FP079 – A AÇÃO TUTORIAL NO SISTEMA EDUCATIVO

TRABALHO CONV. ORDINÁRIA

INDICAÇÕES GERAIS:

O trabalho consiste em realizar em grupo de 3 ou 4 estudantes um Plano de Ação

Tutorial (PAT), embora não completo, mas sim focando nos aspectos mais importantes
detalhados a seguir. Trata-se de conhecer, de forma pormenorizada, no que consiste o
PAT e adquirir certos conhecimentos básicos no desenvolvimento do mesmo. Convém
lembrar que este instrumento pedagógico-didático articula a médio e longo prazo o
conjunto de atuações, das equipes docentes e do centro educativo em seu conjunto,
relacionados com a ação tutorial. Tal plano, integrado como um elemento do Projeto
Educacional do centro, será coerente com os objetivos do mesmo, incluídos aqueles
relativos à promoção da Cultura da Paz e a melhora da convivência nos centros. Para
torná-lo efetivo, o aluno deverá utilizar os diversos conteúdos estudados na disciplina.

Trabalho

O PAT deve incluir as seguintes seções:

 Capa com os dados do aluno.

 Marco contextual (tipo de centro educacional, nível educativo escolhido, dados sobre
os estudantes e as famílias, etc.) (Entre 5 e 10 linhas, no máximo)
 Planejamento geral em uma tabela de:
 Objetivos.
 Conteúdos.
 Metodologia.
 Recursos.
 Avaliação.
 Coordenação da ação tutorial.
 Plano de atividades:
 Planejamento geral do nível educacional. Trata-se de fazer uma relação muito
resumida das mesmas sem entrar em detalhes, dividindo-as por temáticas e
temporalizando.
 Desenvolvimento de forma mais pormenorizada de três atividades escolhidas
pelo aluno, fazendo constar nelas, ao menos: Título da atividade, objetivos,
conteúdos, desenvolvimento, recursos, avaliação.

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 Bibliografia (citar duas ou três referências usadas para realizar as atividades seguindo
as normas da APA).

Para realizar o trabalho, é possível consultar os documentos de exemplo que se anexam

na seção “Materiais de avaliação”.

EXIGÊNCIAS FORMAIS:

 Extensão: máxima de 6 páginas (sem contar as instruções, os enunciados, a

bibliografia e nem os anexos - caso houver -).
 Tipo de fonte: Arial.
 Tamanho: 11 pontos.
 Espaçamento entre linhas: 1,5.
 Alinhamento: Justificado.
 Normalização: APA.

O trabalho deve ser realizado neste documento Word seguindo as normas de

apresentação e edição no que diz respeito a citações e referências bibliográficas (ver
Guia de Estudo)

A entrega deve ser feita seguindo os procedimentos descritos no Guia de Estudo. Em

hipótese alguma deve ser entregue pelo endereço de correio do tutor ou tutora
correspondente.

Por outro lado, lembre-se de que existem critérios de avaliação extremamente

importantes que devem ser seguidos pelo aluno. Para mais informações, consulte o Guia
de Estudo.

Muito importante: Na página de rosto que aparece em seguida, você deve indicar
seus dados pessoais e o título do trabalho (trabalhos que não cumprirem as
condições de identificação não serão corrigidos). O índice do trabalho deve ser
incluído após a página de rosto.

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TRABALHO: PLANO DE AÇÃO TUTORIAL – PAT.

CÓDIGO DA DISCIPLINA: FP079 – A AÇÃO TUTORIAL NO SISTEMA EDUCATIVO.

JESSICA DE DEUS LOPES BRFPMME4684666

JACQUELINE FERNANDES DOS SANTOS GONÇALVES BRFPMME4930447

CÍCERO OSVALDO ZACARIAS PEREIRA BRFPMME4972091

DATA: 28/05/2023

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Plano de aula para o 3º Ano do Ensino Fundamental, do colégio Daulia Bringel,
localizado na Rua Trajano Alves de Aguiar, nº 55, Bairro: Parque Manibura,
Fortaleza – Ceará. CEP: 60.822-060.

 Planejamento geral do nível educacional: Valorizar e utilizar os

conhecimentos historicamente construídos sobre o mundo físico, social,
cultural e digital para entender e explicar a realidade.

 Ambiente de Aprendizagem: Sala de aula.

 Objetivos: Reconhecer a dezena como agrupamento de 10 elementos e a meia
dezena como metade de 10 elementos; Reconhecer a dúzia como agrupamento
de 12 elementos e a meia dúzia como metade de 12 elementos e ainda
estabelecer a relação entre os números naturais e pontos da reta numérica para
utilizá-la na ordenação dos números naturais. Desenvolver o raciocínio lógico, o
espírito de investigação e a capacidade de produzir argumentos convincentes,
recorrendo aos conhecimentos matemáticos aqui estudados, para resolver
problemas cotidianos e ainda validando estratégias e resultados.
 Conteúdos: Números Grandezas e Medidas: 
 dezena; dúzia e metade de números em situações problema. Unidade de medida:
metro e centímetro.
 Metodologia: Apresentar para a turma diferentes formas de agrupamento:
dezena e meia dezena; duzia e meia duzia; centena e meia centena. Metro e
centímetros. Utilizando diferentes estratégias (problemas do cotidiano; vídeos;
jogos didáticos como: Carta surpresa; Cartas aleatórias; Maior ou menor) para a
explicação do conteúdo.

 Recursos: livro didático; material dourado (para trabalhar unidade; dezena;

dúzia); régua (para medir objetos presentes na sala de aula).

 Avaliação: explanação em grupo sobre quais foram as maiores dificuldades

encontradas para realizar as atividades propostas; realizar em equipes de 4 a 5
alunos a confecção do material dourado (alternativo e de baixo custo) a partir de
objetos reutilizáveis, como tampas de garrafas; palitos de picolé; palitos de
fósforo. Visando assim a empatia; o diálogo e a resolução de problemas através
da cooperação coletiva.
 Coordenação da ação tutorial: A coordenação tutorial se dará de forma conjunta
entre docentes e discentes, pois a ação tutorial é o processo de encontro de
ideias, sugestões, dentro de um espaço educacional que respeita as capacidades
do educando, oferecendo lhe tempo e espaço para o desenvolvimento dessas

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capacidades e consequentemente, a oportunidade de compartilhar com todos,
essas capacidades e conhecimentos. Daí a importância do plano de aula, do
planejamento diário das atividades a serem aplicadas em sala de aula. O
planejamento de uma aula deve seguir uma sequência, segundo Libâneo, seria a
objetividade, coerência e flexibilidade. Objetividade é a relação do plano com a
realidade. O professor deve iniciar o seu trabalho a partir da dificuldade da turma.
No início do ano, o professor ao perceber que os alunos não entenderam a
matéria do ano anterior, ele toma-la como ponto de partida para iniciar seu
trabalho no ano vigente. Por Coerência, se entende que é a “relação que deve
existir entre as ideias e a prática. É também a ligação lógica entre os
componentes do plano”. (LIBÂNEO, 1994, p.224). Ou seja, quando se está posto
no plano um objetivo geral, os específicos devem ser organizados de modo que
os contemple e que seja possível realiza-lo. Desta forma, deve ser pensada de
forma compatível a realidade. Por Flexibilidade, entende-se que o plano é um
guia, mas não detentor de todo o processo. O professor deve elabora-lo para que
consiga seguir a ordem em que planejou e perceba onde está o erro, caso não
saia de forma esperada. Portanto o Planejamento estará sempre sujeito a
alterações tornando-o assim, flexível. O Plano de ensino é um tipo de roteiro, no
qual os professores organizam as unidades didáticas que serão utilizadas no
decorrer do ano ou semestre. Nestes devem conter a justificativa da disciplina em
relação à escola, os objetivos gerais, objetivos específicos, conteúdos, tempo
provável e o desenvolvimento metodológico. “O plano de ensino ou programa da
disciplina deve conter os dados de identificação da disciplina, ementa, objetivos,
conteúdo programático, metodologia, avaliação e bibliografia básica e
complementar da disciplina.” (SPUDEIT, 2014, p. 1).

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 Referências bibliográficas.

BRASIL, Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular – BNCC. Brasília,

2018.

LIBANEO, José Carlos. O planejamento escolar. In: Didática. São Paulo: Cortez, 1994.

SPUDEIT, Daniela. Elaboração do Plano de Ensino e do Plano de Aula. Rio de Janeiro,

2014. Disponível em: <
http://www.biblioteca.unirio.br/cchs/eb/ELABORAODOPLANODEENSINOEDOPLANODE
AULA. Pdf > Acesso em: 05/05/2023.