Etapa Ensino Médio Língua

Portuguesa

Denotação e
conotação
1a SÉRIE
Aula 2 – 3o Bimestre
 Conteúdo Objetivos

• Denotação • Identificar possibilidades de

uso de palavras, fazendo
• Conotação
escolhas adequadas ao
contexto;
• Ampliar possibilidades de
construção de sentido e uso
crítico da língua;
• Distinguir denotação de
conotação.
 Para começar
Já reparou que uma palavra
pode adquirir significados
diferentes dependendo do
contexto no qual é usada?
No diálogo ao lado, qual é o
significado das palavras
amargo e amarga?

Técnica LEMOV:
Virem e conversem
 Para começar
Observem, no diálogo reproduzido abaixo, os sentidos que as
palavras em negrito apresentam no contexto em que são usadas.
– Agora só tomo café amargo.
(amargo – não doce, sabor penetrante, desagradável)

– Mas nem adoçante usa? Eu não consigo tomar café assim. De

amarga já me basta a vida.
(amarga – sensação ruim)
Técnica LEMOV:
Virem e conversem
 Foco no conteúdo
Quando utilizamos uma palavra considerando o primeiro significado
apresentado no dicionário, sem que exista possibilidade de outras
interpretações, estamos fazendo uso da denotação. É o caso da
palavra amargo no texto.
– Agora só tomo café amargo.
De acordo com o dicionário, a palavra amargo é classificada como
sendo um adjetivo, significando “não doce, de sabor desagradável;
acre”.
 Foco no conteúdo
Quando a palavra assume possibilidades de interpretação que
extrapolam seu significado inicial, estamos fazendo uso da
conotação.
– De amarga já me basta a vida.
No dicionário, a palavra amargo pode ser utilizada em sentido
figurado, significando: repleto de dureza, violência; violento; cheio
de amargura, azedume; ressentido; pouco tolerante, duro;
intransigente.
 Foco no conteúdo
Ao usarmos uma palavra no sentido literal, ou seja, de acordo com
o primeiro significado atribuído a ela em dicionários, ela é chamada
de denotativa. Mas, quando usamos uma palavra no sentido
figurado, que também pode estar presente no dicionário, dizemos
que ela é conotativa.
Resumidamente:
• Denotação – emprego do sentido real, literal das palavras e
expressões.
• Conotação – emprego do sentido subjetivo, figurado das
palavras e expressões.
 Na prática
Enem 2005 (adaptado) – O termo (ou expressão) destacado
está empregado em sentido denotativo ou conotativo nas
alternativas a seguir:
a. “[...]
É de laço e de nó
De gibeira o jiló
Dessa vida, cumprida a sol [...]”
(Renato Teixeira. Romaria. Kuarup Discos. Setembro de 1992.)
( ) Denotativo – ( ) Conotativo
 Na prática Correção
Enem 2005 (adaptado) – O termo (ou expressão) destacado
está empregado em sentido denotativo ou conotativo nas
alternativas a seguir:
a. “[...]
É de laço e de nó
De gibeira o jiló
Dessa vida, cumprida a sol [...]”
(Renato Teixeira. Romaria. Kuarup Discos. Setembro de 1992.)
( ) Denotativo – (X) Conotativo
 Na prática
b. “Protegendo os inocentes é que Deus, sábio demais, põe cenários
diferentes nas impressões digitais.” (Maria N. S. Carvalho.
Evangelho da Trova./s.n.b.)
( ) Denotativo – ( ) Conotativo

c. “O dicionário-padrão da língua e os dicionários unilíngues são os

tipos mais comuns de dicionários. Em nossos dias, eles se
tornaram um objeto de consumo obrigatório para as nações
civilizadas e desenvolvidas.” (Maria T. Camargo Biderman. O
dicionário-padrão da língua. Alfa (28), 2743, 1974 Supl.)
( ) Denotativo – ( ) Conotativo
 Na prática Correção
b. “Protegendo os inocentes é que Deus, sábio demais, põe cenários
diferentes nas impressões digitais.” (Maria N. S. Carvalho.
Evangelho da Trova./s.n.b.)
( ) Denotativo – (X) Conotativo

c. “O dicionário-padrão da língua e os dicionários unilíngues são

os tipos mais comuns de dicionários. Em nossos dias, eles se
tornaram um objeto de consumo obrigatório para as nações
civilizadas e desenvolvidas.” (Maria T. Camargo Biderman. O
dicionário-padrão da língua. Alfa (28), 2743, 1974 Supl.)
(X) Denotativo – ( ) Conotativo
 Na prática
d. e. “Humorismo é a arte
de fazer cócegas no
raciocínio dos outros. Há
duas espécies de humorismo:
o trágico e o cômico. O
trágico é o que não consegue
fazer rir; o cômico é o que é
verdadeiramente trágico para
se fazer.” (Leon Eliachar)

( ) Denotativo – ( ) Conotativo ( ) Denotativo – ( ) Conotativo

 Na prática Correção
d. e. “Humorismo é a arte
de fazer cócegas no
raciocínio dos outros. Há
duas espécies de humorismo:
o trágico e o cômico. O
trágico é o que não consegue
fazer rir; o cômico é o que é
verdadeiramente trágico para
se fazer.” (Leon Eliachar)

( ) Denotativo – (X) Conotativo ( ) Denotativo – (X) Conotativo

 Foco no conteúdo
Na atividade realizada, observa-se que a única alternativa que traz
uma expressão usada em sentido denotativo é a “c”.

c. “O dicionário-padrão da língua e os dicionários unilíngues são

os tipos mais comuns de dicionários. Em nossos dias, eles se
tornaram um objeto de consumo obrigatório para as nações
civilizadas e desenvolvidas.” (Maria T. Camargo Biderman. O
dicionário-padrão da língua. Alfa (28), 2743, 1974 Supl.)

Todas as demais alternativas trazem exemplos nos quais o emprego

da conotação é mais frequente.
 Técnicas LEMOV:
Aplicando Todo mundo escreve +
Hábitos de discussão

Em duplas, elaborem um texto narrativo, com no mínimo 15

linhas, utilizando uma lista de três palavras selecionadas
por vocês. Utilizem-nas em sentido denotativo e conotativo.
Se preferirem, podem utilizar o diálogo visto no início da
aula como parte da narrativa a ser criada.
★ Pesquisem em dicionários os sentidos possíveis para cada
palavra.
★ Garantam que, no texto produzido, as palavras apareçam com
dois sentidos distintos (denotativo e conotativo).
Compartilhem entre as duplas para que todos conheçam os textos
elaborados pela turma.
 Aplicando
1ªA – Relação dos alunos que realizaram as
atividades no dia 03/08:
● Júlio e Cauan;
● Júlia;
● Guilherme;
● Thaila;
● Léo;
● Gabi;
● Gabriel;
● Maria Clara;
● Eline e Caio;
● Pedro;
● Vitória.
 Aplicando
1ªB – Relação dos alunos que realizaram as
atividades no dia 03/08:

● Tayla e Sabrina;
● Ana Clara;
● Danilo e Felipe;
● Gustavo e Vinícius;
● Emily e Jhenniffer;
● Isabelly;
● Thiago;
● Hítalo e Marcelo;
● Natália.
O que aprendemos hoje?

• Identificamos possibilidades de uso de palavras,

fazendo escolhas adequadas ao contexto;
• Ampliamos possibilidades de construção de sentido e
uso crítico da língua;
• Verificamos a distinção entre denotação e conotação.
 Tarefa SP
Localizador: 97684

1. Professor, para visualizar a tarefa da aula, acesse com

seu login: tarefas.cmsp.educacao.sp.gov.br
2. Clique em “Atividades” e, em seguida, em “Modelos”.
3. Em “Buscar por”, selecione a opção “Localizador”.
4. Copie o localizador acima e cole no campo de busca.
5. Clique em “Procurar”. 

Videotutorial: http://tarefasp.educacao.sp.gov.br/
 Referências
BUENO, Francisco da Silveira. Gramática de Silveira Bueno. 20a ed. e
atualizada – São Paulo: Global, 2014.
SÃO PAULO (ESTADO). Secretaria da Educação. Currículo em Ação –
Língua Portuguesa. São Paulo, 2022.
SÃO PAULO (ESTADO). Secretaria da Educação. Currículo Paulista do
Ensino Médio. São Paulo, 2020.
BRASIL. Ministério da Educação. INEP. Provas e Gabaritos. ENEM 2005 –
PROVA AMARELA. Disponível em:
https://download.inep.gov.br/educacao_basica/enem/provas/2005/2005_am
arela.pdf
. Acesso em: 13 jun. 2023.
Slides 12 e 13 – Leon Eliachar. Disponível em:
http://www.mercadolivre.com.br. Acesso em: julho de 2005.
 Referências
Lista de imagens e vídeos

Slide 3 – Elaborado para este material.

Material
Digital