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Planos de aula / Língua Portuguesa / 6º ano / Leitura/Escuta

Introdução ao gênero entrevista

Por: Carolina Cristovão De Macedo / 26 de Novembro de 2018

Código: LPO6_02SQA01

Sobre o Plano

Este plano de aula foi produzido pelo Time de Autores NOVA ESCOLA
Professor-autor: Carolina Macedo
Mentor: Carolina Müller
Especialista: Silvia Albert

Título da aula: Introdução ao gênero entrevista

Finalidade da aula: A partir da leitura de uma entrevista em contexto digital, discutir os graus de parcialidade/imparcialidade nas marcas típicas
deste gênero, reconstruindo seu contexto de produção.

Ano: 6º ano do Ensino Fundamental

Gênero: Entrevista

Objeto(s) do conhecimento: Reconstrução do contexto de produção, circulação e recepção dos textos. Caracterização do campo jornalístico e
relação entre os gêneros em circulação, mídias e práticas da cultura digital.

Prática de linguagem: Leitura

Habilidade(s) da BNCC: EF06LP01

Sobre esta aula: Esta é primeira aula de uma sequência de 15 planos de aula com foco no gênero entrevista e no campo de atuação jornalístico/midiático.
A aula faz parte do módulo de leitura.

Materiais necessários:

Computador com acesso à internet, projetor multimídia e tela, se os recursos tecnológicos forem disponíveis.
Um mural preparado previamente no aplicativo Padlet ( www.padlet.com).
Fotocópias do texto (e da atividade proposta, caso não haja recursos tecnológicos disponíveis. Para acessar a atividade proposta, clique aqui).
Imagens de grafites (de revistas, impressas, ou projetadas por meio de uma pesquisa no Google Imagens ou algum site sobre o grafite).
Texto “Entrevista com o grafiteiro Speto”, Alexia Vieira. Disponível em https://www.opovo.com.br/jornal/vidaearte/2017/11/entrevista-com-o-grafiteiro-
speto.html. Acesso em 02 de setembro de 2018.

Sobre o gênero:

A entrevista é um gênero de caráter interacional, geralmente entre duas pessoas, organizado em turnos com uma pequena introdução sobre o entrevistado
e o tema. O intercâmbio pode ser registrado em áudio e/ou vídeo e assim ser exibido (nos suportes em que a linguagem audiovisual é permitida), ou ser
posteriormente transcrita e editada para publicação por escrito. A entrevista ainda pode ser feita com a interação já por escrito (por e-mail, por exemplo). O
objetivo desse gênero é obter informações sobre a pessoa entrevistada ou sobre um tema/fato que a envolva.

Para mais informações sobre o gênero: MEDINA, C. Entrevista - O diálogo possível. São Paulo: Ática, 1986.

Dificuldades antecipadas:

Verificar a impossibilidade de neutralidade em textos do gênero entrevista. Os alunos podem ter dificuldade de perceber que as informações apresentadas
no texto são modalizadas pela opinião dos participantes.

Os alunos podem não saber o que é um grafite ou o que faz um grafiteiro.

Os alunos podem não ter familiaridade com a dinâmica de colaboração pelo aplicativo Padlet, ou mesmo com os recursos tecnológicos em geral.

Referências sobre o assunto :

Para contextualizar o grafite: MARTINS, Simone R.; IMBROISI, Margaret H. “Grafite”. Disponível em: https://www.historiadasartes.com/nomundo/arte-seculo-
20/grafite/ - Acesso em 01de agosto de 2018.

Para refletir sobre a impossibilidade de neutralidade no jornalismo: SPONHOLZ, Liriam. Objetividade em Jornalismo: uma perspectiva da teoria do
conhecimento, Revista FAMECOS, Porto Alegre, n 21, p. 110-120, 2003. Disponível em:
http://revistaseletronicas.pucrs.br/ojs/index.php/revistafamecos/article/view/3219. Acesso em 01 de agosto de 2018.

Para aprofundar a discussão sobre a função da entrevista de informar ou formar opinião: HOFFNAGEL, J.C. Entrevista: uma conversa controlada. In: DIONISIO,
A.P.; MACHADO, A.R.; BEZERRA, M.A. (orgs.). Gêneros Textuais & Ensino. São Paulo: parábola Editorial, 2010 [2002], p.195 a 208.

Para conhecer os recursos do aplicativo Padlet ( www.padlet.com): “Como usar o Padlet”. Disponível em https://pt.wikihow.com/Usar-o-Padlet - Acesso em 04
ago 2018.

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Plano de aula

Introdução ao gênero entrevista

Materiais complementares

Documento
Atividade para impressão - Tarefas
Atividade para impressão - Tarefas
https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/v56ChyPshZVGfuy7w9N7q7zqyGJwBTVB7ZZfM8DdUmD3xqnFvZacQZqr9WGa/atividade-para-
impressao-tarefas-lpo6-02sqa01.pdf

Documento
Resolução da atividade
Resolução da atividade
https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/reT4uZrRruDCdfzXEWG8WPvGBeaeabzzVNCSRumR7ttz2UY3BqexBcvHMzEK/resolucao-da-
atividade-lpo6-02sqa01.pdf

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Plano de aula

Introdução ao gênero entrevista

Slide 1 Sobre este plano

Este slide não deve ser apresentado para os alunos, ele apenas resume o conteúdo da aula para que você, professor, possa se planejar.
Sobre esta aula: Esta é primeira aula de uma sequência de 15 planos de aula com foco no gênero entrevista e no campo de atuação
jornalístico/midiático. A aula faz parte do módulo de leitura.
Materiais necessários:
Computador com acesso à internet, projetor multimídia e tela, se os recursos tecnológicos forem disponíveis.
Um mural preparado previamente no aplicativo Padlet ( www.padlet.com).
Fotocópias do texto (e da atividade proposta, caso não haja recursos tecnológicos disponíveis. Para acessar a atividade proposta, clique aqui).
Imagens de grafites (de revistas, impressas, ou projetadas por meio de uma pesquisa no Google Imagens ou algum site sobre o grafite).
Texto “Entrevista com o grafiteiro Speto”, Alexia Vieira. Disponível em https://www.opovo.com.br/jornal/vidaearte/2017/11/entrevista-com-o-
grafiteiro-speto.html. Acesso em 02 de setembro de 2018.
Sobre o gênero:
A entrevista é um gênero de caráter interacional, geralmente entre duas pessoas, organizado em turnos com uma pequena introdução sobre o
entrevistado e o tema. O intercâmbio pode ser registrado em áudio e/ou vídeo e assim ser exibido (nos suportes em que a linguagem audiovisual é
permitida), ou ser posteriormente transcrita e editada para publicação por escrito. A entrevista ainda pode ser feita com a interação já por escrito
(por e-mail, por exemplo). O objetivo desse gênero é obter informações sobre a pessoa entrevistada ou sobre um tema/fato que a envolva.
Para mais informações sobre o gênero: MEDINA, C. Entrevista - O diálogo possível. São Paulo: Ática, 1986.
Dificuldades antecipadas :
Verificar a impossibilidade de neutralidade em textos do gênero entrevista. Os alunos podem ter dificuldade de perceber que as informações
apresentadas no texto são modalizadas pela opinião dos participantes.
Os alunos podem não saber o que é um grafite ou o que faz um grafiteiro.
Os alunos podem não ter familiaridade com a dinâmica de colaboração pelo aplicativo Padlet, ou mesmo com os recursos tecnológicos em geral.
Referências sobre o assunto:
Para contextualizar o grafite: MARTINS, Simone R.; IMBROISI, Margaret H. “Grafite”. Disponível em:
https://www.historiadasartes.com/nomundo/arte-seculo-20/grafite/ - Acesso em 01de agosto de 2018.
Para refletir sobre a impossibilidade de neutralidade no jornalismo: SPONHOLZ, Liriam. Objetividade em Jornalismo: uma perspectiva da teoria do
conhecimento, Revista FAMECOS, Porto Alegre, n 21, p. 110-120, 2003. Disponível em:
http://revistaseletronicas.pucrs.br/ojs/index.php/revistafamecos/article/view/3219. Acesso em 01 de agosto de 2018.
Para aprofundar a discussão sobre a função da entrevista de informar ou formar opinião: HOFFNAGEL, J.C. Entrevista: uma conversa controlada. In:
DIONISIO, A.P.; MACHADO, A.R.; BEZERRA, M.A. (orgs.). Gêneros Textuais & Ensino. São Paulo: parábola Editorial, 2010 [2002], p.195 a 208.
Para conhecer os recursos do aplicativo Padlet ( www.padlet.com): “Como usar o Padlet”. Disponível em https://pt.wikihow.com/Usar-o-Padlet -
Acesso em 04 ago 2018.

Slide 2 Tema da aula

Tempo sugerido : 1 minuto
Orientações: Diga aos alunos que irão trabalhar com a leitura de um texto que aborda o grafite.

Slide 3 Introdução
Tempo sugerido : 4 minutos
Orientações:
Projete o slide ou imagens de grafites (em algum site sobre o assunto) ou ainda traga imagens impressas (se não houver recursos tecnológicos
disponíveis).
Pergunte aos alunos se eles sabem o que é um grafite. Essa etapa da aula é uma abertura sobre o tema abordado na entrevista e tem como objetivo
instigar a curiosidade dos alunos sobre o assunto e conhecer seu repertório cultural.
Incentive-os a expressarem o que conhecem e pensam sobre esse tipo de arte.
Diga aos alunos que leremos uma entrevista com um grafiteiro. Faça perguntas como: O que é uma entrevista? Você já leram/ouviram/viram uma
entrevista? Onde? Quem foi entrevistado?

Slide 4 Desenvolvimento
Tempo sugerido : 35 minutos
Orientações:
Diga aos alunos que leremos um texto cujo título é “Entrevista com o grafiteiro Speto”.
Projete a entrevista diretamente em sua página no site do jornal “O povo” e role a página para que os alunos vejam o título, a foto, a existência do
vídeo ao final e a extensão do texto, mas sem que haja possibilidade de já realizar a leitura: Fonte: “Entrevista com o grafiteiro Speto”, Alexia Vieira.
Disponível em https://www.opovo.com.br/jornal/vidaearte/2017/11/entrevista-com-o-grafiteiro-speto.html. Acesso em 02 de setembro de 2018
(Na ausência de recursos tecnológicos, detenha-se no título apenas). O objetivo é fazer com que o aluno perceba alguns indícios sobre o texto que
podem ajudar no momento da leitura.
Incentive-os a imaginarem que perguntas e respostas eles podem encontrar durante a leitura. As hipóteses levantadas antes da leitura ajudam a
potenciar a atenção quando a leitura de fato ocorrer.

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Plano de aula

Introdução ao gênero entrevista

Slide 5 Desenvolvimento

Orientações:
Divida os alunos em pequenos grupos (3 a 4 integrantes, por exemplo). O trabalho em grupos possibilitará troca de informações e impressões, que
podem auxiliar neste momento de descoberta, pois o que um aluno perceber pode complementar a visão de outro.
Distribua o texto impresso e proponha a atividade.
Atribua a metade dos grupos a tarefa A, e à outra metade, a tarefa B. Essa divisão fará com que o tempo de trabalho em sala seja otimizado, e garante
que todos tenham contato com o texto proposto.
Na tarefa A, os alunos devem responder às seguintes perguntas:
Quem é o entrevistado?
Quem é o entrevistador?
Onde o texto está publicado?
Qual é o tema da entrevista?
A que tipo de público a entrevista se destina?
Qual é o objetivo da entrevista?
Na tarefa B, os alunos devem grifar no textos as passagens em que se identifica a opinião do entrevistado e aquela do entrevistador.
Peça para que os alunos leiam a entrevista e realizem as tarefas solicitadas, registrando as informações. Para isso, prepare previamente um mural no
aplicativo Padlet (www.padlet.com) com cada questão em uma postagem separada. Para ter orientações sobre como usar o aplicativo, acesse a
página “Como usar o Padlet” (disponível em https://pt.wikihow.com/Usar-o-Padlet. Acesso em 02 de setembro de 2018). Assim, os alunos podem
registrar as respostas por meio de comentários.
Caso não tenha acesso a recursos tecnológicos, os alunos podem registrar as respostas na atividade impressa, disponível nos materiais
complementares..
Materiais complementares:
Clique aqui para acessar a atividade para impressão, caso não tenha acesso a recursos tecnológicos.

Slide 6 Desenvolvimento

Orientações:
Após a realização da atividade, verifique as respostas dos grupos para as duas tarefas, registradas no mural do aplicativo Padlet, com a tela
projetada para os alunos. Na ausência de internet, faça o registro editando um arquivo projetado. Caso não haja recursos tecnológicos, utilize o
quadro.
As perguntas podem originar diversas respostas. Incentive os alunos a justificarem suas conclusões e acate todas as soluções plausíveis.
Apresentamos, no arquivo anexo, apenas algumas sugestões de respostas para sua organização.
Caso tenha optado pela atividade impressa, peça que neste momento os grupos que realizaram a tarefa A registrem também as conclusões da tarefa B
e vice versa.
Materiais complementares: Clique aqui para acessar as respostas sugeridas para as duas tarefas.

Slide 7 Fechamento

Tempo sugerido : 10 minutos

Orientações:
Proponha aos alunos as questões do slide, lendo-as em voz alta.
Sobre a primeira questão, espera-se que os alunos já tenham percebido algumas características do gênero (organização em turnos, presença de
perguntas e respostas, um entrevistado de relevância para o tema, etc.). Acolha as informações, mas não se preocupe em sistematizar as
características, já que o objetivo da aula é descobrir e ter os primeiros contatos com o gênero.
Sobre a segunda pergunta, escute a consideração dos alunos e suas justificativas. Os alunos podem imaginar que uma entrevista com um cientista,
por exemplo, seria mais objetiva pela tecnicidade do tema, por exemplo.
Medie a discussão auxiliando os alunos a perceberem que sempre haverá parcialidade, ainda que sutilmente. Mesmo que a opinião não seja
claramente expressa, a opção de dar ênfase a alguns aspectos e negligenciar outros já impossibilita a neutralidade, especialmente no gênero
entrevista, em que se reconhecem vozes diferentes.
Caso tenha optado pelo aplicativo Padlet, sugerido anteriormente, faça também o registro das conclusões dessa questão no mural construído.

Apoiador Técnico

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Tarefa A
Leiam o texto e completem a tabela abaixo com as
informações pedidas:

1 Quem é o entrevistado?

2 Quem é o entrevistador?

3 Onde o texto está

publicado?

4 Qual é o tema da
entrevista?

5 A que tipo de público a

entrevista se destina?

6 Qual é o objetivo da
entrevista?

Tarefa B
Leiam o texto e grifem os trechos em que é possível
identificar a opinião do entrevistado ou do entrevistador
sobre o tema.
Respostas sugeridas para a tarefa A

1 Quem é o entrevistado? o grafiteiro Speto

2 Quem é o entrevistador? a jornalista Alexia Vieira / o jornal “O Povo”

3 Onde o texto está No site do jornal “O Povo”

publicado?

4 Qual é o tema da O grafite

entrevista?

5 A que tipo de público a Leitores do jornal “O Povo” / Interessados em

entrevista se destina?
grafite / Pessoas que querem conhecer o
grafite / Admiradores do trabalho de Speto /
Pessoas que não têm uma opinião formada
sobre o grafite e querem conhecer o ponto
de vista de um grafiteiro.

6 Qual é o objetivo da Apresentar o ponto de vista de um grafiteiro

entrevista? sobre sua arte. / Discutir a criminalização e a
criticidade presente no grafite.

Respostas sugeridas para a tarefa B

Segue o texto com os trechos evidenciados. Destaque, por meio dos trechos
selecionados pelos alunos, que se pode identificar a opinião do entrevistado no
texto, mas também do entrevistador, que pressupõe algumas hipóteses à
medida que faz as perguntas.

Entrevista com o grafiteiro Speto

Speto é pioneiro na arte do grafite brasileiro, começando a praticar na década

de 1980. De lá para cá, o artista tornou-se referência internacional na área. Com
desenhos estampados em paredes do mundo inteiro, Speto apresenta um estilo
singular criado a partir de aspectos da cultura do País e suas histórias
folclóricas. Sua arte já foi parte da identidade visual de marcas grandes, como
Coca-Cola, e de clipes de músicos prestigiados, como Beyoncé e O Rappa.
Também expôs em museus e galerias de arte. O grafiteiro conversou com ​O
POVO​ sobre criticidade, consumo de arte e inspirações. ​(Alexia Vieira/ Especial
para O POVO)

OP:​ Conhecer as cidades que você grafita muda o que você tinha em mente para
pintar?
Speto:​ Normalmente quando vou fazer uma história, um grafite, eu sempre
estou observando as pessoas. Por exemplo, essa cadeira que tem um coqueiro
me inspirou a incluir um coqueiro no desenho. Um dia, voltando pela orla,
reparei que tem muita gente de óculos escuro, por isso vou colocar um óculos
na personagem. Sempre vou colocando os elementos em que reparo. D
​ iferente
do que as pessoas pensam, fazer grafite requer uma disciplina rígida que me
deixa sem tempo de investigação. E não gosto de fazer as coisas pela internet.
Então estou toda hora observando. Em toda cidade que vou é assim.
O
​ P:​ Um dos objetivos dessa edição do festival foi adentrar a periferia, fazer a
conexão com quem não tem tanto acesso a arte. Você já é um artista
reconhecido e vive do grafite. ​Como vê essa relação entre a arte de rua que é
criminalizada e a que é reconhecida?
Speto:​ Por lei, o grafite é proibido no mundo inteiro. ​Se todos os governantes do
mundo deixassem sair grafitando, imagina a baderna que ia ser. Proibido já tem
muito, se fosse legalizado não teria limite.​ Eu moro na Vila Madalena (SP), e lá
tem muitas paredes de propriedades privadas que é só pedir autorização para
pintar. Eu já fiz muito isso. Faço grafite há 32 anos, dos quais 20 foram dureza.
Arte é difícil e demora muito tempo, por isso tem que persistir. Não esperar as
coisas caírem do céu.​ Eu já fui muito marginalizado também.
OP:​ Você faz parte da era do grafite que começou no fim da ditadura. Hoje,
existe um crescimento da onda conservadora no País, a arte de rua está
sofrendo com isso?
Speto:​ A
​ arte de rua não sofre com isso. O Doria, por exemplo, não está fazendo
nada de novo.​ O
​ grafite tem uma duração pequena​, acaba desbotando. ​Isso de
apagar é muito comum.​ Os Gêmeos já fizeram um prédio inteiro que acabou
sendo demolido depois. Nós estamos acostumados, as pessoas não entendem
que é assim que funciona. Além disso, t​ emos que agir como cidadãos e respeitar
as leis. Não dá pra achar que porque é grafiteiro vai fazer o que quiser e o
mundo tem que aceitar. Acho que a ordem nos espaços públicos se faz
necessária, porque é muita gente pintando. Claro que o grafite, na sua
diversidade, tem vandalismo também. Quem quiser que vá fazer isso.

OP:​ A visibilidade dada a essa arte e a comercialização permitiu o acesso a

outros espaços, como museus e equipamentos governamentais. ​Isso tirou o
espaço da crítica nessa arte? ​Você percebe a arte de rua tornando-se “​ menos
transgressora” e mais acomodada ​nesses novos espaços?
Speto:​ Cada suporte tem uma maneira de ser feito. ​É errado achar que o artista
só faz um tipo de grafite. Nós temos curiosidade e queremos desafios de mídias
e técnicas diferentes. Não tem porque se limitar, sem isso não há evolução.
Também acho errado pensar que os grafiteiros não podem ser profissionais.
Existe um romantismo, talvez distorcido, sobre a vida do artista. É natural isso
de querer consumir arte.​ Na História da Arte vemos que sempre existiu a
comercialização.

VIEIRA, Alexia. Entrevista com o grafiteiro Speto. Disponível em:

https://www.opovo.com.br/jornal/vidaearte/2017/11/entrevista-com-o-grafiteiro-speto.html​ - Acesso em 02 ago 2018.