Setembro/ 2021

Podcast e leitura:
uma parceria de
sucesso

Olá, professor(a)!
Como está?
Já ouviu o seu podcast predileto desta semana? Você já pensou por
que esse recurso chama a sua atenção?
Que tal conversarmos um pouco mais sobre o assunto?
Vamos lá!

Os conteúdos digitais e audiovisuais estão cada vez mais presentes em nosso cotidiano e dos(as)
nossos(as) estudantes, assim, tais recursos devem ser pensados como estratégias de ensino e, até
mesmo, objetos de conhecimento a serem explorados e potencializados nas aulas.
No último Para Saber Muito Mais, falamos sobre o meme, sua constituição e como sua leitura é capaz
de produzir diferentes significados. Desta vez, falaremos de um outro gênero textual do ambiente
digital: o podcast.
Considerando as características desse gênero digital, sua composição e função social, vale destacar o
que é trazido por Bakhtin sobre a importância desses aspectos, "[...] a quem se destina o enunciado,
como o falante (ou o que escreve) percebe e representa para si os seus destinatários, qual é a força e a
influência deles no enunciado - disto dependem tanto a composição quanto, particularmente, o estilo
do enunciado" (2011 apud Villarta-Neder et al., 2020, p. 38). Desse modo, o podcast pode ser considerado
um gênero discursivo, tendo em vista que seu enunciado é proposto com um estilo direcionado a seu
público-alvo.
Assim, ao olhar para o podcast, deve-se analisar o diálogo estabelecido entre os interlocutores,
constituinte do enunciado. Tais sujeitos participam da construção dessa linguagem e a partir dessa
relação os sentidos são propostos e negociados.
Para que isso aconteça, é necessário ter em conta as condições sociais, históricas, culturais,
ideológicas e de linguagens que contextualizam o enunciado. Dessa forma, é preciso considerar os
diferentes aspectos que colaboram para a construção do gênero, como o que ocorre com o podcast, sua
análise não deve se restringir à oralidade.
O podcast se caracteriza como uma gravação em vídeo (videocast) ou em áudio, que pode ter um
caráter mais formal ou informal a depender do conteúdo e dos interlocutores aos quais se destina. Sua
composição vai além da linguagem oral, de modo que esse gênero discursivo nos permite ampliar a
discussão sobre sua estrutura.

Supervisão de Currículo, Inovação e Recursos Didáticos

 O gênero não se constitui apenas como uma
gravação de áudio, ele possibilita a inscrição e
assinatura, ou seja, o podcast assume
características específicas devido às
comunidades que atinge e os ambientes onde é
disponibilizado.
Os aplicativos e softwares utilizados fazem parte
dos campos de produção, circulação e recepção
de conhecimentos dos podcasts, de forma a
constituir uma relação entre os sujeitos
envolvidos, mesmo sem se conhecerem.
Além das tecnologias usadas, os ambientes
digitais, onde o gênero é disponibilizado, são
considerados multissemióticos, já que há
coerência entre os signos explorados nesse
conjunto.
Conforme Villarta-Neder (2020, p. 43), "assistir
a uma aula expositiva ou ouvir o podcast da aula
gravada são enunciados diferentes, não somente
por diferenças de tipicidade de uma modalidade,
mas sobretudo, porque são fazeres diferentes.
Essa diferença altera os sentidos do
acontecimento, dos sujeitos e dos signos que
constituem a materialidade semiótica do
enunciado", por isso, a forma como o gênero é
construído indica sua intencionalidade e
interlocutores.
A relação entre os signos e os sujeitos estabelece
um diálogo que deve ser levado em conta no
processo de produção e disponibilização do
gênero ao público-alvo, nesse caso, o podcast. O
enunciado apresentado não deve ser reduzido
apenas à oralidade, característica predominante,
é necessário integrar essa linguagem a outras, de
forma que a gravação seja uma composição
única.
Devido a esses aspectos, o podcast se torna um
recurso pedagógico rico para ser explorado em
aula, principalmente por considerarmos que o
primeiro contato ocorre fora do ambiente
escolar, ou seja, quem estabelece sua importância
é o(a) estudante.
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Essa ferramenta resgata a oralidade e potencializa
a criatividade, já que a gravação deve chamar a
atenção de seus interlocutores, utilizando-se de
diferentes recursos que, na maioria dos casos, não
são visuais, pois ele é feito para ser ouvido.
A música, a entonação de voz, as pausas e os
efeitos sonoros fazem parte da construção de um
podcast. Fazer com que alunos(as), que já são
consumidores(as), se tornem produtores(as) do
conteúdo ajudará a fortalecer o protagonismo e
autonomia, além de mobilizar diferentes
habilidades voltadas à oralidade, inclusive a
autoconfiança, já que ao exporem suas vozes,
muitos(as) estudantes reconhecem potencialidades
que poderiam estar encobertas.
Para sua produção, há alguns recursos disponíveis
como o software livre e gratuito audacity, além de
aplicativos de gravação de voz disponíveis nos
aparelhos celulares. Neles, também é possível fazer
a edição dos áudios. Outra sugestão é o uso do
Spreaker, um site em que os(as) estudantes podem
criar os podcasts diretamente no domínio.
É possível trabalhar diversos objetos de
conhecimento e estratégias a partir de podcasts,
como uma sala de aula invertida, onde você poderá
gravar a abordagem de determinado tema e pedir
que os(as) estudantes ouçam em casa para
discutirem e explicarem em aula.
Outra possibilidade é o desenvolvimento da
competência leitora e o incentivo à leitura por
prazer. Isso mesmo! Um gênero
predominantemente oral pode colaborar, e muito,
com a leitura. Um bom exemplo é o podcast O prazer
de ler, produzido e organizado pelo bibliotecário da
rede SESI, Oscar Garcia.
Nele, além das obras narradas, há a participação e
entrevistas com os autores, um excelente recurso
que você pode utilizar em suas aulas e que vai te
inspirar para a realização das atividades que serão
sugeridas mais à frente. Ah! Você encontrará
conteúdos destinados aos ensinos fundamental
(anos iniciais e finais) e médio.
 Que tal uma degustação? Ouça o episódio que trata da obra Uagadu: uma odisseia africana, de Marco
Haurélio e Arlene Holanda.

O episódio também está

disponível para acesso pelo link
https://open.spotify.com/episode/
33AczztR0TktRnnmvXrb9l?
si=afqkRNGDSHuXJp6T6fQQ0w
&dl_branch=1.

O que achou? Ficou curioso(a) em conhecer os outros episódios? Então acesse

https://open.spotify.com/show/0w7erfaIV3I2CaelSgzlxw e aproveite. Ah! Na pasta deste mês, você
encontra a listagem com os nomes dos episódios e gêneros que são trabalhados no podcast O prazer de
ler.

Para saber um pouco mais sobre esse gênero, leia o artigo "O podcast como gênero discursivo: oralidade
e multissemiose aquém e além da sala de aula", disponível na pasta deste mês e no link
https://periodicos.ufsm.br/letras/article/view/39579/pdf (acesso em 03 set. 2021).
Na sequência serão propostas atividades que poderão ser desenvolvidas com estudantes dos ensinos
fundamental e médio, de acordo com o seu planejamento. Trata-se de sugestões, de modo que você
poderá realizar as adequações necessárias, com vistas a objetos de conhecimento, expectativas de
ensino e aprendizagem, complexidades e a constituição de suas turmas, tendo em conta as
individualidades e as diferentes formas de aprender de cada aluno(a).

Referência
VILLARTA-NEDER, Marco Antonio; FERREIRA, Helena Maria. O podcast como gênero discursivo: oralidade
e multissemiose aquém e além da sala de aula. Disponível em:
<https://periodicos.ufsm.br/letras/article/view/39579/pdf>. Acesso em 03 ago. 2021.

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 Gênero em ação!
PSMM - LÍNGUA PORTUGUES A
Atividade "Contação de história" - para 1º, 2º e 3º anos do ensino fundamental
Você já deve ter usado por várias vezes em suas aulas a estratégia de contação de histórias, mas
já pensou em usar o podcast para isso? Que tal experimentar? Vamos lá!
1º passo:
Primeiramente, escolha um texto ou uma obra que você considere que será interessante para
suas turmas. Para ajudar nessa escolha, converse com o(a) bibliotecário(a), talvez ele(a) tenha
algumas dicas. Lembre-se de considerar a duração mais adequada para os seus(suas) alunos(as)
de modo que o podcast seja interessante. Se quiser, você pode estimar o tempo de locução a partir
da quantidade de texto com ferramentas, como a calculadora da StartStudio, disponível em
http://startstudio.com.br/mobile/textos/index.php.

2º passo:
Depois da escolha, faça a gravação do texto/obra. Para isso, você pode utilizar softwares
disponíveis na internet, como o audacity, sugerido na parte introdutória deste boletim, ou algum
aplicativo que tenha disponível em seu aparelho celular. Caso queira, peça ajuda do(a)
orientador(a) de educação digital de sua unidade escolar.

3º passo:
Lembre-se de que o podcast deve ser atrativo e ter características próprias e adequadas ao
público-alvo. Assim, use a entonação de voz, sonoplastia, pausas, ou seja, recursos que colaborem
para a construção da história que você está narrando. Da mesma forma uma música que faça
parte da caracterização do áudio.

4º passo:
Com a edição finalizada, veja qual será a melhor forma de compartilhar o podcast com suas
turmas. Você pode fazer isso de formas diferentes e verificar como cada turma/estudante fará sua
"leitura". Por exemplo, você pode compartilhar o áudio em um momento em que a turma esteja
descontraída, assim, os(as) alunos(as) ouvirão o podcast em movimento, uma das
intencionalidades desse gênero. Para isso, somente os(as) avise que uma história estará sendo
contada enquanto brincam.

5º passo:
Depois disso, converse com os(as) alunos(as) sobre a história e questione-os(as) acerca do
formato do podcast, se consideraram interessante ouvir a história do modo apresentado.
Aproveite esse momento para explorar o gênero, considerando a complexidade mais adequada.
Pergunte o que acharam do tom de voz usado; de que forma a sonoplastia ou música contribuiu
com a narração. Instigue-os(as) de forma que consigam identificar as características
composicionais do gênero.
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 6º passo:
Para ampliar o entendimento acerca do tema e de como o podcast pode ser mais um recurso para
leitura, escolha um dos episódios disponíveis em O prazer de ler e compartilhe com a turma.
Discuta com os(as) estudantes o que entenderam e acharam sobre a obra em questão e qual a
história que contariam em um podcast.

7º passo:
A partir disso, proponha que, em grupos, os(as) alunos(as) escolham histórias que contariam em
um podcast. Para isso, organize aulas para que o(a) orientador(a) de educação digital e outros(as)
professores(as) parceiros(as) possam te ajudar nas gravações e edições. Dessa forma a oralidade e
a narração serão exploradas por todos(as) os(as) alunos(as). Considerando a faixa etária e o grau
de complexidade, proponha a produção de modo que todos(as) do grupo tenham papéis, como a
fala de personagens diferentes, por exemplo. Reforce a importância da entonação de voz, da
sonoplastia e das pausas para a construção do áudio.

8º passo:
Com a produção concluída, compartilhe com todas as turmas de modo que desperte a
curiosidade e o interesse dos(as) alunos(as) pelas histórias compartilhadas e pelo gênero em
estudo.

Atividade "Compartilhando leituras" - para 4º, 5º, 6º, 7º, 8º e 9º anos do ensino
fundamental e ensino médio

1º passo:
Inicie essa proposta perguntando aos(às) alunos(as) o que sabem sobre o gênero podcast, suas
características, função social, suporte. Inclusive, aproveite para que compartilhem experiências e
de quais temas mais gostam. Aproveite esse momento para que reconheçam o porquê de ouvirem
os podcasts que seguem.

2º passo:
Depois dessa mobilização, questione-os(as) de que forma o podcast pode ajudar a desenvolver a
competência leitora e a despertar a curiosidade sobre alguns livros. Para colaborar com a
discussão, escolha um dos episódios do podcast O prazer de ler, e compartilhe com a turma (de
acordo com a faixa etária) para que possa debater depois sobre a obra analisada e o formato
utilizado. Busque sempre relacionar a narração ao gênero para que os(as) estudantes possam
sistematizar melhor.

3º passo:
Com isso, proponha pesquisas para que a turma compreenda melhor como um podcast é
produzido (softwares, aplicativos, recursos etc.) e peça que sejam compartilhadas para que o
entendimento e a sistematização do gênero seja feita em conjunto.

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 4º passo:
A partir desse momento, peça para que os(as) estudantes, organizados(as) em grupos,
relacionem livros que estejam lendo ou que já tenham lido. Reforce que devem ser indicações de
leitura que estejam de acordo com a faixa etária deles(as) e de colegas das outras salas. Oriente o
grupo para que escolham as obras que considerem mais interessantes para os públicos infantil,
adolescente e juvenil.

5º passo:
Com os títulos escolhidos, oriente a produção de um podcast, por grupo, onde as indicações de
leitura serão sugeridas. Garanta que não haja obras repetidas. Proponha que, para essa
divulgação, o grupo deverá comentar sobre alguns aspectos da obra, tais como autor(es),
indicação de faixa etária, editora, ano de publicação, prêmios que possa ter recebido. Além disso,
o áudio deverá apresentar trechos que despertem o interesse do(a) ouvinte e a opinião do grupo
sobre o livro indicado. Reforce que a música, sonoplastia, pausas e entonação de voz fazem parte
da composição do gênero. Antes de realizarem a gravação, oriente a produção de um roteiro,
assim, o processo será mais assertivo. Peça ajuda do(a) orientador(a) de educação digital caso
considere necessário para a gravação e edição.

6º passo:
Com as gravações finalizadas e avaliadas por você, sugira que seja criado um podcast nomeado
da forma que desejar, por exemplo "Compartilhando leituras", e nele sejam postados os podcasts
produzidos em forma de episódios, podendo, desse modo, envolver toda a escola. Será
interessante que sejam usadas as redes sociais da unidade escolar para hospedagem. Novas
indicações poderão ser incluídas frequentemente.

Faça as adaptações necessárias nas atividades sugeridas e explore outros gêneros do ambiente
digital durante suas aulas, isso enriquecerá sua prática.

Compartilhe conosco a experiência que teve com essas atividades e com outras que tem
realizado.

Bom trabalho e até o próximo PSMM de Língua Portuguesa!

Elaboração do Conteúdo
Anagilda Siqueira Sobral Cordeiro
Luiz Fernando Queiroz Melques
linguagens@sesisp.org.br

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