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Planos de aula / História / 9º ano / A história recente

As Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (TICS)

Por: Monaquelly Carmo De Jesus / 17 de Maio de 2019

Código: HIS9_33UND01

Sobre o Plano

Este plano de aula foi produzido pelo Time de Autores de Nova Escola

Professor: Monaquelly de Jesus

Mentor: Fernando Menezes

Especialista: Sherol dos Santos

Assessor pedagógico: Oldimar Cardoso

Ano: 9º ano do Ensino Fundamental.

Unidade temática: A História recente.

Objeto(s) de conhecimento: O fim da Guerra Fria e o processo de globalização. Políticas econômicas na América Latina.

Habilidade(s) da BNCC: EF09HI33 Analisar as transformações nas relações políticas locais e globais geradas pelo desenvolvimento das tecnologias
digitais de informação e comunicação.

Palavras-chave: TICS, Terceira Revolução Industrial, internet.

Materiais complementares

Documento
Contexto
https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/RJNbJwX2T8AjKxHesvEpDBwquM2BDtSqUvbvz36XgRBhadg7F2yagwpxnFpU/his9-33und01-
contexto.pdf

Documento
Problematização 1
https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/NGvgqYzTEza8ZK22bfAWKMSMeyHFre6kP8WjQmHdzxyxaGezxeQcJHnG48YA/his9-33und01-
problematizacao-1.pdf

Documento
Problematização 2
https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/8spHA3BjCtX6KFgAaDJbk3W9NCaegv3C4mCgXEphGzBQCv8yuSxp4xguwJJj/his9-33und01-
problematizacao-2.pdf

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Plano de aula

As Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (TICS)

Slide 1 Sobre este plano

Este slide em específico não deve ser apresentado para os alunos, ele apenas resume o conteúdo da aula para que você possa se planejar.
Este plano está previsto para ser realizado em uma aula de 50 minutos. Serão abordados aspectos que fazem parte do trabalho com a habilidade
EF09HI33, que consta na BNCC. Como a habilidade deve ser desenvolvida ao longo de todo o ano, você observará que ela não será contemplada em
sua totalidade aqui e que as propostas podem ter continuidade em aulas subsequentes.
Materiais necessários:
Projeção ou impressão das imagens e do texto
Material complementar:
Imagens para o Contexto
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contexto.pdf
Propagandas para a Problematização
https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/NGvgqYzTEza8ZK22bfAWKMSMeyHFre6kP8WjQmHdzxyxaGezxeQcJHnG48YA/his9-33und01-
problematizacao-1.pdf
Terceira Revolução Industrial
https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/8spHA3BjCtX6KFgAaDJbk3W9NCaegv3C4mCgXEphGzBQCv8yuSxp4xguwJJj/his9-33und01-
problematizacao-2.pdf
Para você saber mais:
<https://www.suapesquisa.com/industrial/terceira_revolucao.htm> Acesso em: 18 mar. 2019.
<https://mundoeducacao.bol.uol.com.br/geografia/terceira-revolucao-industrial.htm> Acesso em: 18 mar. 2019.
<https://www.todamateria.com.br/terceira-revolucao-industrial/> Acesso em: 18 mar. 2019.
<https://www.bbc.com/portuguese/geral-37658309> Acesso em 18 mar. 2019.

Slide 2 Objetivo
Tempo sugerido: 2 minutos.
Orientações: Projete, escreva no quadro ou leia o objetivo da aula para a turma. É muito importante começar com a apresentação do objetivo para
que os estudantes entendam o que farão e compreendam aonde se quer chegar no fim da aula. Contudo, tome cuidado para, ao fazer isso, não
antecipar respostas desde o começo. É necessário sempre garantir que os alunos construam o raciocínio por conta própria. O objetivo desta aula é
que os alunos tenham uma visão geral do início do uso das tecnologias digitais de informação, com base em um curto histórico e na análise de
propagandas lançadas naquele período (1970-1990).
Material complementar:
Imagens para o Contexto
https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/RJNbJwX2T8AjKxHesvEpDBwquM2BDtSqUvbvz36XgRBhadg7F2yagwpxnFpU/his9-33und01-
contexto.pdf
Propagandas para a Problematização
https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/NGvgqYzTEza8ZK22bfAWKMSMeyHFre6kP8WjQmHdzxyxaGezxeQcJHnG48YA/his9-33und01-
problematizacao-1.pdf
Terceira Revolução Industrial
https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/8spHA3BjCtX6KFgAaDJbk3W9NCaegv3C4mCgXEphGzBQCv8yuSxp4xguwJJj/his9-33und01-
problematizacao-2.pdf
Para você saber mais:
<https://www.suapesquisa.com/industrial/terceira_revolucao.htm> Acesso em: 18 mar. 2019.
<https://mundoeducacao.bol.uol.com.br/geografia/terceira-revolucao-industrial.htm> Acesso em: 18 mar. 2019.
<https://www.todamateria.com.br/terceira-revolucao-industrial/> Acesso em: 18 mar. 2019.
<https://www.bbc.com/portuguese/geral-37658309> Acesso em: 18 mar. 2019.

Slide 3 Contexto
Tempo sugerido: 10 minutos.
Orientações: Esta etapa tem a função de introduzir o tema aos alunos, no caso as Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (TICS). Deixe
que os alunos comentem livremente as imagens. Depois informe que se tratam de TICS. Peça que digam quais são as tecnologias de informação e
quais são de comunicação. Espera-se que percebam que o tablet e o computador são tanto tecnologias de informação como de comunicação, já que
por meio deles é possível se comunicar com outras pessoas usando a internet para acessar redes sociais. Explique que o surgimento da internet
acarretou grandes mudanças, não só na vida em sociedade, como eles comentaram, mas também em relações políticas, econômicas e ambientais.
Pergunte se sabem
quando surgiu a internet. Esta pergunta será respondida na próxima atividade.
Material complementar:
Imagens para o Contexto
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Slide 4 Contexto
Orientações: Esta etapa tem a função de introduzir o tema aos alunos, no caso, as Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (TICS). Deixe
que os alunos comentem livremente as imagens. Depois informe que se tratam de TICS. Peça que digam quais são as tecnologias de informação e
quais são de comunicação. Espera-se que percebam que o tablet e o computador são tanto tecnologias de informação como de comunicação, já que
por meio deles é possível se comunicar com outras pessoas usando a internet para acessar redes sociais. Explique que o surgimento da internet
acarretou grandes mudanças, não só na vida em sociedade, como eles comentaram, mas também em relações políticas, econômicas e ambientais.
Pergunte se sabem quando surgiu a internet. Esta pergunta será respondida na próxima atividade.
Material complementar:
Imagens para o Contexto
https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/RJNbJwX2T8AjKxHesvEpDBwquM2BDtSqUvbvz36XgRBhadg7F2yagwpxnFpU/his9-33und01-
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Slide 5 Contexto
Orientações : Esta etapa tem a função de introduzir o tema aos alunos, no caso, as Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (TICS). Deixe
que os alunos comentem livremente as imagens. Depois informe que se tratam de TICS. Peça que digam quais são as tecnologias de informação e
quais são de comunicação. Espera-se que percebam que o tablet e o computador são tanto tecnologias de informação como de comunicação, já que
por meio deles é possível se comunicar com outras pessoas usando a internet para acessar redes sociais. Explique que o surgimento da internet
acarretou grandes mudanças, não só na vida em sociedade, como eles comentaram, mas também em relações políticas, econômicas e ambientais.
Pergunte se sabem quando surgiu a internet. Essa pergunta será respondida na próxima atividade.
Material complementar:
Imagens para o Contexto
https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/RJNbJwX2T8AjKxHesvEpDBwquM2BDtSqUvbvz36XgRBhadg7F2yagwpxnFpU/his9-33und01-
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Slide 6 Contexto
Orientações : Esta etapa tem a função de introduzir o tema aos alunos, no caso, as Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (TICS). Deixe
que os alunos comentem livremente as imagens. Depois informe que se tratam de TICS. Peça que digam quais são as tecnologias de informação e
quais são de comunicação. Espera-se que percebam que o tablet e o computador são tanto tecnologias de informação como de comunicação, já que
por meio deles é possível se comunicar com outras pessoas usando a internet para acessar redes sociais. Explique que o surgimento da internet
acarretou grandes mudanças, não só na vida em sociedade, como eles comentaram, mas também em relações políticas, econômicas e ambientais.
Pergunte se sabem quando surgiu a internet. Essa pergunta será respondida na próxima atividade.
Material complementar:
Imagens para o Contexto
https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/RJNbJwX2T8AjKxHesvEpDBwquM2BDtSqUvbvz36XgRBhadg7F2yagwpxnFpU/his9-33und01-
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Slide 7 Contexto
Orientações: Esta etapa tem a função de introduzir o tema aos alunos, no caso, as Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (TICS). Deixe
que os alunos comentem livremente as imagens. Depois informe que se tratam de TICS. Peça que digam quais são as tecnologias de informação e
quais são de comunicação. Espera-se que percebam que o tablet e o computador são tanto tecnologias de informação como de comunicação, já que
por meio deles é possível se comunicar com outras pessoas usando a internet para acessar redes sociais. Explique que o surgimento da internet
acarretou em grandes mudanças, não só na vida em sociedade, como eles comentaram, mas também em relações políticas, econômicas e ambientais.
Pergunte se sabem
quando surgiu a internet. Esta pergunta será respondida na próxima atividade.
Material complementar:
Imagens para o Contexto
https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/RJNbJwX2T8AjKxHesvEpDBwquM2BDtSqUvbvz36XgRBhadg7F2yagwpxnFpU/his9-33und01-
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Slide 8 Problematização

Tempo sugerido: 28 minutos.

Orientações: Mostre a primeira propaganda. Informe que foi lançada nos Estados Unidos em 1977. Antes de partir para a interpretação do texto, peça
que façam comentários sobre a foto. O que seria o aparelho que está entre as duas pessoas? Por que está tudo branco? Depois dos comentários,
informe que o aparelho se trata de um computador antigo, e a cor branca é como se costumava imaginar que seriam as pessoas e suas casas no
futuro.
Depois leia para os alunos, ou peça que algum aluno leia, a tradução do texto da propaganda.
Pergunte aos alunos se alguma das atividades passíveis de ser feitas com o serviço da CompuServe é novidade para eles. Deixe que comentem. Depois
informe que naquele período o serviço não estava disponível no Brasil, onde a internet só chegou em 1988, embora seu uso só tenha chegado à maior
parte da população muitos anos depois, nos anos 2000.
Apresente a outra propaganda. Informe que a propaganda foi divulgada em 1994. Depois de ler o texto, pergunte se os alunos conseguem descobrir
de que se trata a propaganda. Caso não consigam dizer, informe que são softwares, ou programas de computador. Peça que tentem descobrir a
função de alguns dos softwares. Pergunte por que seria necessário comprar um programa contendo uma enciclopédia, por exemplo. Espera-se que
os alunos percebam que naquela época não era possível acessar aquelas informações na internet, tanto por as informações não estarem disponíveis
na internet quanto por a internet não estar acessível para a população brasileira e por ser ainda muito inicial.
Apresente o texto sobre a Terceira Revolução Industrial, seja copiando no quadro, seja projetando. Peça que identifiquem em que momento histórico
estas inovações surgiram e que outras inovações surgiram no mesmo período. Deixe que os alunos comentem sobre o tema.
Material complementar:
Propagandas para a Problematização
https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/NGvgqYzTEza8ZK22bfAWKMSMeyHFre6kP8WjQmHdzxyxaGezxeQcJHnG48YA/his9-33und01-
problematizacao-1.pdf
Terceira Revolução Industrial
https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/8spHA3BjCtX6KFgAaDJbk3W9NCaegv3C4mCgXEphGzBQCv8yuSxp4xguwJJj/his9-33und01-
problematizacao-2.pdf
Como adequar à sua realidade: Comente com os alunos as suas experiências. Como era a internet quando começou a usá-la?
Peça que perguntem aos pais as experiências deles.
Para você saber mais:
<https://www.suapesquisa.com/industrial/terceira_revolucao.htm> Acesso em: 18 mar. 2019.
<https://mundoeducacao.bol.uol.com.br/geografia/terceira-revolucao-industrial.htm> Acesso: em 18 mar. 2019.
<https://www.todamateria.com.br/terceira-revolucao-industrial/> Acesso em: 18 mar. 2019.
<https://www.bbc.com/portuguese/geral-37658309> Acesso em: 18 mar. 2019.

Slide 9 Problematização

Orientações: Mostre a primeira propaganda. Informe que foi lançada nos Estados Unidos em 1977. Antes de partir para a interpretação do texto, peça
que façam comentários sobre a foto. O que seria o aparelho que está entre as duas pessoas? Por que está tudo branco? Depois dos comentários,
informe que o aparelho se trata de um computador antigo, e a cor branca é como se costumava imaginar que seriam as pessoas e suas casas no
futuro.
Depois leia para os alunos, ou peça que algum aluno leia, a tradução do texto da propaganda.
Pergunte aos alunos se alguma das atividades passíveis de ser feitas com o serviço da CompuServe é novidade para eles. Deixe que comentem. Depois
informe que naquele período o serviço não estava disponível no Brasil, onde a internet só chegou em 1988, embora seu uso só tenha chegado à maior
parte da população muitos anos depois, nos anos 2000.
Apresente a outra propaganda. Informe que a propaganda foi divulgada em 1994. Depois de ler o texto, pergunte se os alunos conseguem descobrir
de que se trata a propaganda. Caso não consigam dizer, informe que são softwares, ou programas de computador. Peça que tentem descobrir a
função de alguns dos softwares. Pergunte por que seria necessário comprar um programa contendo uma enciclopédia, por exemplo. Espera-se que
os alunos percebam que naquela época não era possível acessar aquelas informações na internet, tanto por as informações não estarem disponíveis
na internet quanto por a internet não estar acessível para a população brasileira e por ser ainda muito inicial.
Apresente o texto sobre a Terceira Revolução Industrial, seja copiando no quadro, seja projetando. Peça que identifiquem em que momento histórico
estas inovações surgiram e que outras inovações surgiram no mesmo período. Deixe que os alunos comentem sobre o tema.
Material complementar:
Propagandas para a Problematização
https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/NGvgqYzTEza8ZK22bfAWKMSMeyHFre6kP8WjQmHdzxyxaGezxeQcJHnG48YA/his9-33und01-
problematizacao-1.pdf
Terceira Revolução Industrial
https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/8spHA3BjCtX6KFgAaDJbk3W9NCaegv3C4mCgXEphGzBQCv8yuSxp4xguwJJj/his9-33und01-
problematizacao-2.pdf
Como adequar à sua realidade: Comente com os alunos as suas experiências. Como era a internet quando começou a usá-la? Peça que perguntem aos
pais as experiências deles.
Para você saber mais:
<https://www.suapesquisa.com/industrial/terceira_revolucao.htm> Acesso em: 18 mar. 2019.
<https://mundoeducacao.bol.uol.com.br/geografia/terceira-revolucao-industrial.htm> Acesso em: 18 mar. 2019.
<https://www.todamateria.com.br/terceira-revolucao-industrial/> Acesso em: 18 mar. 2019.
<https://www.bbc.com/portuguese/geral-37658309> Acesso em: 18 mar. 2019.

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Slide 10 Problematização
Orientações: Mostre a primeira propaganda. Informe que foi lançada nos Estados Unidos em 1977. Antes de partir para a interpretação do texto, peça
que façam comentários sobre a foto. O que seria o aparelho que está entre as duas pessoas? Por que está tudo branco? Depois dos comentários,
informe que o aparelho se trata de um computador antigo, e a cor branca é como se costumava imaginar que seriam as pessoas e suas casas no
futuro.
Depois leia para os alunos, ou peça que algum aluno leia, a tradução do texto da propaganda.
Pergunte aos alunos se alguma das atividades passíveis de ser feitas com o serviço da CompuServe é novidade para eles. Deixe que comentem. Depois
informe que naquele período o serviço não estava disponível no Brasil, onde a internet só chegou em 1988, embora seu uso só tenha chegado à maior
parte da população muitos anos depois, nos anos 2000.
Apresente a outra propaganda. Informe que a propaganda foi divulgada em 1994. Depois de ler o texto, pergunte se os alunos conseguem descobrir
de que se trata a propaganda. Caso não consigam dizer, informe que são softwares, ou programas de computador. Peça que tentem descobrir a
função de alguns dos softwares. Pergunte por que seria necessário comprar um programa contendo uma enciclopédia, por exemplo. Espera-se que
os alunos percebam que naquela época não era possível acessar aquelas informações na internet, tanto por as informações não estarem disponíveis
na internet quanto por a internet não estar acessível para a população brasileira e por ser ainda muito inicial.
Apresente o texto sobre a Terceira Revolução Industrial, seja copiando no quadro, seja projetando. Peça que identifiquem em que momento histórico
estas inovações surgiram e que outras inovações surgiram no mesmo período. Deixe que os alunos comentem sobre o tema.
Material complementar:
Propagandas para a Problematização
https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/NGvgqYzTEza8ZK22bfAWKMSMeyHFre6kP8WjQmHdzxyxaGezxeQcJHnG48YA/his9-33und01-
problematizacao-1.pdf
Terceira Revolução Industrial
https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/8spHA3BjCtX6KFgAaDJbk3W9NCaegv3C4mCgXEphGzBQCv8yuSxp4xguwJJj/his9-33und01-
problematizacao-2.pdf
Como adequar à sua realidade: Comente com os alunos as suas experiências. Como era a internet quando começou a usá-la? Peça que perguntem aos
pais as experiências deles.
Para você saber mais:
<https://www.suapesquisa.com/industrial/terceira_revolucao.htm> Acesso em: 18 mar. 2019.
<https://mundoeducacao.bol.uol.com.br/geografia/terceira-revolucao-industrial.htm> Acesso em: 18 mar. 2019.
<https://www.todamateria.com.br/terceira-revolucao-industrial/> Acesso em: 18 mar. 2019.
<https://www.bbc.com/portuguese/geral-37658309> Acesso em: 18 mar. 2019.

Slide 11 Problematização

Orientações: Mostre a primeira propaganda. Informe que foi lançada nos Estados Unidos em 1977. Antes de partir para a interpretação do texto, peça
que façam comentários sobre a foto. O que seria o aparelho que está entre as duas pessoas? Por que está tudo branco? Depois dos comentários,
informe que o aparelho se trata de um computador antigo, e a cor branca é como se costumava imaginar que seriam as pessoas e suas casas no
futuro.
Depois leia para os alunos, ou peça que algum aluno leia, a tradução do texto da propaganda.
Pergunte aos alunos se alguma das atividades passíveis de ser feitas com o serviço da CompuServe é novidade para eles. Deixe que comentem. Depois
informe que naquele período o serviço não estava disponível no Brasil, onde a internet só chegou em 1988, embora seu uso só tenha chegado à maior
parte da população muitos anos depois, nos anos 2000.
Apresente a outra propaganda. Informe que a propaganda foi divulgada em 1994. Depois de ler o texto, pergunte se os alunos conseguem descobrir
de que se trata a propaganda. Caso não consigam dizer, informe que são softwares, ou programas de computador. Peça que tentem descobrir a
função de alguns dos softwares. Pergunte por que seria necessário comprar um programa contendo uma enciclopédia, por exemplo. Espera-se que
os alunos percebam que naquela época não era possível acessar aquelas informações na internet, tanto por as informações não estarem disponíveis
na internet quanto por a internet não estar acessível para a população brasileira e por ser ainda muito inicial.
Apresente o texto sobre a Terceira Revolução Industrial, seja copiando no quadro, seja projetando. Peça que identifiquem em que momento histórico
estas inovações surgiram e que outras inovações surgiram no mesmo período. Deixe que os alunos comentem sobre o tema.
Material complementar:
Propagandas para a Problematização
https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/NGvgqYzTEza8ZK22bfAWKMSMeyHFre6kP8WjQmHdzxyxaGezxeQcJHnG48YA/his9-33und01-
problematizacao-1.pdf
Terceira Revolução Industrial
https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/8spHA3BjCtX6KFgAaDJbk3W9NCaegv3C4mCgXEphGzBQCv8yuSxp4xguwJJj/his9-33und01-
problematizacao-2.pdf
Como adequar à sua realidade: Comente com os alunos as suas experiências. Como era a internet quando começou a usá-la? Peça que perguntem aos
pais as experiências deles.
Para você saber mais:
<https://www.suapesquisa.com/industrial/terceira_revolucao.htm> Acesso em: 18 mar. 2019.
<https://mundoeducacao.bol.uol.com.br/geografia/terceira-revolucao-industrial.htm> Acesso: em 18 mar. 2019.
<https://www.todamateria.com.br/terceira-revolucao-industrial/> Acesso em: 18 mar. 2019.
<https://www.bbc.com/portuguese/geral-37658309> Acesso em: 18 mar. 2019.

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Slide 12 Problematização

Orientações: Mostre a primeira propaganda. Informe que foi lançada nos Estados Unidos em 1977. Antes de partir para a interpretação do texto, peça
que façam comentários sobre a foto. O que seria o aparelho que está entre as duas pessoas? Por que está tudo branco? Depois dos comentários,
informe que o aparelho se trata de um computador antigo, e a cor branca é como se costumava imaginar que seriam as pessoas e suas casas no
futuro.
Depois leia para os alunos, ou peça que algum aluno leia, a tradução do texto da propaganda.
Pergunte aos alunos se alguma das atividades passíveis de ser feitas com o serviço da CompuServe é novidade para eles. Deixe que comentem. Depois
informe que naquele período o serviço não estava disponível no Brasil, onde a internet só chegou em 1988, embora seu uso só tenha chegado à maior
parte da população muitos anos depois, nos anos 2000.
Apresente a outra propaganda. Informe que a propaganda foi divulgada em 1994. Depois de ler o texto, pergunte se os alunos conseguem descobrir
de que se trata a propaganda. Caso não consigam dizer, informe que são softwares, ou programas de computador. Peça que tentem descobrir a
função de alguns dos softwares. Pergunte por que seria necessário comprar um programa contendo uma enciclopédia, por exemplo. Espera-se que
os alunos percebam que naquela época não era possível acessar aquelas informações na internet, tanto por as informações não estarem disponíveis
na internet, quanto por a internet não estar acessível para a população brasileira e por ser ainda muito inicial.
Apresente o texto sobre a Terceira Revolução Industrial, seja copiando no quadro, seja projetando. Peça que identifiquem em que momento histórico
estas inovações surgiram e que outras inovações surgiram no mesmo período. Deixe que os alunos comentem sobre o tema.
Material complementar:
Propagandas para a Problematização
https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/NGvgqYzTEza8ZK22bfAWKMSMeyHFre6kP8WjQmHdzxyxaGezxeQcJHnG48YA/his9-33und01-
problematizacao-1.pdf
Terceira Revolução Industrial
https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/8spHA3BjCtX6KFgAaDJbk3W9NCaegv3C4mCgXEphGzBQCv8yuSxp4xguwJJj/his9-33und01-
problematizacao-2.pdf
Como adequar à sua realidade: Comente com os alunos as suas experiências. Como era a internet quando começou a usá-la? Peça que perguntem
aos pais as experiências deles.
Para você saber mais:
<https://www.suapesquisa.com/industrial/terceira_revolucao.htm> Acesso em: 18 mar. 2019.
<https://mundoeducacao.bol.uol.com.br/geografia/terceira-revolucao-industrial.htm> Acesso em: 18 mar. 2019.
<https://www.todamateria.com.br/terceira-revolucao-industrial/> Acesso em: 18 mar. 2019.
<https://www.bbc.com/portuguese/geral-37658309> Acesso em: 18 mar. 2019.

Slide 13 Problematização

Orientações: Mostre a primeira propaganda. Informe que foi lançada nos Estados Unidos em 1977. Antes de partir para a interpretação do texto, peça
que façam comentários sobre a foto. O que seria o aparelho que está entre as duas pessoas? Por que está tudo branco? Depois dos comentários,
informe que o aparelho se trata de um computador antigo, e a cor branca é como se costumava imaginar que seriam as pessoas e suas casas no
futuro.
Depois leia para os alunos, ou peça que algum aluno leia a tradução do texto da propaganda.
Pergunte aos alunos se alguma das atividades passíveis de ser feitas com o serviço da CompuServe é novidade para eles. Deixe que comentem. Depois
informe que naquele período o serviço não estava disponível no Brasil, onde a internet só chegou em 1988, embora seu uso só tenha chegado à maior
parte da população muitos anos depois, nos anos 2000.
Apresente a outra propaganda. Informe que a propaganda foi divulgada em 1994. Depois de ler o texto, pergunte se os alunos conseguem descobrir
de que se trata a propaganda. Caso não consigam dizer, informe que são softwares, ou programas de computador. Peça que tentem descobrir a
função de alguns dos softwares. Pergunte por que seria necessário comprar um programa contendo uma enciclopédia, por exemplo. Espera-se que
os alunos percebam que naquela época não era possível acessar aquelas informações na internet, tanto por as informações não estarem disponíveis
na internet quanto por a internet não estar acessível para a população brasileira e por ser ainda muito inicial.
Apresente o texto sobre a Terceira Revolução Industrial, seja copiando no quadro, seja projetando. Peça que identifiquem em que momento histórico
estas inovações surgiram e que outras inovações surgiram no mesmo período. Deixe que os alunos comentem sobre o tema.
Material complementar:
Propagandas para a Problematização
https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/NGvgqYzTEza8ZK22bfAWKMSMeyHFre6kP8WjQmHdzxyxaGezxeQcJHnG48YA/his9-33und01-
problematizacao-1.pdf
Terceira Revolução Industrial
https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/8spHA3BjCtX6KFgAaDJbk3W9NCaegv3C4mCgXEphGzBQCv8yuSxp4xguwJJj/his9-33und01-
problematizacao-2.pdf
Como adequar à sua realidade: Comente com os alunos as suas experiências. Como era a internet quando começou a usá-la? Peça que perguntem aos
pais as experiências deles.
Para você saber mais:
<https://www.suapesquisa.com/industrial/terceira_revolucao.htm> Acesso em: 18 mar. 2019.
<https://mundoeducacao.bol.uol.com.br/geografia/terceira-revolucao-industrial.htm> Acesso em: 18 mar. 2019.
<https://www.todamateria.com.br/terceira-revolucao-industrial/> Acesso em: 18 mar. 2019.
<https://www.bbc.com/portuguese/geral-37658309> Acesso em: 18 mar. 2019.

Associação Nova Escola © - Todos os direitos reservados.

Plano de aula

As Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (TICS)

Slide 14 Problematização

Orientações: Mostre a primeira propaganda. Informe que foi lançada nos Estados Unidos em 1977. Antes de partir para a interpretação do texto, peça
que façam comentários sobre a foto. O que seria o aparelho que está entre as duas pessoas? Por que está tudo branco? Depois dos comentários,
informe que o aparelho se trata de um computador antigo, e a cor branca é como se costumava imaginar que seriam as pessoas e suas casas no
futuro.
Depois leia para os alunos, ou peça que algum aluno leia a tradução do texto da propaganda.
Pergunte aos alunos se alguma das atividades passíveis de ser feitas com o serviço da CompuServe é novidade para eles. Deixe que comentem. Depois
informe que naquele período o serviço não estava disponível no Brasil, onde a internet só chegou em 1988, embora seu uso só tenha chegado à maior
parte da população muitos anos depois, nos anos 2000.
Apresente a outra propaganda. Informe que a propaganda foi divulgada em 1994. Depois de ler o texto, pergunte se os alunos conseguem descobrir
de que se trata a propaganda. Caso não consigam dizer, informe que são softwares ou programas de computador. Peça que tentem descobrir a função
de alguns dos softwares. Pergunte por que seria necessário comprar um programa contendo uma enciclopédia, por exemplo. Espera-se que os alunos
percebam que naquela época não era possível acessar aquelas informações na internet, tanto por as informações não estarem disponíveis na
internet, quanto por a internet não estar acessível para a população brasileira e por ser ainda muito inicial.
Apresente o texto sobre a Terceira Revolução Industrial, seja copiando no quadro, seja projetando. Peça que identifiquem em que momento histórico
estas inovações surgiram e que outras inovações surgiram no mesmo período. Deixe que os alunos comentem sobre o tema.
Material complementar:
Propagandas para a Problematização
https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/NGvgqYzTEza8ZK22bfAWKMSMeyHFre6kP8WjQmHdzxyxaGezxeQcJHnG48YA/his9-33und01-
problematizacao-1.pdf
Terceira Revolução Industrial
https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/8spHA3BjCtX6KFgAaDJbk3W9NCaegv3C4mCgXEphGzBQCv8yuSxp4xguwJJj/his9-33und01-
problematizacao-2.pdf
Como adequar à sua realidade: Comente com os alunos as suas experiências. Como era a internet quando começou a usá-la? Peça que perguntem aos
pais as experiências deles.
Para você saber mais:
<https://www.suapesquisa.com/industrial/terceira_revolucao.htm> Acesso em: 18 mar. 2019.
<https://mundoeducacao.bol.uol.com.br/geografia/terceira-revolucao-industrial.htm> Acesso em: 18 mar. 2019.
<https://www.todamateria.com.br/terceira-revolucao-industrial/> Acesso em: 18 mar. 2019.
<https://www.bbc.com/portuguese/geral-37658309> Acesso em: 18 mar. 2019.

Slide 15 Problematização

Orientações: Mostre a primeira propaganda. Informe que foi lançada nos Estados Unidos em 1977. Antes de partir para a interpretação do texto, peça
que façam comentários sobre a foto. O que seria o aparelho que está entre as duas pessoas? Por que está tudo branco? Depois dos comentários,
informe que o aparelho se trata de um computador antigo, e a cor branca é como se costumava imaginar que seriam as pessoas e suas casas no
futuro.
Depois leia para os alunos, ou peça que algum aluno leia a tradução do texto da propaganda.
Pergunte aos alunos se alguma das atividades passíveis de ser feitas com o serviço da CompuServe é novidade para eles. Deixe que comentem. Depois
informe que naquele período o serviço não estava disponível no Brasil, onde a internet só chegou em 1988, embora seu uso só tenha chegado à maior
parte da população muitos anos depois, nos anos 2000.
Apresente a outra propaganda. Informe que a propaganda foi divulgada em 1994. Depois de ler o texto, pergunte se os alunos conseguem descobrir
de que se trata a propaganda. Caso não consigam dizer, informe que são softwares, ou programas de computador. Peça que tentem descobrir a
função de alguns dos softwares. Pergunte por que seria necessário comprar um programa contendo uma enciclopédia, por exemplo. Espera-se que
os alunos percebam que naquela época não era possível acessar aquelas informações na internet, tanto por as informações não estarem disponíveis
na internet, quanto por a internet não estar acessível para a população brasileira e por ser ainda muito inicial.
Apresente o texto sobre a Terceira Revolução Industrial, seja copiando no quadro, seja projetando. Peça que identifiquem em que momento histórico
estas inovações surgiram e que outras inovações surgiram no mesmo período. Deixe que os alunos comentem sobre o tema.
Material complementar:
Propagandas para a Problematização
https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/NGvgqYzTEza8ZK22bfAWKMSMeyHFre6kP8WjQmHdzxyxaGezxeQcJHnG48YA/his9-33und01-
problematizacao-1.pdf
Terceira Revolução Industrial
https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/8spHA3BjCtX6KFgAaDJbk3W9NCaegv3C4mCgXEphGzBQCv8yuSxp4xguwJJj/his9-33und01-
problematizacao-2.pdf
Como adequar à sua realidade: Comente com os alunos as suas experiências. Como era a internet quando começou a usá-la? Peça que perguntem aos
pais as experiências deles.
Para você saber mais:
<https://www.suapesquisa.com/industrial/terceira_revolucao.htm> Acesso em: 18 mar. 2019.
<https://mundoeducacao.bol.uol.com.br/geografia/terceira-revolucao-industrial.htm> Acesso em 18 mar. 2019.
<https://www.todamateria.com.br/terceira-revolucao-industrial/> Acesso em: 18 mar. 2019.
<https://www.bbc.com/portuguese/geral-37658309> Acesso em: 18 mar. 2019.

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Plano de aula

As Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (TICS)

Slide 16 Problematização
Orientações: Mostre a primeira propaganda. Informe que foi lançada nos Estados Unidos em 1977. Antes de partir para a interpretação do texto, peça
que façam comentários sobre a foto. O que seria o aparelho que está entre as duas pessoas? Por que está tudo branco? Depois dos comentários,
informe que o aparelho se trata de um computador antigo, e a cor branca é como se costumava imaginar que seriam as pessoas e suas casas no
futuro.
Depois leia para os alunos, ou peça que algum aluno leia a tradução do texto da propaganda.
Pergunte aos alunos se alguma das atividades passíveis de ser feitas com o serviço da CompuServe é novidade para eles. Deixe que comentem. Depois
informe que naquele período o serviço não estava disponível no Brasil, onde a internet só chegou em 1988, embora seu uso só tenha chegado à maior
parte da população muitos anos depois, nos anos 2000.
Apresente a outra propaganda. Informe que a propaganda foi divulgada em 1994. Depois de ler o texto, pergunte se os alunos conseguem descobrir
de que se trata a propaganda. Caso não consigam dizer, informe que são softwares, ou programas de computador. Peça que tentem descobrir a
função de alguns dos softwares. Pergunte por que seria necessário comprar um programa contendo uma enciclopédia, por exemplo. Espera-se que
os alunos percebam que naquela época não era possível acessar aquelas informações na internet, tanto por as informações não estarem disponíveis
na internet quanto por a internet não estar acessível para a população brasileira e por ser ainda muito inicial.
Apresente o texto sobre a Terceira Revolução Industrial, seja copiando no quadro, seja projetando. Peça que identifiquem em que momento histórico
estas inovações surgiram e que outras inovações surgiram no mesmo período. Deixe que os alunos comentem sobre o tema.
Material complementar:
Propagandas para a Problematização
https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/NGvgqYzTEza8ZK22bfAWKMSMeyHFre6kP8WjQmHdzxyxaGezxeQcJHnG48YA/his9-33und01-
problematizacao-1.pdf
Terceira Revolução Industrial
https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/8spHA3BjCtX6KFgAaDJbk3W9NCaegv3C4mCgXEphGzBQCv8yuSxp4xguwJJj/his9-33und01-
problematizacao-2.pdf
Como adequar à sua realidade: Comente com os alunos as suas experiências. Como era a internet quando começou a usá-la? Peça que perguntem aos
pais as experiências deles.
Para você saber mais:
<https://www.suapesquisa.com/industrial/terceira_revolucao.htm> Acesso em: 18 mar. 2019.
<https://mundoeducacao.bol.uol.com.br/geografia/terceira-revolucao-industrial.htm> Acesso em: 18 mar. 2019.
<https://www.todamateria.com.br/terceira-revolucao-industrial/> Acesso em: 18 mar. 2019.
<https://www.bbc.com/portuguese/geral-37658309> Acesso em: 18 mar. 2019.

Slide 17 Sistematização
Tempo sugerido: 10 minutos.
Orientações: A atividade requer que os alunos usem e analisem o que aprenderam para transformar a ideia das propagandas. Chame a atenção para a
necessidade de persuasão para conseguir convencer o público-alvo a deixar de usar tecnologia. A propaganda deve ter um título chamativo e vir
acompanhada de um desenho ou um texto curto.
A intenção da atividade não é que os alunos tenham um olhar negativo para com a tecnologia, é apenas um exercício de raciocínio e criatividade.

Apoiador Técnico

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https://pt.wikipedia.org/wiki/Tablet#/media/File:Nexus_7_hands_on.jpg​ Acesso em: 13 mar. 2019
https://pt.wikipedia.org/wiki/Computador_pessoal#/media/File:Desktop_computer_clipart_-_Yellow_theme.s
vg​ Acesso em: 13 mar. 2019

https://pt.wikipedia.org/wiki/USB_flash_drive#/media/File:SanDisk_Cruzer_Micro.png
Acesso em: 13 mar. 2019
https://pt.wikipedia.org/wiki/Televisor#/media/File:LG_smart_TV.jpg​ Acesso em: 13 mar. 2019
Disponível em:

<​https://noticias.uol.com.br/tecnologia/album/2013/12/17/propagandas-antigas-de-eletronicos.htm?mode=
list&foto=9​> Acesso em: 14 mar. 2019
TRADUÇÃO:

Algum dia, no conforto da sua casa, você será capaz de fazer compras e
transações bancárias eletronicamente, ler notícias atualizadas intantaneamente,
analisar a performance das ações que te interessem, mandar cartas eletrônicas
através do país, e então jogar bridge com três estranhos em Los Angeles,
Chicago e Dallas.

BEM VINDO A ALGUM DIA.

Algum dia é hoje com Serviço de Informação CompuServe. CompuServe está

disponível através de uma chamada telefônica local na maior parte dos estados
dos Estados Unidos. É conectável a quase todas as marcas e tipos de
computador pessoal. [...] Tudo o que você precisa para começar é um cabo
telefônico de baixo preço e um software fácil de usar.
O serviço básico da CompuServe custa apenas 5 dólares por hora, cobrados por
minuto utilizado no seu cartão de crédito.
O Serviço de Informação CompuServe está disponível em várias lojas de
informática ao redor do país. Verifique com a sua loja favorita ou contate a
CompuServe.
Bem vindo a algum dia
Disponível em:
<​https://noticias.uol.com.br/tecnologia/album/2013/12/17/propagandas-antigas-de-eletronicos.htm?mode=
list&foto=9​> Acesso em: 14 mar. 2019

TRADUÇÃO:

Quem inventou a expressão “lar doce lar” devia estar pensando na Linha Home
da Microsoft. A linha Home é um fantástico universo de atrações para você se
divertir, sem por o pé na rua, gastando o mínimo de sola de sapato. São mais de
50 programas caseiros para você escolher, divididos em cinco diferentes áreas.

Conhecimento: Enciclopédias Encarta e Bookshelf, Cinemania, Dinosaurus,

Ancient Lands, Dangerous Creatures, Art Gallery, etc.
Linha Kids: Creative Writer, Fine Artist.
Entretenimento: flight Simulator, Entretainment Packs, Golf, Arcade, Space
Simulator.
Música Erudita: Beethoven, Strauss, Stravinsk, Mozart e Schubert.
Produtividade Pessoal: Microsoft Works e Publisher.
E mais. Assessórios de Software e Hardware: SoundBits, Microsoft Mouse,
Scenes, Microsoft BallPoint Mouse, etc. E você pode ter um desses programas
por um preço menor do que qualquer programa que fizer sem eles.
Microsoft Home. Com um parque de diversões em casa o que é que você vai
fazer na rua?
 A TERCEIRA REVOLUÇÃO INDUSTRIAL

O período chamado de Terceira Revolução Industrial tem como

característica o uso de tecnologias avançadas na produção industrial. Segundo
alguns estudiosos, teve início na década de 1940, mais especificamente depois
da Segunda Guerra Mundial, com a descoberta da possibilidade de usar a
energia nuclear, e segue até os nossos dias. Outros creem que teve início na
década de 1970, com a descoberta da robótica.
Algumas das tecnologias que surgiram nesse período são os
computadores, softwares, microeletrônica, chips, transistores, circuitos
eletrônicos, robótica, telecomunicações, informática em geral. Também houve a
expansão de transmissores de rádio e televisão, da telefonia fixa e móvel, da
internet, o desenvolvimento da indústria aeroespacial, biotecnologia e muitas
outras inovações.
Ainda outros dizem que estamos na Quarta Revolução Industrial, em face
dos recentes avanços em áreas que podem mudar a economia e o mundo como
o conhecemos: a engenharia genética, neurotecnologia e sistemas ciberfisicos.
Autoria própria