UNIVERSIDADE PAULISTA

GRADUAÇÃO EM PEDAGOGIA

Débora Amorim dos Santos, RA: GO990F-6

Isabella Correa, RA: G005GE-4

Kadja Silva de Jesus, RA: N025FB-5

Márcia Melo de Sousa, RA: G00008-0

Queren de Lima Monteiro, RA: G69DGF-0

“TECNOLOGIAS VOLTADAS A EDUCAÇÃO”

Prática como componente curricular

São Paulo/SP

2022
 Débora Amorim dos Santos, RA: GO990F-6

Isabella Correa, RA: G005GE-4

Kadja Silva de Jesus, RA: N025FB5

Márcia Melo de Sousa, RA: G00008-0

Queren de Lima Monteiro, RA: G69DGF-0

“TECNOLOGIAS VOLTADAS A EDUCAÇÃO”

Prática como componente curricular

Trabalho de prática como componente curricular

apresentado à Universidade Paulista como requisito
para a conclusão do primeiro semestre da Graduação
em Pedagogia

Professora:

São Paulo –SP

2022
 Sumário
1. INTRODUÇÃO.................................................................................................................................4
2. DESENVOLVIMENTO.......................................................................................................................5
3. CONCLUSÃO.................................................................................................................................14
4. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS.....................................................................................................15
1. INTRODUÇÃO
A utilização da tecnologia como instrumento de ensino pode ajudar o processo educacional e,
consequentemente, a rotina de todos os atores envolvidos nesse processo, alunos, professores
e gestores, porém as consequências positivas ou negativas dessa modernização dependem
diretamente da maneira que elas serão utilizadas em sala de aula, e como o profissional pode
fazer para inserir essa tecnologia sem interferir no processo de aprendizagem.
Com o advento da terceira revolução industrial e a globalização do mundo, que teve seu auge
na década de 90 deu se o surgimento de novas tecnologias da informação e da comunicação
que tomaram espaço em nossa sociedade, com o intuito de agilizar, horizontalizar e facilitar a
captação, a transmissão e a distribuição de informações em rede (VELLOSO,2014).
Com o avanço tecnológico dominando as mais diversas áreas da comunicação a escola
também adquiriu o uso das mídias digitais que busca facilitar o acesso e a troca de
informações e experiências entre o aluno e o professor, influenciando diretamente nas
dinâmicas dentro da escola como em dinâmicas sociais, possibilitando novos meios de
comunicação, que dentro da escola são essenciais, já que existe um grande número de alunos
que muitas vezes não se interessam pelo conteúdo por conta da maneira que ele é apresentado.
Para as crianças as novidades e a diversificação fazem parte de seus universos, ao estarem
aprendendo e descobrindo o mundo elas se tornam curiosas e buscam sempre algo inovador,
por isso métodos tradicionais e repetitivos podem acabar afastando a criança da escola
vejamos um exemplo é essa relação entre criança e inovação pode ser observada em um
simples ato em casa, ao comer um brócolis cozido da maneira comum a criança não apresenta
interesse, porém se apostamos em uma apresentação diferente aquilo acaba atraindo a
curiosidade da criança que come o prato inteiro.
Esta pesquisa tem como objetivo examinar os métodos de aplicação das mídias digitais
utilizadas dentro da sala de aula e analisar como os professores lidam com a tecnologia em
seu cotidiano dentro das escolas, se existe ou não a compreensão de que aquela ferramenta
pode auxiliar no desenvolvimento integral do aluno, e se sim, como utilizar dentro de um
plano de aula alguma tecnologia sem desviar a atenção da proposta ou tema principal da
atividade, assim e investigando o uso de recursos tecnológicos como projeções, plataformas
de exercícios e tarefas virtuais, vídeos, lousas digitais e muitas outras ferramentas que estão
associadas à interatividade e à quebra do modelo comunicacional tradicional da escola, em
que a informação é transmitida de modo unidirecional, adotando o modelo contemporâneo
todos-todos, (VELLOSO, 2014) em que aqueles que integram redes de conexão atuam no
envio e recebimento das informações.
Realizamos uma visita e uma entrevista na Escola Estadual Professor Mariano de Oliveira
localizada na Rua Almirantes Isaias de Noronha, 25 no bairro Vila Pereira Barreto, onde
observamos o ambiente, e os recursos tecnológicos utilizados pela escola que atende alunos
dos Ensinos Fundamentais, médio e EJA (Educação de Jovens e Adultos) além de conversar
com o coordenador Thiago Araújo sobre suas propostas de intervenção em relação a esta
ferramenta que está constantemente em nosso cotidiano e que precisa ser observada e
integrada pelas escolas para que os alunos que vivem neste novo mundo globalizado estejam
integrados com estas tecnologias também em seus estudos.
2. DESENVOLVIMENTO

As mídias digitais utilizadas dentro da escola podem ser as mais variadas, dando aos
professores uma gama de atividades que podem ser realizadas com alunos, além de que
conhecendo os estudantes da nova era o professor pode utilizar aplicativos que sejam
interativos nas salas de aulas e em casa, e que sejam divertidos, existem muitos jogos que são
educativos e que podem prender a atenção dos alunos os incentivando a praticar atividades
educativas frequentemente, não só na escola, como também em casa.

“Um grande benefício que a tecnologia na educação nos traz é a flexibilidade de tempo e espaço, que torna
possível o acesso dos usuários ao material publicado pelos professores e alunos com a ajuda da internet e
permite, assim, que o conteúdo seja consultado de qualquer lugar e em qualquer momento.”

Para um desempenho integral dentro da escola, em que os estudantes sejam capazes de

desenvolver habilidades para uma formação nos estudos e também com valores, é preciso que
os mesmos possam usufruir dos benefícios do convívio social (PIAGET 1998), através de um
ambiente que favoreça e incentive a interação e troca de informações e vivências voltadas
para o processo de aprendizagem, com isso o mesmo desenvolve sua personalidade e a
capacidade de definir seus próprios valores em conjunto com o grupo no qual se encontra
inserido.

Ao atender a Escola Estadual Professor Mariano de Oliveira buscamos realizar uma visita
investigativa, buscando compreender dentro dos espaços da escola, através dos alunos,
professores e responsáveis como ferramentas e recursos tecnológicos estão presentes no
cotidiano escolar, e como os mesmos são utilizados nas salas de aulas, atividades,
planejamentos entre outros.

Entrevistamos o coordenador Thiago, seguindo o roteiro fornecido pela universidade,

norteando nossa pesquisa, as perguntas realizadas seguidas das respostas do coordenador da
escola se encontram a seguir:

Pergunta 1 - Você poderia nos contar um pouco sobre os recursos e instrumentos técnico-
tecnológicos que a escola possui?

Resposta: A escola conta com uma sala de informática com 28 computadores, nem todos
funcionam em torno de 12 a 15 computadores estão funcionando normalmente, em todas salas
temos quadro branco com canetão, com a pandemia o Estado começou a investir mais com
tecnologia, e vieram estes carrinhos que possuem dentro notebooks para uso exclusivo dos
alunos, são 60 notebooks além dos fornecidos para os professores, cada professor tem um
notebook, além disso eles instalaram nas salas televisores modernos, temos em torno de 16
televisores novos distribuídos nas salas da escola, e também os televisores itinerantes, que são
móveis e tem touch, a escola possui também uma lousa digital na sala de ciências, em torno
de sete projetores entre fixos e móveis, além de caixas de som, microfones, além de duas
profissionais do programa PROATEC que auxiliam os alunos e os professores no uso das
tecnologias, o coordenador comenta como após a pandemia as escolas continuaram
amadurecendo a ideia das tecnologias o que aproxima os estudantes desta era moderna para
escola.

Pergunta 2 - Dentre esses recursos, quais são os mais utilizados e por quê?

Respostas: Sem dúvidas os projetores e os notebooks dos professores, eles possuem aulas
online que são transmitidas através de plataformas de mídia compartilhada que são utilizados
nos notebooks.

Pergunta 3 - O uso desses recursos técnico-tecnológicos faz parte do planejamento?

Resposta: Sim dentro do planejamento mensal os professores utilizam estratégias e uma
planilha de agendamentos com a PROATEC para reservar os recursos necessários para as
aulas, além disso existe o trabalho feito em formações nas diretorias de ensino através de
ATPC que são reuniões semanais onde os conteúdos das aulas são revisados.

Pergunta 4 - A escola possui alguma rede social ou página na internet? Como e para que ela
(s) é/são utilizada (s)?

Resposta: Sim, a escola utiliza principalmente o whatsapp, possuindo um grupo por sala que
incluis os alunos, responsáveis que estejam interessados em participar, para acompanhar
comunicados entre outros, e o Facebook para divulgações de eventos, além disso o professor
possui um chip com plano de internet mensal ofertado pelo Estado com um número
institucional utilizado para o trabalho.

Pergunta 5 - A quais recursos técnico-tecnológicos a equipe da escola gostaria de ter acesso,

mas não tem?

Resposta: Uma internet de qualidade, que comportasse wi-fi em todas as salas com mais
potência, isso a gente ainda não tem, gostaríamos de ter, se tem muitos alunos acessando a
rede ao mesmo tempo ela cai.

Pergunta 6 - Quais os principais desafios que a escola enfrenta no uso da tecnologia?

Resposta: Acredito que seja a maturidade tecnológica do professor, os alunos são muito
avançados nesse quesito, muitas vezes eles nos auxiliam.

Pergunta 7 - Cite uma experiência significativa desenvolvida na escola que envolveu o uso da
tecnologia.

Resposta: Existe uma semana em que o professor trabalha a recuperação do aluno de

habilidade e competência, um dos professores montou na quadra o Kahoot, um aplicativo que
é um quis, , ele fez no telão uma série de questões de matemática e português, em conjunto, e
através do celular os alunos iam respondendo o quis e no final o aplicativo gerava o score do
aluno, foi bem interessante, foi também para o ensino médio que são mais difíceis de atingir e
eles gostaram e interagiram muito bem com a atividade.

Pergunta 8 - Como as tecnologias favorecem o processo de desenvolvimento, aprendizagem e

o engajamento dos estudantes com a escola?

Resposta: Hoje em dia temos que pensar que os professores estão disputando atenção com
celulares, redes sociais, e que se o mesmo não se adaptar ele pode perder a mão dentro da sala
de aula, então as vezes só pelo professor estar utilizando uma tecnologia o aluno já se
interessa na aula, a tecnologia chama o interesse dos alunos, precisamos fazer com que o
celular deixe de ser um inimigo e se torne um aliado.

Pergunta 9 - Considerando a história desta instituição escolar, como você avalia a inserção e
disponibilidade dos recursos técnico-tecnológicos desde a sua fundação até os dias atuais?

Resposta: Acredito que de qualquer maneira a tecnologia ia acabar sendo inserida no

cotidiano escolar e em todos os aspectos, conforme as invenções aparecem elas melhoram
nossa vida e ampliam os recursos, estou há 10 anos nesta escola e quando cheguei se dois
professores gostariam de usar o projetor no mesmo dia eles não conseguiriam, hoje se 5, 6
querem eles conseguem utilizar no mesmo dia, na mesma hora, a pandemia ela acelerou um
processo inevitável da escola amadurecer tecnologicamente.
Figura 1- Projetores em armário disponíveis para uso
Figura 2 - televisores itinerantes
Figura 3 - TES Guardian, carrinho que armazena notebooks dos alunos
Figura 4 - Televisor fixo disponível em sala de aula e lousa branca a caneta

Figura 5 - Sala de Informática com computadores

Figura 6 - TES Guardian carrinho que guarda notebooks disponíveis para uso dos alunos
Figura 7 - As integrantes do grupo Márcia, Quéren e Débora em frente à escola E.E.Prof. Mariano de Oliveira
Figura 8 - As integrantes do grupo Kadja e Isabella em frente a faixada da escola
Figura 9 - As integrantes Márcia, Quéren e Débora na sala de informática durante a entrevista
Figura 10 - Através de um recurso tecnológico as integrantes do grupo puderam todas estarem presentes durante a
entrevista apesar da divergência de horários

Com o advento das tecnologias, e a facilidade do acesso a informações que vem de todos os
lugares do mundo, o intercâmbio de culturas se tornou muito mais presente em nossa
sociedade, e em nossas vidas, o que traz para escola através dessa inovação alunos muito mais
inteligentes, espertos, que se tem acesso conhecem muitas coisas que são aprendidas além da
escola, e dos ensinamentos da cultura familiar, tendo capacidade de por si só através da
internet desenvolver também sua própria cultura.

É preciso que o professor se familiarize e se conscientize com a cultura digital criada por seus
alunos, associando a experiência que o mesmo já tem com sua prática de ensino, criando um
espaço de ensino colaborativo que seja atrativo para os estudantes desta era globalizada,
tornando o ensino mais agradável e compreendido por ambas as partes, professor e aluno.

Souza e Cunha (2009), em seu artigo sobre Tecnologia Educativa, cita Nunes (2007) para argumentar sobre a
necessidade de se atentar para que a tecnologia na sala de aula não sirva apenas como suporte para facilitar a
vida do professor, mas que envolva, sobretudo na concepção de um projeto tecnológico-pedagógico na escola, os
agentes como um todo: professor, direção, coordenação e aluno. Isso significa que as novas tecnologias na
educação devem ser sim adotadas, mas com cautela, de forma que atuem não somente como um suporte em sala
de aula, mas que sirvam como subsídio para que o professor desenvolva habilidades e competências úteis para os
alunos em qualquer situação da vida (NUNES, 2007, p. 2).

Assim, como observamos na entrevista realizada, e dentro da escola os recursos tecnológicos

se encontram cada vez mais presentes no cotidiano escolar, o que faz com que o papel atual
do professor em sala de aula seja revisado e modernizado, para se atualizar o professor precisa
ser um mediador ativo que orienta o conhecimento em suas aulas, através de metodologias
tradicionais associadas a novas metodologias e recursos, como o uso de ferramentas digitais e
online, com o intuito de promover a construção do conhecimento em sala de aula, utilizando
essa linguagem comum já vivenciada pela clientela escolar. Portanto, criar conexões entre o
tradicional e o atual, possibilita aperceber-se uma necessidade constante de conquista dos
indivíduos para que novos conhecimentos sejam produzidos a partir desse conhecimento que
já se fez necessário, introduzindo-se nesse modelo tradicional de ensino para o ensino nas
escolas. Por esta razão, os professores devem estar envolvidos na formação e na melhoria
contínua dos métodos e atividades extracurriculares.
3. CONCLUSÃO
Através deste trabalho reforçamos e ampliamos o conhecimento sobre o conceito do uso das
tecnologias em sala de aula, concluímos que mais do que somente uma ferramenta para
auxiliar o professor dentro em suas aulas, o uso de mídias digitais dentro da escola vai além, e
envolve toda a equipe gestora com o intuito de criar um ambiente seguro para que o uso das
tecnologias não interfira na educação, e sim colabore para que a escola seja um espaço mais
aberto as inovações, atrativo para os alunos e inclua meios de comunicação mais atuais e
amplos que criem novas experiências sociais para os alunos e professores.

Dentro da Escola Estadual Professor Mariano de Oliveira observamos como a tecnologia se

faz cada vez mais presente e necessária no âmbito escolar atual, promovendo mudanças e
debates necessários dentro das escolas e salas de aulas de todo o país, sendo elas públicas ou
particulares, observamos como após a pandemia o Estado e a sociedade se voltaram para
compreender como as tecnologias podem e de fato, devem interferir no cotidiano escolar, e
perceberam que estes recursos devem ser nossos grandes aliados na formação de alunos e
professores de todas as idades.

Portanto Para discutir efetivamente a tecnologia utilizada na educação tendemos a analisar as

mídias no ambiente escolar a fim de formar o aluno e o professor na direção do ensino
colaborativo, em que ambos possam atuar de forma independente no processo ensino-
aprendizagem. O grande repto do Brasil hoje é formar professores aptos a atuar na educação
com tecnologias para melhorar a qualidade do ensino. Nesse viés, os professores devem
buscar qualificações profissionais que facilitem o enriquecimento dos conteúdos escolares,
diante de uma nova geração de alunos fortemente influenciados pelo contexto tecnológico e,
consequentemente, anseiam por um modelo de ensino que inclui ativamente a mídia na
educação.

4. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

BARBOSA, Vivian A. A IMPORTÂNCIA DA UTILIZAÇÃO DE FERRAMENTAS DIGITAIS NO ENSINO

FUNDAMENTAL. Universidade Tecnológica Federal do Paraná. São José dos Campos, p. 52. 2018.

BASE NACIONAL COMUM CURRICULAR. [S.l.]: [S.n.], 2017.

FELIPE BARROSO, Mariana A. TECNOLOGIA NA EDUCAÇÃO: FERRAMENTAS DIGITAIS

FACILITADORAS DA PRÁTICA DOCENTE. Universidade Federal de Juiz de Fora. Juiz de Fora., p. 8.

GEOVANNY SOARES ANDRADE, Erivelton D. S. M. AS TECNOLOGIAS DIGITAIS NO PROCESSO DE

ENSINO E APRENDIZAGEM NAS SERIES INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL. Universidade Federal
do Amazonas. Manaus, p. 12.

VALÉRIA NASCIMENTO MOREIRA, Silvia C. F. B. I. R. D. G. R. Alfabetização e letramento: avaliação de

aplicativos móveis para os anos iniciais. Congresso Integrado da Tecnologia da Informação. Campos
dos Goytacazes, p. 23. 2020.