9

GUIA DE APRENDIZAGEM – 4º BIMESTRE 2022

TURMA: 1ª A e B ENSINO: MÉDIO
Professor: RAGIELE PEREIRA DA SILVA Disciplina: LÍNGUA PORTUGUESA
Justificativa:
O mundo hoje apresenta ao ser humano uma realidade bastante tecnológica. Essa realidade, aliás, ao mesmo tempo que promove muitas vantagens e benefícios, traz
agora também muitos problemas e desafios para o cidadão contemporâneo, tais como: a desinformação, o negacionismo, as fakes News, o fenômeno da pós-verdade,
etc. Nesse sentido, dentro desse contexto, como é possível utilizar a tecnologia de forma ética e consciente? Como usar os recursos tecnológicos para construir uma
sociedade mais livre, autônoma, solidária e empática? Pensando nessas questões norteadoras, nesse bimestre, por meio do uso e da reflexão crítica sobre a língua, o
estudante estabelecerá o diálogo entre diferentes discursos e gêneros literários para apresentar uma intervenção social através do uso das Tecnologias Digitais de
Informação e Comunicação (TDIC’s).

Habilidades: Tema / Conteúdos / Objetos de Conhecimento: Data: Status: Observações:

SITUAÇÃO DE APRENDIZAGEM 1  • Contexto de produção, circulação e recepção 17/10 a 05/11
Habilidade da área: de textos da divulgação científica.
EM13LGG101 Compreender e analisar processos de  Regularidades dos gêneros da divulgação
produção e circulação de discursos, nas diferentes científica.
linguagens, para fazer escolhas fundamentadas em  Organização tópico-discursiva.
função de interesses pessoais e coletivos.  Curadoria.
 Estratégias e procedimentos de leitura de textos
Habilidades de Língua Portuguesa: orais, escritos e multissemióticos.
(EM13LP03) - Analisar relações de intertextualidade
e interdiscursividade que permitam a explicitação
de relações dialógicas, a identificação de
posicionamentos ou de perspectivas, a
compreensão de paráfrases, paródias e estilizações,
entre outras possibilidades.

(EM13LP31) - Compreender criticamente textos de

divulgação científica orais, escritos e
multissemióticos de diferentes áreas do
conhecimento, identificando sua organização tópica
e a hierarquização das informações, identificando e
descartando fontes não confiáveis e
problematizando enfoques tendenciosos ou
superficiais.
SITUAÇÃO DE APRENDIZAGEM 2
Habilidade da Área:
(EM13LGG203) Analisar os diálogos e os processos
de disputa por legitimidade nas práticas de
linguagem e em suas produções (artísticas,
corporais e verbais).
Habilidade de Língua Portuguesa:
(EM13LP01) - Relacionar o texto, tanto na produção
como na leitura/ escuta, com suas condições de
produção e seu contexto sócio-histórico de
circulação (leitor/ audiência previstos, objetivos,
pontos de vista e perspectivas, papel social do
autor, época, gênero do discurso etc.), de forma a
ampliar as possibilidades de construção de sentidos
e de análise crítica e produzir textos adequados a
diferentes situações.
SITUAÇÃO DE APRENDIZAGEM 3
Habilidade da Área:
(EM13LGG202): Analisar interesses, relações de
poder e perspectivas de mundo nos discursos das
diversas práticas de linguagem (artísticas, corporais
e verbais), compreendendo criticamente o modo
como circulam, constituem-se e (re)produzem
significação e ideologias.
Habilidade de Língua Portuguesa:
(EM13LP36) - Analisar os interesses que movem o
campo jornalístico, os impactos das novas
tecnologias digitais de informação e comunicação e
da Web 2.0 no campo e as condições que fazem da
informação uma mercadoria e da checagem de
informação uma prática (e um serviço) essencial,
adotando atitude analítica e crítica diante dos textos
jornalísticos.
SITUAÇÃO DE APRENDIZAGEM 4
Habilidade da Área:
(EM13LGG501): Selecionar e utilizar movimentos
corporais de forma consciente e intencional para
interagir socialmente em práticas corporais, de
 Práticas de oralidade: escuta atenta, turno e 07/11 a 26/11
tempo de fala. Tomada de nota.
 Apreciação (avaliação de aspectos éticos,
estéticos e políticos em textos e produções
artísticas e culturais etc.).
 Réplica (posicionamento responsável em
relação a temas, visões de mundo e ideologias
veiculados por textos e atos de linguagem).
 Planejamento, produção e edição de textos
orais, escritos e multissemióticos.
 Relação do texto com o contexto de produção e
experimentação dos papéis sociais.
 Efeitos de sentido
 Contexto de produção, circulação e recepção de 28/11 a 10/12
textos do campo jornalístico-midiático.
 Curadoria de informação em fontes confiáveis.
 Réplica (posicionamento responsável em
relação a temas, visões de mundo e ideologias
veiculados por textos e atos de linguagem).
 Efeitos de sentido. 12/12 a 23/12
 Apreciação (avaliação de aspectos éticos,
estéticos e políticos em textos e produções
artísticas e culturais etc.).
 Réplica (posicionamento responsável em
modo a estabelecer relações construtivas, relação a temas, visões de mundo e ideologias
empáticas, éticas e de respeito às diferenças. veiculados por textos e atos de linguagem).
 Marcas linguísticas que expressam posição de
enunciação considerando o contexto de
produção. Reconstrução e consideração do
contexto de produção, circulação e recepção de
textos orais e multissemióticos.
 Planejamento e produção de textos orais e
multissemióticos.
 Usos expressivos de recursos linguísticos,
paralinguísticos e cinésicos.
Atividades Autodidáticas: Atividades Didático-Cooperativas: Atividades Complementares:
 Apresentação semanal da “NOTÍCIA DA  Atividade em grupo;  Resoluções de questões do ENEM, abordando
SEMANA”;  Observação comportamental da sala; conteúdo estudado durante as aulas;
 Comportamento individual e/ou coletivo  Debate;  Envio do livro estudado em pdf para um melhor
durante as aulas;  Pesquisa; aprofundamento do conteúdo estudado.
 Redação.  Atividades impressas;
 Atividade avaliatória
Valores: Avaliação: Temas Transversais:
 Autoconfiança;  Participação durante as aulas;   Ética;
 Organização;  Caderno em dia;  Saúde;
 Responsabilidade;  Seminário;  Meio ambiente;
 Curiosidade para aprender;  Trabalho em grupo e/ou individual;  Orientação sexual;
 Iniciativa social;  Avaliações individuais;  Trabalho e consumo;
 Empatia.  Pluralidade cultural.

Nivelamento: As atividades de nivelamento serão desenvolvidas em uma aula semanal durante todo o semestre norteadas pelo PAN – Plano de Nivelamento

As ATPCG(s) e ATPCA(s) serão realizadas semanalmente à quantidade de duas horas-aulas por segmento com duração de 45 minutos cada.

Referências Bibliográficas:
 Resultados na plataforma Foco Aprendizagem. 
 Plano de ação das atividades intensivas. 
 Currículo do Estado de São Paulo, Linguagem, Códigos e suas Tecnologias. 
 BRASIL. Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Educação é a Base. Brasília: MEC/CONSED/UNDIME, 2018. Disponível em:
[http://basenacionalcomum.mec.gov.br/wp-content/uploads/2018/02/bncc-20dez-site.pdf]. 
 Caderno do professor: APRENDER SEMPRE – Língua Portuguesa – Volume 2 – 2022 / Secretaria da Educação; Coordenadoria Pedagógica – Caetano Pansani Siqueira. 
 CUNHA, Maria Antonieta Antunes. Gêneros e Tipos Textuais Atividades de Apoio à Aprendizagem – Brasília, 2008. 
 GOLEMAN, Daniel. Inteligência Emocional – A Teoria Revolucionária que redefine o que é Ser Inteligente.  
 SOARES, Magda. Português- Uma proposta para o letramento.1ª ed. São  Paulo, 2002. 
 TERRA, ERNANNI. Minigramática da Língua Portuguesa. 2ª Ed. São Paulo: Scipione, 1995. 1ª edição. São Paulo: 1996. 
 ZABALA, Antoni. A Prática Educativa: Como Ensinar; tradução Ermani F. da F. Rosa. São Paulo: Artmed. 1998. 
 Dicionário Houaiss da Língua Portuguesa edição eletrônica e impressa, Minidicionário Aurélio da Língua Portuguesa. 
Acompanhamento do currículo – Justificativa – 3º Bimestre