1 Introdução

A tecnologia já e uma realidade em todos os ramos profissionais e pessoais, e a educação não é

exceção. Urge, por isso, encontrar caminhos mais técnicos e inovadores compatíveis com as
realidades contemporâneas, num contexto em que o progresso tecnológico afeta quase todas
as atividades profissionais atuais e futuras. Portanto, o uso de tecnologias digitais na educação
é crucial para o desenvolvimento do novo perfil de aluno.

Nessa perspectiva a emancipação do estudante do ensino fundamental através de recursos

educacionais digitais já e uma realidade em nosso país. Já é comum ver crianças totalmente à
vontade com o uso de ferramentas digitais dentro e fora da sala de aula. Unindo soluções
tecnológicas e a educação, é possível atender as gerações já adaptadas ao contexto dos nativos
digitais.

Portanto, como recursos educacionais digitais podem auxiliar a impulsionar a emancipação do

estudante do ensino fundamental anos iniciais?

As tecnologias de informação e comunicação (TIC) são o ponto de partida para a construção de

uma sociedade da informação. O avanço do acesso a essas tecnologias – sobretudo à Internet,
aos dispositivos móveis e a um imenso número de aplicações baseadas nesses dispositivos –
traz, ao mesmo tempo, grandes oportunidades e desafios para pais, educadores e gestores
públicos (ALMEIDA, V., 2014, p.25) ou (TIC 2013, 2014, p.25).

Com o objetivo de impulsionar a emancipação do estudante do ensino fundamental anos iniciais

através de recursos educacionais abertos (RA)tecnologia da informação, comunicação (TICS)e
metodologias ativas.

Desenvolver uma proposta de intervenção pedagógica utilizando Recursos Educacionais Digitais

(RED).Para tanto, foram delineados os seguintes objetivos específicos, Identificar as
necessidades e desafios enfrentados pelos professores e alunos no uso de TICs e REA na prática
pedagógica; Pesquisar e selecionar REA e TICs adequados para atender às demandas
identificadas; Elaborar uma proposta pedagógica baseada em metodologias ativas, que inclua o
uso de REA e TICs; Demostrar a importância de capacitar os professores para a utilização da
proposta pedagógica e das tecnologias digitais; Avaliar a efetividade da proposta pedagógica e
do uso de REA e TICs no processo de aprendizagem dos alunos; Disseminar os resultados e a
metodologia utilizada para outras escolas interessadas em desenvolver práticas pedagógicas
inovadoras com REA e TICs.

É inegável que a era digital criou novas formas de ver o mundo, principalmente a velocidade
com que as informações trafegam todos os dias. Isso também acontece no campo educacional,
onde os avanços tecnológicos também facilitam o desenvolvimento das escolas.

Nesse contexto buscamos desenvolver um plano de aula que será apresentado no apêndice A,
utilizando como base conceitos de metodologias ativas como a aula invertida e a roda de
conversa, com o objetivo de incentivar a prática leitora dos alunos por meio de apps
educacionais. Dois aplicativos serão utilizados: O aplicativo Inventeca é uma plataforma digital
de incentivo à leitura desenvolvida pelo Instituto Pró-Livro em parceria com a Câmara Brasileira
do Livro. E o O Kahoot é uma plataforma de aprendizagem baseada em jogos que permite aos
educadores e alunos criarem e participarem de questionários de escolha múltipla, pesquisas e
jogos de construção de palavras em tempo real.
2.2 Justificativa e delimitação do problema

Em uma matéria publicada no portal de notícias “Agência Brasil”, que relata o cenário do
crescimento do número de alunos com dificuldades de aprendizagem após a pandemia, e
a alfabetização evoluir lentamente nas escolas. (Cruz, 2023).

Para entender melhor esse cenário, foi realizada uma pesquisa de campo para saber
exatamente com qual tipo de dificuldades os alunos estão enfrentando no ensino.

Em entrevista na Escola Estadual Professor Paulo Trajano da Silveira Santos, com o

Diretor o Edimilson Motta, questionamos as principais dificuldades dos alunos em sua
aprendizagem. A pesquisa propôs-se questionar quanto à possibilidade de se estabelecer
melhorias entre o desenvolvimento dos alunos, em seu atual ano letivo. O estudo das
dificuldades de aprendizagem tem um percurso marcado pelos alunos não conseguirem
absorver o conteúdo aplicado em sala de aula. Essas dificuldades em absorver os
conteúdos passados que se estendem em outros anos letivos. De uma forma geral, as
dificuldades de aprendizagem podem ser descritas como problemas complexos e
multicausais, um grupo diversificado de transtornos que se manifestam em diferentes
áreas (leitura, escrita, cálculos).

Uma explicação muito comum dos problemas de aprendizagem nos alunos é que estes
chegariam ao ensino médio sem o domínio de certos conteúdos fundamentais, mas para
além dessa questão coloca-se o aumento da exigência de abstração, formação de hipóteses
e autonomia de estudo que ocorre nesse nível de ensino, o que requer, fundamentalmente,
um novo tipo de raciocínio e estratégia de ensino.

Para além dessas questões, podemos citar a falta de motivação para o estudo, pois nem
todos estão fazendo um curso que lhes interessa realmente, a carência de conteúdos
anteriores para ancoragem das novas aprendizagens, o desconhecimento e a seleção
imprópria de estratégias adequadas para aprender, o uso de estratégias inadequadas de
ensino por parte dos professores, necessidade do estudante conciliar atividades no ensino,
que por vezes requer dedicação integral, dentre várias outras que são bem conhecidas por
quem transita nesse contexto.

Ainda em entrevista com o Diretor Edimilson Motta, questionamos o uso das Tecnologias
da Informação e Comunicação (TICs), para trabalhamos com a hipótese de que um dos
fatores que poderia contribuir para dificuldades desses alunos, é o uso da tecnologia, pois
uma das características mais importantes da internet, é poder acessar e compartilhar
informações gratuitamente, podendo apreciar obras de arte de museus do mundo todo,
assistir a vídeo aulas e palestras, usar materiais audiovisuais diversos, e ainda encontrar
imagens de eventos históricos e atuais, existem muitos conteúdos ao alcance de um clique,
espalhados por toda a internet com Recursos Adicionais Abertos (REA), uma ferramenta
de incentivo para que nossas atividades cotidianas de estudo e pesquisa fiquem muito
mais fáceis, no contexto da cultura digital. Um aluno tem disponível o uso de diversos
materiais, que podem ser usados para várias atividades acadêmicas.

A partir da análise, realizada sobre os alunos diagnosticados com dificuldades de

aprendizagem, em conjunto com os dados colhidos na Escola Estadual Professor Paulo
Trajano da Silveira Santos, notou-se que os modelos tecnológicos, pensamento no
desenvolvimento do aluno, como base o referencial estratégias e como procedimentos
usados para adquirir, armazenar e utilizar a informação no ensino, podem ajudar
oferecendo formação incentivando e apoiando professores e alunos na produção
colaborativa de textos, vídeos e outros materiais.

Contribuindo para uma transformação fundamental na educação, permitindo que

educadores, estudantes e mesmo aqueles que não estejam formalmente vinculados a uma
instituição de ensino, se envolvam no processo criativo de desenvolver e adaptar recursos
educacionais.

Para encontrar materiais com licenças abertas, é possível por exemplo, usar o recurso de
busca avançada disponível em vários sites como Flickr, Google e o Youtube, e escolher
pesquisar por direitos de uso ou licenças.