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Plano de Aula

Plano de aula: As
Tecnologias Digitais de
Informação e
Comunicação (TICS)
Plano 1 de uma sequência de 5 planos. Veja todos os
planos sobre Tecnologias digitais

Ensino remoto

Por: Monaquelly Carmo De Jesus

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Habilidades BNCC:
EF09HI33

Aula
!

Sobre este plano

Este slide em específico não deve ser

apresentado para os alunos, ele apenas
resume o conteúdo da aula para que você
possa se planejar.
Este plano está previsto para ser realizado
em uma aula de 50 minutos. Serão
abordados aspectos que fazem parte do
trabalho com a habilidade EF09HI33, que
consta na BNCC. Como a habilidade deve
ser desenvolvida ao longo de todo o ano,
você observará que ela não será
contemplada em sua totalidade aqui e que
as propostas podem ter continuidade em
aulas subsequentes.
Materiais necessários:
Projeção ou impressão das imagens e do
texto
Material complementar:
Imagens para o Contexto
https://nova-escola-
producao.s3.amazonaws.com/RJNbJwX2T8AjKxH
33und01-contexto.pdf
Propagandas para a Problematização
https://nova-escola-
producao.s3.amazonaws.com/NGvgqYzTEza8ZK22
33und01-problematizacao-1.pdf
Terceira Revolução Industrial
https://nova-escola-
producao.s3.amazonaws.com/8spHA3BjCtX6KFgA
33und01-problematizacao-2.pdf
Para você saber mais:
<https://www.suapesquisa.com/industrial/terceir
Acesso em: 18 mar. 2019.
<https://mundoeducacao.bol.uol.com.br/geografia
revolucao-industrial.htm> Acesso em: 18
mar. 2019.
<https://www.todamateria.com.br/terceira-
revolucao-industrial/> Acesso em: 18 mar.
2019.
<https://www.bbc.com/portuguese/geral-
37658309> Acesso em 18 mar. 2019.
Objetivo

Tempo sugerido: 2 minutos.

Orientações: Projete, escreva no quadro ou
leia o objetivo da aula para a turma. É
muito importante começar com a
apresentação do objetivo para que os
estudantes entendam o que farão e
compreendam aonde se quer chegar no
fim da aula. Contudo, tome cuidado para,
ao fazer isso, não antecipar respostas
desde o começo. É necessário sempre
garantir que os alunos construam o
raciocínio por conta própria. O objetivo
desta aula é que os alunos tenham uma
visão geral do início do uso das tecnologias
digitais de informação, com base em um
curto histórico e na análise de
propagandas lançadas naquele período
(1970-1990).
Material complementar:
Imagens para o Contexto
https://nova-escola-
producao.s3.amazonaws.com/RJNbJwX2T8AjKxH
33und01-contexto.pdf
Propagandas para a Problematização
https://nova-escola-
producao.s3.amazonaws.com/NGvgqYzTEza8ZK22
33und01-problematizacao-1.pdf
Terceira Revolução Industrial
https://nova-escola-
producao.s3.amazonaws.com/8spHA3BjCtX6KFgA
33und01-problematizacao-2.pdf
Para você saber mais:
<https://www.suapesquisa.com/industrial/terceir
Acesso em: 18 mar. 2019.
<https://mundoeducacao.bol.uol.com.br/geografia
revolucao-industrial.htm> Acesso em: 18
mar. 2019.
<https://www.todamateria.com.br/terceira-
revolucao-industrial/> Acesso em: 18 mar.
2019.
<https://www.bbc.com/portuguese/geral-
37658309> Acesso em: 18 mar. 2019.
Contexto

Tempo sugerido: 10 minutos.

Orientações: Esta etapa tem a função de
introduzir o tema aos alunos, no caso as
Tecnologias Digitais de Informação e
Comunicação (TICS). Deixe que os alunos
comentem livremente as imagens. Depois
informe que se tratam de TICS. Peça que
digam quais são as tecnologias de
informação e quais são de comunicação.
Espera-se que percebam que o tablet e o
computador são tanto tecnologias de
informação como de comunicação, já que
por meio deles é possível se comunicar
com outras pessoas usando a internet para
acessar redes sociais. Explique que o
surgimento da internet acarretou grandes
mudanças, não só na vida em sociedade,
como eles comentaram, mas também em
relações políticas, econômicas e
ambientais. Pergunte se sabem
quando surgiu a internet. Esta pergunta
será respondida na próxima atividade.
Material complementar:
Imagens para o Contexto
https://nova-escola-
producao.s3.amazonaws.com/RJNbJwX2T8AjKxH
33und01-contexto.pdf
Contexto

Orientações: Esta etapa tem a função de

introduzir o tema aos alunos, no caso, as
Tecnologias Digitais de Informação e
Comunicação (TICS). Deixe que os alunos
comentem livremente as imagens. Depois
informe que se tratam de TICS. Peça que
digam quais são as tecnologias de
informação e quais são de comunicação.
Espera-se que percebam que o tablet e o
computador são tanto tecnologias de
informação como de comunicação, já que
por meio deles é possível se comunicar
com outras pessoas usando a internet para
acessar redes sociais. Explique que o
surgimento da internet acarretou grandes
mudanças, não só na vida em sociedade,
como eles comentaram, mas também em
relações políticas, econômicas e
ambientais. Pergunte se sabem quando
surgiu a internet. Esta pergunta será
respondida na próxima atividade.
Material complementar:
Imagens para o Contexto
https://nova-escola-
producao.s3.amazonaws.com/RJNbJwX2T8AjKxH
33und01-contexto.pdf
Contexto

Orientações: Esta etapa tem a função de

introduzir o tema aos alunos, no caso, as
Tecnologias Digitais de Informação e
Comunicação (TICS). Deixe que os alunos
comentem livremente as imagens. Depois
informe que se tratam de TICS. Peça que
digam quais são as tecnologias de
informação e quais são de comunicação.
Espera-se que percebam que o tablet e o
computador são tanto tecnologias de
informação como de comunicação, já que
por meio deles é possível se comunicar
com outras pessoas usando a internet para
acessar redes sociais. Explique que o
surgimento da internet acarretou grandes
mudanças, não só na vida em sociedade,
como eles comentaram, mas também em
relações políticas, econômicas e
ambientais. Pergunte se sabem quando
surgiu a internet. Essa pergunta será
respondida na próxima atividade.
Material complementar:
Imagens para o Contexto
https://nova-escola-
producao.s3.amazonaws.com/RJNbJwX2T8AjKxH
33und01-contexto.pdf
Contexto

Orientações: Esta etapa tem a função de

introduzir o tema aos alunos, no caso, as
Tecnologias Digitais de Informação e
Comunicação (TICS). Deixe que os alunos
comentem livremente as imagens. Depois
informe que se tratam de TICS. Peça que
digam quais são as tecnologias de
informação e quais são de comunicação.
Espera-se que percebam que o tablet e o
computador são tanto tecnologias de
informação como de comunicação, já que
por meio deles é possível se comunicar
com outras pessoas usando a internet para
acessar redes sociais. Explique que o
surgimento da internet acarretou grandes
mudanças, não só na vida em sociedade,
como eles comentaram, mas também em
relações políticas, econômicas e
ambientais. Pergunte se sabem quando
surgiu a internet. Essa pergunta será
respondida na próxima atividade.
Material complementar:
Imagens para o Contexto
https://nova-escola-
producao.s3.amazonaws.com/RJNbJwX2T8AjKxH
33und01-contexto.pdf
Contexto

Orientações: Esta etapa tem a função de

introduzir o tema aos alunos, no caso, as
Tecnologias Digitais de Informação e
Comunicação (TICS). Deixe que os alunos
comentem livremente as imagens. Depois
informe que se tratam de TICS. Peça que
digam quais são as tecnologias de
informação e quais são de comunicação.
Espera-se que percebam que o tablet e o
computador são tanto tecnologias de
informação como de comunicação, já que
por meio deles é possível se comunicar
com outras pessoas usando a internet para
acessar redes sociais. Explique que o
surgimento da internet acarretou em
grandes mudanças, não só na vida em
sociedade, como eles comentaram, mas
também em relações políticas, econômicas
e ambientais. Pergunte se sabem
quando surgiu a internet. Esta pergunta
será respondida na próxima atividade.
Material complementar:
Imagens para o Contexto
https://nova-escola-
producao.s3.amazonaws.com/RJNbJwX2T8AjKxH
33und01-contexto.pdf
Problematização

Tempo sugerido: 28 minutos.

Orientações: Mostre a primeira
propaganda. Informe que foi lançada nos
Estados Unidos em 1977. Antes de partir
para a interpretação do texto, peça que
façam comentários sobre a foto. O que
seria o aparelho que está entre as duas
pessoas? Por que está tudo branco? Depois
dos comentários, informe que o aparelho
se trata de um computador antigo, e a cor
branca é como se costumava imaginar que
seriam as pessoas e suas casas no futuro.
Depois leia para os alunos, ou peça que
algum aluno leia, a tradução do texto da
propaganda.
Pergunte aos alunos se alguma das
atividades passíveis de ser feitas com o
serviço da CompuServe é novidade para
eles. Deixe que comentem. Depois informe
que naquele período o serviço não estava
disponível no Brasil, onde a internet só
chegou em 1988, embora seu uso só tenha
chegado à maior
parte da população muitos anos depois,
nos anos 2000.
Apresente a outra propaganda. Informe
que a propaganda foi divulgada em 1994.
Depois de ler o texto, pergunte se os
alunos conseguem descobrir de que se
trata a propaganda. Caso não consigam
dizer, informe que são softwares, ou
programas de computador. Peça que
tentem descobrir a função de alguns dos
softwares. Pergunte por que seria
necessário comprar um programa
contendo uma enciclopédia, por exemplo.
Espera-se que os alunos percebam que
naquela época não era possível acessar
aquelas informações na internet, tanto por
as informações não estarem disponíveis na
internet quanto por a internet não estar
acessível para a população brasileira e por
ser ainda muito inicial.
Apresente o texto sobre a Terceira
Revolução Industrial, seja copiando no
quadro, seja projetando. Peça que
identifiquem em que momento histórico
estas inovações surgiram e que outras
inovações surgiram no mesmo período.
Deixe que os alunos comentem sobre o
tema.
Material complementar:
Propagandas para a Problematização
https://nova-escola-
producao.s3.amazonaws.com/NGvgqYzTEza8ZK22
33und01-problematizacao-1.pdf
Terceira Revolução Industrial
https://nova-escola-
producao.s3.amazonaws.com/8spHA3BjCtX6KFgA
33und01-problematizacao-2.pdf
Como adequar à sua realidade: Comente
com os alunos as suas experiências. Como
era a internet quando começou a usá-la?
Peça que perguntem aos pais as
experiências deles.
Para você saber mais:
<https://www.suapesquisa.com/industrial/terceir
Acesso em: 18 mar. 2019.
<https://mundoeducacao.bol.uol.com.br/geografia
revolucao-industrial.htm> Acesso: em 18
mar. 2019.
<https://www.todamateria.com.br/terceira-
revolucao-industrial/> Acesso em: 18 mar.
2019.
<https://www.bbc.com/portuguese/geral-
37658309> Acesso em: 18 mar. 2019.
Problematização

Orientações: Mostre a primeira

propaganda. Informe que foi lançada nos
Estados Unidos em 1977. Antes de partir
para a interpretação do texto, peça que
façam comentários sobre a foto. O que
seria o aparelho que está entre as duas
pessoas? Por que está tudo branco? Depois
dos comentários, informe que o aparelho
se trata de um computador antigo, e a cor
branca é como se costumava imaginar que
seriam as pessoas e suas casas no futuro.
Depois leia para os alunos, ou peça que
algum aluno leia, a tradução do texto da
propaganda.
Pergunte aos alunos se alguma das
atividades passíveis de ser feitas com o
serviço da CompuServe é novidade para
eles. Deixe que comentem. Depois informe
que naquele período o serviço não estava
disponível no Brasil, onde a internet só
chegou em 1988, embora seu uso só tenha
chegado à maior parte da população
muitos anos depois, nos anos 2000.
Apresente a outra propaganda. Informe
que a propaganda foi divulgada em 1994.
Depois de ler o texto, pergunte se os
alunos conseguem descobrir de que se
trata a propaganda. Caso não consigam
dizer, informe que são softwares, ou
programas de computador. Peça que
tentem descobrir a função de alguns dos
softwares. Pergunte por que seria
necessário comprar um programa
contendo uma enciclopédia, por exemplo.
Espera-se que os alunos percebam que
naquela época não era possível acessar
aquelas informações na internet, tanto por
as informações não estarem disponíveis na
internet quanto por a internet não estar
acessível para a população brasileira e por
ser ainda muito inicial.
Apresente o texto sobre a Terceira
Revolução Industrial, seja copiando no
quadro, seja projetando. Peça que
identifiquem em que momento histórico
estas inovações surgiram e que outras
inovações surgiram no mesmo período.
Deixe que os alunos comentem sobre o
tema.
Material complementar:
Propagandas para a Problematização
https://nova-escola-
producao.s3.amazonaws.com/NGvgqYzTEza8ZK22
33und01-problematizacao-1.pdf
Terceira Revolução Industrial
https://nova-escola-
producao.s3.amazonaws.com/8spHA3BjCtX6KFgA
33und01-problematizacao-2.pdf
Como adequar à sua realidade: Comente
com os alunos as suas experiências. Como
era a internet quando começou a usá-la?
Peça que perguntem aos pais as
experiências deles.
Para você saber mais:
<https://www.suapesquisa.com/industrial/terceir
Acesso em: 18 mar. 2019.
<https://mundoeducacao.bol.uol.com.br/geografia
revolucao-industrial.htm> Acesso em: 18
mar. 2019.
<https://www.todamateria.com.br/terceira-
revolucao-industrial/> Acesso em:"18 mar.
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!
2019.
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<https://www.bbc.com/portuguese/geral-
37658309> Acesso em: 18 mar. 2019.
Problematização

Orientações: Mostre a primeira

propaganda. Informe que foi lançada nos
Estados Unidos em 1977. Antes de partir
para a interpretação do texto, peça que
façam comentários sobre a foto. O que
seria o aparelho que está entre as duas
pessoas? Por que está tudo branco? Depois
dos comentários, informe que o aparelho
se trata de um computador antigo, e a cor
branca é como se costumava imaginar que
seriam as pessoas e suas casas no futuro.
Depois leia para os alunos, ou peça que
algum aluno leia, a tradução do texto da
propaganda.
Pergunte aos alunos se alguma das
atividades passíveis de ser feitas com o
serviço da CompuServe é novidade para
eles. Deixe que comentem. Depois informe
que naquele período o serviço não estava
disponível no Brasil, onde a internet só
chegou em 1988, embora seu uso só tenha
chegado à maior parte da população
muitos anos depois, nos anos 2000.
Apresente a outra propaganda. Informe
que a propaganda foi divulgada em 1994.
Depois de ler o texto, pergunte se os
alunos conseguem descobrir de que se
trata a propaganda. Caso não consigam
dizer, informe que são softwares, ou
programas de computador. Peça que
tentem descobrir a função de alguns dos
softwares. Pergunte por que seria
necessário comprar um programa
contendo uma enciclopédia, por exemplo.
Espera-se que os alunos percebam que
naquela época não era possível acessar
aquelas informações na internet, tanto por
as informações não estarem disponíveis na
internet quanto por a internet não estar
acessível para a população brasileira e por
ser ainda muito inicial.
Apresente o texto sobre a Terceira
Revolução Industrial, seja copiando no
quadro, seja projetando. Peça que
identifiquem em que momento histórico
estas inovações surgiram e que outras
inovações surgiram no mesmo período.
Deixe que os alunos comentem sobre o
tema.
Material complementar:
Propagandas para a Problematização
https://nova-escola-
producao.s3.amazonaws.com/NGvgqYzTEza8ZK22
33und01-problematizacao-1.pdf
Terceira Revolução Industrial
https://nova-escola-
producao.s3.amazonaws.com/8spHA3BjCtX6KFgA
33und01-problematizacao-2.pdf
Como adequar à sua realidade: Comente
com os alunos as suas experiências. Como
era a internet quando começou a usá-la?
Peça que perguntem aos pais as
experiências deles.
Para você saber mais:
<https://www.suapesquisa.com/industrial/terceir
Acesso em: 18 mar. 2019.
<https://mundoeducacao.bol.uol.com.br/geografia
revolucao-industrial.htm> Acesso em: 18
mar. 2019.
<https://www.todamateria.com.br/terceira-
revolucao-industrial/> Acesso em: 18 mar.
2019.
<https://www.bbc.com/portuguese/geral-
37658309> Acesso em: 18 mar. 2019.
Problematização

Orientações: Mostre a primeira

propaganda. Informe que foi lançada nos
Estados Unidos em 1977. Antes de partir
para a interpretação do texto, peça que
façam comentários sobre a foto. O que
seria o aparelho que está entre as duas
pessoas? Por que está tudo branco? Depois
dos comentários, informe que o aparelho
se trata de um computador antigo, e a cor
branca é como se costumava imaginar que
seriam as pessoas e suas casas no futuro.
Depois leia para os alunos, ou peça que
algum aluno leia, a tradução do texto da
propaganda.
Pergunte aos alunos se alguma das
atividades passíveis de ser feitas com o
serviço da CompuServe é novidade para
eles. Deixe que comentem. Depois informe
que naquele período o serviço não estava
disponível no Brasil, onde a internet só