4.

Cada grupo deve discutir as seguintes questões:

• Qual é a principal mensagem ou assunto da reportagem?
• Quais são as fontes citadas na reportagem? São confiáveis?
• Existem evidências ou dados que sustentem as afirmações feitas na reportagem?
• As imagens ou vídeos apresentados são autênticos?
• A linguagem usada na reportagem é tendenciosa ou imparcial?
5. Após responder as questões, cada grupo deve apresentar suas análises das reportagens
para toda a classe. Os grupos devem indicar se acreditam que a reportagem é verdadeira
ou falsa e explicar o motivo de sua decisão.
6. Em seguida, o(a) professor(a) revelará a verdadeira natureza de cada reportagem (se é
verdadeira ou falsa) e forneça informações adicionais sobre o contexto.

Após realizar as apresentações discutam em sala de aula sobre as estratégias que foram utilizadas
para diferenciar as notícias verdadeiras das falsas. É importante verificar fontes, procurar
evidências, utilizar o pensamento crítico ao analisar informações online. Escrevam um breve
resumo das estratégias que aprenderam para identificar notícias falsas e compartilhem essas
estratégias com a turma.

ATIVIDADES
1 – O que são fakes news e qual é o impacto delas na sociedade em geral? Como as fakes news
se diferenciam de notícias imprecisas ou tendenciosas?

2 – Quais são os principais motivos pelos quais as pessoas criam e compartilham fakes news?
Como a disseminação dessas informações falsas pode afetar a opinião pública e o processo
democrático?

3 – Quais são os riscos de acreditar e compartilhar fakes news? Como as fakes news podem
prejudicar a confiança nas instituições, nos meios de comunicação e na capacidade das pessoas
de tomar decisões informadas?

4 – Como as redes sociais e a tecnologia digital facilitam a disseminação das fakes news? Que
medidas as plataformas de mídia social podem tomar para combater esse problema?

5 – Qual é a responsabilidade dos meios de comunicação tradicionais na disseminação de notícias

falsas? Como eles podem verificar e validar informações antes de divulgá-las?

6 –Quais estratégias podem ser adotadas para identificar e combater as fakes news? Quais são
os papéis dos educadores, dos jornalistas e dos cidadãos nesse processo?

7 – Como as fakes news afetam a saúde pública, especialmente em situações de pandemia, como
a COVID-19? Quais são os riscos de informações falsas sobre saúde?

8 – Quais são os exemplos históricos de fakes news que tiveram um impacto significativo na
sociedade ou na política? O que podemos aprender com esses casos?

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