Professor(a):

Série: Eletiva:
1ª série do ensino médio. Cultura e Tecnologias Digitais
Unidade Escolar: Aula Nº: Data:
02
Tema/Conhecimento: Meios de comunicação digital e letramento Tempo da aula: 50 minutos
midiático.

OBJETIVO(S) GERAL(IS) E ESPECÍFICO(S)

1. Compreender a comunicação enquanto tecnologia e a sua importância para o desenvolvimento da sociedade

AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM
Avaliação Formal
Outras evidências de aprendizagem
Em qual atividade de avaliação formal (ou parte
dela) o/a aluno/a demonstrará entendimento dos Por meio de quais outros instrumentos o docente observará a consecução
tópicos/habilidades cobertos nessa aula? dos objetivos de aprendizagem (observação, atividades de resposta
construída na aula, cartazes, autoavaliação etc.). É importante ser específico
sobre o conteúdo e o instrumento a ser utilizado.
Verificação de uso de exemplos e detalhamento de
aplicabilidade das tecnologias da comunicação.
Construa com os estuantes uma rubrica, contendo quais os critérios que eles
acreditam que deve ser observado em uma atividade em grupo.
 DESCRIÇÃO DA AULA / SEQUÊNCIA DE ATIVIDADES

1. Bora aquecer!

Nesse primeiro momento, explore com a turma sobre a comunicação, seu significado, quais os
três principais meios de comunicação do passado e três atuais. Após realizar esse levantamento 5 minutos
de informações, você pode seguir com a história da comunicação, suas principais mídias até a
chegada da web.

2. Hora da Imersão.

Nesse ponto, volte a questionar a turma, pergunte se a Internet e a web são a mesma coisa e, se
não, qual a diferença entre elas. Você pode realizar a construção de um mapa mental “Internet x 15 minutos
Web” na lousa com todas as respostas coletadas. Para seguirmos, apresente a definição de
Internet e Web.

3. Conceituando.

Vamos conceituar com a turma:

● Apresente os chats, e-mails e blogs como os primeiros meios de comunicação na web, seguidos
pelas redes sociais;
● Informe a turma com os dados e estatísticas acerca do cenário da comunicação digital no Brasil;
● Alerte os estudantes sobre fake news, correntes, sátiras, caça-cliques e opiniões partidárias,
enfatizando a necessidade de um letramento midiático;
● Apresente a proposta de alfabetização informacional e midiática da UNESCO e pontue no quadro
as cinco competências: compreensão, pensamento crítico, criatividade, consciência intelectual e 25 minutos
cidadania;
● Mostre para a turma o bom exemplo do projeto de alfabetização midiática, aplicado pelos
estudantes do ensino médio do IFSULDEMINAS;
4. Ctrl+S.

Para finalizar, peça para a turma se organizar em grupos para realizar uma pesquisa e construa
um texto com as informações coletadas. O texto precisa responder as perguntas:

1. O que significa Comunicação?

2. Qual foi o primeiro meio de comunicação do homem? Apresentar fundamento histórico. 5 minutos
3. Quais os três principais meios de comunicação mais utilizados atualmente? Apresentar
dados estatísticos com um ranking. Você pode elaborar suas próprias perguntas.
A construção do texto precisa ter no mínimo três fontes referenciadas.

Essa pesquisa será importante para a oficina que será realizada na próxima aula.

RECURSOS/MATERIAIS NECESSÁRIOS PARA A AULA

1. Bora aquecer!

● Lousa
● Giz / Caneta

3. Conceituando

● Spotify: Federal FM -
https://open.spotify.com/show/0KYiWKgMLKnXYbHqYJa7eG?si=D0WB3RwdRnCcQek2Mjna_A&nd=1

OBSERVAÇÃO(ÕES)
 ANEXO

COMPETÊNCIA:
Reconhecer a tecnologia no âmbito de comunicação e informação entendendo sua relação na construção na evolução da sociedade.

CONTEÚDO PROGRAMÁTICO:
Meios de comunicação digital e letramento midiático.

Quando o assunto é comunicação, melhor começar do princípio. Meios de comunicação são canais utilizados para transportar uma
mensagem de um emissor a um receptor. Logo, os sinais de fumaça pré-históricos já eram considerados canais de comunicação.
E é isso aí. O conceito abrange desde uma correspondência tradicional, como uma carta, até uma mensagem instantânea, utilizando
aplicativos como Whatsapp ou Telegram. Todos são meios de comunicação.

Em um passado não muito distante a humanidade contava com a TV, o rádio, o telefone, além de toda a mídia impressa (jornais,
revistas, panfletos, outdoors etc.). Esses eram os meios de comunicação que as pessoas conheciam e que funcionavam muito bem.
No entanto, com a criação da rede mundial de computadores (em inglês, World Wide Web – www ou simplesmente web) tudo
mudou. Entenda a diferença entre Internet e Web no quadro abaixo:

Internet Web
Sistema de informação global que conecta computadores e Interligação de grande conjunto de dados e documentos que
pessoas incluindo recursos de comunicação, aplicativos e podem ser acessados pela internet em qualquer lugar do
programas em geral. Surgiu muito antes da web. mundo, construindo assim uma rede. Surgiu para democratizar
o acesso à informação.

Naquela época, os recém-nascidos chats, e-mails, blogs e sites passaram a dividir espaço com as mídias tradicionais e, dia após
dia, revelaram que vieram para ficar. Não demorou muito e apareceram as redes sociais e outros tantos formatos – uns já bem
conhecidos do público, como o rádio e a TV, mas digitais, e outros totalmente novos, como os canais pessoais.

Segundo o relatório #Digital2021, em janeiro de 2021, o Brasil tinha uma população de 213,3 milhões, sendo 160 milhões de
usuários de Internet e 150 milhões de mídia social, ou seja, o equivalente a 70,3% da população total. O levantamento também
indica que o brasileiro passa pouco mais de 10 horas por dia conectado e que 1/3 desse tempo é dedicado às mídias sociais.
Bastante tempo, não é?

Diante desse cenário, não é difícil concluir o motivo das redes sociais serem alvos de fake news, correntes, sátiras, caça-cliques e
opiniões partidárias. Por isso, é fundamental o letramento midiático, que significa desenvolver conhecimentos, habilidades e atitudes
necessárias para que as pessoas entendam o papel e as funções da mídia e dos provedores de informação nas sociedades
democráticas. Além disso, é preciso entender a condição sob a qual a mídia pode exercer suas funções e avaliar de forma crítica
sobre os conteúdos e serviços fornecidos

De olho nisso, a Organização das Nações Unidas para a Educação, Ciência e Cultura (UNESCO) defende que a alfabetização
informacional e midiática (AMI) seja incorporada ao currículo educacional regular. Para isso, criou um documento direcionado à
formação de professores que você acessa clicando aqui: https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000220418.

Em resumo, a Unesco foca em cinco possíveis competências básicas:

• compreensão;
• pensamento crítico;
• criatividade;
• consciência intercultural;
• cidadania.

O objetivo é fazer com que os alunos compreendam melhor como os meios de comunicação funcionam, como criam significado,
como são organizados e como constroem sua própria realidade, além de desenvolver a capacidade de criar produtos de mídia. Isso
inclui não apenas os conteúdos de texto que circulam, como também memes, vídeos virais, videogames e propagandas.

Um bom exemplo é o projeto de alfabetização midiática da Rádio Educativa Federal FM, do Instituto Federal de Educação, Ciência
e Tecnologia do Sul de Minas (IFSULDEMINAS), campus Passos. Toda a programação e a gestão da emissora são desenvolvidas
pelos estudantes do ensino médio, superior e da pós-graduação. A rádio tem quadros de análises de filmes, história sobre o cinema
brasileiro, de difusão da ciência e noticiário.

Identificar quais são os meios de comunicação digitais mais utilizados na atualidade, conhecê-los e produzir conteúdo para esses
canais é um passo importante para o estudante protagonizar essa relação com a informação e a mídia. Só assim, será capaz de
dar seus primeiros passos no letramento midiático e exercer sua cidadania por meio de reflexões e posicionamentos diante do mar
de conteúdos com o qual a sociedade convive.
SAIBA MAIS:
Fique atento.

Fake News (notícia falsa) – textos que se parecem com notícias de verdade. Têm um layout parecido com as veiculadas em sites
de comunicação reconhecidos, com dados e até afirmações de especialistas. No entanto, os dados podem não existir e as falas
podem estar distorcidas.

Correntes – elas circulam com alta frequência em apps como o WhatsApp. São alarmistas e, em geral, apelam para que sejam
compartilhadas, seja pelo pedido direto ou por conter informação de as pessoas julgam importante dividir, como vagas de emprego
em grandes quantidades ou tarifas abusivas.

Sátira – alguns produtores de conteúdo criam com base em fatos. A ideia é, justamente, brincar com a realidade trazida pelo
jornalismo. No entanto, quem lê, assiste ou ouve precisa ter noção da realidade para não tratar o conteúdo como uma verdade.

Caça-cliques – manchetes e imagens são as características mais fortes desse tipo de mídia. A ideia é mesmo apenas gerar
curiosidade para que a pessoa entre no conteúdo para dar audiência, mas ele não entrega o que foi anunciado.