PROJETO DE INTERVENÇÃO 1: Diagnóstico da Unidade

Escolar
PIBID - 2023

Escola: Centro de Educação de Jovens e Adultos- CEJA

Subprojetos envolvidos: Licenciatura em Pedagogia, Letras Inglês, História e Educação Física.
Supervisor(es): Jefferson do Carmo Prudêncio
ID: Alexsandro Fernandes
ID: Ana Paula Modolon Fileti
ID:Camille Israel Debetio
ID: Gabriela Miranda

ID: Israel Vieira

ID: Jhonatan Achase

ID:Julia Martins
ID:Kamili Soethe
ID:Patrícia Botega
ID:Veronica Ouriques
ID: Wendy Luz

1. TÍTULO

"Conectando Saberes: Educação Multidisciplinar e Inclusão Digital na Era Digital"

2. PROBLEMA

A tecnologia se faz presente em todos os momentos da rotina docente nos dias atuais, sendo
usada desde atividades elaboradas por meio de computadores até como meio de
comunicação entre corpo docente e estudantil;
Visto que no CEJA ( Centro de Educação para Jovens e Adultos) a sala de nivelamento era
composta quase 80% por pessoas com idade superior a 39 anos muitos destes estudantes se
viam perdidos referentes ao uso da tecnologia e princípios tecnológicos quando inseridos
em sua rotina, o uso nulo da sala de informática e a curiosidade deles com os meios de
comunicação como celulares e computadores foram principais pontos para que iniciássemos
este projeto que visa unir tecnologia e inclusão na vida dos estudantes presentes na
instituição.

3. JUSTIFICATIVA

O projeto ”Conectando Saberes: Educação Multidisciplinar e Inclusão Digital na Era

Digital" visa trazer consigo a conexão de conhecimento e inclusão para que os estudantes
possam além de entender todo o processo evolutivo dos meios tecnológicos serem capazes
de entender como funciona o processo de mexer e utilizar, por exemplo, os computadores
presentes na sala de informática presente na instituição.
Portanto foi possível concluir a necessidade de uma nova forma de enxergar a inclusão e o
processo evolutivo dos estudantes durante todo esses primeiros anos de ensino fundamental
e as características singulares que o EJA (Educação para Jovens e Adultos) traz consigo,
fazendo chegar à conclusão que educação e tecnologia andam lado a lado e nada mais
correto do que levar esses saberes e conhecimentos para os estudantes, que em sua maioria
nunca tinham tido contato direto com nada que envolvesse tecnologia, nem na rotina diária
nem na instituição de ensino.

4. OBJETIVOS
4.1 OBJETIVO GERAL
Promover interação dos estudantes com os computadores visando unir inclusão, educação e
conhecimento da história e da importância da tecnologia.

4.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS

 Criar jogos que incentivem a alfabetização, pré-alfabetização e início a leitura;

 Promover interação dos estudantes com os computadores, ensinando como usa-los e
como eles funcionam;
 Estimular a autonomia e a comunicação por meio de novas metodologias, bem
 como o uso de jogos e atividades eu envolvam tecnologia e interação;
 Ajudar na inclusão dos estudantes com os meios de tecnologia existentes no dia a
dia, dando uma perspectiva nova tanto para o processo de educação tanto quanto
para a utilização de aparelhos eletrônicos em suas rotinas e vidas;
 Criação de um manual explicativo sobre os computadores presentes na sala de
informática;
 Aulas interativas para mostrar a importância e todo o crescimento da tecnologia ao
longo dos anos.

5. REVISÃO DE LITERATURA

Os IDs, ao serem inseridos numa escola, deverão conhecer o ambiente escolar, a

infraestrutura, os recursos didático/pedagógicos, noções da gestão financeira, a organização
dos turnos e turmas, o projeto político pedagógico, a comunidade escolar, o perfil dos
alunos e professores e os projetos escolares.
Nesse sentido convém destacar o registro de Ribeiro (2004, p.105) quando afirma:
“o espaço escolar deve compor um todo coerente, pois é nele e a partir dele que se
desenvolve a prática pedagógica, sendo assim, ele pode constituir um espaço de
possibilidades, ou de limites; tanto o ato de ensinar como o de aprender exigem
condições propícias ao bem-estar docente e discente.

Tal demanda é essencial para tomada de decisão na proposição de projetos de intervenção

ou planos de ações, individuais ou coletivos, que tenham impacto no espaço escolar onde o
Pibid atua.

[...] diagnosticar a realidade escolar antes do planejamento das atividades a serem

desenvolvidas torna-se ação indispensável para a garantia de que a execução das
atividades ocorra de acordo com as reais necessidades do contexto escolar,
relacionando-se diretamente ao aprendizado dos alunos”. (SOARES et al., 2016,
p. 3).

Assim, ao introduzir os estudantes de licenciaturas no espaço escolar, é essencial criar as

condições para que possam compreender o seu cotidiano e aprender a lidar com situações e
problemas de sala de aula que vão além dela, vivenciando o contexto, planejando com olhar
reflexivo voltado a aproximação da teoria com a prática.
 6. METODOLOGIA

1. Pesquisas internas e bibliográficas sobre utilização de tecnologia e processo de

inclusão tecnológica;
2. Criação de jogos e atividades nos computadores, que promovam autonomia e
auxiliem no processo de evolução do conhecimento sobre os computadores;
3. Iniciar o processo de adaptação dos estudantes na sala de informática;
4. Iniciar a interação dos estudantes com a história da tecnologia e a forma
exponencial em que ela cresceu e passou a fazer parte da rotina de todos;
5. Entrega e explicação do material físico de ensino, manual de como mexer nos
computadores
6. Inclusão e conhecimentos tecnológicos unidos ao letramento/alfabetização iniciados
na rotina dos estudantes;
7. Resultados dos métodos utilizados para a inclusão dos estudantes;
8. Melhora de interação, comunicação e uso de tecnologias unidas ao ensino.

7. CRONOGRAMA

Trabalharemos com a turma de nivelamento, essa turma em questão é

formada por alunos que cursam do 1° ao 5° ano do ensino fundamental I,
vamos dividir a turma em grupos para facilitar a aplicação do projeto.
Grupo 1 - Alfabetizados.
Grupo 2 - Pré Alfabetizados
Grupo 3 - Não Alfabetizada

DATA: 25/10/2023 (QUARTA-FEIRA)

OBSERVAÇÃO

DATA: 01/11/2023 (QUARTA-FEIRA)

CONTEÚDO: PLANEJAMENTO DA AULA DO DIA 29/11/2023

DESENVOLVIMENTO Pesquisa sobre o assunto “Surgimento da tecnologia” e

: desenvolvimento de material digital (jogos).
GRUPO 1 e 2: Jogos estilo QUIZ de associação, baseado
na explicação;
 GRUPO 3: Escrita dos meios eletrônicos no World, com
auxílio.

RECURSOS: Computador.

DATA: 08/11/2023 (QUARTA-FEIRA)

CONTEÚDO: PLANEJAMENTO DA AULA DO DIA 06/12/2023

DESENVOLVIMENTO Produção do slide para explicação.

:

RECURSOS: Computador.

DATA: 15/11/2023 (QUARTA-FEIRA)

FERIADO

DATA: 22/11/2023 (QUARTA-FEIRA)

CONTEÚDO: TREINAMENTO DAS AULAS

DESENVOLVIMENTO Apresentação das aulas planejadas para supervisor e

: colegas pibidianos.

RECURSOS: Computador e projetor.

DATA: 29/11/2023 (QUARTA-FEIRA)

CONTEÚDO: SURGIMENTO DA TECNOLOGIA;

DESENVOLVIMENTO Explicação e aplicação dos materiais digitais.

: GRUPO 1 e 2: Jogos estilo QUIZ de associação, baseado
na explicação;
GRUPO 3: Escrita dos meios eletrônicos no World, com
auxílio.

RECURSOS: Computador e projetor.

DATA: 06/12/2023 (QUARTA-FEIRA)

CONTEÚDO: AULA E ENCERRAMENTO

DESENVOLVIMENTO No primeiro período teremos a apresentação e explicação do

: manual. Já no segundo momento os alunos ficarão livres
para explorar o computador. Os pibidianos vão estar a todo
momento disponíveis para sanar suas dúvidas e auxiliarem
no que for necessário. Terá comes e bebes.

RECURSOS: Computador e projetor.

 8. RECURSOS NECESSÁRIOS

Papéis para registros dos dados coletados e computadores para elaboração dos relatórios e
projeto, sala de informática e uso de projetor e computadores.

9. RESULTADOS ESPERADOS
O projeto de inclusão digital é um meio existente de unir o ensino e a tecnologia tendo como
intuito principal promover uma maior sociabilidade dos estudantes com os aparelhos de
comunicação como celulares e computadores fazendo com que tenham amplo conhecimento
de como usar a tecnologia para uso pedagógico na instituição que estudam até em suas
rotinas fora dela, principalmente no EJA (Educação para Jovens e Adultos), este método traz
consigo uma forma linear de possibilitar o acesso dos estudantes aos meios de comunicação e
tecnologia tão usados nos últimos tempo, visto que em sua grande maioria a sala de
nivelamento possui estudantes acima dos 39 anos de idade que por muitas vezes não tinham
acesso direto a aparelhos eletrônicos.
Portanto este projeto é um importante meio de trazer, além dos benefícios teóricos de ensino
como alfabetização, letramento, leitura e conhecimento sobre a importância da tecnologia
uma nova perspectiva de interação social os proporcionando momentos e aprendizados que
além de serem usados para meios de ensino pedagógico servirão para uso rotineiro na vida de
cada estudante ali presente, promovendo de forma ampla e individualizada a inclusão destes
estudantes com os meios tecnológicos que se fazem tão presentes no cotidiano,
proporcionando inclusão e acessibilidade e diminuindo a desigualdade de acesso ao ambiente
tecnológico.

10. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

• SANTANELLA.Lucia.O Livro como prótese reflexiva. V13, n 3 –p. 01 –35, set./dez.
2019.
• Educação e novas tecnologias: um olhar para além da técnica. RIBEIRO,Otacílio
José. Letramento digital: aspectos sociais e possibilidades pedagógicas. Belo Horizonte:
Autentica Editora,2017.p.85- 97.
• RIBEIRO, Ana Elisa. Educação e tecnologias digitais na pandemia: ciclos da
precariedade. Cadernos de Linguística, v. 2, n. 1, p. 01-16.