RECURSOS DIDÁTICOS E

TECNOLÓGICOS
Prof. Dr. Jacques Lima

2022
O que você entende por Recursos Didáticos e Tecnológicos

Recursos
Didáticos e
Tecnológicos
O que é Recursos Didáticos e Tecnológicos

E qual sua implicação na área da Educação?

O uso de diferentes tecnologias sempre esteve
presente na educação. Um simples giz até os
modernos aparelhos eletrônicos e de informática
povoam os cotidianos escolares.

A tecnologia a que daremos atenção nesta unidade, é

aquela relacionada aos recursos da informática ou das
tecnologias digitais de informação e comunicação
É notório observar que as tecnologias fazem parte de
nosso dia a dia em situações corriqueiras, como no
envio de uma mensagem pelo celular ou por e-mail, no
acesso a contas bancárias por meio de aplicativos
ligados à Internet ou a retirada de um extrato em uma
agência bancária.
Muitos são os estudantes que utilizam sites da Internet
para fazerem pesquisa, outros utilizam o computador
para digitar suas tarefas escolares e há os que
assistem a vídeos educativos sobre os conteúdos
trabalhados em sala de aula.

Por isso, há a necessidade de o professor estar

atualizado com as inovações tecnológicas e de
informática.
Assim, o reconhecimento de uma sociedade cada vez
mais tecnológica deve ser acompanhado da
conscientização da necessidade de incluir nos
currículos escolares as habilidades e competências
para lidar com as novas tecnologias.
É preciso reconhecer, também, que há uma grande
diferença na maneira como alunos e professores
encaram e usam a tecnologia. Essa diferença é
decorrente das gerações a que pertencem educadores
e educandos.
Segundo o educador americano Marc Prensky (2001),
os educadores podem ser definidos como “imigrantes
digitais”, ou seja, são aquelas pessoas que não
nasceram no mundo digital, mas acompanham e
utilizam recursos que as novas tecnologias colocam à
disposição.

Já os alunos, segundo o mesmo autor, estão na

categoria de “nativos digitais”, porque desde o seu
nascimento estão em contato computadores, tablets,
smartphones e jogos digitais.
Por isso, é preciso que haja uma adequação à
realidade que nos cerca.

Ignorar o uso da tecnologia pode ter como resultado o

desestímulo dos alunos pela aprendizagem escolar,
pois as tradicionais técnicas de ensino podem não mais
surtir o mesmo efeito que exerciam sobre os alunos
décadas atrás.
O uso da tecnologia na educação deve estar
intimamente relacionada com a aprendizagem dos
alunos.

Celulares, computadores, tablets, lousas e câmeras

digitais devem estar integrados aos objetivos
educacionais e não devem ser meros equipamentos
utilizados para preencher o tempo das aulas.
Hoje em dia, muitos alunos podem ter acesso a uma
grande quantidade de informação que está disponível
na rede mundial de computadores.

Na Internet, por meio dos blogs, vídeos e sites, são

veiculados conhecimentos que não fazem parte de
outros meios de comunicação.
Por isso, é necessário que a escola também saiba se
relacionar com esse ambiente virtual para se aproximar
da realidade do aluno e aproximar o contexto escolar
do extraescolar.
Inclusão
Digital
Assim, a tecnologia na educação precisa ser utilizada
de modo a estar vinculada aos conteúdos, ao
currículo, ao PPP, a prática pedagógica, a
infraestrutura da escola, e à construção do
conhecimento.
Como atrair a atenção de um aluno que está
acostumado com a tecnologia digital apenas com o uso
de lousa e giz? Ou o inverso?

A utilização da tecnologia não pode ser vista,

certamente, como único recurso possível nos dias de
hoje.
No entanto, é necessário refletir que a sociedade atual
exige que os indivíduos saibam utilizar equipamentos
eletrônicos cada vez mais sofisticados e que, os que
não têm acesso a esse tipo de instrumental, tendem a
ficar marginalizados.
Para que haja inserção das tecnologias nas salas de
aula, é preciso que:

-A escola tenha tecnologias e internet;

-Os professores tenham formação e sejam

alfabetizados tecnologicamente.
O indivíduo alfabetizado tecnologicamente é aquele que
domina os recursos tecnológicos com autonomia e
sabe utilizá-los da melhor maneira possível em
benefício próprio ou em benefício de outros.

Nesse caso, o professor alfabetizado tecnologicamente

consegue utilizar os recursos da tecnologia em sala de
aula para enriquecer suas aulas e estimular a
construção do conhecimento por parte dos alunos.
Fica claro, então, que a postura que o professor adota
frente às tecnologias e o uso que faz delas em sala de
aula é o que vai contribuir para que ele crie situações
de aprendizagem que desenvolvam habilidades em
seus alunos.

Mas, para que isso aconteça, é necessário que o

professor esteja constantemente se atualizando no que
diz respeito ao uso da tecnologia.
A educação escolar precisa compreender e incorporar
mais as novas linguagens, desvendar seus códigos,
dominar as possibilidades de expressão e as possíveis
manipulações.

É importante educar para usos democráticos, mais

progressistas e participativos das tecnologias, que
facilitem a evolução do indivíduo.
As Tecnologias Educacionais servem:
O simples uso das tecnologias digitais na educação
não implica em uma inovação educacional e nem
melhoria da qualidade da educação se não forem
utilizadas por meio de propostas metodológicas que
atendam às necessidades de aprendizagem dos
alunos, assim como ter acesso as tecnologias e
estrutura adequada para utilização.
Portanto, o uso das
tecnologias digitais
nas instituições de
ensino não se
constitui em
melhoria, avanço
ou inovação se a
prática docente
permanece
conservadora.
É importante que o futuro professor perceba a dimensão
ampla que as Tecnologias Educacionais apresentam no
contexto social e que na educação, especificamente na
formação de professores. Precisa acontecer de forma
transversal e integrada, contemplando o processo
formativo como um todo.
Desse modo, o docente
consegue visualizar as
tecnologias digitais
como recursos a favor
da aprendizagem, na
possibilidade de um
ensino mais dinâmico,
criativo e abrangente
para tornar o aluno um
cidadão digital.
REFERÊNCIAS:
POLATO, A. Um guia sobre o uso de tecnologias em sala de aula. Escola e
Tecnologia, São Paulo: Edipress, 2009.

PRENSKY, M. Nativos digitais, imigrantes digitais. Trad. de: Roberta de Moraes

Jesus de Souza. On the horizon, NCB University Press, v. 9, n. 5, out. 2001.

SANTOS, L. P.; PEQUENO, R. Novas tecnologias e pessoas com deficiência: a

informática na construção da sociedade inclusiva? In: SOUSA, R. P.; COSTA, A.
L. P. O.; MOITA, F. M. G. S. C. (Org.) Tecnologias digitais na educação.
Campina Grande: EDUEPB, 2011.
Rived

https://www.fazeducacao.com.br/melhores-aplicativos-educacao-2022

https://www.smeducacao.com.br/softwares-gratuitos/

https://edu.google.com/intl/ALL_br/

https://educadordofuturo.com.br/tecnologia-na-educacao/ferramentas-
digitais-ensino-remoto/

https://www.meupositivo.com.br/doseujeito/educacao/apps-para-
professores-android/

https://www.youtube.com/watch?v=3m73am9LjFw