FP088 – CRIAÇÃO, ADAPTAÇÃO E AVALIAÇÃO DE MATERIAIS

TRABALHO CONV. ORDINÁRIA

Nomes e sobrenome/s:

FABIULA SANT’ ANA BARONI MARTINS

MARIZILDA ARAÚJO DA SILVA

MARTA PIRAJÁ RIBEIRO

ROSÂNGELA MENDES

SILBTHY MUNIZ SILVA

Código: FP088

Curso: Mestrado em Educação Formação de Professores

Grupo: 06/2022

Data: 26/11/2023

Criação, Adaptação e Avaliação de Materiais

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ÍNDICE

1 – Introdução......................................................................................................................3

2 – Análise descritiva...........................................................................................................3

3 – Conclusão…………………............................. ..............................................................6

4 - Referências Bibliográficas.............................................................................................7

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1. Introdução:
A criação, adaptação e avaliação de materiais educacionais com o uso de Recursos
Educacionais Abertos (REA) é uma prática que vem ganhando destaque na área da
educação. Os REA são recursos digitais, como textos, vídeos, imagens e jogos, que
podem ser utilizados e compartilhados livremente, com o objetivo de promover o acesso
universal à educação e estimular a colaboração entre os educadores.
O REA escolhido foi o EduEdu, uma plataforma digital gratuita para alunos com
dificuldades em português e matemática, acessada no endereço: https
https://eduedu.com.br/?
gclid=Cj0KCQiAr8eqBhD3ARIsAIebuPqiIQvMWvVL024UlWhJf4ikuHvkG26VPrvTFmO-
LN7DDqP_tRMSMMaAm5MEALw_wcB# O EduEdu é uma solução gratuita para alunos
com dificuldades em Língua Português, criada pelo Instituto ABCD.
Ao iniciar, em uma breve avaliação, a plataforma estabelece as fragilidades da
criança e cria atividades personalizadas para garantir o seu progresso escolar. A criança
completa atividades interativas para verificar seu domínio em diferentes áreas de
conhecimento. Depois, o EduEdu gera uma explicação detalhada sobre seu desempenho
em cada área. Os resultados são apresentados em linguagem acessível, indicando as
competências que a criança precisa consolidar e praticar para avançar na escola, bem
como oferecendo dicas práticas para os responsáveis.
O EduEdu gera um material personalizado, dinâmico e divertido para a criança,
levando em consideração seus conhecimentos e competências, acompanhando a criança
ao longo do ano letivo e monitorando seu progresso. Conforme ela avança, o aplicativo
elabora novas atividades, de acordo com suas necessidades atuais e as habilidades que
já foram consolidadas. A gamificação é uma metodologia ativa utilizada na plataforma,
que por meio dos jogos e desafios busca engajar os usuários e fazer da aprendizagem
uma experiência mais divertida.
Esse material tem a finalidade de promover a aprendizagem de maneira
individualizada, fortalecendo as habilidades do(a) estudante e focando suas áreas que
estão mais fragilizadas ou de maior dificuldade para o aluno. Além de uma variedade de
atividades, o material também inclui jogos, músicas e textos.
A criação de materiais com REA permite aos educadores desenvolverem conteúdos
customizados, que atendam às necessidades específicas de seus alunos. Além disso, o
uso de recursos abertos propicia a flexibilidade necessária para a adaptação dos
materiais, fazendo com que eles se tornem mais relevantes e atrativos para os
estudantes. Os educadores podem modificar os REA existentes, remixando o conteúdo
de diferentes fontes ou traduzindo-os para outros idiomas, por exemplo.

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2. Análise descritiva
O recurso pode favorecer a inclusão e o acesso
Resposta: O recurso pode favorecer a inclusão e o acesso de diversas
formas pois, além de ser gratuito a criança pode acessar de qualquer aparelho
conectado à internet. Ele oferece diversas possibilidades nas áreas de Língua
Português e Matemática, porém com maior ênfase na alfabetização. o EduEdu
identifica em quais áreas a criança precisa melhorar e cria atividades
personalizadas para garantir o seu sucesso escolar. Ao longo do ano, o
EduEdu acompanha a evolução da criança, monitorando seu progresso e
gerando novas atividades. Todo o material é dinâmico e divertido, incluindo
uma variedade de atividades, jogos, músicas e textos.
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As atividades são interativas e elaboradas de acordo com os
conhecimentos prévios do aluno, levando em consideração a sua
individualidade e seu processo pessoal de aprendizagem, contempla os
estudantes em diferentes níveis de proficiência. Assim, inclusive aqueles
alunos que são público alvo da educação especial, têm a oportunidade de se
desenvolverem, de segundo suas limitações e características pessoais, pois
as atividades abordam os conteúdos de forma diversificada e lúdica, com
explicação clara e objetiva das atividades a serem realizadas, contemplando
diversas formas de aprendizagem.

2 O recurso pode favorecer o envolvimento dos alunos na aprendizagem (o

professor deve poder usar o recurso para estimular o envolvimento e a
motivação e desafiar o aluno para a aprendizagem)
Resposta: O recurso pode favorecer o envolvimento dos alunos na
aprendizagem de várias maneiras:
 Aumento da motivação: Recursos atraentes e interativos podem despertar
o interesse dos alunos, tornando a aprendizagem mais divertida e
envolvente. Isso pode motivá-los a explorar e aprender mais.
 Acesso a diferentes estilos de aprendizado: Alunos têm diferentes estilos
de aprendizado, e os recursos podem oferecer uma variedade de
abordagens para atender a essas necessidades. Alguns alunos podem
preferir aprender por meio de vídeos, outros por meio de jogos ou
discussões em grupo. Os recursos podem oferecer diferentes opções para
atender a essas preferências.
 Reforço do aprendizado: Recursos multimídia podem ajudar a reforçar o

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 que foi ensinado em sala de aula. Por exemplo, um aluno pode assistir a
um vídeo que explique um conceito, e isso pode ajudar a consolidar o
entendimento desse conceito.
 Autoaprendizagem: Recursos online também podem disponibilizar
atividades e materiais para que os alunos possam aprender de forma
independente. Isso permite que os alunos explorem tópicos além da sala
de aula e desenvolvam habilidades de pesquisa e autodisciplina.

O recurso tem potencial para favorecer uma aprendizagem efetiva e

eficaz
Resposta: Atualmente os jogos na educação vêm para apoiar os processos de
ensino e aprendizagem de forma alinhada as novas propostas de educação e
de formação do cidadão para a sociedade do século 21. Esta nova sociedade
necessita de indivíduos autônomos, independentes, com capacidade de
resolver problemas, que sejam protagonistas de sucesso.
O uso dos jogos no ambiente escolar promove muitas dessas capacidades e
habilidades que estamos mencionando desde o início de nossos estudos,
pois esse recurso digital tem a capacidade de colaborar com uma
aprendizagem significativa que ocorre de forma divertida, estimulando a união
dos estudantes, fazendo uso do entretenimento integrado à aquisição de
3 conhecimento de forma divertida e criativa por ”priorizar” a solução de
situações-problema a partir do uso dos conceitos científicos, através de um
cenário no qual os alunos podem fazer comparações com os conteúdos
estudados, o que permite levantar hipóteses e testa-las para solucionar os
problemas apresentados.” (Baratto, Alberti, Meyer, 2018, p. 132).
Os recursos educacionais digitais devem ser compreendidos aqui como
quaisquer recursos digitais que possam ser utilizados no cenário educacional,
abrangendo assim um contexto bastante amplo e que contempla diversas
terminologias comumente amplo e que contempla diversas relações ao tema,
tais como, por exemplo objetos de aprendizagem, recursos educacionais
digitais, recursos educacionais abertos, objetos educacionais reutilizáveis
entre outras. (Funiber p.40)

O recurso pode favorecer uma avaliação formativa e orientada para

apoiar o progresso na aprendizagem
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Resposta: Sim. A avaliação formativa é uma atividade de natureza contínua e

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 sistemática, que fornece informações sobre o processo educacional, a fim de
reajustar os objetivos de ensino e aprendizagem, promover a revisão crítica de
currículos, programas, métodos e recursos empregados, a fim de orientar os
alunos, com feedback de seu próprio processo. O feedback oferecido pela
avaliação permite a melhoria individual e em grupo dos alunos, além de ser
fundamental para a sequência de trabalho dos professores, que acabam
sendo ampliados em informações relevantes para os pais e, também para a
instituição de ensino.
Dessa forma, a avaliação formativa ocorre durante o processo de ensino e
aprendizagem e seu principal objetivo é revelar as dificuldades e o processo
de aprendizagem dos alunos. É essa função reguladora da avaliação
formativa que permitirá aos professores adaptarem seu processo didático às
necessidades apresentadas pelos alunos. (Funiber p.38).

O recurso pode favorecer uma rigorosa avaliação somativa

Resposta: A avaliação somativa consiste em classificar os alunos, através dos
rendimentos alcançados por meio de provas bimestrais ou semestrais. Assim
o objetivo da avaliação somativa é mensurar o desempenho do aluno ao final
de um processo. Em conjunto com outros instrumentos de avaliação, pode ser
utilizada na avaliação somativa. Durante o período de utilização da plataforma
EduEdu, o professor pode acompanhar o desenvolvimento do aluno,
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identificando ao final deste termo, quais foram as competências e habilidades
consolidadas ao longo deste processo, por meio da realização das atividades
geradas e apresentadas ao estudante. O acompanhamento da plataforma pelo
educador permite conhecer o progresso do aluno em seu processo de
aprendizagem, levando em consideração ao características individuais do
estudante, suas facilidades e pontos de atenção ou melhoria. Inicialmente,

6 O recurso tem potencial e pode favorecer abordagens pedagógicas

inovadoras
Resposta: A plataforma EduEdu favorece abordagens pedagógicas
inovadoras à medida em que aplica metodologias ativas e diversificadas na
aprendizagem. Os alunos são estimulados por meio de atividades lúdicas,
com jogos e desafios, músicas, e aprendizagem por meio de resolução de
situações problemas. Com a utilização desta REA, o aluno é considerado em
sua individualidade, com ações respeitem a infância, as suas dificuldades e
potencialidades, bem como suas características de aprendizagem, seja ele

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 visual, auditivo ou cinestésico. Ela possibilita que os alunos façam parte do
processo de construção da aprendizagem e, sobretudo, que oportunize o
protagonismo das crianças. A utilização deste recurso, envolvido em
intencionalidade pedagógica, significa proporcionar, com o uso de tecnologia a
possibilidade de criação, investigação e transformação a realidade do aluno e
uma nova leitura de mundo que vai além da leitura e escrita, ou seja uma
aprendizagem significativa.

O recurso é fácil de usar pelos alunos

Resposta: O REA é de fácil utilização, pode ser baixado de forma gratuita em
qualquer dispositivo com a cesso à internet. Após o aluno deve efetuar seu
cadastro com login e senha próprios para iniciar sua jornada. São propostas
atividades diagnósticas, que devem ser inicialmente realizadas para obtenção
dos conhecimentos prévios do aluno. A seguir, o aplicativo fornece um
questionário socioemocional para orientar os trabalhos do professor,
agregando maior significado às ações do professor.
O aplicativo apresenta uma interface lúdica e interativa, por meio de
animações que contam histórias e explicam qual atividade deve ser
desenvolvida e o objetivo de cada uma delas, ocorre, portanto, uma
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abordagem diversa daquela que a criança está acostumada, sugerindo e
experimentando novos procedimentos de ensino.
As atividades são muito bem explicadas e o tempo sugerido para sua
realização é muito pertinente, e o mais importante é que não ocorre a
penalização ou punição da criança quando ela comete algum erro. Este
processo de aprendizagem proporciona um aprendizado também á partir do
erro da criança, em uma perspectiva construtivista, neste sentido Demo (2001,
p.50) reitera que "o erro não é um corpo estranho, uma falha da
aprendizagem. Ele é essencial, é parte do processo. Ninguém aprende sem
errar”

8 O recurso tem uma elevada convergência curricular

Resposta: A plataforma apresenta os conteúdos e temas alinhados à Base
Nacional Comum Curricular (BNCC), seguindo os eixos norteadores e as
competências e habilidades propostas neste documento, assim são totalmente
convergentes com o currículo.
O desenvolvimento da leitura proficiente envolve a interação de três eixos

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 norteadores, sendo os descritos abaixo;
Consciência fonológica: diz respeito à compreensão de que as palavras são
formadas por unidades de som, com a capacidade de identificar e agrupar
fonemas, sílabas e palavras. É trabalhado com as crianças que estão
iniciando seu processo de alfabetização e precede a habilidade leitora do
estudante.
Sistema de escrita alfabética: é a compreensão dos símbolos, regras e
convenções da linguagem escrita, diz respeito à compreensão das relações
entre letras e sons, é o desenvolvimento do princípio alfabético. A criança
aprende a decodificar sílabas, palavras e frases, como parte do
desenvolvimento das habilidades de leitura e escrita, da ortografia e gramática
• Leitura e compreensão de textos: trabalha o desenvolvimento da fluência
leitora e da compreensão. A leitura fluente é a habilidade de ler com
velocidade, precisão e prosódia, que possibilita focar a compreensão do texto,
que é o objetivo final da leitura.

3. Conclusão

O Recurso Educacional Aberto (REA) escolhido e apresentado neste trabalho atende

aos oito princípios pedagógicos de qualidade da British Educational Communications and
Technology Agency (BECTA).

A ideia central do REA é a busca por relações escolares igualitárias, aprendendo a

conviver com as diferenças e a diversidade.

A avaliação dos materiais com REA é fundamental para garantir a qualidade e

eficácia do aprendizado. Através da análise do desempenho dos alunos e do feedback
dos professores, é possível verificar se os recursos estão cumprindo seus objetivos
pedagógicos e se estão adequados ao público-alvo. A avaliação também permite
identificar possíveis melhorias e ajustes a serem feitos nos materiais, tornando-os cada
vez mais eficientes e adaptados às necessidades dos estudantes.
Em resumo, a criação, adaptação e avaliação de materiais com o uso de REA
proporcionam oportunidades de personalização do ensino, engajamento dos alunos e
colaboração entre os educadores. Com essas práticas, é possível promover uma
educação mais inclusiva, acessível e inovadora, contribuindo para o desenvolvimento de
habilidades e conhecimentos dos estudantes.

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4. Bibliografia
ARAYA, E. R. M.; VIDOTTI, S. A. B. G. Direito autoral e tecnologias de informação e
comunicação no contexto da produção, uso e disseminação de informação: um olhar para
as licenças Creative Commons. Informação e Sociedade, João Pessoa, v.19, n.3., p.39-
51, set./dez. 2009.

DEMO, Pedro. É errando que a gente aprende. Nova Escola, São Paulo, n. 144, p. 49-51,
ago. 2001.

FUNIBER (2023) ,Materiais , Criação, Avaliação e Adaptação , inf Criação, Adaptação

e Avaliação de Matérias

FUNIBER (2023) Recursos didáticos e a tecnologia da informação e comunicação.

(p.38,40).

SILVA, F. S., Serafim,M.L(2016). Redes sociais no processo de ensino e aprendizagem:

com a palavra o adolescente. In: Souza, R.P., et., (ORGS). Teorias e práticas em
tecnologias educacionais[online]. Campina Grande: EDUEPB,2016,67-98. Recuperado
de http://books.scielo.org/id/fp86k/pdf/sousa-9788578793265-04.pdf