INTRODUÇÃO

Muitos avanços tecnológicos marcaram os séculos 20 e 21, com foco em

melhorias tecnológicas computacionais. Em um mundo globalizado onde a
informação é a principal moeda, a Internet tornou-se uma fonte infinita de
informação. Essa tendência tem ganhado cada vez mais força nas instituições de
ensino, afetando a forma como os professores se comportam em sala de aula.
Nos últimos anos, a tecnologia tem ajudado os professores a planejar as
aulas, melhorando assim a forma como ensinam. Por outro lado, jovens e
adolescentes passam a maior parte do tempo em smartphones, tablets, laptops,
conectados à internet e a maior parte do tempo em sites de redes sociais.
A educação, a partir das escolas, são espaços que podem conciliar o saber e
o prazer, proporcionando a criação de uma articulação entre educação e tecnologia,
aliando o uso da internet com o ensino-aprendizagem e, consequentemente,
transformando as aulas em espaços mais atrativos e menos monótonos para os
alunos que tem um verdadeiro mundo de informações a um toque de distância,
entretanto, muito não fazem uso correto desta tão importante ferramenta.
O objetivo da pesquisa é analisar a descoberta do conhecimento de forma
criativa por meio dos dispositivos Apple.
Não se pode ignorar que a chegada da Internet trouxe muitos benefícios ao
nosso meio ambiente. Além de fortalecer conexões, trouxe benefícios em questões
de pesquisa em qualquer disciplina, por isso devemos encontrar formas de conciliá-
lo com a educação. Todos os eventos têm efeitos simultâneos, por isso devemos
analisar as melhores formas de usá-los a nosso favor.
Com essa linha de pensamento, buscamos fornecer aos professores
mecanismos e métodos para melhorar o ensino nas escolas brasileiras, criando
aulas criativas e dinâmicas onde os alunos se tornem o principal corpo de
pensamento e participação. No entanto, sabemos que para que isso aconteça,
temos que romper com os velhos paradigmas que ainda existem no cenário
educacional, principalmente porque as escolas utilizam as novas tecnologias da
informação.
REFERENCIAL TEÓRICO

Muitas vezes, quando falamos de tecnologia na educação, nos limitamos a

pensar que coordenar a tecnologia em um ambiente educacional é usar os
computadores da sala de informática da escola e pronto. Mas a tecnologia vai muito
além das salas de informática das escolas, e a tecnologia está em toda parte.
O número de pessoas que usam telefones celulares para navegar na Internet
em sala de aula está crescendo a cada dia. Os famosos smartphones estão nas
mãos da maioria dos alunos e são usados com muita frequência em sala de aula.
Hoje, é difícil pensar na vida humana sem essa tecnologia e, muitas vezes, quando
estamos desconectados por um tempo, achamos que perdemos tudo o que
aconteceu no mundo. Os jovens sentem isso mais do que ninguém, pois nasceram
em um ambiente onde tudo está a um clique de distância.
De acordo com a Apple (1997):

A nova tecnologia está aqui. Não desaparecerá. Nossa tarefa como

educadores é assegurar que quando entre em aula faça-o por boas
razões políticas, econômicas e educativas, não porque os grupos
poderosos querem redefinir nossos principais objetivos educacionais
à sua imagem e semelhança. (APPLE, 1989).

Na sala de aula, os alunos perdem o fascínio pela sala de aula porque acham
que a sala de aula é monótona e, finalmente, encontram um "santuário" para seu
"chato" em seus smartphones, mantendo contato com o mundo exterior sem sair de
casa. freneticamente, Uso indevido deste recurso. O professor perdeu seu espaço
na sala de aula por causa dessa tecnologia incrível e, finalmente, os alunos não a
usaram adequadamente. Mas se os professores permitirem que essas tecnologias
sejam usadas em sala de aula, não seria realmente chato para uma geração que
tem todas as informações ao toque de um botão? Segundo Silva (2021):

O método de ensino não acompanha a velocidade das mudanças e

novidades que surgem a cada momento. O aluno, por sua vez, perde
o encantamento com o estudo formal e com a sala de aula. Não é
por nada que a opinião corrente entre os alunos é de que as aulas
deveriam ser alegres, descontraídos e criativos. (SILVA, 2021).
 No século 21, na geração em que a tecnologia nasceu, ainda existem
professores que utilizam métodos tradicionais de ensino. A internet significa ir além
do espaço físico, pois com ela podemos conversar com outras pessoas sem sair de
casa, ler sobre o que está acontecendo em outro país, pagar contas, assistir vídeos
e muito mais, quase assim que estiver acontecendo de fato. ele fornece.
As salas de aula hoje são monótonas, com tanta tecnologia os professores
parecem ignorar esse avanço e a internet não é bem-vinda em sala de aula.
Segundo Moran (2017):

Muitas formas de ensinar hoje não se justificam mais. Perdemos

tempo demais, aprendemos muito pouco, desmotivamo-nos
continuamente. Tanto professores como alunos temos a clara
sensação de muitas aulas convencionais estão ultrapassadas. Mas
para onde mudar? Como ensinar e aprender em uma sociedade mais
interconectada?

Assim, é preciso compreender que as inovações tecnológicas cada vez mais

influencia o modo de vida das pessoas e, neste sentido, a educação não pode ficar
para trás, aproveitando os novos dispositivos e tecnologias a seu favor. Lion (2017)
explica que “Não educamos na homogeneidade, mas na diversidade. Sabemos que
as crianças estão informadas, não desconhecemos o poder dos meios de
comunicação, mas relativizamos sua influência.” (LION, 2017).
Sabemos que as crianças utilizam a tecnologia de forma constanet, então por
que insistir nos métodos tradicionais de ensino? A UNESCO publicou recentemente
uma diretriz sobre "Diretrizes para Políticas de Aprendizagem Móvel", na qual a
agência incentiva e recomenda o uso de TIC (Tecnologia da Informação e
Comunicação) em sala de aula.
No guia, a UNESCO dá 13 boas razões para usar smartphones em sala de
aula e 10 recomendações para governos. Algumas dessas razões são: “Permitir a
aprendizagem a qualquer hora, em qualquer lugar, Criar novas comunidades de
estudantes; Apoiar a aprendizagem fora da sala; Criar uma ponte entre a
aprendizagem formal e não formal; Auxiliar estudantes com deficiências”, entre
outros. Apesar desses motivos para usar o celular em aula, ela recomenda alguns
itens necessários para coordenar isso, como: “Treinar professores sobre como fazer
avançar a aprendizagem por meio de tecnologias móveis”, não adianta querer inserir
essa tecnologia em conjunto com a educação se não treina os professores que
serão os principais mediadores desse projeto, “os professores devem receber
formação sobre como incorporá-las com sucesso na prática pedagógica” (UNESCO,
2013). Neste sentido, o professor tem a função de mediador entre os alunos e o
conhecimento organizado cientificamente, e precisa estar preparado para as
mudanças que ocorrem tanto em perspectiva social, quanto educacional.
Atualmente, durante a maior parte do tempo, utilizamos aparelhos móveis,
quer seja para trabalho e estudo, ou par ao lazer, os alunos não são diferentes, pois
utilizam o celular nas salas de aula, o que muitas vezes os torna proibidos, devido a
perda da atenção, entretanto, “Não podemos ignorar mais o celular, ele está a todo o
lugar. Sou contra a proibição do uso, pois a regra acaba sendo burlada. Será que
em vez de proibir, não é melhor acolhê-lo como ferramenta educativa?” explicou
Maria Rebeca Otero Gomes, coordenadora do setor de Educação da UNESCO no
Brasil. Em outro artigo Rocha (2018) defende o uso dos aparelhos móveis na
educação:

Urge usá-lo como tecnologia a favor de uma educação mais

dinâmica, como auxiliadora de professores e alunos, para uma
aprendizagem mais consistente, não perdendo de vista que o
computador deve ter um uso adequado e significativo, pois
Informática Educativa nada tem a ver com aulas de computação
(ROCHA 2018)

Verifica-se que o conceito de informática na educação vai muito além da ideia

de apenas aulas de informática nas escolas. Diante disso, é possível mensurar o
quão bem essa proposta pode ser adaptada à sociedade em que vivemos, onde
tudo tem que ser imediato e onde a cada dia vemos a dependência humana da
tecnologia da informação.
Em seu trabalho, Rocha (2018) criticou o uso da tecnologia da informação
como forma de formação humana, no sentido de que temos que ensinar nossos
alunos a usar computadores, isto é, use seus pontos fortes para ensiná-los e ensiná-
los a usar esse mecanismo que funcionou para algumas pessoas por um tempo, e
hoje é quase 100% dos lares.
Reforçando o que disse Rocha (2018), podemos fazer uma conexão com
Delgado (2016), que afirma
 A tecnologia apresentasse como meio e instrumento para colaborar
no desenvolvimento do processo de aprendizagem. Entretanto a
tecnologia não soluciona os problemas do problema educacional no
Brasil, pode colaborar, se usada da maneira adequada, para o
desenvolvimento educacional dos alunos. (Delgado, 2016)

REFERÊNCIAS