RELATÓRIO TÉCNICO-CIENTÍFICO PARCIAL

1. IDENTIFICAÇÃO
Orientador: Aurea Peniche Martins
Edital: EDITAL 02/2022 – PROPED/UFRA - CICLO 2023/2024 CONVÊNIO Nº 001/2023 – UFRA/FAPESPA
Titulo do Projeto: PESQUISA, CONCEPÇÃO, IMPLEMENTAÇÃO E OTIMIZAÇÃO DE
NOVOS MECANISMOS PARA REDES VEICULARES USANDO A COMPUTAÇÃO
MÓVEL EM NUVEM PARA DISSEMINAÇÃO DE VÍDEO STREAMING EM TEMPO
REAL COM SUPORTE A QUALIDADE DE EXPERIÊNCIA EM AMBIENTES RURAIS
Instituição do Orientador: UNIVERSIDADE FEDERAL RURAL DA AMAZÔNIA
Endereço:
E-mail: aurea.martins@ufra.edu.br
Fone: ( ) FAX: ( ) Celular: ( )
Bolsista: Naelma Sousa Rios
Escola: UNIVERSIDADE FEDERAL RURAL DA AMAZÔNIA
Título do Plano de Trabalho: COMPUTAÇÃO, LETRAMENTO DIGITAL E
FORMAÇÃO DOCENTE
Vigência da bolsa: 6 meses Período do relatório: setembro a fevereiro

2. INTRODUÇÃO (no máximo uma lauda )

Resumo sobre a evolução dos conhecimentos na área, considerando os aspectos teóricos mais
importantes que fundamentaram a elaboração do projeto.
 Na contemporaneidade educacional, onde a tecnologia digital está profundamente
enraizada em todos os aspectos da vida, o conceito de letramento digital surge como uma
competência essencial. Ele não apenas capacita educadores e estudantes, mas os empodera
para prosperar em uma sociedade em constante mutação, moldada pela evolução tecnológica.
À medida que as ferramentas digitais se estendem por toda parte, incluindo o ambiente
escolar, os educadores assumem um papel fundamental. Eles orientam os alunos na
exploração sensata, perspicaz e inovadora dessas ferramentas, promovendo um uso consciente
e habilidoso.
A influência das tecnologias digitais em nossa sociedade contemporânea é cada vez
mais pronunciada, impulsionando a rápida disseminação de informações e transformando-as.
Essa influência abrange não apenas a maneira como fabricamos e disponibilizamos produtos e
serviços no mercado, mas também reduz as distâncias e exige maior adaptabilidade e
inventividade por parte dos indivíduos.
O letramento é a competência em compreender, assimilar, reelaborar e chegar a um
conhecimento que permita uma ação consciente, o que encontra correspondente no letramento
digital: “saber utilizar as TIC, saber acessar informações por meio delas, compreendê-las,
utilizá-las e com isso mudar o estoque cognitivo e a consciência crítica e agir de forma
positiva na vida pessoal e coletiva” (SILVA, 2005, p. 33).
Nesse contexto, a integração do letramento digital na prática pedagógica torna-se
crucial para preparar os estudantes não apenas como consumidores de tecnologia, mas como
criadores e pensadores críticos. A educação digital não apenas enriquece o repertório
cognitivo, mas também fomenta o desenvolvimento de habilidades essenciais para a
participação ativa e responsável na sociedade digital em constante evolução.
Em meio à revolução digital, a implementação do letramento digital desvela-se como
uma jornada desafiadora, permeada por transformações constantes e demandas crescentes.
Para os educadores, essa caminhada não apenas exige a aquisição de competências técnicas,
mas também um ajuste na perspectiva pedagógica. A superação das barreiras, como a
resistência à mudança e a falta de recursos, requer um comprometimento contínuo com a
formação docente. Ao reconhecer as nuances do letramento digital, os professores não apenas
se preparam para o presente, mas também capacitam as gerações futuras a se tornarem
participantes ativos, críticos e éticos em um mundo cada vez mais digitalizado.
3. METAS E ATIVIDADES PREVISTAS PARA O PERÍODO
OBJETIVO GERAL
Tornar os professores mais proficientes e confiantes na integração eficaz das
tecnologias educacionais em suas práticas pedagógicas,
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
 Aplicar conceitos de computação para compreender o mundo e exercer um papel
consciente de revolução do mundo digital;
 Compreender a importância dos fundamentos da computação nas diferentes áreas do
conhecimento, incluindo o universo de sala de aula;
 Desenvolver projetos de diversas naturezas envolvendo computação, com base em
princípios éticos, democráticos, sustentáveis e solidários;
 Compreender os fundamentos da Computação e reconhecê-la como uma ciência que
contribui para explicar e transformar o mundo;
 Apresentar aos professores os conceitos básicos do uso das tecnologias;
 Apresentar tecnologias da informação;
 ensiná-los a desenvolver habilidades no uso de programas;
 Apresentar aplicativos e ferramentas gratuitas que podem ser úteis em seu processo de
ensino aprendizagem.

4.METAS E ATIVIDADES REALIZADAS NO PERÍODO

 O projeto encontra-se atualmente em estágio de desenvolvimento, e as fases
subsequentes estão programadas para incluir a implementação de módulos de letramento
digital mais avançados. Estes módulos serão customizados de acordo com as necessidades
específicas das professoras envolvidas, visando fortalecer ainda mais suas habilidades digitais
e capacitá-las de maneira abrangente para enfrentar os desafios do ensino contemporâneo.
Com o intuito de promover um sólido conhecimento em computação, pensamento
computacional e familiaridade com a internet, foi ministrada uma aula introdutória
abrangendo desde os conceitos mais básicos da computação. O foco principal foi proporcionar
às professoras uma compreensão abrangente e acessível desses temas fundamentais.
Durante a aula, foram abordados tópicos que incluíram os princípios básicos de
funcionamento de um computador, introdução ao pensamento computacional para
desenvolver habilidades lógicas e analíticas, bem como uma exploração abrangente sobre o
uso e navegação na internet. A abordagem didática visou fornecer uma base sólida,
permitindo que as professoras adquirissem confiança e competência no uso dessas
tecnologias.
Essa iniciativa visa preparar as docentes para enfrentar os desafios do ensino
contemporâneo, capacitando-as com conhecimentos essenciais em tecnologia da informação e
comunicação. A compreensão desde os conceitos mais básicos cria uma base sólida para
aprofundar o letramento digital e fortalecer suas habilidades no uso de recursos tecnológicos
no contexto educacional.

5. PARTICIPAÇÃO DE EVENTOS EM DECORRÊNCIA DAS ATIVIDADES DO

PROJETO (feiras, congressos, etc.)
O CONECTA UFRA
A terceira edição do evento ocorrerá na modalidade online, entre os dias 06 a 11 de novembro
de 2023, com a temática "Sociobiodiversidade" e terá em sua programação: palestras, mesas,
minicursos e apresentações de trabalho. A programação do III CONECTA UFRA também irá
articular os eixos de Ensino, Pesquisa, Extensão e a Iniciativa Privada, por meio dos
Seminários, Simpósios e do Conecta Empresarial.

XibéSec 2023
18 nov - 2023 • 09:00 > 18 nov - 2023 • 18:00
Evento presencial em Unifamaz, Belém - PA
Descrição do evento
XibéSec é um evento de Cibersegurança com a essência do Norte do Brasil.
É o básico que alimenta. É a regionalidade que agrega. É a cultura que faz a diferença.
É conteúdo de qualidade, diversidade, inclusão… É integração de pessoas, é abertura da
mente…

V Seminário de Ensino
II Conecta Empresarial
X Jornada de Inclusão Digital e IV Arduíno Tech
Cidade: Castanhal / Pará
Local: Universidade Federal do Pará, Campus I Castanhal
Data: quinta-feira, 23 de novembro de 2023
A JORNADA DE INCLUSÃO DIGITAL (JID) é um evento organizado pela Faculdade de
Computação da Universidade Federal do Pará (UFPA) – Campus Universitário de Castanhal,
que este ano está em sua 10ª edição. Com o tema Avanços da IA na Cultura Digital, busca-se
promover o debate sobre o impacto da IA na cultura digital, seus desafios e o futuro da IA.
6. METAS E ATIVIDADES PLANEJADAS PARA O PRÓXIMO PERÍODO
 A proposta estratégica de capacitação docente destaca-se por sua abordagem
abrangente e progressiva na apropriação do computador e na compreensão das organizações
do teclado. O ponto de partida é a desmistificação do teclado, proporcionando às professoras
uma visão mais aprofundada e funcional da disposição das teclas. Esta etapa introdutória visa
não apenas a familiarização técnica, mas também a compreensão do potencial pedagógico
subjacente.
Seguindo essa base sólida, introduzimos uma série de exercícios práticos progressivos,
desde tarefas básicas de coordenação até a aplicação direta em atividades educacionais
cotidianas. Essa abordagem visa não apenas facilitar as operações diárias, como redação de
textos e pesquisa online, mas também encorajar as professoras a explorar o computador como
uma ferramenta inovadora no contexto educacional. Ao promover essa progressão, esperamos
instigar uma transformação profunda na prática pedagógica, capacitando as docentes não
apenas com habilidades técnicas, mas também com uma mentalidade criativa e inovadora.
O impacto almejado transcende a mera competência tecnológica; buscamos promover
uma mudança cultural que permeie todas as esferas do ensino. Ao adotar essa abordagem
holística, a formação docente não apenas responde às demandas do letramento digital, mas
também prepara as professoras para liderar, inspirar e inovar no dinâmico cenário educacional
contemporâneo.
Capacitar professores na utilização eficiente da internet como uma ferramenta
educacional é fundamental para enriquecer o processo de ensino-aprendizagem. Este
treinamento vai além do simples ato de buscar informações online, incluindo estratégias para
a pesquisa eficiente de textos relevantes. Os educadores serão orientados sobre como refinar
termos de pesquisa, avaliar a credibilidade de fontes e sintetizar informações, permitindo que
utilizem a vasta gama de recursos disponíveis na internet de forma crítica e produtiva.
Além disso, a formação enfatizará as habilidades práticas necessárias para a gestão
eficiente de arquivos. Os professores aprenderão a organizar, salvar e recuperar documentos
de maneira sistemática, facilitando a criação de material didático personalizado. A
capacitação incluirá também técnicas de edição, permitindo que os educadores personalizem
recursos digitais de acordo com as necessidades específicas de suas aulas.
A visão subjacente é transformar o computador em uma ferramenta versátil que não
apenas aprimora a prática docente, mas também enriquece a vida diária. Ao promover a
apropriação consciente da computação, almejamos capacitar professores a integrar
efetivamente a tecnologia em suas metodologias, transformando suas interações com o
7. CONCLUSÃO

Ao embarcar na jornada do letramento digital, os professores se tornam catalisadores

de uma revolução educacional, onde a tecnologia não é apenas uma ferramenta, mas um
veículo para a construção de conhecimento significativo. Os desafios do passado são
transformados em oportunidades de aprendizado e resiliência, à medida que os educadores se
adaptam a um ambiente em constante evolução.
A superação dos bloqueios e a busca ativa pelo letramento digital não apenas
capacitam os professores na utilização de recursos tecnológicos, mas também fomentam uma
mentalidade de aprendizado contínuo. Essa mentalidade, por sua vez, é transmitida aos
alunos, criando uma cultura escolar que valoriza a curiosidade, a experimentação e a
adaptação frente às mudanças.
Ao integrar as tecnologias de forma eficaz, os professores abrem novos horizontes de
aprendizado, possibilitando experiências educacionais personalizadas e engajadoras. A sala de
aula se transforma em um espaço dinâmico, onde a interação, a pesquisa e a colaboração são
incentivadas, preparando os estudantes para enfrentar os desafios de uma sociedade cada vez
mais digital.
Portanto, ao olhar para o futuro, a expectativa dos professores em dominar as
tecnologias não é apenas uma busca por habilidades técnicas, mas sim o reconhecimento do
papel crucial que desempenham na formação de cidadãos competentes e adaptáveis em um
mundo digital. O letramento digital para professores não é apenas uma necessidade, mas um
investimento no presente e no futuro da educação.

8. PRINCIPAIS PROBLEMAS E DIFICULDADES PARA A REALIZAÇÃO DAS

ATIVIDADES
 Os desafios enfrentados no processo de letramento digital para professores, como a
falta de laboratórios nas escolas, a resistência de alguns educadores em aprender algo novo,
especialmente em relação à tecnologia, e a carência de apoio por parte do setor público, são
barreiras significativas que requerem atenção e superação.
A ausência de laboratórios de informática nas escolas limita o acesso dos professores a
ambientes propícios para o aprendizado prático e a experimentação de ferramentas digitais.
Superar essa limitação exige investimentos e políticas públicas voltadas para equipar as
instituições com recursos tecnológicos adequados, promovendo a democratização do acesso
ao letramento digital.
A resistência de alguns educadores em abraçar novas tecnologias muitas vezes decorre
do receio diante do desconhecido e da insegurança em lidar com ferramentas digitais. É
essencial criar programas de capacitação contínua, oferecendo suporte técnico e pedagógico
para incentivar a adesão gradual e confiante aos recursos digitais. A promoção de uma cultura
de aprendizado colaborativo também pode ser fundamental para superar esses receios.
Além disso, a falta de apoio por parte do setor público representa um obstáculo
significativo. É imperativo que governos e instituições educacionais reconheçam a
importância do letramento digital e implementem políticas que incentivem a formação e
atualização constante dos professores nesse campo. Investir em infraestrutura, oferecer
recursos adequados e estabelecer parcerias com o setor privado são passos cruciais para
superar essa lacuna.
Em suma, enfrentar esses desafios demanda um esforço conjunto, envolvendo tanto os
educadores quanto os gestores educacionais e as instâncias governamentais. A superação
dessas barreiras não apenas impulsionará o letramento digital dos professores, mas também
contribuirá para uma educação mais inclusiva, atualizada e alinhada com as demandas da
sociedade contemporânea.

9. PARECER DO ORIENTADOR Manifestação do orientador sobre o desenvolvimento das

atividades do aluno *
A discente cumpriu todas as atividades previstas no plano de trabalho. E cumpriu a
caga horaria prevista com assiduidade e pontualidade.

*Não utilizar campo para solicitar cancelamento ou substituição de bolsista

Belém, 01 de março de 2023

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Orientador

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Bolsista