Gênero textual História em quadrinhos - aula

 
Conteúdo: Leitura, gênero história em quadrinhos, características do gênero, esfera de circulação, adequação ao suporte
físico de circulação.
Objetivo:Identificar e interpretar o gênero.
Encaminhamento:

Ler novamente o resumo do conteúdo que está no

caderno.
 
 
 HQs adaptada para conter várias
 características do gênero.

Entregar para cada aluno a história em quadrinho impressa.

1-No caderno copiar e responder as seguintes questões.
 
     a) Onde esses textos são   
         encontrados?
    b) As histórias são todas do
        mesmo tamanho desta?
    c) Como esse texto está
       organizado? Descreva.
    d) Que tipo de linguagem há
       nele?
     e) Qual é a intenção desta HQs?
    f ) Quais metáforas visuais que  
      aparecem na segunda vinheta?
    g) Que  significado tem  a 
      onomatopeia da última vinheta?
 
2- Pinte  as características da história em quadrinho conforme a
legenda abaixo.
o   Legenda
o   Onomatopeias
o   Metáforas
o   Balão de ideia
o   Interjeição
o   Vinhetas
Texto informativo
 O que é sequência didática?
Sequência didática é um conjunto de atividades desenvolvidas para a produção de gêneros textuais. Essas
atividades podem ser guiadas por um tema ou um objetivo. Além disso, ela é divida em etapas que têm como
fechamento a produção final do gênero trabalhado. Essas etapas são: apresentação da situação, produção
inicial, módulos e produção final.

Nesta sequência didática, será proposta um conjunto de atividades para a produção do gênero textual
entrevista, presente nos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs) de Língua Portuguesa.

Dados da aula:
→ Objetivos:

- Ter contato com o gênero textual entrevista;

- Realizar pequenas entrevistas;

- Organizar um texto baseado nos dados coletados durante a entrevista.

→ Duração das atividades:

- Cinco ou seis aulas de 1 hora cada.

→ Recursos da aula:

- Exemplos do gênero textual entrevista (revistas, jornais, folhas impressas);

- Quadro ou cartazes;

- Folha de papel impressa;

→ Público-alvo:

- Alunos do 3º e 4º anos do ensino fundamental.

Sequência didática – gênero textual entrevista

 Organizar a sala em círculo, permitindo que os alunos fiquem à vontade e consigam manter
contato visual com o(a) professor(a) e com toda a turma.
 Iniciar explicando que conhecerão um tipo de texto muito importante e que serve para coletar
Apresentaçã dados, a entrevista.
o da situação
 Dizer que durante cinco ou seis aulas devem aprender como fazer uma entrevista e que como
produção final a turma deverá confeccionar uma pequena revista contendo um texto produzido
sobre algum assunto ou pessoa pesquisados durante a entrevista.
Produção  Por meio de cartazes ou recursos multimídia, apresente aos alunos uma pequena entrevista
inicial retirada de um jornal, revista ou da internet. Se possível, apresente também entrevistas
veiculadas na televisão ou no rádio.
 Posteriormente, questione os alunos:

– Vocês conhecem esse tipo de texto?

– Onde vocês encontram esse tipo de texto?

 – Sobre o que ou quem falava na entrevista que você leu?

– O que contém esse tipo textual?

 Em seguida, forme grupos de, no máximo, três alunos (o grupo trabalhará junto até o final da
sequência didática) e distribua para cada grupo um exemplo de entrevista, pedindo aos alunos
para anotar as características que perceberam no gênero textual. (Ex: perguntas e respostas,
pontuação, tipo de linguagem, etc.).

 Confira com toda a turma as características percebidas nos exemplos de entrevistas analisados
e registre no quadro ou em um cartaz para que sejam visualizadas durante toda a produção. Se
necessário, acrescente características que não foram citadas (título, apresentação, perguntas e
respostas), levando-os a perceberem-nas no texto em mãos.
 Relembre as características registradas após a análise dos textos, entregando novamente os
exemplos trabalhados para os grupos de três alunos.
 Pergunte à turma qual tema gostariam de pesquisar (dê possíveis temas para que a escolha seja
mais fácil, por exemplo: hobbies, família, animais de estimação, etc.), se eles fossem realizar
uma entrevista com você, professor(a).
 Registre o tema escolhido no quadro e, em seguida, diga à turma que todos juntos construirão
a entrevista.
 Comece pedindo para que criem um título para a entrevista e registre no quadro a escolha da
turma.
 Em seguida, escreva no quadro uma apresentação para a entrevista. À medida que os alunos
Módulo 1 forem se expressando, registre no quadro a produção coletiva.

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 Os alunos deverão registrar a produção coletiva nos cadernos.
 Depois, peça para cada grupo elaborar uma pergunta relacionada ao tema e que gostaria de
saber do(a) professor(a). Registre as perguntas no quadro.
 Após a produção das perguntas, peça para cada grupo fazer a pergunta em voz alta. O(a)
professor(a), então, responderá a cada pergunta, permitindo que todos os alunos anotem as
respostas referentes a elas.

 Por último, faça uma leitura coletiva da entrevista produzida.

 Organize a turma nos grupos de três alunos e sugira que escrevam em conjunto uma entrevista
sobre um outro colega que não faça parte do grupo.
 Entregue para cada grupo o nome de um colega que será entrevistado em uma folha impressa
contendo a estrutura de uma entrevista, ou seja, local do título, local da apresentação, local das
perguntas, local das respostas, nome do entrevistado e do entrevistador.
 Oriente os grupos quanto à necessidade de a produção textual obedecer às características do
Módulo 2 gênero trabalhado; diga que a entrevista deverá conter título, apresentação, perguntas e
respostas.
 Após a produção escrita, permita que cada grupo convide o seu entrevistado e registre as
respostas das perguntas elaboradas.
 Ao final das produções, peça para que cada grupo leia a entrevista realizada.

 Recolha as entrevistas e faça a correção delas.

 Devolva as entrevistas corrigidas e peça aos alunos que façam as adequações apontadas na
correção.
Módulo 3
 Acompanhe essa correção e, em seguida, exponha a produção textual em sala para que todos
da comunidade escolar possam ler e ter contato com o trabalho dos grupos.
Módulo 4  Organize a sala em círculo e discuta com a turma possíveis temas de entrevistas que possam
ser realizadas na escola (Ex.: vida de pessoas que fazem parte da comunidade escolar, alguma
novidade na escola, etc.)
  Registre no quadro os temas escolhidos e faça um sorteio para distribuí-los entre os mesmos
grupos de três alunos.
 Entregue uma folha impressa com a estrutura de entrevista e peça que cada grupo registre seu
tema.
 Em seguida, peça que façam o título e a apresentação da entrevista.
 Entregue para os alunos um convite impresso para ser entregue ao entrevistado, com a data e o
horário em que farão a atividade. Exemplo: Convite ao diretor para entrevista sobre a história da
escola. Peça aos alunos para entregarem o convite e confirmarem a presença do entrevistado.
 .Recolha e corrija essa produção.

 Diante dos temas escolhidos, organize o processo das entrevistas, marcando com os
entrevistados os horários possíveis para que os alunos possam encontrá-los para fazerem suas
perguntas.
 Organize novamente os grupos e devolva a folha corrigida, pedindo que façam as adequações
apontadas;
 Com a presença do entrevistado, permita aos grupos realizarem a entrevista, registrando as
Módulo 5 respostas. Oriente que todos do grupo devem participar, distribuindo perguntas para cada um.

 Após as entrevistas, peça aos grupos que organizem as respostas e entreguem as folhas para a
correção.
 Devolva as folhas corrigidas para fazerem as adequações apontadas.
 Organize as entrevistas para a publicação.
 Crie com a turma a capa para a revista na qual serão publicadas todas as produções.
Produção
Final
 Em seguida, una os trabalhos na revista e exponha a produção textual para toda a escola em
um cartaz ou mural com a identificação da turma. Use a criatividade e valorize o trabalho de
seus alunos!