POLO GURY MARQUES

CURSO DE PEDAGOGIA

DESAFIO PROFISSIONAL

Trabalho realizado pelas alunas:

Josiane Pereira de Oliveira RA 1400880090;
Kátia Augusto RA 6243115382;
Luana Maria de Souza Silva Faria RA 5492308035;
Rosani Rocha e Silva RA 6275216751;
Zaíne Martins Ferreira RA 6273199024.

Campo Grande/MS
Outubro/2017
 POLO GURY MARQUES

CURSO DE PEDAGOGIA

TECNOLOGIA X METODOLOGIA

Trabalho referente à disciplina de

Desenvolvimento Pessoal e Profissional do curso de
Pedagogia, 2º semestre da Universidade Anhanguera
Educacional, Centro de Educação a Distância, Pólo
Gury Marques sob orientação do tutor Online Devani
de Araújo Silva.

Campo Grande/MS
Outubro/2017
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SUMÁRIO

1 INTRODUÇÃO ........................................................................................... 03

Passo 01 ....................................................................................................... 04

Passo 02 ....................................................................................................... 04

Passo 03 ....................................................................................................... 05

Passo 04 ....................................................................................................... 06

2 CONCLUSÃO ............................................................................................ 09

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS ............................................................ 10

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1 INTRODUÇÃO

Na atual conjuntura em que a sociedade vive, um dos maiores desafios

encontrados pelos profissionais que atuam na área da educação é a inserção das
tecnologias nas práticas docentes, tendo como objetivo auxiliar no processo de
ensino aprendizagem dos alunos. Devido ao fato de as tecnologias estarem
presentes no cotidiano das pessoas, é necessário que a escola não fique alheia as
mudanças ocorridas na sociedade.
O uso das tecnologias nas práticas docentes torna as aulas mais atraentes,
os alunos participam mais por se identificarem com a metodologia utilizada e com
isso aprendem mais também. Porém ainda existem muitas discussões sobre como
inserir da maneira correta as tecnologias nas aulas, de modo que não haja apenas
uma troca do ensino tradicional pelo digital, mas onde ocorra de verdade a
aprendizagem.
Com o avanço das tecnologias mudou também a formação do professor, hoje,
ele deve ser capacitado para saber utilizar as novas tecnologias que surgem
constantemente, além disso, precisa ter uma visão desafiadora, investigativa e
inovadora, para induzir o pensamento crítico argumentativo dos seus alunos,
formando-os cidadãos.
A presente pesquisa tem como objetivo refletir sobre o uso das novas
tecnologias no processo de ensino aprendizagem, com destaque a diferença dos
termos tecnologia e informática, assim como o entendimento de alguns termos muito
utilizados na informática que são: os dados; as informações; o conhecimento e a
inteligência. Além disso, o trabalho visa refletir também sobre a relação existente
entre a tecnologia e a metodologia utilizada nas práticas docentes, visto que é muito
importante haver a ação eficaz e eficiente do professor em sala de aula para que
haja uma aprendizagem significativa.
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Passo 01

O Colégio X realizava suas práticas pedagógicas de maneira tradicional, ou

seja, quadro e giz. Certo momento, o diretor do colégio reuniu toda a sua equipe e
informou que a escola passaria a investir em ferramentas tecnológicas voltadas para
a educação, adquirindo notebooks, projetores, instalação de som e multimídia nas
salas de aula, além do acesso à internet com sites educacionais à disposição dos
professores. O diretor ressaltou que a partir daquele momento gostaria que todos os
professores passassem a utilizarem os recursos a fim de melhorar a qualidade do
ensino.
Porém, ao serem iniciadas as atividades com o uso dos recursos
tecnológicos, a melhoria não foi vista, pois as aulas eram lecionadas da mesma
maneira, mudando apenas do quadro e giz para a exposição em projetores ou
reprodução em multimídia. Perante a esse panorama foi possível perceber que não
adiantou investir somente em recursos tecnológicos, era preciso também investir na
didática adequada, ou seja, na metodologia que o professor irá utilizar com o auxílio
do recurso tecnológico.

Passo 02

A leitura e a escrita são consideradas os principais objetivos do ensino, porém

para que o aluno adquira prazer em ler e escrever, a didática utilizada deve propor a
isso, ou seja, o professor deve achar meios para que o aluno leia por prazer e não
apenas por obrigação, desenvolvendo atividades desafiadoras, estimulantes,
pautadas na pesquisa, ou seja, fazendo uso de alternativas como as tecnologias
digitais que motivam os alunos e incentiva-os a se sentirem co-participes do
processo de ensino e de aprendizagem. Segundo SANTOS; SILVA (2010):
“Assim sendo, as tecnologias digitais aparecem como alternativas viáveis a
escola, que poderá ser capaz de fazer uso no dia a dia através de práticas
de leitura e escrita a fim de conduzir as crianças e adolescentes a formas
diferenciadas de como ler e escrever”.

A maioria das escolas, tanto de rede pública quanto privada, dispõe de

recursos de multimídias que são capazes de favorecer novos espaços para o
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desenvolvimento do ensino aprendizagem dos alunos, especialmente na aquisição

da escrita e leitura, entre esses espaços se destacam o e-mail, o fórum de debates,
os chats e os blogs como alternativas de interação, entretenimento e oportunidade
para trabalhar a leitura e escrita com os alunos.
Como foi ressaltado, não basta apenas inserir as tecnologias no espaço
escolar, é necessário, sobretudo utilizar bons métodos para que o aluno aprenda de
verdade. Nesse sentido, em relação ao aprendizado da escrita e da leitura, o
professor não deve apenas mudar de recurso, ou seja, trocar o livro comum pelo
digital, a escrita pela digitação, pois assim, o ensino não terá melhoria.
Os tópicos a seguir retratarão a importância da metodologia de ensino
durante as práticas pedagógicas com o auxílio dos recursos tecnológicos.

Passo 03

Ainda hoje muitas pessoas confundem os termos “tecnologia” e “informática”,

acreditando ser sinônimos. Porém, essa ideia é equivocada, visto que a tecnologia
diz respeito a tudo o que o ser humano é capaz de criar para seu uso, tanto para o
bem quanto para o mal, desde um lápis até uma moderna aeronave. Já a palavra
informática se origina de duas palavras: informação e automática, ou seja,
informação automática. Em termo técnico é a ciência que se dedica ao tratamento
da informação, mediante o uso de computadores e demais dispositivos de
processamentos de dados. (PIROZZI, 2013)
Existem alguns conceitos que são muito utilizados na informática, dentre eles
se destacam: os dados; as informações; o conhecimento e a inteligência,
exemplificados a seguir.
Os dados são considerados quaisquer tipos de materiais que quando estão
isolados não possuem nenhum significado, ou seja, é um material desorganizado. Já
a informação é o agrupamento dos dados, que possuem um significado, ou seja, a
informação é o processamento de dados que servem para desenvolver determinada
atividade. (GHODDOSI, 2012)
O conhecimento é considerado a capacidade que uma pessoa tem em
transformar dados em informações, através das experiências de vida. Já a
inteligência é a capacidade que uma pessoa tem de usar sua criatividade e criar
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algo. Por isso, a inteligência é considerada mais importante do que o conhecimento,

pois não adianta ter sabedoria se não se sabe como usá-la. (LINO, 2009)
No cenário atual, muitas são as formações e discussões na área da
educação, e grande parte delas é sobre a metodologia que o professor deve utilizar
em sala de aula para que os alunos compreendam os conteúdos, visto que os
índices de aprendizagem vêm caindo com o passar dos anos, principalmente nas
escolas da rede pública de ensino. É possível perceber que a maioria dos
professores são imigrantes digitais, ou seja, estão aprendendo a utilizarem as novas
tecnologias para aprimorarem suas práticas pedagógicas, já os alunos são nativos
digitais, ou seja, já nascem em meio às tecnologias e sabem dominá-las muito bem.
(PIROZZI, 2013)
Sendo assim, para que os alunos adquiram uma aprendizagem significativa,
as ações dos professores devem ser eficazes e eficientes, de modo que os alunos
compreendem o que estão aprendendo e para que vão utilizar esses
conhecimentos, desenvolvendo assim sua inteligência, criando novos conceitos.

Passo 04

Na área da educação dois termos são constantemente discutidos e

trabalhados em formações para professores: a tecnologia e a metodologia. Antes de
entrar na discussão é preciso entender o que cada termo significa.
PIROZZI (2013) relata que as tecnologias se referem a todos os materiais e
instrumentos que estão presentes no nosso dia a dia, já a metodologia é a maneira
utilizada para usar essas tecnologias.
As tecnologias auxiliam muito os professores em suas práticas pedagógicas a
fim de que a aprendizagem aconteça, porém, elas não são a solução para todos os
problemas encontrados na educação, mas servem como auxílio que contribui para o
professor em suas ações. (PIROZZI, 2013)
As pessoas da sociedade atual vivem em meio a muitas tecnologias, como a
escola deve caminhar junto com os avanços da sociedade, ela teve que repensar
seus métodos de ensino, pensando agora na inclusão digital. Com esse avanço
tecnológico, os professores deixaram de serem as únicas fontes de conhecimento e
passaram a ser um modelo para seus alunos, orientando-os a como transformar um
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dado numa informação e, aprendendo a usar seus conhecimentos para adquirir

inteligência. Com isso, os professores tiveram que mudar sua postura, devendo
adotar uma reflexiva, capaz de despertar no aluno o gosto por aprender. Pirozzi
(2013, p.6) diz sobre essa postura reflexiva:
“Numa postura reflexiva, o professor é o profissional que tem que fazer uso
do tripé: Ação – Reflexão – Ação. Isto implica em preparar uma aula,
ministrá-la (ação) e depois, ao chegar em casa, refletir sobre seu feito,
repensar sua forma de ministrar o conteúdo, rever suas estratégias de
ensino, reorganizar sua prática (reflexão) e replanejá-la para uma nova aula,
ou melhor, uma nova (ação)”.

A nova geração conta com dois tipos de pessoas: os nativos digitais e, os

imigrantes digitais. Os nativos digitais são aqueles que nascem num ambiente
cercado por tecnologias que a cada dia aumenta mais. Já os imigrantes digitais são
as pessoas que nasceram numa época onde existia poucas tecnologias, mas
tiverem que utilizá-las em seus dia a dia, como por exemplo na área da educação.
Os professores que atuam nessa nova geração, denominada digital,
enfrentam dificuldades quanto a seus métodos de ensino, pois se deparam frente a
uma geração de alunos digitalmente natos, ou seja, já nascem em meio as
tecnologia. Segundo PIROZZI (2013, p.5):
“A tarefa do professor diante dessas grandes mudanças não é
nada fácil. Sendo um imigrante digital sofre aos buscar novas
formas para dar aquela aula que já conhece, já domina o
conteúdo, mas precisa inovar em suas estratégias”.

Muitos profissionais acreditam que as tecnologias na educação se referem

ao uso de computadores, porém isso não é fato, o ensino-aprendizagem vai além do
uso do computador, as crianças podem aprender ao assistirem a um filme ou tirarem
uma fotografia, porém, para que a atividade tenha a função de ensinar ela tem que
trazer um contexto que sirva para uma reflexão. (CARVALHO, 2014).
Como foi dito, o professor passou a não ser mais a única fonte do
conhecimento, então ele precisa estudar meios de como prender a atenção do seu
aluno na sala de aulas, e acima de tudo como fazer com que ele adquira os
conhecimentos e habilidades necessárias para sua formação pessoal, profissional e,
acima de tudo sua formação como cidadão.
Outro ponto importante a ser ressaltado é que as tecnologias não substituem
os professores, pelo contrário, elas são grandes aliadas às práticas docentes, porém
e imprescindível que haja uma mistura de atividades Online e Off-line, pois a partir
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dessa junção que se pode garantir a qualidade e efetividade do ensino. Ainda

existem muitos desafios a serem enfrentados para garantir a qualidade do ensino
utilizando as tecnologias, dentre os quais se destacam: a qualidade da
conectividade, ou seja, ter acesso a internet veloz; a disponibilização de redes Wi-fi,
pois as mesmas possibilitam diversas formas de acesso e, aquisição de
equipamentos móveis para o acesso, não necessitando assim uma mudança na
estrutura física da instituição escolar.
Além dos desafios acima citados, vale citar outro ainda maior que é a
formação do professor, é preciso que os profissionais que atuam na área da
educação sejam capacitados para utilizarem a melhor maneira possível os recursos
tecnológicos, assim como também, que haja uma mobilização por parte de toda a
sociedade para que utilizem esses recursos com propósitos, para que assim ocorra
uma mudança significativa na qualidade do ensino ofertado.
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2 CONCLUSÃO

Por ser a escola um ambiente social, ou seja, onde uma pessoa convive com
outra ou mais, e por ser um espaço onde as crianças e os adolescentes passam
grande parte de suas vidas, ele deve promover a inclusão e integração de todos os
envolvidos no processo de ensino aprendizagem.
Na atual conjuntura em que a sociedade está inserida, a escola está frente a
uma geração que utiliza muitas tecnologias em várias atividades que produzem,
sendo assim, e por ser um ambiente responsável pela aquisição do conhecimento e
da inteligência, a escola deve caminhar junto com os avanços da sociedade,
caminhando para um universo chamo de “inclusão digital”. Porém, não basta apenas
incluir ferramentas nas escolas, o mais importante é que o professor saiba usar
essas ferramentas como aliadas de suas práticas docentes, de modo a contribuir
com o desenvolvimento pleno do cidadão.
Com a realização da prática de pesquisa foi possível observar que a
sociedade passa por constantes transformações, e que a escola é a principal
responsável em repassar as habilidades a seus alunos. Com a chamada “era digital”
é possível perceber que o professor é essencial no processo de inclusão das novas
tecnologias dentro do ambiente escolar, pois ele é um mediador entre o aluno e o
mundo externo.
Por fim, percebe-se que há a necessidade de ter constantes formações
continuadas para os profissionais que atuam na área da educação, para que assim
ele seja capaz de desenvolver um bom trabalho e melhorar a qualidade do ensino
ofertado no país.
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REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

GHODDOSI, Nader. Sistemas de Informação. Indaial: UNIASSELVI, 2012.

LINO, Aaron. Conhecimento x Inteligência. Publicado em 27 de julho de 2009.

Disponível em: <http://poetaaaronlino.blogs.sapo.pt/1672.html>. Acesso em 28
agosto de 2017.

PAULA, Gilma Maria Carneiro de; BIDA, Gislene Lossnitz. A importância da

aprendizagem significativa. Disponível em:
<http://www.diaadiaeducacao.pr.gov.br/portals/pde/arquivos/1779-8.pdf>. Acesso em
agosto de 2017.

PIROZZI, Giani Peres. Tecnologia ou Metodologia? O grande desafio para o

século XXI. 2013. Disponível em:
<http://uniesp.edu.br/sites/_biblioteca/revistas/20170602112332.pdf>. Acesso em
setembro de 2017.

RAMOS, Márcio Roberto Vieira. O uso de tecnologias em sala de aula. Disponível

em: <http://www.uel.br/revistas/lenpes-pibid/pages/arquivos/2%20Edicao/MARCIO
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agosto de 2017.

SANTOS, Edilene Araújo dos; SILVA, Maria do Socorro de Lucena. PRÁTICAS DE

LEITURA E ESCRITA ATRAVÉS DAS TECNOLOGIAS DIGITAIS. 2010.
Disponível em: <http://editorarealize.com.br/revistas/cintedi/trabalhos/
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ecfc4e02760f89a4.pdf>. Acesso em outubro de 2017.

SILVA, Diógenes M. Desafio Profissional de licenciaturas: Atividades

Complementares; Psicologia da Educação e Teorias da Aprendizagem; Redes
Sociais e Comunicação; Educação a Distância; Didática; Língua Brasileira de Sinais,
Responsabilidade Social e Meio Ambiente. Valinhos: Anhanguera Educacional,
2017. Disponível em: <www.anhanguera.edu.br/cead>. Acesso em 06 março 2017.