A Urgência de propostas inovadoras para a formação de professores para todos os

níveis de ensino.

Grupo: 19

Jacqueline Fernandes dos Santos Gonçalves

Jessica de Deus Lopes

Cicero Osvaldo Zacarias Pereira

Data: 09/11/2022
 SUMÁRIO

1.Introdução.....................................................................................3

2. Proposta de formação docente destinada a prática docente

atual....................................................................................................3

2.1 Os objetivos da ação

formativa.............................................................................................4

2.2 O modelo de formação do

professorado......................................................................................4

2.3 Os tipos de modalidades

formativas..........................................................................................5

2.4 Os conteúdos da formação.......................................................5

2.5 A duração da ação da

formativa.............................................................................................5

3. Conclusão......................................................................................5

4 .Referências...................................................................................6
1. Introdução.

A sociedade atual está em uma constante; contínua e interminável transformação, a

velocidade com que as informações chegam até as pessoas é infinitamente mais
rápida do que há 20 anos atrás, as redes sociais é uma das grandes responsáveis por
essa rapidez na propagação das informações. Na educação essa transformação
também se faz presente. Atualmente o professor é visto como um facilitador entre o
conteúdo a ser repassado e o proceso de aprendizagem do aluno. A aprendizagem
não termina ela é contínua. Vivemos a diversidade e não existe um jeito certo ou
errado de aprender mas sim, um diálogo, e infinitas posibilidades. Metodologias ativas
são colocadas em prática. O aluno não é mais um ouvinte e copiador de tarefas. A
proposta de educação agora é prática, baseada em vivências, o que permite a fusão
da educação presencial e a EAD.

O papel do professor está além de lecionar conteúdos que garantirão aprovações.

Com a chegada das novas tecnologias e o acesso facilitado às informações, os alunos
chegam com uma bagagem maior, e é o momento do professor por em prática a
função de facilitador, agregando informações aos conhecimentos prévios dos alunos.
Os professores que possuem a responsabilidade de formar otros professores devem
introducir a tecnología como ferramenta nas formações. Contudo, os professores em
formação que não estiverem dispostos a aprender esse novo meio de ensino, estarão
em desvantagem, diante da atual situação educacional predominante em todo o
planeta.

2. Proposta de formação docente destinada a prática docente atual

O presente trabalho esta baseado na seguinte situação:

Na Faculdade de Física e Química da Universidade X, há 27 professores. A maioria

percebe a necessidade de atualizar-se. Sentem que, por terem tido sua formação em
uma concepção de ensino tradicional, necessitam de uma formação específica
relacionada às tecnologias e à aplicação de procedimentos metodológicos mais
inovadores a permitirem o atendimento adequado às novas demandas e
complexidades geradas por sua prática docente atual. 
Os professores possuem doutorado ou mestrado na área de conhecimento que
ensinam, mas poucos dispõem de formação específica em didática (apenas oito). Por
outro lado, 17 professores possuem mais de 10 anos de experiência docente
universitária, e os demais possuem menos. O desafio é apresentar e pôr em prática,
uma proposta que atenda aos anseios e expectativas do corpo docente da
Universidade acima citada, tendo em vista ser o grupo com baixa formação
pedagógica, menos de 30% (08 professores), apesar da alta especialização (mestres
e doutores), sendo mais de 60% (17 professores) deles bem experientes na docência
com mais de 10 anos. O que se trata na verdade de um desafio por arreigar vícios de
não pedagógicos. A formação continuada é fundamental para o aprimoramento do
corpo docente de uma instituição de qualquer instituição de ensino, mas, em especial
para professores universitários, pois os mesmos têm a missão de formar novos
educadores, estes por sua vez terão mais resultados satisfatórios no processo de
aprendizagem, pois, professores atualizados são mais capazes de formar agentes
transformadores da sociedade, ou seja, cidadãos mais capacitados para lidar com os
desafios da vida. Portanto a Proposta de Formação docente a ser trabalhada será:
Tecnologia no Ensino.

Visando a necessidade geral do corpo docente da Faculdade de Física e Química da

Universidade X, levando em consideração que as tecnologias em sala de aula estão
cada vez mais presentes e mais úteis, apresentamos a proposta de uma formação
docente baseada em As Tecnologias Agregadas ao Ensino e Aprendizagem.
Ofertando principalmente, as funções a serem desenvolvidas no uso das tecnologias
em sala de aula, levando em consideração as redes sociais que, atualmente, fazem
parte da rotina das pessoas.

2.1 Os objetivos da ação formativa.

O Objetivo geral é conhecer a Cultura digital: compreender e utilizar tecnologias

digitais de informação e comunicação de forma crítica, significativa, reflexiva e ética
nas diversas práticas sociais (incluindo as escolares) para se comunicar, acessar e
disseminar informações, produzir conhecimentos, resolver problemas e exercer
protagonismo e autoria na vida pessoal e coletiva.Os Objetivos específicos da Ação
Formativa, são: Aplicação prática das novas tecnologias digitais no processo de
ensino – aprendizagem; Utilização das ferramentas digitais que estão cada vez mais
presentes em nosso cotidiano que trazendo para o universo escolar será muito melhor
 utilizada como: lousas digitais; videoaulas; podcasts; e-books; jogos on-line; apps
interativos; entre outros.

2.2 O modelo de formação do professorado.

O modelo de formação levará em conta esses cinco elementos: tempo, organização,

conhecimento, tato pedagógico e mudança da prática. Para garantir o aprendizado dos
docentes. A formação se dará por meio de oficinas práticas, com profissionais da área.
As Oficinas acontecerá de forma prática, para que os profesores possam adquirir
conhecimento e por em prática em sala de aula com seus alunos.

A formação dar-se-á através do professor como orientador, abrindo campos de

exploração, aproveitando as oficinas práticas para introduzir as tecnologias ao
universo pedagógico.

2.3 Os tipos de modalidades formativas.

Oficina de aplicativo educacional: O mesmo poderá ser planejado e realizado no

modelo remoto via plataforma do (Google Classroom) Google Meet. Essa oficina é de
fundamental importancia pois os aplicativos ainda são um recurso tecnológico de
enorme desafio para os professores utilizarem como recurso didático em sala de aula.
Apesar de serem programas que podem ser baixados em dispositivos móveis e
geralmente utilizados de forma lúdica contam com uma interface pensada com a
facilidade de atrair atenção dos estuantes e dar suporte para aprendizagem, pois
apresentam conteúdos, termos, palavras que podem ser trabalhados em sala de aula.
Desse modo, os aplicativos têm um papel fundamental como recurso didático-
pedagógico que contribui com o processo de ensino e aprendizagem, pois além de
apresentarem uma forma agradável de interação e divertimento, auxiliam na
realização de atividades que venham facilitar a aquisição de conteúdo pelos alunos.

Podendo, o professor, explorar os campos da plataforma, como o compartilhamento

de imagens e vídeos, o uso dos cadernos digitais, o chat, dentre outros serviços
disponibilizados na plataforma.
 Oficina O que é um Produto Digital: Explicação sobre lousas digitais; videoaulas;
podcasts; e-books; sala de aula virtual, painel de atividades agendadas, ambiente para
entrega de trabalhos e realização de provas on line; jogos on-line, etc. Ao final da
oficina os professores irão desenvolver um e-book educacional através de uma
plataforma digital gratuita.

2.4 Os conteúdos da formação.

 O que é um produto digital;

 Aplicativo educacional (Conceito e criação na prática)
 Como explorar plataformas de ensino
 A sala de aula digital

2.5 A duração da ação da formativa.

A mesma será de uma semana.

3. Conclusão.

Em resumo, as oficinas de aplicativo educacional e e-book se tornam um espaço que

potencializa novas estratégias e experiências na formação inicial e continuada dos
professores sobre o uso dos apps como ferramentas pedagógicas. Sendo possível
inserir esses recursos nos projetos escolares, possibilitando o acesso e promovendo a
reestruturação de metodologias de aprendizagem. Além de dinamizar as aulas e a
relação professor e aluno, oportunizando outras formas de aprendizagem. Pois os
aplicativos apresentam grande possibilidade de fazer algumas mudanças
metodológicas na relação entre o ensino e aprendizagem, bem como, mediador do
conteúdo, levando a assimilação pelos alunos, se tornado um excelente recurso para
alcançar o objetivo proposto pelo professor.

A disponibilidade do professor em aprender e agregar tecnologias em sala de aula fará

total diferença no desenvolvimento do aluno, no instante em que se percebe como
essa ferramenta é valiosa, não se abnegará mais.
 Referências

https://www.gov.br/mec/pt-br/acesso-a-informacao/institucional/secretarias/secretaria-
de-educacao-basica/programas-e-acoes.

LIFTOFF. Relatório de Tendências de Apps para dispositivos móveis de 2019.

Disponível em: https://liftoff.io/pt-br/ resource/2019-mobile--app-trends-report.