o computador como recurso de

aprendizagem

maria nilma holanda

07 jul 2009 às 20:35

Última atualização: 23 jan 2022
17 min leitura

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Reprodução: Unsplash

A utilização do computador como recurso de aprendizagem no centro

de capacitação tecnologica de Açailândia

Autor: Maria Nilma Holanda

mnholanda1@hotmail.

1. INTRODUÇÃO
publicidade
O computador é uma ferramenta de aprendizagem e acreditamos na
mudança através do uso dessa maquina. A informática quando for
adotada na escola deverá ser integrada ao currículo, não como uma
disciplina, mas sendo considerada uma ferramenta multidisciplinar,
que o professor pode contar para bem realizar o seu trabalho;
desenvolvendo atividades que levem a uma reflexão sobre qual a
melhor forma de empregar seus recursos, analisando as
características de cada disciplina, realizando a imprescindível
interação entre as diversas disciplinas e os referidos recursos. A
informática na escola propicia condições aos alunos de trabalharem a
partir de temas, projetos ou atividades, surgidos no contexto da sala
de aula. Em decorrência dessas situações os alunos podem contar
com a interatividade e a programabilidade possibilitada pelo
computador.A educação nestes últimos anos tem evoluído, devido
aos grandes avanços tecnológicos usados nas escolas. O governo
Federal tem se preocupado em investir nos recursos tecnológicos
com o objetivo de melhorar o desempenho do professor e também a
aprendizagem dos alunos. A pesquisa tem contribuído muito com a
evolução, mudando a cultura dos nossos alunos, eles fazem além de
trabalhos escolares, inscrições para concursos e vestibulares.
Conforme Castro,
A educação enquanto prática social constitui-se mediação
fundamental para a vida no planeta. Isto porque, pela via educativa,
tenta-se contribuir para a integração entre o conhecimento científico e
o saber popular, visando implantar a tecnologia educacional de uma
forma que venha trazer benefícios para os nossos alunos, que de
certa forma, mesmo vivendo em um país tecnológico, eles não tem
acesso às informações que precisam (1999, p. 134).

Caracteriza-se pela utilização de uma multiplicidade de recursos

pedagógicos, objetivando a construção do conhecimento. Nesse
entendimento, as novas tecnologias e técnicas de ensino, bem como
os estudos modernos sobre os processos de aprendizagem,
fornecem recursos mais eficazes para atender e motivar os
envolvidos no processo de ensino e aprendizagem. Porém, para
muitos educadores, esses recursos ainda apresentam-se como
companheiro estranho, embora se reconheça que a sua utilização no
processo está se tornando cada vez mais relevante.
Dentre as questões mais discutidas no mundo contemporâneo, a
educação figura com um importante espaço na mídia em geral.
Diante desse contexto social, o presente trabalho vem mostrar como
os professores desenvolvem suas atividades no laboratório de
química do centro de capacitação tecnológica de Açailândia–MA.
Neste, os alunos do ensino médio que estão cursando o segundo ou
terceiro ano são matriculados com o objetivo de melhorar os
conhecimentos tanto na área teórica quanto prática e nós,
professores, tendo a preocupação de desenvolver técnicas formais,
que proporcione ao aluno uma forma prática de aprender.

A IMPORTÂNCIA DO COMPUTADOR NA EDUCAÇÃO

As novas tecnologias da comunicação e informação, em especial,
permitem o desenvolvimento de uma capacidade maior de
observação da realidade e, consequentemente, de uma percepção
espacial mais acurada dos fenômenos naturais e sociais, um valioso
instrumento para despertar a curiosidade e o interesse do educando
aliados no processo de ensino e aprendizagem. Associadas a outros
recursos, as novas tecnologias permitem: trazer imagens e
informações de lugares distantes para a sala de aula; traduzir,
principalmente através de imagens, conceitos de difícil explicação;
ampliar e detalhar a informação magnética, partindo do referencial
geral para o detalhado; transmitir mapas e imagens com riquezas de
detalhes; obter dados e informações constantemente atualizadas;
desenvolver com muitas vantagens o senso de percepção dos
objetos; desenvolver o senso de análise e comparação; estimular o
gosto pela busca e pesquisa de outros ambientes.
Como podemos observar devido ao desenvolvimento da tecnologia
que vem se expandindo a cada dia, e o mundo virtual que permite um
grande leque de informações, os educadores e educandos sentem a
necessidade de fazerem uso das novas tecnologias para obterem as
informações necessárias para sua prática cotidiana. Conforme
NOGUEIRA, (2002, p.1) hoje em dia, qualquer indivíduo, ao assistir a
um programa de televisão, andar de automóvel, (…) já usufrui as
mais avançadas tecnologias. Isto sem falar de uma cópia xérox ou de
um saque bancário. Para tanto, um professor precisa de
conhecimentos tecnológicos para, junto ao aluno, construir uma
sociedade inovadora e transformada, capaz de fazer a diferença. As
novas tecnologias, sendo usadas de forma adequada, nos ajudam a
criar ambientes ricos em possibilidades de aprendizagem, nos quais
as pessoas podem aprender qualquer coisa, pois sentem-se
interessadas e motivadas e não vítimas de um processo formal e
deliberado de ensino.
A informática encontra-se presente em quase todos os seguimentos
da sociedade moderna. Na educação não poderia ser diferente. Os
sistemas educacionais têm, colocados diante de um dilema – as
Instituições de ensino devem oferecer recursos de informática? E
como utilizar esses recursos no curriculum escolar? O computador
nas escolas viabiliza o seu uso no contexto do ensino.
O processo de aprendizagem através do computador implica que o
aluno, através da máquina, possa adquirir conceitos sobre o conteúdo
em estudo. Entretanto, o computador não é o instrumento que ensina,
mas a ferramenta com a qual o aluno desenvolve algo, e, portanto, o
aprendizado ocorre pelo fato de estar executando uma tarefa por
intermédio do computador. Computadores são máquinas que
processam dados. Com o uso da tecnologia de informação,
professores e alunos têm a possibilidade de utilizar os recursos para
se comunicar, fazer a troca de experiências. A dessacralização do
laboratório de informática, o acesso à tecnologia de informação, o uso
dessa tecnologia para a resolução de problemas, favorecem a
articulação de uma nova aprendizagem, ao mesmo tempo em que
propiciam o aprofundamento de conceitos específicos e levam à
produção de novos conhecimentos; a flexibilização do uso do espaço
da escola e do tempo de aprender, de permitir o desenvolvimento de
uma capacidade maior de observação da realidade e,
consequentemente, de uma percepção espacial mais acurada dos
fenômenos naturais e sociais, um valioso instrumento para despertar
a curiosidade e o interesse do educando aliados no processo ensino-
aprendizagem.
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O uso do computador no curso de química no centro de capacitação
tecnológica de Açailândia
Com o avanço da tecnologia, principalmente dos computadores,
estamos vendo cada vez mais a utilização deste na educação. Muitas
escolas públicas já possuem um laboratório de informática com
acesso à Internet, softwares e programas básicos mas, para tanto, se
faz necessário um acompanhamento dos professores de como usar
esses recursos de maneira a garantir o desenvolvimento do aluno.
Precisamos entender que o computador é apenas uma ferramenta,
sozinho, se torna uma máquina obsoleta sem condições de traçar
avanços educacionais, o aluno necessariamente não pode
desenvolver nenhum software sem o acompanhamento do professor
capacitado, que possua um planejamento interdisciplinar, de forma
que o envolva a produzir seus conhecimentos através dos software
disponibilizados. O uso da Internet também é um caso importante.
Não adianta pedir para o aluno fazer uma pesquisa na Internet sem
orientações, dando suporte de como elaborar uma pesquisa, como
encontrar sites confiáveis, de forma que venham a gerar
conhecimentos com o material pesquisado. O aluno não deve ser
colocado de forma passiva diante do computador. As ferramentas
tecnológicas devem servir de base para a criação. O importante ao
utilizarmos recursos de informática na sala de aula, é não transformar
a máquina na principal figura educacional. O computador tem
provocado uma revolução na educação por causa de sua capacidade
de “ensinar”.
A ferramenta computacional, através de atividades significativas,
funciona como instrumento facilitador e enriquecedor em um
ambiente de aprendizagem para a produção do conhecimento, além
de facilitar na busca das informações. Em um breve, interessante
artigo em Personal Computing de agosto de 1985, Adeline Naiman,
autora de um estimulante texto introdutório sobre o uso de
computadores na educação, afirma: “A melhor coisa que aconteceu
em relação ao uso de computadores na educação foi que eles
começaram a ser usados, tanto na escola como no lar, antes que
existissem peritos no assunto que pudessem dizer aos professores e
aos pais o que é que as crianças deveriam estar fazendo com o
computador” (p. 27).
O uso dos aplicativos, principalmente os do pacote Office, pela sua
facilidade de acesso, traz bons resultados ao processo ensino de
aprendizagem, possibilitando que o professor interaja mais com seus
alunos do que nas aulas tradicionais. Através do planejamento, as
aulas podem ser contextualizas sem perder o foco do conteúdo
programático específico, através das pesquisas, e elaboração dos
projetos direcionados pelo professor.
O espaço digital transforma o processo de aprendizagem mais
atrativo. Sua ação não provoca apenas uma mudança metodológica,
mas uma mudança da percepção do que é ensinar e aprender. O
trabalho da escola usando a ferramenta do computador possibilita
maior responsabilidade ao aluno, por ele mesmo poder dirigir o
próprio processo educacional.
No pólo tecnológico, os alunos além de usarem o laboratório com as
atividades teóricas e práticas, fazem sempre uso da sala de estudos,
onde temos (20) computadores, todos conectados a internet, e uma
secretária, que nos auxilia nas atividades de pesquisas. Após as
explicações, os alunos com os roteiros são direcionados à sala para
trabalhar em grupos e preparar os seus projetos, preparar seminários
com slides usando os aplicativos disponíveis. Nesse momento,
estamos transformando a sala de aula num ambiente interativo
facilitador da aprendizagem.
Os alunos do pólo são da rede estadual ou privada, que estão
cursando ou já cursaram o ensino médio, aprendizes, trabalhadores
do setor produtivo que desejam melhorar suas habilidades,
principalmente os que estão desempregados e os jovens em busca
de desenvolvimento de habilidades específicas, procurando aumentar
suas oportunidades de emprego ou buscando o preparo para o
vestibular.

O centro de capacitação tecnológica de Açailândia

Os centros de capacitação tecnológica (CETECMAS), hoje, Pólos
Tecnológicos da UNIVIMA, foram implantados em dez (10) Regionais
do Estado do Maranhão, que são nos seguintes Municípios de:
Açailândia, Barra do Corda, Brejo, Caxias, Codó, Imperatriz,
Pedreiras, Pinheiro, Santa Inês e São Luís, atendendo à população
da sede dos municípios, bem como dos municípios no entorno em
cada uma dessas regionais. Esses Pólos são considerados de
excelência, constituídos com auditórios de videoconferência, sala de
tutoria e com Centros de Capacitação Tecnológica (CETECMAs),
com seus laboratórios de Biologia, Física, Química, Informática e
Matemática, além dos laboratórios de Eletricidade e de Tecnologia de
Alimentos,
A produtividade e a qualidade dos Pólos dependem de novas
tecnologias, capacitações e também a ênfase na formação
continuada dos profissionais que atuam nos pólos, que vem sendo
mantida através de convênios com as Universidade Federal de Santa
Catarina (UFSC) e Universidade Federal do Rio Grande do Sul
(UFRGS) com as oficinas de integração internas entre os Pólos.
Os Pólos têm características de Instituições de Educação Profissional
abrangendo vários níveis de formação, integrados e complementares
entre si, aproveitando, na medida do possível, as condições da infra-
estrutura física e de recursos humanos existentes. São verdadeiros
Centros de Referência, a desempenhar um papel de núcleos
catalisadores e irradiadores de educação técnico-científica e técnico-
profissional para todo o Estado.
O princípio fundamental que rege as estratégias de implantação dos
Pólos está baseado na nova LDBEN que determina o
desenvolvimento da educação profissional “em articulação com o
ensino regular ou por diferentes estratégias de educação continuada”.
Esta Lei, em seus artigos 39 a 42, estabelece que “a educação
profissional integrada às diferentes formas de educação, ao trabalho,
à ciência e à tecnologia”, conduzirá “ao permanente desenvolvimento
de aptidões para a vida produtiva”. Esta legislação enfatiza ainda o
papel da educação profissional como um componente fundamental do
processo de formação humana, promovendo a preparação
permanente para a vida produtiva e para o exercício pleno da
cidadania.
A implantação de instituições de ensino dedicadas à formação
técnico-profissional, em qualquer país, é dispendiosa, pois envolve,
além da estrutura física e de recursos humanos necessários,
laboratórios devidamente equipados.
A implantação dos Centros Tecnológicos à UNIVIMA veio contribuir
com o desenvolvimento do estado e, principalmente dos municípios
onde os Pólos estão instalados e funcionando, para a melhoria, na
área educacional e tecnológica (Proposta Pedagógica dos Pólos
2001).
O laboratório de química
No laboratório de Química é muito importante a vivencia para o aluno,
pois quando começa a manusear com os equipamentos de
experimentos, passa a conhecer e entender melhor o funcionamento
do laboratório quanto a importância, passando a ficar mais
interessado pelos conteúdos teóricos, a partir desta vivencia ele
começa a aprender, construir seu próprio conceito.
No laboratório de Química do Pólo Tecnológico funciona o curso de
Química Básica com carga horária de 80 horas, tendo como
instrutoras, as professoras Maria Nilma R. Costa de Holanda,
Neurene Cruz e Pastora Silva de Lima. O curso funciona nos três
turnos. O aluno para ingressar em um dos cursos precisa está
cursando no mínimo o segundo ano do Ensino Médio.
Os laboratórios possuem sala climatizada com capacidade para 25
(vinte e cinco) alunos, dotados de carteiras, quadro branco, data-
show, TV de plasma, computador para aulas de laboratório. Todos os
alunos ao ingressarem recebem uma apostila da instituição contendo
os roteiros experimentais das aulas que serão ministradas e também
usamos um material complementar nas bancadas, para trabalhos em
grupos e de pesquisas, que são os PECs (Projeto Escola e
Cidadania). É um material rico em leitura, de uma linguagem bem
accessível, ilustrados. Para as aulas práticas, usamos os materias
específicos do laboratório. A nossa metodologia é feita através de
trabalhos em grupos, usando as bancadas do laboratório que são em
(cinco), o objetivo é fazer a socialização, trabalhando a cidadania.

CONCLUSÃO
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O uso dos computadores na formação do ensino aprendizagem não
deve ser visto isolado, mas sim, como parte de uma situação
educacional mais ampla, fazendo uso das atividades necessárias
para complementar o processo. A ferramenta não deve ser vista
como uma maquina de ensinar, mas sim, como um recurso que
controlado pelos alunos, se torna um poderoso instrumento para a
construção de conhecimento pessoal.
Hoje a tecnologia estimula o aluno a utilizar recursos intelectuais, num
ritmo acelerado e em situações de exigência ativa, num ambiente
altamente motivador. No mundo atual, a informática está presente em
todas as áreas, tornando-se necessário que os educadores sintam
necessidade de buscar conhecimentos, junto a estes suportes, só
assim, encontraremos métodos e técnicas capazes de propiciar uma
educação de qualidade.
O uso do computador atualmente encontra-se em todos os níveis de
educação. Ele tornou-se, numa ferramenta importante no ambiente
escolar, tornando-se num dos principais meios de pesquisa, pois a
facilidade de acesso a informações (pela internet jamais poderia ser
conseguida sem a sua utilização). A sala de aula com novos recursos
tecnológicos inaugura formas diferentes de ensino e de
aprendizagem, é essencial encorajar os professores a usarem esta
ferramenta. Com o uso da Informática na sala de aula, facilita a
elaboração de texto, sem contar com a enorme quantidade de
informação que se pode retirar da Internet.

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