UNIVERSIDADE UNOPAR – POLO ITABORAÍ

SISTEMA DE ENSINO CONECTADO

PEDAGOGIA – LICENCIATURA – 4º SEMESTRE

GLAISE PAULO ALVES DUTRA

PRODUÇÃO TEXTUAL INTERDISCIPLINAR

A UTILIZAÇÃO DE FERRAMENTAS DIGITAIS PARA USO

EDUCACIONAL NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL

São Gonçalo – RJ
2022
 GLAISE PAULO ALVES DUTRA

PRODUÇÃO TEXTUAL INTERDISCIPLINAR

A UTILIZAÇÃO DE FERRAMENTAS DIGITAIS PARA USO

EDUCACIONAL NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL

Trabalho de Produção Textual Interdisciplinar

apresentado à Universidade Unopar – Polo Itaboraí,
como requisito parcial para a obtenção de média
bimestral nas disciplinas: Avaliação na Educação;
Letramentos e Alfabetização; Organização do Trabalho
Pedagógico nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental;
Estratégias e Procedimentos Para Alfabetização;
Natureza e Sociedade; Currículo e Inovações e Ed –
Empreendedorismo.

Tutor à Distância: Silmara Aparecida Villas Boas

Tutor de sala: Não encontrado

São Gonçalo – RJ
2022
 SUMÁRIO

1 INTRODUÇÃO...................................................................................................4
2 DESENVOLVIMENTO.......................................................................................5
2.1 A UTILIZAÇÃO DE FERRAMENTAS DIGITAIS PARA USO EDUCACIONAL
NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL..........................................5
2.2 PLANO DE AULA...........................................................................................8
3 CONCLUSÃO..................................................................................................10
REFERÊNCIAS..................................................................................................11
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1 INTRODUÇÃO

A proposta da Produção Textual Interdisciplinar tem como temática do

trabalho: “A utilização de ferramentas digitais para uso educacional nos anos
iniciais do Ensino Fundamental”. Tendo como objetivo atentar sobre a utilização
das ferramentas tecnológicas como mecanismos de ensino, podendo contribuir no
processo educacional e, por consequência, no dia a dia de todos que são envolvidos
nesse processo como os gestores, docentes e alunos. Os resultados vindos do uso
da tecnologia no contexto escolar consistem em como ela será utilizada e da sua
influência nas práticas de trabalho. Em vista disso, nada é mais natural do que
introduzir nas metodologias de ensino e nas salas de aulas a tecnologia.
As crianças já nascem em um meio tecnológico, e isso deve ser levado em
consideração. Portanto a utilização das ferramentas digitais pode ser de grande
ajuda no estímulo do desenvolvimento motor e do vocabulário, aguçando a atenção
dos alunos no ambiente escolar, usando a tecnologia para melhorar a qualidade do
ensino, de forma planejada e proposital. Propiciando o desenvolvimento das
metodologias ativas de aprendizagem utilizando os recursos digitais.
Nos últimos anos, a tecnologia se encontrou no centro de todos os ambientes
educacionais e o facilitador final da aprendizagem remota ou híbrida. Quando
pensamos em aprender, não imaginamos mais fileiras de mesas e cadeiras com
blocos e canetas somente. Para mais, o ensino tradicional geralmente carece de
atrair a atenção total dos alunos, o que diminui sua interação, envolvimento e
investimento no conteúdo. Desse modo, o desenvolvimento de abordagens
inovadoras que disponibilizem uma educação melhor é uma forma eficaz de tratar
vários desse problemas.
A inserção da tecnologia exige uma mudança nas características do
pensamento e das metodologias teóricas dos professores, evitando que a prática
docente se torne ambígua e mecânica, usadas na técnica pela técnica, podendo ser
usada para fins pedagógicos na aprendizagem dos alunos. As novas tecnologias da
informação e comunicação proporcionaram inúmeras possibilidades para educação,
inalteradas no conteúdo, mas de forma a ampliar, facilitar e inovar a construção do
conhecimento no processo de ensino e aprendizagem, ajudando os estudantes a se
integrarem ao mundo informatizado.
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2 DESENVOLVIMENTO

2.1 A UTILIZAÇÃO DE FERRAMENTAS DIGITAIS PARA USO EDUCACIONAL

NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL

O uso da tecnologia em sala de aula e das ferramentas digitais através de

recursos digitais veio para contribuir de maneira prática o processo de ensino e
aprendizagem, dentro e fora de sala de aula, visto que a obtenção de competências
digitais melhora o desempenho dos alunos de modo geral. Contudo, é importante
atentar que a tecnologia é uma ferramenta utilizada na educação e não um fim em si
mesma. A expectativa da tecnologia educacional está no que os educadores fazem
com ela e como ela, se é usada para melhor atender às necessidades de seus
estudantes.

Com o surgimento da tecnologia, todos os setores da sociedade tiveram

efeitos importantes, uma vez que ela mudou a forma como vivemos, nos
relacionamos, nos comunicamos e, consequentemente, a maneira como ensinamos
e aprendemos. Sendo assim, a tecnologia da educação veio para atender às
necessidades do mundo moderno, trazendo inovação para a sala de aula e
rompendo com o padrão tradicional de ensino.

Também são instrumentos de colaboração podendo ser usados pelos alunos

de maneira paralela, eles podem desenvolver habilidades de leitura, escrita,
raciocínio lógico e matemático, além de lidar de uma forma natural com a
colaboração e interesse.

A tecnologia na educação infantil ajuda a despertar a curiosidade no aluno

por meio de trabalhos de estratégia e imaginação, aumentando seu interesse pelas
atividades.

É possível ter surpreendentes resultados com a tecnologia quando são

usadas metodologias que possibilitem a inovação no âmbito escolar. Os jogos,
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histórias e vídeos cativam as crianças facilmente, sendo capaz de favorecer a

educação.

Tais ferramentas se tornaram tão fundamentais que a Base Nacional Comum

Curricular (BNCC), que norteia a construção do currículo da Educação Básica,
tornou o mundo digital uma competência de ensino que deve permear o currículo de
todas as disciplinas, ressaltando seu uso ético e sensato. Com instrumentos mais
modernos, acha-se mais simples identificar as necessidades e características
específicas dos alunos, o que beneficia um ensino mais individualizado. Essa é uma
inclinação da educação do futuro, que projeta deixar a aprendizagem mais
personalizada, considerando as potencialidades de cada aluno e a sua autonomia.

É importante que o docente estabeleça o objetivo e o propósito para inserir os

programas digitais em suas aulas, levando em conta o que dá o melhor apoio na
atividade específica. Sabendo utilizar com criatividade, boa parte das ferramentas
digitais favorecem a educação.

Com base nas concepções que os estudantes possuem sobre as

tecnologias, aconselha-se que as escolas preparem, desenvolvam e analisem
práticas pedagógicas que possibilitem o desenvolvimento de uma estruturação
atenta aos conhecimentos e os usos tecnológicos.

O uso eficaz de ferramentas de aprendizado digital nas salas de aula pode

aumentar o envolvimento dos alunos, ajudar os professores a melhorar seus planos
de aula e facilitar o aprendizado personalizado. Também ajuda os alunos a
desenvolver habilidades essenciais para o século XXI. (MOREIRA, 2020).

Salas de aula virtuais, vídeo, realidade aumentada (AR), robôs e outras

ferramentas de tecnologia podem não apenas tornar a aula mais animada, mas
também criar ambientes de aprendizado mais inclusivos que promovem a
colaboração e a curiosidade e permitem que os professores coletem dados sobre o
desempenho dos alunos. (PANTOJA, 2018).

As mídias também têm grande poder pedagógico visto que se usam da

imagem. Deste modo, fica cada vez mais crucial que a escola se aproprie dos
recursos tecnológicos, impulsionando o processo de aprendizagem. Assim sendo,
usar as mídias e ferramentas digitais hoje, viabilizam em grande parte um benefício
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em sala de aula, ampliando o interesse das crianças nas aulas, a atenção e a

concentração no processo de aprendizagem e interagindo de maneira mais clara os
conceitos lúdicos e de outras disciplinas com suas aplicabilidades dentro e fora do
ambiente escolar.

No momento que usada corretamente, a tecnologia tem o potencial de ajudar

os alunos de todas as idades e habilidades a se envolverem completamente na
aprendizagem, oportunizando maior acesso ao currículo e melhorando os resultados
da aprendizagem. Por exemplo, a tecnologia pode fornecer às crianças que lutam
para se comunicar um meio eficiente de comunicação.

Toda via, é considerável perceber que a tecnologia é uma ferramenta usada

na educação e não um fim em si mesma. A promessa da tecnologia educacional
está no que os educadores fazem com ela e como ela é empregada para melhor
atender às necessidades de seus estudantes.

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2.2 PLANO DE AULA

Plano de
Aula
Turma 1° ano do ensino fundamental
Identificação Duração 1 hora
Tema da aula Aprendendo o Alfabeto
Componente Análise linguística/semiótica
Curricular
Práticas de Alfabetização/ letramento
Linguagem Análise linguística/semiótica
Objetos de Construção do sistema alfabético
conheciment Reconhecer o sistema de escrita alfabética como representação
o dos sons da fala.
• EP01LP17 (Planejar e produzir, em colaboração com os
colegas e com a ajuda do professor, listas, agendas, calendários,
avisos, convites, receitas, instruções de montagem e legendas
para álbuns, fotos ou ilustrações (digitais ou impressos), dentre
Habilidades outros gêneros do campo da vida cotidiana, considerando a
situação comunicativa e o tema/assunto/ finalidade do texto).
• EP01LP02 (Escrever, espontaneamente ou por ditado,
palavras e frases de forma alfabética – usando letras/grafemas
que representem fonemas).
•Assistir ao video animado (A Música do Alfabeto) com os
alunos no notebook;
•Fazer perguntas como “A de? Avião”, “J de? Janela”,
Metodologia estimulando a memorização e aprendizagem;
•Ao final distribuir uma folha para cada aluno, pedindo a eles que
escrevam uma das letras do alfabeto e desenhe a
imagem correspondente a letra que passou no vídeo.

Recursos • Notebook;
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• Internet;
• Folhas de papel;
• Lápis;
• Papel e borracha.
• Observar a participação e as dificuldades dos alunos.
Avaliação
• Analisar o domínio cada aluno ao escrever as letras do alfabeto.
Referências • https://www.youtube.com.br./c/gugudadatv. Acesso em: 25 out.
2022.

• https://novaescola.org.br/ Acesso em: 25 out. 2022.

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3 CONCLUSÃO

Ao concluir o trabalho do semestre atual, vemos que é inegável reconhecer a

importância das inovações tecnológicas no contexto educacional e, especialmente,
no dia a dia de alunos e docentes. Isso se deve a utilização das ferramentas
tecnológicas na forma de recursos didáticos na sala de aula, favorecendo o
processo de ensino aprendizagem nos diversos setores da educação.
Logo, a tecnologia no ensino oportuniza para alunos e professores, uma nova
maneira de ensinar e aprender, integrando valores e competências nas atividades
educacionais. O uso da tecnologia na educação representa mudanças significativas
na rotina escolar, que garantem mais facilidade, dinamismo e aprendizado. Dessa
forma, é preciso que ela faça parte do cotidiano a partir de boas metodologias. Isso
significa que não basta ter equipamentos, é necessário também fazer um uso
eficiente deles.
Descobrimos que a maioria dos alunos geralmente demonstra confiança no
uso da educação on-line quando têm os recursos. No entanto, a educação online
pode apresentar desafios para os docentes, principalmente onde ainda não se
tornou norma. Diante de uma nova geração de alunos fortemente influenciada pelo
ambiente tecnológico, os educadores devem buscar qualificações profissionais que
possam contribuir para enriquecer o conteúdo escolar, que desejam um modelo de
ensino que incorpore ativamente a mídia na educação.
Concluímos que os professores devem determinar as metas e objetivos da
inserção de programas digitais em sala de aula, levando em consideração fatores
que fornecem o melhor suporte em atividades específicas. Sabendo usá-lo de forma
criativa, a maioria das ferramentas digitais apoia a educação.
Com base nos conceitos de tecnologia dos alunos, as escolas são
aconselhadas a preparar, desenvolver e analisar as práticas de ensino para formar
estruturas que focam o conhecimento e o uso da tecnologia. Apesar dos desafios e
preocupações, é importante observar os benefícios da tecnologia na educação,
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incluindo maior colaboração e comunicação, melhor qualidade da educação e aulas

envolventes que ajudam a estimular a imaginação e a busca de conhecimento nos
alunos.

REFERÊNCIAS

BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília, 2018.

p53-89 e 94-107.

MOREIRA, V. N.; BATISTA, S. C. F.; RANGEL, I. R. da G. Alfabetização e

letramento: avaliação de aplicativos móveis para os anos iniciais do Ensino
Fundamental. Vértices, Campos dos Goytacazes/RJ, v.22, n.2, p. 298-320,
maio/ago. 2020.

PANTOJA, P. F.; FREITAS, S. P. da E.; SILVA, G. A. da. Avaliação formativa como

ação significativa do processo de aprendizagem no ensino fundamental. Cairu em
Revista – Sociedade, Educação Gestão e Sustentabilidade, Salvador – BA, no 11 –
Ano 7 – Dez. 2018.

BARROSO, Felipe; ANTUNES, Mariana. Tecnologia na educação: ferramentas

digitais facilitadoras da prática docente. Pesquisa e debate em educação, Juiz de
Fora, v. 5, n. 1, 2015.