FERRAMENTAS DIGITAIS NO AMBIENTE EDUCACIONAL

Cleilton Gomes do nascimento¹

Vanessa Blomer

1. INTRODUÇÃO

Analisar a evolução no ensino-aprendizagem por meio do uso de ferramentas digitais no

ensino fundamental na escola, por meio de uma entrevista com a diretora, dona Candida Carvalho
Batista. Primeiro ponto eu perguntei se a escola estava preparada para a era da tecnologia? Sua
resposta foi que já alguns anos a escola vem se preparando para receber a tecnologia. Segunda
pergunta: Já tem uma sala preparada para receber os computadores? E já tem alguém preparado
para conduzir a sala de computação? Sim, temos um professor de informatica que já trabalha
conosco há algum tempo, que auxiliava apenas a diretora na diretoria, e o laboratório de
informatica já esta funcionado a algum tempo, onde os estudantes fazem pesquisas para realizarem
trabalhos e responderem suas atividades, e também fazem uso de celulares e tablets em sala de
aula, onde assistem suas aulas e realizam algumas tarefas, o que acaba facilitando muito a
aprendizagem por estarem usando a tecnologia para complementar seus estudos. Quais os planos
da escola para o futuro em relação à tecnologia? Sabemos que a tecnologia faz parte da nossa
vida de agora em diante, ela veio pra ficar, quando olhamos ao nosso redor olhamos o quanto
estamos conectados por meio de aparelhos ligados na rede mundial, as crianças já desde pequenas
começam a acessar-lá, por meio de celulares disponibilizados pelos pais, essa entrevista foi
realizada na escola Educandário Frei Osvaldo, localizado na rua Manaus n°403 Nova Imperatriz -
Imperatriz MA.

2. FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA

A tecnologia tem oferecido suporte para muitas áreas de atuação humana, como também
para pais, alunos e inclusive para os professores que atuam diretamente com a educação nas redes
pública e privada. Na era da informação, onde as tecnologias sofrem alterações constantemente e a
cada instante surgem novidades em hardware e software, a escola não poderá se mostrar
indiferente a tudo isto. “Num mundo globalizado, nenhum país quer perder o bonde da história. E
condenar a população à pobreza e à exclusão significa condenar a própria nação ao limbo do
mercado“ (BELLONI, 2001). Assim, profissionais da educação que se formam em licenciatura em
informática por não atuarem diretamente com matérias tradicionais, como por exemplo: Português,
1 Cleilton gomes do nascimento
2 Vanessa Blomer
Centro Universitário Leonardo da Vinci – UNIASSELVI - Licenciatura em informatica (Flex 3351) – Prática do
Módulo II - 26/Outubro/2022
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matemática e história, podem contribuir no processo de educação de outras maneiras, como?

Podem esta usando seu conhecimento em tecnologia para auxiliar no ensino dos professores.

[..] O profissional da educação poderá criar ou adaptar os recursos que

possui na própria realidade de sua escola. Novas tecnologias surgem a
cada momento[...](KLEINA, 2012, P.10).

O processo de educação exige que os profissionais estejam a cada dia mais adaptados ao
uso da tecnologia, o que nem sempre acontece, alguns não sabem o básico sobre o uso de aparelhos
tecnológicos. As tics (tecnologias da informação e comunicação) e as mídias eletrónicas fazem
parte do ambiente escolar, mas com expressiva desigualdade nas regiões brasileiras, muitas
instituições educacionais não possuem o mínimo de suporte para atender a demanda dos benefícios
proporcionados pela Internet, o que faz com que os professores desses ambientes não busquem
aprendizagem e qualificação na área de tecnologia ficando assim ensinando no modelo tradicional.
Discutir o que a tecnologia representa para a aprendizagem pode mostrar uma nova versão
de trabalho ao professor. Com sua chegada na década de 70, a tecnologia passou a ocupar uma
dinâmica fundamental na sociedade com grandes impactos de transformações, principalmente na
educação. Mas nesse processo deve ser compreendido um caminho em que há perdas e ganhos,
por isso devemos ficar mais atentos quanto a complexidade das tecnologias aplicadas no processo
do ensino. Vivemos em uma sociedade informatizada e interconectada globalmente, em que a
escola tem o importante papel de preparar os indivíduos para viver e atuar nesta sociedade. Além
de o computador possibilitar a exploração de situações que seriam difíceis de serem geradas
naturalmente, o computador permite também que o aluno aprenda com seus próprios erros, acertos
e no seu ritmo (TAVARES, 2002). E ainda segundo Papert: Os alunos passariam a utilizar o
computador “[...] como uma ferramenta para trabalhar e pensar, como um meio para realizar
projetos, uma fonte de conceitos para pensar novas ideias” (PAPERT, 1994. p. 168).

A aproximação entre Informática e Educação reflete, em uma primeira análise, um processo natural
dentro de uma sociedade definida como pós-industrial ou informacional. Revelam-se, no entanto,
complexidades que acompanham o próprio processo de informatização da escola, como a formação
docente para esta nova realidade, as contribuições para a relação ensino e aprendizagem, o
intercâmbio dos conteúdos trazidos pelos recursos informatizados e as questões de cultura, dentre
outras. Neste sentido, a transposição do termo [...] “informática para a inovação tecnológica” não se
aplica somente à “informática para a inovação social” (BRANDÃO, 1995, p. 10).

Com o desenvolvimento tecnológico e computacional, várias escolas conseguiram melhorar

seus programas de ensino e aprendizagens. Como é o caso do colégio Marista de Brasília,
conhecido popularmente por Maristão.
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 Maristão (Colégio Marista de Brasília), em Brasília, Distrito Federal

O Colégio Marista de Brasília, apelidado carinhosamente de Maristão (pois abriga os alunos

maiores, de Ensino Médio, em contraste com o Maristinha, onde fica a Educação Infantil e
Fundamental) é referência em tecnologia educacional. Com perfil inovador, a escola recebe visitas
frequentes de outros educadores e mesmo de secretarias de Educação do resto do país – eles
buscam desvendar os segredos por trás do alto engajamento de alunos e professores nas
ferramentas digitais. Os visitantes chegam esperando encontrar equipamentos de ponta, uma
infraestrutura diferenciada”, comenta a diretora educacional, Andréa Studart Galvão. “Mas não é
pelos aparelhos que nos destacamos, é pela capacitação dos profissionais. Aqui, valorizamos o
movimento de professor para professor”. Clique aqui para conhecer a história
completa: ‘Maristão’ atribui sucesso ao envolvimento dos professores. Disponivel em:
https://www.geekie.com.br/blog/4-escolas-tecnologia-educacional

Com um salto de qualidade na formação de professores, pode haver uma

mudança eficiente no sentido de superar a ética que se reduz no uso da
tecnologia educacional, mantendo suas contribuições frente a comunicação
educacional.(BELLONI, 2001, p. 13).

Com um relação cada vez mais intima entre informação e educação, tem-se notado uma
propagação em larga escala onde computadores são postos em pontos estratégicos da sociedade
impondo uma radical mudança na formação de novas competências tanto técnicas quanto práticas
para a comunidade escolar como um todo, mostrando que a informatica possui uma evidente
contribuição no processo de construção de uma nova sociedade. Como vimos antes, embora
esteja ocorrendo uma demanda pela informatica como um novo e já indispensável recurso
educativo, ainda não podemos afirmar que os avanços tecnológicos estão sendo acompanhados no
mesmo ritmo pela educação. As fronteiras que a tecnologia ultrapassa na manipulação da
informação e do conhecimento, acabam por imprimir novas descobertas para a tecnologia.
Neste sentido se torna necessário uma reengenharia no processo educacional. Não se torna
admitivel que a informatica e o rápido acesso às inúmeras fontes do saber continuem fora do
processo educacional. O educador deveria tornar-se um facilitador do ensino aprendizagem,
instruindo os alunos individualmente pela busca do próprio conhecimento. Os sistemas
educacionais brasileiros precisam ser readequados para poderem fazer parte da nova sociedade da
informação, ao contrário ficaremos parados no tempo e assim perderemos a oportunidade de
termos escolas totalmente qualificadas.
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Aula de informatica para crianças

Disponivel em: https://educador.brasilescola.uol.com.br/orientacoes/a-utilizacao-computadores-no-ensino.htm.

Processo de ensino aprendizagem com o uso de aparelhos tecnológicos representando um

grande avança na educação, uma realidade que se faz presente em muitas escolas brasileiras.
Educação tecnológica uma via de mão dupla, onde dependendo de como for ministrada pelo
professor pode atrapalhar ou ajudar no ensino, já que o aluno pode fazer uso da Internet para
acessar um grande número de informações que podem ser úteis para realizar seus trabalhos
escolares, o problema é que entre tantos conteúdos podem haver alguns inapropriados para aquele
momento, o que pode causar uma grande distração no foco do educando. Outro fator de suma
importância é que o computador pode ser usado para fazer simulações , uma delas pode ser: olhar o
movimento do sol em qualquer lugar do mundo. Também pode ser programado de várias formas
para realizar funções especificas , como por exemplo: estudar as propriedades geométricas de
figuras através de sua tela, como também pode ser feito o uso de planilhas eletrónicas para realizar
a média e o número de falta dos alunos. Por isso nota-se a importância do acompanhamento do
professor ao aluno quando esse estiver fazendo uso do computador.

3. RESULTADOS E DISCUSSÕES

Com todo suporte oferecido pela tecnologia, as escolas passaram a reinventarem seus métodos
de ensino, e os professores que atuam diretamente com a educação começaram a dar aulas em
plataformas digitais. Na era em que a tecnologia esta presente em todos os lugares da sociedade a
escola não pode se mostrar indiferente, como foi mencionado por Kleina onde ele afirma: O
profissional da educação poderá esta criando ou adaptando recursos que possui na realidade escolar.
O processo de ensino-aprendizagem na era tecnológica exige que os profissionais estejam a cada dia
mais familiarizados ao seu uso, buscando sempre estarem atualizados com as ferramentas de uso
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pedagógico, o que não é realidade em todas as regiões brasileiras onde tem lugares que não possuem
condições mínimas para o ensino com os equipamentos digitais.
Desde sua chegada na década de 70, a tecnologia passou a ocupar um espaça fundamental na
sociedade, trazendo consigo grandes transformações e mudanças nas sociedades em geral,
principalmente na educação. Só lembrando que deve ser um processo compreendido entre perdas e
ganhos, por isso devemos ficar atentos quanto a complexidade dos tecnologias aplicadas no processo
de ensino.

4. REFERÊNCIAS

ARAÚJO, R. Como Desenvolver minha Criatividade? [s.l.], 2010. Disponível em:

<http://www.romanegocios.com.br/fique-por-dentro/4881-criatividade-e-
inteligencia>. Acesso em: 25 out. 2022.

BRITO, G. da S.; PURIFICAÇÃO, I. da. Educação e novas tecnologias: um

repensar. 2. ed. Curitiba: Ibpex, 2008.

BELLONI, M. L. O que é mídia-educação. Campinas: Autores Associados, 2001

BRANDÃO, C. R. A educação como cultura. Brasiliense: Brasília, 1995.

COLEGIO MARISTA DE BRASILIA. Disponivel em: https://www.geekie.com.br/blog/4-
escolas-tecnologia-educacional. Acesso em: 29 out.2022.

KLEINA, Cláudio.Tecnologia Assistiva em Educação Especial e Educação

Inclusiva. 1° ed. Curitiba: intersaberes.2012

PAPERT, S. A máquina das crianças: repensando a escola na era da informática.

TAVARES, J. Como promover nos professores a autorregulação da sua própria

aprendizagem? In: CABRAL, Maria L. (Coord.). A universidade e a formação de
professores. Faro: Universidade do Algarve/Faculdade de Ciências Humanas e
Sociais, 2002.