Etapa Ensino Médio Língua

Portuguesa

Fenômeno da
pós-verdade II
1ª SÉRIE
Aula 37 – 3º Bimestre
 Conteúdo Objetivos
• Fenômeno da pós-verdade • Refletir causas e consequências
e o mecanismo de da prevalência de crenças e
disseminação de fake opiniões sobre os fatos,
news; denominada pós-verdade;
• Artigo de opinião. • Desenvolver habilidades de
escrita argumentativa e reflexão
crítica sobre o fenômeno da
pós--verdade e os mecanismos
de disseminação de fake news;
• Produzir um artigo de opinião.
 Para começar
Reflita
Até que ponto a prevalência
da pós-verdade afeta nossa
capacidade de compreender e
lidar com questões complexas
da sociedade?
 Para começar Correção
A prevalência da pós-verdade
compromete nossa capacidade de
compreensão e resolução de problemas
sociais complexos de forma significativa.

Nesta aula, analisaremos as causas e as

consequências desse fenômeno, discutindo
como podemos promover uma cultura de
busca pela verdade para a tomada de
decisões informadas e construtivas. Depois,
produziremos um artigo de opinião,
expressando as nossas ideias sobre o tema.
 Na prática
Em grupos, selecionem abaixo um dos tópicos pesquisados e
apresentem uma breve definição do termo, explicando a relação
que tem com a pós-verdade.
• Fake news;
• Deepfakes;
• Bots sociais;
• Discurso de ódio;
• Algoritmos;
• Bolhas sociais;
• Desinformação.
 Na prática Correção
A pós-verdade está diretamente relacionada à disseminação
desses elementos e conectada à desinformação, impactando
a percepção e a interpretação da realidade das pessoas.

• Fake news: disseminação de notícias falsas que exploram a

credulidade dos usuários e afetam a percepção da verdade.
• Deepfakes: vídeos manipulados que criam narrativas falsas e
enganosas, amplamente compartilhados nas redes sociais.
• Bots sociais: programas automatizados que espalham informações
falsas, tornando narrativas enganosas mais influentes e populares.
 Na prática Correção
• Discurso de ódio: estratégia de polarização que incita emoções e
influencia a aceitação de narrativas enganosas.
• Algoritmos e bolhas sociais: algoritmos de redes sociais
reforçam bolhas sociais, dificultando a exposição a diferentes
perspectivas.
• Desinformação: disseminação intencional de informações falsas
para moldar a opinião pública e influenciar a percepção da
verdade.
Foco no conteúdo
 Na prática
O fenômeno da pós-verdade afeta as interações diárias das pessoas,
especialmente nas redes sociais.
• Você acredita que as pessoas têm consciência do fenômeno da
pós-verdade e das suas causas? Quais são os possíveis impactos
desse desconhecimento na formação de opinião e na tomada de
decisões?
• Quais são as possíveis causas e consequências disso em termos
de informação e relacionamentos?
 Na prática Correção
O fenômeno da pós-verdade afeta as interações diárias das pessoas,
especialmente nas redes sociais.
• Você acredita que as pessoas têm consciência do fenômeno da
pós-verdade e das suas causas? Quais são os possíveis impactos
desse desconhecimento na formação de opinião e na tomada de
decisões?
Muitas pessoas podem não estar plenamente conscientes do
fenômeno da pós-verdade e de suas causas. Esse
desconhecimento pode levar a uma formação de opinião
baseada em informações enganosas, prejudicando a tomada
de decisões informadas e, sobretudo, pode perpetuar a
disseminação de fake news, fortalecendo a polarização
existente na sociedade.
 Na prática Correção
• Quais são as possíveis causas e consequências disso em termos
de informação e relacionamentos?
O fenômeno da pós-verdade nas interações diárias é causado
pela polarização, pela desinformação e pela falta de verificação
de fatos. Isso leva à disseminação de informações falsas,
dificultando a busca pela verdade. Vimos ocorrer fake news
relacionadas a terraplanismo, urnas eletrônicas, remédios
milagrosos, negacionismo na pandemia etc.
Tendo como consequências a erosão da confiança, a
polarização social e a formação de bolhas informativas,
prejudicando o diálogo construtivo e os relacionamentos
interpessoais.
 Na prática
Produção de um artigo de opinião
Leia atentamente os três temas a seguir e escolha um deles para
desenvolver seu artigo de opinião:
● As redes sociais deveriam ter um papel mais ativo na filtragem e na
moderação de conteúdo para combater a disseminação de fake news?
● A responsabilidade pela disseminação de fake news deve recair sobre
os usuários que compartilham as informações ou as plataformas
digitais também devem ser responsabilizadas?
● A educação sobre mídia e alfabetização digital é suficiente para
combater o fenômeno da pós-verdade e os mecanismos de
disseminação de fake news ou são necessárias regulamentações
governamentais mais rígidas?
 Na prática
● Pesquise e utilize as informações relevantes coletadas durante as
aulas relevantes sobre o tema escolhido. Considere diferentes
perspectivas e pontos de vista para embasar seu argumento.
a. Introdução: apresente o tema escolhido e a relevância do
fenômeno da pós-verdade e da disseminação de fake news.
b. Desenvolvimento: argumente a favor ou contra a questão
central do tema escolhido. Apresente argumentos sólidos,
exemplos e dados que sustentem sua posição. Refute possíveis
contrapontos.
c. Conclusão: faça uma síntese dos principais argumentos
apresentados e reforce sua posição. Encerre o artigo de
maneira convincente e impactante.
 Na prática
Dicas:
● Utilize uma linguagem clara, coesa e argumentativa. Evite
generalizações.
● Revise seu artigo quanto a erros gramaticais, ortográficos e de
coesão textual.
 Aplicando

Reescreva o rascunho e organize seu artigo de opinião de maneira

clara e legível. Compartilhe-o com a turma e incentive um debate
construtivo sobre as diversas opiniões e perspectivas.
O que aprendemos hoje?

• Refletimos sobre as causas e as consequências

da prevalência de crenças e opiniões sobre os
fatos, denominada pós-verdade;
• Produzimos um artigo de opinião.
 Referências

ROJO, R.; BARBOSA, J. P. Multiletramentos e currículo no

Ensino Integral: Anos Iniciais do Ensino Fundamental. São
Paulo: Secretaria da Educação do Estado de São Paulo, 2015.
SÃO PAULO (Estado). Secretaria da Educação. Currículo em Ação:
Língua Portuguesa. São Paulo, 2022.
SÃO PAULO (Estado). Secretaria da Educação. Currículo Paulista
do Ensino Médio. São Paulo, 2020.
 Referências

Lista de imagens e vídeos

Slide 8 – Mapa elaborado por Mary Jacomine.
Material
Digital