SISTEMA DE ENSINO PRESENCIAL CONECTADO

LICENCIATURA EM PEDAGOGIA

AMANDA CAMPOS JARDIM

AMANDA DE SOUZA PEREIRA
LUCIANA RODRIGUES DOS SANTOS
MARIA GRACIELA RAMALHO REIS
MELINE ALVES MIRANDA AGUILAR

OS DESAFIOS E AS POSSIBILIDADES DO USO DAS

FERRAMENTAS TECNOLÓGICAS NO CONTEXTO EDUCATIVO

ARAÇUAÍ - MG
2022
 AMANDA CAMPOS JARDIM
AMANDA DE SOUZA PEREIRA
LUCIANA RODRIGUES DOS SANTOS
MARIA GRACIELA RAMALHO REIS
MELINE ALVES MIRANDA AGUILAR

OS DESAFIOS E AS POSSIBILIDADES DO USO DAS

FERRAMENTAS TECNOLÓGICAS NO CONTEXTO EDUCATIVO

Trabalho apresentado como requisito parcial para a

obtenção de média semestral.

ARAÇUAÍ - MG
2022
 SUMÁRIO

1 INTRODUÇÃO ...................................................................................................... 03
2 DESENVOLVIMENTO .......................................................................................... 04
3 CONCLUSÃO........................................................................................................ 09
REFERÊNCIAS ............................................................................................................ 10
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1 INTRODUÇÃO

O presente trabalho traz como tema: Os desafios e as possibilidades

do uso das ferramentas tecnológicas no contexto educativo. Tem-se a finalidade de
oportunizar ao grupo reflexões sobre as possibilidades de organização de um trabalho
pedagógico que viabilize o conhecimento para todos a partir dos recursos digitais.
O pano de fundo apresenta a escola “Machado de Assis”, onde a
coordenadora pedagógica Lúcia discute com o a diretora Fernanda a importância de
aprofundar projetos e trabalhos voltados ao desenvolvimento da competência cinco
da BNCC.
A diretora aborda a importância de oferecer uma formação aos
docentes. Desse modo, elas reuniram os professores para indicar as leituras sobre as
contribuições das ferramentas digitais e os desafios enfrentados pela comunidade
escolar. Na discussão, a professora Gabriela pediu a palavra e relatou a necessidade
de os professores olharem com maior atenção para os alunos público-alvo da
educação especial. A docente disse que se preocupa com a escolarização dos alunos
com deficiência, pois eles necessitam de adaptações e de adequações de conteúdos
e materiais.
Nesse contexto,a diretora pediu aos professores que preparassem
para o próximo encontro um texto enfatizando o seguinte tema: A importância das
ferramentas digitais na construção de uma educação para todos. Ela também pediu
que eles apresentassem um plano de aula que utilizasse um jogo digital como
ferramenta e fosse adaptado às especificidades do público-alvo de alunos da
educação especial.
Assim sendo, constrói-se um texto com o tema “A importância das
ferramentas digitais na construção de uma educação para todos”. Escolhe-se ainda
um conteúdo que possa ser trabalhado a partir de um jogo digital elaborando um plano
de aula que utilize esse recurso, atendendo às necessidades de toda a turma,
inclusive, dos alunos público-alvo da educação especial.
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2 DESENVOLVIMENTO

“A importância das ferramentas digitais na construção de uma

educação para todos”

A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) é uma das políticas

públicas mais importantes que temos hoje na área de Educação. Ela define o conjunto
de aprendizagens essenciais que todos os alunos devem desenvolver ao longo da
Educação Básica – Educação Infantil, Ensino Fundamental e Ensino Médio.
As competências são a grande bússola da Base Nacional Comum
Curricular, interagindo com a educação e trazendo uma função social à aprendizagem
das crianças e dos jovens. Convidam o professor a fazer essa relação entre a
aprendizagem, o mundo social e o mundo cultural em que vivemos. Para as
bibliotecas, o aprendizado dessas habilidades pelos profissionais que nelas atuam é
de fundamental importância, pois a aplicação da ferramenta implica no direito
democrático de acesso à informação e ao conhecimento pelos alunos.
A pandemia mostra a necessidade urgente de mudar os programas
de formação de professores de graduação e de formação continuada em termos de
conhecimentos técnicos e de sua utilização como recurso didático. Além de todos os
desafios do ensino, o professor também deve lidar com os problemas emocionais de
si mesmo e do aluno, conciliar as atividades com sua família no mesmo ambiente
físico, e auxiliar o aluno e sua família no uso das novas tecnologias, mesmo que o
faça não entendê-los.
Porém, algumas medidas devem ser tomadas, pois com o apoio de
outros professores e equipes pedagógicas, o trabalho a distância é muito importante.
Quando a distância social é longa, uma possibilidade é realizar videoconferências e
chamadas telefônicas para trocar experiências, dicas de ferramentas e atividades em
andamento. Por meio desse feedback, os docentes e a equipe pedagógica podem
aperfeiçoar o formato das aulas e dar suporte aos alunos com maiores dificuldades.
Segundo o que é afirmado por Prettoet al., na expectativa das famílias
de baixa renda, são diversos os aspectos considerados, “destacando-se a inexistência
de estrutura física e de conectividade domiciliar para que qualquer atividade de ensino
remoto aconteça” (2020, p. 3).
A maneira de aprendizagem do discente nesse contexto,corre o risco
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de ser prejudicada se não houver o posicionamento adequado dos órgãos

competentes.A educação do ensino a distancia não atinge todas as crianças e
adolescentes, nem mesmo o material impresso atinge a todos, em circunstâncias
normais, não é recomendável realizar educação à distância para jovens de acordo
com as práticas do momento.
Os professores também enfrentam desafios ao introduzir a tecnologia
digital em sua prática docente, pois é difícil para esses profissionais estabelecerem
parâmetros para determinar as possibilidades de recursos que podem ser utilizados
no dia a dia. Para os profissionais que precisam aprender a usar na prática os recursos
de desenvolvimento de tecnologias da informação e comunicação, a educação a
distância se tornou um desafio. O ensino à distância não só aumenta a carga de
trabalho, mas também aumenta a ansiedade dos professores. Como todos sabem, as
escolas vêm se adaptando às novas tecnologias ao longo da história. Inicialmente, a
educação formal era baseada no currículo explicativo, focando apenas nas palavras
do professor, enquanto os alunos sempre estiveram em um estado passivo.
Posteriormente, o quadro negro foi introduzido na sala de aula e inicialmente
encontrou muita resistência, mas agora, o quadro negro pode ser utilizado em todas
as aulas. Sendo usado em todos os níveis de ensino.
As novas tecnologias são criadas e eventualmente inseridas na sala
de aula. Hoje em dia, a tecnologia digital tem ganhado cada vez mais espaço em sala
de aula e tem se tornado tema de discussão entre professores e acadêmicos. O
progresso tecnológico deve ser entendido como integrado ao processo em qualquer
método de ensino. Mas quando falamos sobre métodos de ensino a distância, esse
ponto se torna mais proeminente. O desenvolvimento e a expansão deste método
trouxeram grandes mudanças nos métodos de ensino. Escolas, universidades e
outras instituições educacionais devem ser mantidas atualizadas. Esse tipo de
abordagem pode ser combinado de forma híbrida, seja por meio de um plano de
ensino e formação completo, seja em um local totalmente remoto ou de forma
complementar aos conteúdos ministrados em sala de aula. Apesar das rápidas
mudanças tecnológicas na sociedade, a chamada transformação digital, a realidade
de cada escola e de seus alunos é diferente.
A tecnologia na educação pode contar com a utilização de lousas
digitais, computadores, tablets e notebooks alinhados com o método de ensino. Outro
recurso importante para as instituições de ensino é o Ambiente de Aprendizagem
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Virtual (AVA) que pode ter fóruns de dúvidas em que os discentes devem interagir
entre si além do professor. Isso quer dizer que um modelo de ensino mais atrativo,
interativo e inclusivo com tecnologia na educação pode se tornar um amplo diferencial
para alargar os limites da competência de aprender.
A adoção de tecnologia na educação das unidades escolares deve se
encontrar alinhada com o Plano Político Pedagógico de cada ano escolar. A equipe
pedagógica necessita refletir em como incluir as inovações como um fator de
promoção à aprendizagem, desenvolvimento dos discentes e liberdade para o
docente edificar o diálogo dentro do contexto da sala de aula.
Nesse sentido, a tecnologia assistiva pode contribuir para a
construção de práticas pedagógicas inclusivas. As Tecnologias Assistivas, são
capazes de promover a acessibilidade e o desenvolvimento de habilidades, para
aprendizagem do aluno com necessidade educacional especial.
Por inúmeras vezes, tais recursos tecnológicos se encontram no
cotidiano e não são percebidos, ora outros à tecnologia avançada que visam auxiliar
o aluno especial no contexto educacional, softwares de comunicação alternativa e
aumentativa, recursos de mobilidade pessoal, teclados virtuais com varreduras e
acionadores, mouses diferenciados, textos ampliados, textos em Braille, textos com
símbolos, mobiliário acessível, lupas todos esses recursos são referente a Tecnologia
Assistiva, que visam favorecer a acessibilidade e o desenvolvimento de habilidades
para aprendizagem do discente com necessidade educacional especial.
Ao fazer uso da Tecnologia Assistiva, os indivíduos com deficiência
particularmente no cenário escolar obtêm independência para realizarem atividades
escolares e também não escolares. Porém, faz-se preciso o acompanhamento do
aluno no momento da utilização de qualquer recurso tecnológico, com intuito, de
ajudá-lo na adaptação do mesmo.
Para que de fato surtam efeitos positivos, as adaptações de
determinados recursos é essencial que haja a participação ativa dos alunos e um
planejamentoadequado por parte do professor. Torna-se relevante compreender
quais são realmente necessidades e habilidades dos alunos. Em um ambiente
educacional, os professores podem dar sugestões de adaptações, mas sempre
devem buscar a opinião dos alunos para utilizar os recursos das adaptações para
investigar seus sentimentos e opiniões.
Para tanto, se faz necessário dentro desse contexto, que a da escola
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se encontre de fato preparada para uma rotina mais inclusiva, e isso remete a
adaptação de processos e conhecimentodos recursos, de maneira que se garanta um
bom aproveitamento. Ao realizar o planejamento das aulas, é preciso promover a
integração do discentee nesse sentido, ferramentas de apoio ajudam a enriquecer o
reportório dos docentes.

JOGO DIGITAL ADEQUADO ÀS ESPECIFICIDADES DE ALUNOS PÚBLICO

ALVO DA EDUCAÇÃO ESPECIAL
PLANO DE AULA
DADOS DE IDENTIFICAÇÃO
NOME FICTÍCIO DA ESCOLA: Escola Municipal Ursinhos Carinhos
ETAPA DE ENSINO: ensino fundamental
ANO: 1º
PERÍODO:Vespertino
NÚMERO DE ALUNOS: 10
DATA:22/02/2022
TEMA:Jogo da memória numérico
OBJETIVOS
Geral:Promover um melhor percurso no processo de aprendizagem de alunos com
autismo e outros déficits de aprendizagemaliando o uso das tecnologias digitais.
Específicos:
- Aprender a contar;
- Trabalhar a sequência numérica;
- Desenvolver a atenção e concentração;
- Promover a inclusão.

CONTEUDOS: Números
METODOLOGIA:
- Falar sobre os alunos sobre o que é e qual a finalidade do jogo da memória;

-Baixar o Aplicativo Jade que é uma plataforma de jogos para autistas.

- Apresentar aos alunos o jogo da memória numérico presente na plataforma. Deixar

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que os alunos joguem sempre os auxiliando. Posteriormente analisar o resultado do

jogo e com base nisso, realizar um relatório completo e detalhado para uso
terapêutico.
RECURSOS:giz,tablets, internet.
AVALIAÇÃO:Avaliar o interesse e a participação dos alunos individualmente.
Avaliar o desempenho por meio do relatório prognóstico que a própria plataforma
cria ao final de cada jogo.

3 CONCLUSÃO
As competências da BNCC são importantes, pois essa maneira, essa
visão integral da educação privilegia não apenas o desenvolvimento intelectual.
Também importam dimensões fundamentais como a social, a física, a emocional e a
cultural.
Os jogos digitais vem como aliado aos profissionais da educação e às
famílias, frente à aprendizagem de estudantes da Educação Básica. A partir do uso
da tecnologia através dos jogos educacionais como meio de melhorar e acompanhar
a aprendizagem.A tecnologia educacional deve ser entendida como um meio auxiliar
de ensino. Os benefícios da educação, juntamente com conteúdo de ensino de alta
qualidade e excelentes profissionais, podem melhorar o compartilhamento de
conhecimento e dar aos alunos tantas oportunidades de aprendizagem quanto
possível.
A Tecnologia assistivapromove a inclusão, interaçãoe comunicação
no ambiente escolar, trazendo benefícios para toda a comunidade, alunos,
responsáveis, pais e gestão escolar. No espaço da sala de aula, as práticas
pedagógicas e as relações interpessoais entre os alunos podem ser aprimoradas
significativamente.
Assim, elaborar o presente trabalho sobre temáticas tão relevantes
para a nossa formação enquanto futuros professores é algo enriquecedor pois a
educação está sempre em processo de evolução e transformação.
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REFERÊNCIAS

ALMEIDA, Luana Costa; DALBEN, Adilson. (re)organizar o trabalho pedagógico em

tempo de Covid-19: no limiar do (im)possível. Revista Educação e Sociedade.
Campinas. v. 41. n. 02. p. 01-20. 2020. Disponível em:
https://www.scielo.br/pdf/es/v41/1678-4626-es-41-e239688.pdf Acesso em:
22/02/2022.

ARAUJO, Sérgio Paulino de; VIEIRA, Vanessa Dantas; KLEM, Suelen Cristina dos
Santos; KRESCIGLOVA, Silvana Binde. Tecnologia na educação: contexto histórico,
papel e diversidade. In: IV Jornada de Didática III Seminário de Pesquisa do
CEMAD. UEL, 2017. Disponível em: https://bityli.com/345JF. Acesso em: 22/02/2022

FACHINETTI, Tamires Aparecida; CARNEIRO, RelmaUrelCarbone. A tecnologia

assistiva como facilitadora no processo de inclusão: das políticas públicas a literatura.
Revista de Política e Gestão Educacional. Araraquara, v.21, n.3, p. 1588-1597,
dez., 2017. Disponível
em:https://periodicos.fclar.unesp.br/rpge/article/view/10093/7162.%20%20Acesso%2
0em:%2018.%20dez.%202020 . Acesso em 22/02/2022