Etapa Ensino Médio

Geografia

O perigo das
fake news
1a SÉRIE
Aula 3 – 4º Bimestre
 Conteúdo
● Definição e características
das notícias falsas (fake
news);
● Impactos e consequências
da disseminação de
notícias falsas.
Objetivos
● Identificar as principais
características das notícias
falsas;
● Promover a compreensão dos
possíveis impactos negativos
da disseminação de notícias
falsas na sociedade brasileira
e em outros países.
Para começar
Assistam ao vídeo!

PÓS-VERDADE, FAKE NEWS E FAKE ETHICS | Luis Mauro Sá Martino

https://www.youtube.com/watch?v=WFzk12KPYvE
 Foco no conteúdo
Fake news, também conhecidas
como notícias falsas, são
informações fabricadas e divulgadas
como se fossem notícias verídicas,
mas que não têm qualquer
fundamento na realidade. O objetivo
principal das fake news é enganar e
manipular o público, espalhando
informações enganosas, distorcidas
ou completamente inventadas para
obter benefícios políticos, financeiros
ou sociais.
 Foco no conteúdo

Essas notícias falsas podem ser criadas intencionalmente por

indivíduos ou grupos com interesses específicos, como partidos
políticos, empresas, ativistas ou até mesmo pessoas comuns, com
a intenção de causar impacto, disseminar ideologias, influenciar
eleições ou prejudicar a imagem de alguém.
 Foco no conteúdo

Por outro lado, as fake news também podem ser disseminadas

sem intenção maliciosa, por pessoas que compartilham
informações sem verificar sua veracidade ou proveniência.
Muitas vezes, isso acontece devido à rapidez das redes sociais e
da internet, em que as notícias se espalham rapidamente antes
que sua autenticidade seja confirmada.
 Foco no conteúdo

Pesquisa aponta que o WhatsApp é a

principal fonte de informação de 79%
dos entrevistados. As ouvidorias do
Senado e da Câmara dos Deputados
realizaram audiência pública para
discutir os dados da pesquisa realizada
pelo DataSenado sobre a influência das
redes sociais na sociedade brasileira.
 Na prática Comecem!
(5 minutos)

Virem e trabalhem!
Em grupos e com o auxílio de seu professor, elaborem
gráficos sobre as questões a seguir.
Vocês podem utilizar diferentes tipos de gráficos (de linhas, de
barras, setorizado etc.) para apresentar os dados.
a. Quais são as principais fontes de informação que o grupo utiliza
para se informar?
b. Vocês confiam nas informações que consultam na internet? E em
outras mídias?
c. Que mídias vocês costumam consultar?
 Foco no conteúdo
As fake news podem ter várias consequências negativas, afetando
tanto indivíduos como a sociedade como um todo. Algumas das
principais consequências incluem:
Disseminação de desinformação: as fake news propagam
informações falsas e enganosas, levando as pessoas a acreditar em
fatos que não são verdadeiros. Isso pode levar a decisões
equivocadas e comportamentos inadequados e até mesmo
prejudicar a saúde e a segurança das pessoas.
 Foco no conteúdo
Criação de pânico na sociedade: notícias falsas sensacionalistas
ou alarmantes podem gerar pânico na sociedade. Isso pode ocorrer,
por exemplo, durante crises de saúde pública, nas quais
informações falsas sobre surtos de doenças podem levar as pessoas
a tomar medidas desnecessárias ou prejudicar os esforços de
controle.
Prejuízo à reputação de pessoas e instituições: fake news
frequentemente atingem pessoas públicas, políticos, empresas e
instituições, prejudicando suas reputações. Essas notícias falsas
podem ser difíceis de desmentir, mesmo depois de desmascaradas,
causando danos duradouros à imagem das vítimas.
 Foco no conteúdo
Enfraquecimento da confiança nas fontes de informação: a
disseminação generalizada de fake news pode levar as pessoas a
questionarem a veracidade de todas as informações, inclusive das
notícias legítimas. Isso pode levar à perda de confiança nas fontes
de informação e na mídia tradicional, dificultando o acesso das
pessoas a informações precisas e confiáveis.
Polarização e conflitos sociais: muitas vezes, fake news são
usadas como ferramentas para polarizar a sociedade, alimentando o
ódio, o preconceito e a divisão entre grupos. Isso pode levar a
conflitos sociais e políticos, prejudicando a coesão social.
 Foco no conteúdo
Como podemos combater as fake news?
• Verificar a fonte da informação;
• Pesquisar em sites confiáveis;
• Analisar imagens e vídeos;
• Procurar por evidências de sensacionalismo;
• Examinar a data da notícia;
• Considerar o contexto.
 Na prática Comecem!
(5 minutos)

Com a orientação do seu professor, responda às questões.

a. Você já recebeu fake news? Ela foi repassada a você por
estranhos ou por pessoas do seu círculo de amigos ou de
familiares?
b. Você já repassou uma informação sem verificar a veracidade
dela? Quais são as consequências dessa atitude?
c. Em sua opinião, qual é o impacto causado na sociedade pela
divulgação de fake news?
 Aplicando

Elabore um mapa mental sobre as principais características das

notícias falsas, destacando ações que podem ser realizadas na
escola para o combate à disseminação de fake news.
O que aprendemos hoje?

● Compreendemos a existência e a relevância das notícias

falsas na sociedade contemporânea, bem como seus
impactos negativos na disseminação de desinformação;
● Reconhecemos características comuns de notícias
falsas, como títulos sensacionalistas, fontes não
confiáveis e informações não verificadas;
● Avaliamos informações e fontes, aprendendo a
questionar a origem e a veracidade das notícias
encontradas.
 Tarefa SP
Localizador: 100987
1. Professor, para visualizar a tarefa da aula, acesse com seu login:
tarefas.cmsp.educacao.sp.gov.br
2. Clique em “Atividades” e, em seguida, em “Modelos”.
3. Em “Buscar por”, selecione a opção “Localizador”.
4. Copie o localizador acima e cole no campo de busca.
5. Clique em “Procurar”.
Videotutorial: http://tarefasp.educacao.sp.gov.br/
 Referências
BARACUHY, Braz (Org.) Os fundamentos da geopolítica clássica:
Mahan, Mackinder, Spykman. Brasília, DF: FUNAG, 2021.
FERRARI, Pollyana. Fake news, pós-verdade e o consumo de informações.
In: ENCONTRO ANUAL DA COMPÓS, 26., 2017, São Paulo. Anais
eletrônicos […]. São Paulo: Faculdade Cásper Líbero, 2017.
LEMOV, Doug. Aula nota 10: 49 técnicas para ser um professor campeão
de audiência. Tradução de Leda Beck. Consultoria e revisão técnica de
Guiomar N. de Mello e Paula Louzano. São Paulo: Da Prosa/Fundação
Lemann, 2011.
SÃO PAULO. Currículo Paulista: etapa Ensino Médio. Organização da
Secretaria da Educação. Coordenadoria Pedagógica da União dos Dirigentes
Municipais de Educação do Estado de São Paulo – UNDIME. São Paulo:
SEDUC, 2020.
 Referências
Lista de imagens e vídeos
Slide 4 – Acervo pessoal.
Slide 7 – Reuters Institute Digital News Report 2020:
https://static.poder360.com.br/2020/06/DNR_2020_FINAL.pdf
Material
Digital