Curso Recursos Digitais na Educação

Módulo 2: Recursos Educacionais Abertos

Sequência Didática – Formulário

Cursista: Samara Silva Nogueira Pimentel

Turma: T06
Formador(a): Kalina Lígia de Almeida Borba

SEQUÊNCIA DIDÁTICA

Tema: FAKE NEWS

Título: Verdade ou Mentira? Eis a questão!

Disciplinas envolvidas: Língua Portuguesa, Inglês, Geografia e História

Justificativa: Um grande problema advindo das redes sociais, especialmente, é o poder

de manipulação de massas por meio de textos direcionados a um público específico e o
atendimento a interesses particulares de determinados grupos.

Por essa razão, em uma sociedade cada vez mais letrada, urge trabalhar na escola
leitores críticos de modo a diferenciar notícias direcionadas a um determinado ponto de
vista fundamentadas em inverdades ou fatos tendenciosamente manipulados.

Atualmente, com a implantação gradativa dos preceitos da Base Nacional Curricular

Comum (BNCC), o 1º bloco dos anos finais traz como parâmetro o contado dos
estudantes com os mais diversificados gêneros jornalísticos de modo a promover, por
meio da escola, uma consciente atuação na vida pública. A esse respeito podemos
destacar no referido documento:

Para além dos gêneros, são considerados práticas contemporâneas de curtir,

comentar, redistribuir, publicar notícias, curar etc. e tematizadas questões polêmicas
envolvendo as dinâmicas das redes sociais e os interesses que movem a esfera
jornalística-midiática. A questão da confiabilidade da informação, da proliferação de
fake News, da manipulação de fatos e opiniões tem destaque e muitas das
habilidades se relacionam com a comparação e análise de notícias em diferentes
fontes e mídias (...)

Objetivos:
  Identificar notícias falsas de verdadeiras.

 Apropriar-se do instrumento da pesquisa para verificação de informações.

 Relacionar os conteúdos jornalísticos aos conteúdos vistos na escola.

 Correlacionar o texto da notícia ao estudo dos substantivos como classe gramatical

capaz de nomear e conferir mais veracidade ou não ao texto.

 Fazer uso da compreensão textual para diferenciar fato de opinião.

 Perceber os meandros da formação da notícia e como ela pode direcionar as

atitudes da sociedade.

Tempo destinado: As aulas serão divididas em três momentos, nos quais os estudantes
entrarão em contato com o assunto da aula, refletirão acerca dele, receberão
direcionamentos fora do senso comum, tratados por especialistas na área da notícia e
colocarão em prática o conhecimento adquirido na sequência de aulas.

Etapas do desenvolvimento:

 No primeiro momento, será explorado junto aos alunos o que eles sabem sobre a
produção de uma notícia. E se eles sabem o que é uma notícia. A partir das
respostas, será criado um brainstorming.

Após a tempestade de ideias, será solicitado que os estudantes façam um esquema,

em tópicos, com o que eles acreditam ser os passos para a veiculação de uma notícia.

 Em uma segunda aula, feito o texto, será apresentado um vídeo acerca de como
uma notícia é tratada antes de ser veiculada. O vídeo é o seguinte:
https://youtu.be/I_lH3LEQo3U

Após a apresentação do vídeo, os estudantes compararão o que viram no vídeo e o

que escreveram em seus textos, e juntamente com a professora, farão suas
considerações acerca do que verificaram em seus textos e o que viram no vídeo.

 Em outra aula, os alunos serão expostos a mais um vídeo acerca das notícias
falsas ou fake news e serão questionados se compreenderam o que era uma fake
news. A partir daí, será feito um questionário oral da professora com os estudantes,
de forma a verificar a aprendizagem no momento do trabalho com o tema. Feita a
diagnose acerca dos conhecimentos adquiridos, a turma será dividida em grupos,
 de modo a cada grupo responder, no aplicativo Kahoot, a perguntas acerca das
fake news. Serão apresentadas, também, notícias diversas que circularam pela
Internet e os alunos, em grupos, teriam que descobrir, como detetives da notícia,
se aquelas notícias eram falsas ou verdadeiras.

 No ensino de língua portuguesa o estudo da gramática jamais deve estar

dissociada do texto. Para isso, o estudo dos substantivos será tratado de modo a
instrumentalizar o aluno para lidar com o texto. Será oferecido a ele a escuta de um
podcast sobre os tipos de substantivos, de modo a fazê-los perceber, pelo texto
das notícias, se elas são falsas ou verdadeiras. Isso será feito por meio da análise
dos textos apresentados na dinâmica em relação aos substantivos concretos,
abstratos, primitivos, derivados, comuns e próprios, que conferem veracidade ou
não às notícias, bem como revelam pistas em relação à confiabilidade do texto.

Recursos didáticos para utilização:

 Computador

 Caderno

Avaliação: Os alunos serão avaliados por meio da produção oral do que percebem como
passos para o tratamento de uma notícia, pela produção de um esquema do que eles
acreditam haver em uma notícia, bem como serão divididos em equipes e responderão a
questões no aplicativo Kahoot acerca das fake news.

Dificuldades, desafios e sucessos: as dificuldades aconteceram no tocante à falta de

acesso de todos os estudantes da turma em razão da escassez de recursos tecnológicos,
bem como pela falta de compromisso de alguns estudantes com as atividades e, ainda,
pela dificuldade em obter a participação de vários estudantes no formato on-line. Porém,
aqueles que se dispuseram a realizar as atividades propostas o fizeram com sucesso,
pois esse é um assunto atual e relaciona-se intimamente com a realidade dos estudantes.

Referências:

BRASIL. Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Educação é a Base. Brasília,

MEC/CONSED/UNDIME, 2017. Disponível em: <
http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_publicacao.pdf>. Acesso em: 18 set. 2020.