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CENTRO UNIVERSITÁRIO FAVENI

O USO DAS TECNOLOGIAS E SUAS INFLUÊNCIAS NO ENSINO

APRENDIZAGEM DE LÍNGUA PORTUGUESA

EDILENE CRISTINA SILVEIRA DE OLIVEIRA

JACIARA-MT
2021
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EDILENE CRISTINA SILVEIRA DE OLIVEIRA

O USO DAS TECNOLOGIAS E SUAS INFLUÊNCIAS NO ENSINO

APRENDIZAGEM DE LÍNGUA PORTUGUESA

Trabalho de conclusão de curso de

Letras apresentado a Centro
Universitário Faveni como pré-
requisito de aprovação.

JACIARA-MT
2021
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O USO DAS TECNOLOGIAS E SUAS INFLUÊNCIAS NO ENSINO

APRENDIZAGEM DE LÍNGUA PORTUGUESA

RESUMO- O presente artigo, apresenta uma pesquisa bibliográfica de modo a

salientar o quanto a tecnologia pode contribuir de maneira significativa no processo de
ensino aprendizagem da língua Portuguesa, quebrando alguns paradigmas e
rompendo com a monotonia das aulas tradicionais. A intenção desta pesquisa é
entender a importância do uso das novas tecnologias em sala de aula como recurso
inovador da prática docente, transmitindo seu conhecimento de maneira atrativa aos
seus alunos nas aulas de Língua Portuguesa. O trabalho está pautado na pesquisa
bibliográfica, por meio de estudos realizados na leitura de livros de autores
renomados, tendo em vista alguns deles: Tajra (2012), Chagas (2010), Sampaio e
Leite (2008), entre outros. Diante da pesquisa realizada, sobre o assunto em questão
pode-se assim dizer, que a utilização das tecnologias traz consigo inúmeras vantagens
ao professor no processo de ensino aprendizagem da Língua Portuguesa.

PALAVRAS-CHAVE: Professor. Novas tecnologias. Língua Portuguesa.

1. INTRODUÇÃO

O uso das tecnologias tem trazido grandes modificações no processo

de ensino aprendizagem. As aulas atualmente, passaram de o simples ir à
escola e sentar-se nas carteiras escolares, para assistir as aulas pela tela do
celular, do computador, tablet, entre outros meios de multimídias, permitindo
que o ensino contemple uma nova roupagem, propondo novas transformações
e inovando a educação.
Com a pandemia da covid 19 (coronavírus) somente a prática de
higiene preventiva não foi suficiente para erradicar o vírus, deste modo houve a
necessidade do isolamento social. Os alunos que antes iam até a escola para
estudar, agora estão em casa junto com seus familiares vivendo momentos de
incertezas e percas.
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Nesse sentido, houve um maior uso da internet e as escolas por sua

vez passaram a utilizar-se desse meio tecnológico a fim de se adequar ao novo
modelo de ensino. O professor diante dessa nova realidade precisou refazer o
seu plano de aula e levar a escola até o aluno utilizando a internet como aliada
para o ensino a distância com vídeo aula, aulas online, apps dentre outros.
Moran (2013, p. 13-14) afirma:

As tecnologias são só apoios, meios. Mas, elas nos permitem

realizar atividades de aprendizagem de formas diferentes às de
antes. Podemos aprender estando juntos em lugares distantes,
sem precisarmos estar sempre juntos numa sala para que isso
aconteça.

Com o uso dessas novas tecnologias, foram pensadas novas práticas

docentes no ensino, exigindo que tanto professor quanto aluno fossem capazes
de se adequar ao novo contexto de aprendizagem.
Nesse contexto pelo qual a sociedade vive atualmente, o professor de
Língua Portuguesa tem disponível várias ferramentas a serem utilizadas em
suas aulas, inserindo seus alunos no aprendizado digital, dando suporte de
maneira correta para o uso da língua padrão, contribuindo significativamente
para ensino aprendizagem.
De acordo com Silva (2012, p. 2), pode-se dizer que:

Esses novos instrumentos tecnológicos fornecem várias

informações ao mesmo tempo, fazendo com que ocorra uma
aprendizagem mais interativa, criativa e uma construção
coletiva do conhecimento. As tecnologias inseridas nas aulas
poderão estar colaborando com uma melhor e mais ampla
apreensão dos conteúdos justamente porque as mesmas já
fazem parte da sociedade em que o aluno está inserido, já
fazem parte do seu dia-a-dia.

Desse modo, o professor de Língua Portuguesa deverá apresentar os

conteúdos de maneira clara e objetiva, implantando as novas tecnologias em
suas aulas, ou seja, sendo inovador, diversificando o modo de aprender de
seus alunos, permitindo um ensino significativo e inovador.
O objetivo deste trabalho aqui exposto tem o intuito de discutir sobre
como as novas tecnologias podem contribuir no ensino de Língua Portuguesa,
pautada na pesquisa bibliográfica, por meio de estudos realizados na leitura de
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livros de autores renomados, tendo em vista alguns deles: Tajra (2012),

Chagas (2010), Sampaio e Leite (2008), entre outros.
O texto apresenta o desenvolvimento, salientando a importância que se
tem as tecnologias no processo de ensino da Língua Portuguesa, apontando a
necessidade dos professores de inovarem sua prática e contribuir
positivamente para o desenvolvimento de seus alunos.
Apresenta-se também o subitem Recursos tecnológicos utilizados no
ensino de Língua Portuguesa, onde são apontadas algumas ferramentas que
servem de apoio para professores, contribuindo para o desenvolvimento dos
alunos.

2. Desenvolvimento

Em meio a atualidade, pode-se observar que as transformações sociais

e culturais levam o mundo a revolução por meios das tecnologias digitais,
trazendo consigo grandes avanços em diversas áreas, como por exemplo, na
medicina, educação, economia, entre outras.
A facilidade ao acesso à tecnologia, traz consigo meios pelos quais os
futuros trabalhadores, que hoje são estudantes, a estarem inseridos no mundo
globalizado, os quais vão estabelecendo relações com o meio em que vivem. A
inserção das tecnologias, trazem novas perspectivas de aprendizagem.
Conforme, Tajra (2012, p.125), nos diz:

A internet é uma grande aliada para atingirmos um futuro com

sucesso. Podemos ainda concluir que o que temos hoje é
apenas uma pequena simulação da economia do futuro.
Precisamos educar nossos filhos e promover a educação de
nossos alunos com uma visão de futuro.

Nesse sentido, o uso dessas novas tecnologias em sala de aula pode

auxiliar o professor no processo de ensino-aprendizagem, de modo a facilitar e
construir, juntamente com os recursos didáticos o desenvolvimento da
aprendizagem. Nesse processo, vale ressaltar que a peça principal que faz a
ligação entre aluno e tecnologia ainda é o professore, no entanto, o seu
trabalho não pode ser substituído pelos meios digitais.
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Para tanto, os professores devem estar capacitados, preparados para

atuarem de maneira correta na utilização dos meios tecnológicos em sala de
aula, a fim de sanarem as dúvidas que os alunos porventura tiverem.
Com a pandemia da covid 19 (coronavírus) somente a prática de
higiene preventiva não foi suficiente para erradicar o vírus, deste modo houve a
necessidade do isolamento social. Os alunos que antes iam até a escola para
estudar, agora estão em casa junto com seus familiares vivendo momentos de
incertezas e percas.
A escola precisou fazer adaptações para garantir o ensino aprendizado

dos alunos. O ECA Art. 4º diz que:

 
É dever da família, da comunidade, da sociedade em geral e do poder
público assegurar, com absoluta prioridade, a efetivação dos direitos
referentes à vida, à saúde, à alimentação, à educação, ao esporte, ao
lazer, à profissionalização, à cultura, à dignidade, ao respeito, à
liberdade e à convivência familiar e comunitária.

O professor diante dessa nova realidade precisou refazer o seu plano

de aula e levar a escola até o aluno utilizando a internet como aliada para o
ensino a distância com vídeo aulas, aulas online, apps dentre outros.
Um desafio muito grande, pois muitos desconheciam a funcionalidade
das tecnologias para sua prática em sala de aula. Para pais e responsáveis
não foi diferente, pois atuariam em parceria com o professor mediando o
ensino aprendizado de seus filhos em meio a preocupações e afazeres diários.
O aluno em meio a esse transtorno e afastado da sua rotina escolar, precisa ter
cooperação e vontade para que se efetive o aprendizado.
O ensino remoto, trouxe inúmeras incertezas aos professores, já que
estes tiveram que se adequar ao novo modelo de ensino. Juntos vieram a
preocupações em como seria o ensino dos conteúdos, as ferramentas a serem
utilizadas. O curto prazo, obrigou os professores a inovarem suas práticas,
participarem de cursos online, realizar oficinas e assim não deixar o
aprendizado de seus alunos sem resultados positivos.
Diante das dificuldades enfrentadas, os professores de Língua
Portuguesa, tiveram que saber direcionar o seu ensino, inserindo os meios
tecnológicos. CHAGAS, (2010, p.4) afirma:
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A Internet pode hoje em dia ser usada pela escola como uma grande
aliada. Essa ferramenta já é muito usada pelos jovens para se
comunicar, pesquisar, fazer compras, expor suas opiniões, descobrir
novidades, desenvolver redes de relacionamento, apenas como
alguns exemplos. Essas capacidades por eles desenvolvidas, podem
e devem ser trazidas para o ambiente escolar, desde que a instituição
educacional esteja aberta a isso e esteja disposta a participar dessa
evolução e queira realmente contribuir de forma efetiva para a
formação desses indivíduos.

Pode-se assim afirmar que, quando ofertar um ensino de qualidade, os

alunos têm grande eficácia em seu aprendizado de maneira a preparar os
mesmos para serem sujeitos da sua própria história, proporcionando o
envolvimento de todos os indivíduos no processo de ensino aprendizagem.
O novo modelo de ensino da Língua Portuguesa, ou seja, as imagens,
textos digitais, escrita teclada, áudios, entre outros, vieram como novos
métodos a serem utilizados pelos educadores, promovendo-se assim, a
linguagem digital. O professor, por sua vez, deve utilizar essa nova maneira de
ensinar ao seu favor, direcionando os meios tecnológicos como fins educativos.
Conforme acrescenta SAMPAIO e LEITE (2008, p. 74):

Para realizar a tarefa e relacionar o universo do aluno ao universo dos

conteúdos escolares, e com isso contribuir para a formação básica do
cidadão/trabalhador, o professor precisa também utilizar as
tecnologias que hoje são parte integrante da vida cotidiana.

As novas tecnologias utilizadas nas aulas de Língua Portuguesa,

ampliam e aperfeiçoam a aprendizagem em sala de aula, o que propicia ao
aluno raciocínio, interpretação, criação de textos, articulando conhecimentos
didáticos e auxiliando no processo de ensino. O ensino aprendizagem com a
utilização da tecnologia nas aulas de Língua Portuguesa é tão importante
quanto em qualquer outra disciplina, trazendo consigo contribuições
significativas.

2.1 Recursos tecnológicos utilizados no ensino de Língua Portuguesa

Como apontado anteriormente, as novas tecnologias fazem parte não

só das aulas de Língua Portuguesa, como também em outras disciplinas.
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Pode-se perceber que a utilização da mesma proporcionou mudanças positivas

no modo de ensino dos alunos.
Para que o ensino seja realmente de modo positivo, vale ressaltar a
importância da mediação do professor nesse processo. Para tanto, alguns
recursos podem ser utilizados em sala de aula, se tornando ferramentas de
apoio para professores que atuam no ensino da Língua Portuguesa.
Abaixo serão apresentadas algumas das ferramentas que podem
contribuir nesse novo modelo de ensino:
Hipertexto- com a utilização da internet, abriu-se novas portas para
leitura e escrita de textos expandindo a criatividade dos alunos. Afirma Gomes
(2010, p. 41) que hipertexto é:

[...] o local e o resultado da interação ativa, verbal ou não, entre

interlocutores, enquanto sujeitos ativos que dialogicamente
nele se constroem e são construídos, acrescentando a
presença de links e uma existência exclusivamente eletrônica
do hipertexto, como fatores diferenciadores do texto tradicional.

Esse tipo de recurso permite ao aluno permear os diversos textos

interligados através de links de acesso, se interagindo com os conteúdos/textos
apresentados na tela do computador.
MAGNABOSCO (2009, p. 57-58), assim afirma:

Sendo a prática da leitura e da escrita realizada agora por meio

da tela do computador, introduzem-se não só novas formas de
acesso à informação, como também novos processos
cognitivos, novas formas de conhecimento, novas maneiras de
ler e escrever, enfim, um novo letramento, isto é, um novo
estado ou condição para aqueles que exercem práticas de
escrita e leitura por meio da tela do computador.

Desse modo, os alunos poderão interagir com diversos textos, e

posteriormente desenvolver seus próprios textos e aprimorar seus
conhecimentos.
Gêneros Digitais- Os conteúdos textuais passaram a serem digitais, e
esse tipo de ferramenta é um novo modelo utilizado nas aulas. Dentre eles,
pode-se citar alguns: e-mails, chats, videoconferência, blog, entre outros, os
quais influenciam a comunicação entre as pessoas.
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De acordo com Araújo (2008, p. 9):

Os gêneros virtuais imersos na Internet e suportados pelos

sites apresentam-se como espaço da escrita diferenciado, os
quais não possuem limitações geográficas e temporais,
pautados numa lógica multidimensionada que permite ao
leitor/escritor coordenar seu acesso às informações conforme
preferências pessoais, de acordo com seus interesses, bem
como interagir na produção de informação.

Nesse processo de ensino, o professor é desafiado a inserir em suas

aulas uma nova maneira de ler e escrever. Essa prática está ligada a um
conjunto de textos formais e informais.
Blog- O professor enquanto mediador nesse processo, deve buscar
meios atrativos que chame a atenção dos alunos, motivando os mesmos a
buscarem o conhecimento. O blog representa uma ferramenta fácil de se criar
e de ser utilizada. Esta por sua vez chama a atenção dos alunos incentivando a
leitura e escrita, sendo considerado uma das ferramentas de grande
importância no meio pedagógico. Gomes (2005, p. 313) aponta o seguinte:

A criação e dinamização de um blog com intuitos educacionais

pode, e deve, ser um pretexto para o desenvolvimento de
múltiplas competências. O desenvolvimento de competências
associadas à pesquisa e seleção de informação, à produção de
texto escrito, ao domínio de diversos serviços e ferramentas da
web são algumas das mais valias associadas a muitos projetos
de criação de blogs em contextos escolares.

De acordo com o autor, o blog enquanto ferramenta de apoio

pedagógico faz uso das práticas de leitura e escrita, permitindo a interação dos
usuários aos textos e imagens. Os alunos têm acesso a um espaço com
informações do professor, permitindo a interação e seu desenvolvimento na
escrita e leitura.
Google Meet- Esse recurso permite o professor realizar a sua aula em
tempo real, fazer reunião com os pais, compartilhamento de tela para
apresentação dos conteúdos, conta também com Jamboard que é a lousa
interativa a qual permite tanto o professor quanto o aluno fazer anotações
referente a aula online.
Garofalo (2020) diz que:
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Professores e estudantes têm aprendido, com mudanças, em

que a lousa é a tela do computador, anotações se misturam em
esferas impressas e digitais, as cadeiras da sala de aula e os
estudantes não são mais no mesmo espaço, tudo isso
incorporando há ambientes únicos de aprendizagem digital.

Embora seja em tempo real, o google Meet traz a flexibilidade nos

horários de aula, deixando o professor livre para escolher o melhor horário para
seus alunos assistirem as aulas. Pode atender uma demanda maior quanto a
quantidade de alunos e conta também com a possibilidade de gravar a aula
gerando um arquivo de vídeo ou de texto que poderá ser editada depois, fora
outros benefícios que o professor encontrará usando esse recurso.
Youtube – Uma plataforma com inúmeros vídeos de diferentes
assuntos, que permite ao professor expor o conteúdo ao aluno de forma
dinâmica e próxima da realidade dele. Criar conteúdo para ser usado em sala
de aula no Youtube se tornou frequente com achegada da pandemia (covid
19).
Para criar os vídeos basta criar uma conta na rede gratuita e usar a
criatividade para gravar ou pesquisar por vídeos existente sobre o assunto ao
qual querem discutir e compartilhar com os alunos.
Conforme acrescenta Ferrés (1996, p. 32):

A tecnologia do vídeo é multifuncional: podendo -se utilizá-la

(infra utilizar-se) para reforçar a pedagogia tradicional,
mantendo uma escola centrada exclusivamente na transmissão
de conhecimentos; entretanto, também se pode utilizá-la para
transformar a comunicação pedagógica. Assumir toda a sua
potencialidade expressiva significa assumir este desafio de
transformação da infraestrutura escolar.

Partindo deste contexto pode-se dizer que o Youtube pode facilitar a

mediação do professor quanto ao ensino aprendizagem se bem usado. Por ser
uma ferramenta de fácil acesso e de baixo custo, pode despertar o interesse
dos alunos na aprendizagem.
Enfim, pode-se dizer que as crianças da atual sociedade estão
inseridas no universo tecnológico. Nesse sentido, os professores precisam
interagir com as novas tecnologias, trazendo para a sala de aula aquilo que os
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alunos já estão acostumados em seu convívio social e familiar. É de suma

importância que o professor saiba lidar com esse novo modelo de ensino e
busque evoluir e estar em constante aprendizado, já que as tecnologias se
renovam a cada instante.

3. Conclusão

Diante da pesquisa realizada, das leituras sobre o assunto em questão

pode-se assim dizer, que a utilização das tecnologias traz consigo inúmeras
vantagens ao professor no processo de ensino aprendizagem da Língua
Portuguesa.
Nesse sentido, vale ressaltar que o professor também esteja aberto a
essas novas mudanças, buscando se capacitar, inovando seu conhecimento a
fim de ser um mediador nesse processo de inserção da era digital.
As ferramentas tecnológicas usadas como apoio pedagógico no ensino
da Língua Portuguesa abrem um grande leque de oportunidades de práticas de
leitura e escrita. O uso dessas ferramentas pelo professor deve ser bem
orientado, a fim de evitar resultados negativos, sobretudo evidenciar aos alunos
a importância de se estar conectados aos novos modelos de ensino.
Foram apresentadas algumas ferramentas tecnológicas que servem de
apoio ao ensino nas aulas, onde cada uma representa um significado positivo
no processo de ensino.
Os professores devem buscar aprender a lidar com essas tecnologias,
já que elas fazem parte do convívio social e familiar dos alunos. Essa
habilidade é adquirida na constante busca em aprender novos métodos de
ensinar.
O papel do professor de Língua Portuguesa é de suma importância
para todo cidadão, e ao se trabalhar com a tecnologia em sala de aula, abre
um leque de oportunidades e pontos positivos. O professor tem a oportunidade
de aprender e ensinar ao mesmo tempo, se interagindo com os alunos mais
rápido e atingindo objetivos positivos em relação ao ensino de qualidade.
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4.REFERÊNCIAS

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MULTIMODALIDADES E ENSINO, 2. 2008, Recife. Anais eletrônicos… Recife:
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Acesso em: 25 de Outubro de 2021.

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inglesa através da interação e colaboração. IV Colóquio Internacional
“Educação e Contemporaneidade” N. 02. Laranjeiras- SE, 2010.

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https://www.uol.com.br/ecoa/colunas/debora-garofalo/2020/05/13/o-que-
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GOMES, M. J. (2005). Blogs: um recurso e uma estratégia pedagógica. In

Actas do VII Simpósio Internacional de Informática Educativa, Portugal: Leiria –
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MAGNABOSCO, Gislaine Gracia. Hipertexto e gêneros digitais: modificações

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Moran, José, Manoel. Novas tecnologias e mediação pedagógica. 21.ed.

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