Plano de aula:

Este slide em específico não deve ser apresentado para os alunos, ele apenas
resume o conteúdo da aula para que você possa se planejar.

Este plano está previsto para ser realizado em uma aula de 50 minutos. Serão
abordados aspectos que fazem parte do trabalho com a habilidade EF09HI33,
que consta na BNCC. Como a habilidade deve ser desenvolvida ao longo de
todo o ano, você observará que ela não será contemplada em sua totalidade
aqui e que as propostas podem ter continuidade em aulas subsequentes.

Materiais necessários:
Projeção ou impressão das imagens e do texto

Material complementar:
Imagens para o Contexto

https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/
RJNbJwX2T8AjKxHesvEpDBwquM2BDtSqUvbvz36XgRBhadg7F2yagwpxnFp
U/his9-33und01-contexto.pdf
Propagandas para a Problematização

https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/
NGvgqYzTEza8ZK22bfAWKMSMeyHFre6kP8WjQmHdzxyxaGezxeQcJHnG48
YA/his9-33und01-problematizacao-1.pdf
Terceira Revolução Industrial

https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/
8spHA3BjCtX6KFgAaDJbk3W9NCaegv3C4mCgXEphGzBQCv8yuSxp4xguwJJ
j/his9-33und01-problematizacao-2.pdf

Objetivo:

Orientações: Projete, escreva no quadro ou leia o objetivo da aula para a turma. É

muito importante começar com a apresentação do objetivo para que os estudantes
entendam o que farão e compreendam aonde se quer chegar no fim da aula. Contudo,
tome cuidado para, ao fazer isso, não antecipar respostas desde o começo. É
necessário sempre garantir que os alunos construam o raciocínio por conta própria. O
objetivo desta aula é que os alunos tenham uma visão geral do início do uso das
tecnologias digitais de informação, com base em um curto histórico e na análise de
propagandas lançadas naquele período (1970-1990).

Orientações: Esta etapa tem a função de introduzir o tema aos alunos, no caso as

Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (TICS). Deixe que os alunos
comentem livremente as imagens. Depois informe que se tratam de TICS. Peça que
digam quais são as tecnologias de informação e quais são de comunicação. Espera-se
que percebam que o tablet e o computador são tanto tecnologias de informação como
de comunicação, já que por meio deles é possível se comunicar com outras pessoas
usando a internet para acessar redes sociais. Explique que o surgimento da internet
acarretou grandes mudanças, não só na vida em sociedade, como eles comentaram,
mas também em relações políticas, econômicas e ambientais. Pergunte se sabem
quando surgiu a internet. Esta pergunta será respondida na próxima atividade.

Orientações: Mostre a primeira propaganda. Informe que foi lançada nos

Estados Unidos em 1977. Antes de partir para a interpretação do texto, peça
que façam comentários sobre a foto. O que seria o aparelho que está entre as
duas pessoas? Por que está tudo branco? Depois dos comentários, informe
que o aparelho se trata de um computador antigo, e a cor branca é como se
costumava imaginar que seriam as pessoas e suas casas no futuro.
Depois leia para os alunos, ou peça que algum aluno leia, a tradução do texto
da propaganda.

Pergunte aos alunos se alguma das atividades passíveis de ser feitas com o
serviço da CompuServe é novidade para eles. Deixe que comentem. Depois
informe que naquele período o serviço não estava disponível no Brasil, onde a
internet só chegou em 1988, embora seu uso só tenha chegado à maior
parte da população muitos anos depois, nos anos 2000.

Apresente a outra propaganda. Informe que a propaganda foi divulgada em

1994. Depois de ler o texto, pergunte se os alunos conseguem descobrir de
que se trata a propaganda. Caso não consigam dizer, informe que são
softwares, ou programas de computador. Peça que tentem descobrir a função
de alguns dos softwares. Pergunte por que seria necessário comprar um
programa contendo uma enciclopédia, por exemplo. Espera-se que os alunos
percebam que naquela época não era possível acessar aquelas informações
na internet, tanto por as informações não estarem disponíveis na internet
quanto por a internet não estar acessível para a população brasileira e por ser
ainda muito inicial.

Apresente o texto sobre a Terceira Revolução Industrial, seja copiando no

quadro, seja projetando. Peça que identifiquem em que momento histórico
estas inovações surgiram e que outras inovações surgiram no mesmo período.
Deixe que os alunos comentem sobre o tema.

Como adequar à sua realidade: Comente com os alunos as suas

experiências. Como era a internet quando começou a usá-la?
Orientações: A atividade requer que os alunos usem e analisem o que
aprenderam para transformar a ideia das propagandas. Chame a atenção para
a necessidade de persuasão para conseguir convencer o público-alvo a deixar
de usar tecnologia. A propaganda deve ter um título chamativo e vir
acompanhada de um desenho ou um texto curto.
A intenção da atividade não é que os alunos tenham um olhar negativo para
com a tecnologia, é apenas um exercício de raciocínio e criatividade.