BANCO DE DADOS RELACIONAL

Wallyson Maciel de lima

Tutor Externo: Aguida Maria Bradão de Freitas

Centro Universitário Leonardo da Vinci - UNIASSELVI

Curso Análise e Desenvolvimento de sistemas (FLEX 0525) – Seminário Interdisciplinar:
Introdução a pesquisa
10.10.2019

RESUMO

Esse trabalho procura mostrar o uso da ergonomia de software na educação, com o objetivo de
apresentar a importância do uso das novas tecnologias e a inclusão digital em nossas escolas. No
decorrer do trabalho iremos abordar essa importância através de teóricos como Coelho, Dorigone,
De Luca, Demo, Papert, Belloni e Fantin, para assim termos uma melhor visão sobre o assunto que
será abordado, familiarizando o leitor quanto a sua significação. O trabalho irá se apresentar em
duas etapas que são as mídias e educação e a importância da inclusão digital no ambiente escolar
para assim podermos ter uma melhor visão do uso das mídias na educação. Esse trabalho foi
realizado através de pesquisa bibliográfica e teve como conclusão que é de extrema importância o
uso das mídias e novas tecnologias em nossas escolas e que nosso professor precisa estar se
atualizando no que se diz respeito às novas tecnologias buscando sempre novas formações em seu
currículo para assim fazer um melhor uso das novas ferramentas pedagógicas a eles apresentado.

Palavras-chave: Mídias Tecnológicas. Educação. Inclusão digital.

1. INTRODUÇÃO

Nos dias atuais a sociedade vive na era da tecnologia, onde os segmentos nela existentes
buscam beneficiarem-se através dos diversos aparatos tecnológicos, equipamentos esses que
surgiram e evoluíram muito rapidamente, para assim melhorar o desempenho das atividades e
necessidades dos diversos setores de nossa sociedade. Um dos mais importantes setores de nossa
sociedade o educacional não poderia de forma alguma ficar fora desta evolução, então foram
incorporadas nas escolas diversas ferramentas tecnológicas, proporcionando assim a melhoria do
processo ensino-aprendizagem com novas formas de ensinar e aprender com o uso da tecnologia.
A utilização das tecnologias em salas de aula é um instrumento a mais para melhoria no
trabalho do professor, pois essa ferramenta ira ajudar para um melhor andamento das atividades
realizadas no ambiente escolar. É importante dizer que a educação é sem duvida o bem mais

Wallyson Maciel de lima

Tutor Externo: Aguida Maria Brandão de Freitas
Centro Universitário Leonardo da Vinci – UNIASSELVI – Curso Análise e Desenvolvimento de Sistemas (FLEX
0525) – Seminário interdisciplinar: Banco de Dados Relacional - 10/10/19
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precioso que nossos filhos irão ter, então, é necessário que as tecnologias hoje existentes sejam
inseridas no cotidiano educacional, pois devemos mostrar essas novas fontes de conhecimento para
que assim sejam usadas de forma adequada em nossas vidas.
Nos dias atuais o uso das mídias e das tecnologias tem ocupado cada vez mais o espaço nas
práticas escolares e podem-se estudar as possibilidades e oportunidades de se realizar um trabalho
mais dinâmico nas ações do cotidiano escolar e das pessoas, trazendo assim um olhar renovado para
a educação.
Tendo em vista alguns estudos já realizados podemos analisar que o uso das tecnologias
apenas por usar, sem ter um planejamento adequado, não teria muito proveito, pois devemos ter
objetivos bem definidos ao usar essas ferramentas pedagógicas, para assim não apenas usarmos o
tempo que temos sem um bom aproveitamento em nossas aulas. Portanto nessa perspectiva, o
presente estudo teve como objetivo analisar, o possível uso das mídias tecnológicas, no processo
ensino aprendizagem.
A referida pesquisa foi realizada através de pesquisas bibliografias onde analisamos a
grande importância que se tem na utilização das mídias tecnológicas no processo de ensino
aprendizagem no âmbito escolar, e teve como parâmetro conceitos e fundamentos relacionados ao
tema em questão, pesquisado em obras de alguns autores que já realizaram estudos baseados nesta
questão.

2. FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA

2.1 Mídia e educação

Os estudos e reflexões sobre as mídias e educação, estão sendo aprofundadas no decorrer de

várias décadas, dado a constatação da grande influência na formação do sujeito contemporâneo e da
grande necessidade de se explorar esse assunto, devida um rápido desenvolvimento das novas
tecnologias de informação e comunicação em nossa sociedade.

Diante desta perspectiva Coelho, afirma que:

[...] a educação precisa incorporar mais as dinâmicas participativas como as de

autoconhecimento (trazer assuntos próximos à vida dos alunos), as de cooperação
(trabalhos de grupo, de criação grupal) e as de comunicação (como o teatro ou a produção
de um vídeo). E alertar os professores para um aspecto crucial no relacionamento com as
novas gerações: as tecnologias são cada vez mais multimídia multissensoriais. As gerações
atuais precisam mais do que antes do toque, da muleta audiovisual, do andaime sensorial. É
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um ponto de partida, uma condição de identificação, de sintonização para evoluir,

aprofundar. (Coelho, 2008, p. 4)

Pode-se observar que a tecnologia no decorrer dos anos esteve cada vez mais envolvida em
nossas vidas e com uma constante evolução seguindo de geração em geração, então ao
comentarmos sobre mídia, temos a necessidade de reportar-se à sua complexidade, situando-a como
produto que se desenvolveu a partir dos anos de 1940, no contexto da ordem industrial.
Referindo-se à área educacional, as mídias sempre estiveram presentes na educação formal,
porém, não raras vezes, sofreu certa resistência, em relação a sua aplicação na escola. O grande
impacto social que causou o uso das tecnologias nesses últimos anos nos ocasionou intensas
transformações, e segundo Dorigoni:

Nas principais instituições sociais, a família foi invadida pela programação televisiva em
seu cotidiano, a Igreja se rendeu ao caráter de espetáculo da TV, a escola que pressionada
pelo mercado utiliza a informática com um fim em si, e a essas influências se associa à
Internet, com intensa possibilidade de uso. (Dorigoni, 2008, p.14).

Ainda, segundo a autora:

Para efetivar a aplicação das tecnologias de informação e comunicação na escola, é preciso

criar conhecimentos e mecanismos que possibilitem sua integração à educação evitando o
deslumbramento ou o uso indiscriminado da tecnologia por si e em si. (Dorigoni, 2008,
p.15)

Então, faz-se necessário que os trabalhos pedagógicos tenham um melhor conhecimento de

como se utilizar as mídias tecnológicas visando assim o crescimento da escola juntamente com as
virtualidades técnicas, deixando o discurso ideológico que procede da indústria cultural. Assim, a
perspectiva que se abre no campo educacional, indo do livro e do quadro de giz à sala de aula
informatizada ou on-line, leva os educadores a ficarem perplexos, e desperta uma grande
insegurança frente aos desafios que representa a utilização das mídias aplicadas na educação, mas
precisamente com os novos meios tecnológicos que são utilizados hoje em dia no cotidiano escolar.
Podemos dizer também que é inegável nos dias de hoje a importância dos meios de
comunicação e das tecnologias de informação, que vem concretizando fortemente em todos os
âmbitos da vida social. Então a escola pode-se dizer que é uma das instituições que demonstra uma
grande dificuldade em absorver as transformações nos modos de aprender em decorrência do
avanço tecnológico atual. E quando se trata de tecnologia e educação, Demo e Papert afirmam que:

[...] A tecnologia em educação não pode, pois, reduzir-se a procedimentos apenas técnicos,
mas submeter-se ao mandato tipicamente educativo emancipatório. Precisa ser
oportunidade a mais, tanto mais decisiva, de conquistar aprendizagem reconstrutiva
política, capaz de contribuir para a construção de um sujeito crítico e criativo [...]. (Demo,
2009, p.12).
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[...] um projeto de apropriação, crítico e criativo, das tecnologias nas relações de

aprendizagem deve considerar as tecnologias como potencializadoras da atividade
cognitiva. Os ambientes de aprendizagem deveriam ser pródigos no oferecimento de
modelos para se pensar [...]. (Papert, 2008, p. 6).

É possível perceber a grande influência das novas tecnologias nos ambientes escolares, pois,
vemos que apesar de que elas não estejam incorporadas diretamente, a prática docente que nossos
professores utilizam diariamente em meio as disciplinas aplicadas na escola, é possível observar que
nossos alunos já trazem de casa para as escolas diversa opiniões e questões que dizem respeito
diretamente ao mundo interconectado por meio das mídias, isso faz com os professores sejam
desafiados diariamente a procurar novas praticas educadoras e ampliar seus conhecimentos.
Então, após os desafios apresentados nossos professores precisam estar periodicamente se
atualizando e, devido essa situação cabe ao estado promover formação continuada, visando o uso
das mídias tecnológicas nas salas de aulas, lembrando que cabe principalmente aos professores
procuraram criar novas praticas e alternativas que façam a diferença no seu trabalho realizado
diariamente.

Muitos professores continuam achando que seu papel é receber formação, não se
assumindo ainda como os protagonistas que deveriam ser neste processo. A formação
formal continua a ser o suporte fundamental do desenvolvimento profissional. Investigar
sobre a sua própria prática de formação é condição necessária para o progresso profissional.
É, também, a única forma de ser coerente no seu discurso e na sua ação (Ponte, 1996apud,
Perez, 2005, p.251)

Neste contexto, podemos dizer que o professor necessita apropriar-se das diferentes
linguagens que existem no mundo da mídia, não apenas ficar decifrando os códigos, mas sim estar
com uma boa interpretação crítica dos conteúdos que envolvem os diversos meios de comunicação
existentes. Teruya afirma que isto significa:

Reconhecer nas mensagens midiáticas as possibilidades de enriquecer as metodologias

didáticas no sentido de ampliar os horizontes cognitivos, explorando os mediadores
tecnológicos do som e das imagens no processo da apropriação, reprodução e produção do
conhecimento. (Teruya, 2006, p. 81-82)

No contexto escolar as novas tecnologias ganham bastante força devida estarem

oportunizando aos nossos alunos o ensino a distância, e também diversas outras formas aprendizado
que são diferentes do que aquelas praticadas pelos professores de forma presencial. Segundo
Belloni:

Essas tecnologias são mais do que ferramentas a serviço do homem e, uma vez que
transmitem conteúdos mais atraentes aos alunos que a escola convencional, são mais
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significativas sobre os modos de “perceber o mundo, de se expressar sobre ele e de

transformá-lo”. (Belloni, 2001, p. 17)

Em termos mais voltados à educação, Fantin, nos diz que:

No Brasil, a denominação mais usual é “mídia educação”. Esse campo de estudos constitui-
se com base em dois outros campos que se invadem mutuamente numa forte relação: o da
educação e o da comunicação. Embora reconheça que esses campos apresentem lógicas
diferenciadas, “é no contexto da discussão sobre esta interface educação-comunicação que
aparece a mídia-educação” (Fantin, 2006, p. 29).

Vale dizer que a utilização das mídias irá, ou melhor, pode facilitar o ensino e aprendizagem
dos conteúdos administrados em sala de aula, mas com certeza não resolverá todos os problemas
pertinentes ao ensinar e ao aprender.

2.2 A importância da inclusão digital no ambiente escolar

Hoje em dia vivemos a era da sociedade da informação e em nossas escolas sofremos um

grande impacto com a disseminação das mídias em salas de aula. Seguindo essa linha de
pensamento existe um intuito de levarmos os alunos de escolas públicas, a interação das tecnologias
que possam apropriá-los no sentido de informática educativa de uma forma mais democrática.
Vendo esse ponto podemos dizer que a inclusão digital cada vez mais vem ganhando força e se
tornando cada vez mais necessária na sociedade atual em especial em nossas escolas,para que assim
nossos alunos venham a crescerem juntamente com os avanços tecnológicos existentes. Conforme o
que diz De Luca,

A inclusão digital deve favorecer a apropriação da tecnologia de forma consciente, que

torne o indivíduo capaz de decidir quando, como e para que utilizá-la. Do ponto de vista de
uma comunidade, a inclusão digital significa aplicar as novas tecnologias a processos que
contribuam para o fortalecimento de suas atividades econômicas, de sua capacidade de
organização, do nível educacional e da auto-estimade seus integrantes, de suacomunicação
com outros grupos, de suas entidades e serviços locais e de sua qualidade de vida.(De Luca,
2004, p. 9)

Tomando por parte o que foi dito, compreende-se que o papel da inclusão digital não para na
simples utilização de métodos já usados na sociedade e sim vai além do simples acesso as redes de
comunicação. A inclusão digital significa principalmente melhorar as condições de vida de uma
determinada região ou comunidade com a ajuda da tecnologia.

Assunpção e Mori explicam que:

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A inclusão digital é um processo que envolve muito mais do que a simples oferta de
equipamentos e softwares. Incluir digitalmente é permitir ao cidadão o desenvolvimento de
habilidades que vão de tarefas básicas, como escrever e-mails e reconhecer um spam, a
atividades complexas, como pesquisar de maneira eficaz, acessar serviços e produzir um
vídeo e transmitir via web. (Assumpção & Mori, 2006, p.2)

Os autores reforçam ainda que:

A inclusão digital deve ser tratada como política pública, de caráter universal, e como
estratégia para construção e afirmação de novos direitos e consolidação de outros, pela
facilitação de acesso a eles. A inclusão digital como política pública significa que ela seja
assumida ativamente pela sociedade para proporcionar o acesso aos equipamentos,
linguagens, tecnologias e habilidades necessárias para usufruir das tecnologias de
informação e comunicação. Essas iniciativas podem ser desenvolvidas por indivíduos,
empresas, governos, organizações não-governamentais, coletivos, movimentos sociais,
grupos informais, mas principalmente de maneira co-participativa. (Assumpção& Mori,
2006, p.9)

Então podemos considerar também como uma luta dos indivíduos pela universalização do
acesso que vai além da capacidade de adquirir e reproduzir o conhecimento, e sim procura atingir a
capacidade de operá-lo, interpretá-lo e transformá-lo, possibilitando a verdadeira inserção na
sociedade do conhecimento.
É muito importante entender que a inclusão digital na área educacional pode nos
disponibilizar um instrumento de ensino e até mesmo de possibilidade de inclusão social para
aqueles que muitas vezes necessitam se inserir neste mundo, mas para que realmente haja eficiência
nessa inclusão, não basta apenas serem oferecidos subsídios para a aquisição de equipamentos e
softwares, é de extrema importância que se possa ter um investimento na capacitação dos usuários
para que eles saibam utilizar beneficamente as ferramentas digitais, assimilando e propagando
conhecimento, como também compartilhando informações.

3. MATERIAIS E MÉTODOS

O presente trabalho foi realizado através de pesquisas via internet e outros livros adquiridos
com professores que já haviam realizado trabalhos voltados ao assunto que foi tratado, como
também livros existentes nas bibliotecas das escolas em nosso município. Durante as pesquisas
utilizamos computadores, internet e leituras de artigos e livros voltados às mídias aplicadas a
educação.
Os critérios abordados foram que iríamos pesquisar obras de autores que primeiramente
falassem sobre a importância das mídias aplicadas a educação e em seguida iríamos falar sobre
melhorias educacionais com o uso das mídias e a inclusão digital na educação.
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A pesquisa em si foi realizada no mês de novembro com trabalhos já publicados e sem

nenhuma pesquisa através de questionários ou intervenção por meio de entrevista com professores e
aluno apenas fez-se uma pequena visita as escolas para utilizarmos a internet e verificarmos o uso
das mídias nas instituições de ensino. Dando continuidade baixamos alguns trabalhos acadêmicos e
pedimos algumas orientações de pessoas que já haviam realizado algum tipo de trabalho acadêmico
para assim não cometermos nenhum erro em nossa pesquisa, e após esses levantamentos partimos
para a parte da digitação, onde pedimos orientações sobre como se trabalharia nas normas da ABNT
e como realmente se utilizam as citações o que se pode escrever para plagiarmos outros trabalhos,
enfim utilizamos o material da UNIASSELVI, mas procuramos sempre pedir ajuda a pessoas mais
experientes que pudessem nos orientar através de seus conhecimentos, e verificando juntos o livro
de Metodologia Cientifica podemos realizar através de muito esforço o nosso trabalho denominado
PAPER.

CONCLUSÃO

Através desse estudo, conclui-se que as mídias hoje existentes têm grande importância em
nossas escolas e sociedade em geral, pode-se dizer que é necessário o uso de novas tecnologias em
salas de aula, pois o mundo encontrasse em constante evolução e devido isso precisamos
acompanhar as inovações por meio das novas tecnologias.
Outro ponto a ser colocado é que foi observada, a necessidade de nossos professores estarem
em uma formação continuada para assim poderem utilizar dos novos métodos e ferramentas que
estão se disponíveis em nossas escolas para assim desenvolverem um melhor uso dessas mídias
tecnológicas que muitas vezes desafiam eles a criarem novas formas de ensinar.
Conclui-se então que existe uma grande importância da inclusão digital no ambiente escolar,
lembrando que a utilização dos novos equipamentos disponíveis em nossas escolas tem que ser de
forma planejada e não só para como se diz passar o tempo, pois se realmente usarmos as mídias
existentes para melhoria de nossas atividades pedagógicas iremos não só despertar o interesse de
nossos alunos, com também termos um melhor crescimento no conhecimento dos mesmo, fazendo
com que nossa sociedade tenha verdadeiros cidadãos críticos e construtivos.

REFERÊNCIAS

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percorrer. 2006. Disponível em: http://www.inclusaodigital.gov.br/noticia/inclusao-digital-
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http://www.gestaoescolar.diaadia.pr.gov.br/arquivos/File/producoes_pde/
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Disponível em: <http://www.alesde.ufpr.br/encontro /trabalhos/132.pdf>. Acesso em: 17/11/2018.

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Demo, P. (2009). Educação hoje: "novas" tecnologias, pressões e oportunidades. São Paulo:
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Dorigoni, G. M.L. da. (2008). Mídia e educação e o uso de novas tecnologias no trabalha
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www.gestaoescolar.diaadia.pr.gov.br/arquivos/File/producoes_pde/artigo_gilza_maria_leite_dorigo
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Fantin, M. (2006). Mídia-Educação: conceitos, experiências, diálogo Brasil-Itália. Florianópolis:

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Teruya, T. K. (2006). Trabalho e educação na era midiática: um estudo sobre o mundo do

trabalho na era da mídia e seus reflexos na educação. Maringá, PR: Eduem.