Etapa Ensino Médio Língua

Portuguesa

Usos dos
porquês
1a SÉRIE
Aula 8 – 3o Bimestre
 Conteúdo Objetivos

• Emprego de palavras: por • Identificar possibilidades

que, porque, por quê e de uso de palavras,
porquê; fazendo escolhas
adequadas ao contexto;
• Contexto de produção,
circulação e recepção de • Ampliar possibilidades de
textos. construção de sentido e
uso crítico da língua.
 Para começar 2 minutos

Já reparou que algumas

palavras, quando são
faladas, soam iguais, mas,
na hora de escrever,
precisam ser escritas de
forma diferente de acordo
com o contexto e o
significado?

Técnica LEMOV:
Virem e conversem.
 Foco no conteúdo
Observem, no diálogo reproduzido abaixo, os sentidos que as
palavras em negrito apresentam no contexto em que são usadas.
– Por que ele insiste em falar sobre isso? Afinal, falar do mesmo
assunto sempre... Por quê?
– Oxi, porque provavelmente é o único assunto que ele domina.
– Eu desisti de buscar o porquê disso...
– Ele te ama! Por isso, insiste em falar com você sobre uma coisa
que ele acha que você gosta; assim, ele consegue criar um diálogo
legal.
 Foco no conteúdo
A escrita correta de muitos termos dependerá da situação de uso
adequada.
Por que – escreve-se separado e sem acento quando é usado:
Em frases interrogativas diretas.
Exemplo: Por que ele insiste em falar sobre isso?
Em frases interrogativas indiretas, quando indicam razão ou motivo.
Exemplo: Não sei por que você faltou ontem.
Em substituição aos pronomes relativos pelo qual, pela qual,
pelos quais, pelas quais.
Exemplo: Os problemas por que passamos um dia acabarão.
 Foco no conteúdo
Porque – escreve-se junto e sem acento quando responde a uma
pergunta, é empregado como conjunção explicativa ou causal, e
pode ser substituído por: uma vez que, visto que, pois etc.
Exemplos:
– Oxi, porque provavelmente é o único assunto que ele domina.
Não compareci ao trabalho ontem porque estava gripado.
 Foco no conteúdo
Por quê – escreve-se separado e com acento circunflexo quando
estiver no fim de uma frase interrogativa.
Exemplos:
Afinal, falar do mesmo assunto sempre... Por quê?
Você não respondeu por quê?
 Foco no conteúdo
Porquê – escreve-se junto e com acento circunflexo quando for
substantivo, antecedido do artigo definido, como sinônimo de
motivo, causa ou razão.
Exemplos:
Eu desisti de buscar o porquê disso...
Não entendi o porquê de tanta discussão.
 Foco no conteúdo
POR QUE PORQUE
• Usado em perguntas, • Usado em respostas,
pode equivaler a “por pode ser conjunção
qual motivo” ou “pelo causal ou explicativa.
qual”.

USOS DOS
PORQUÊS
POR QUÊ PORQUÊ
• Usado em finais de frase, pode ser • Possui valor de substantivo
substituído por “por qual razão/motivo”. e equivale a motivo, razão.
 Na prática
Preencha os espaços, considerando o uso adequado dos
termos: por que, por quê, porque e porquê.
a. Queria saber ______ eles discutiram.
b. Você não lê jornais ______?
c. ______ o supermercado não abriu hoje?
d. Eles não vieram à festa ______ não foram convidados.
e. Você sabe o ______ da briga?
 Na prática Correção
Preencha os espaços, considerando o uso adequado dos
termos: por que, por quê, porque e porquê.
a. Queria saber por que eles discutiram.
b. Você não lê jornais por quê?
c. Por que o supermercado não abriu hoje?
d. Eles não vieram à festa porque não foram convidados.
e. Você sabe o porquê da briga?
 Na prática
Justifique o emprego dos termos em negrito.
a. Por que será que ela não veio?
b. Eu não posso contar porque preciso guardar segredo.
c. Queria saber o porquê do adiamento da prova de Inglês.
 Na prática Correção
Justifique o emprego dos termos em negrito.

a. Por que será que ela não veio?

Frase interrogativa direta

b. Eu não posso contar porque preciso guardar segredo.

Conjunção subordinada causal. Pode ser substituído por
uma vez que.

c. Queria saber o porquê do adiamento da prova de Inglês.

Substantivo antecedido de artigo definido “o”, sinônimo de
motivo.
 Técnicas LEMOV:
Aplicando Todo mundo escreve +
Hábitos de discussão.

No início da aula, lemos um diálogo entre três amigas comentando

uma situação.
Em duplas, retomem o texto, ampliando-o e construindo uma
crônica de até 30 linhas.
 Técnicas LEMOV:
Aplicando Todo mundo escreve +
Hábitos de discussão.

Garantam em sua produção:

• Um parágrafo inicial, que explicite qual assunto é motivo de
insistência do rapaz interessado em uma das garotas, e um
parágrafo final, dando uma conclusão para a história;
• Que nos dois parágrafos criados haja a ocorrência dos temos
estudados na aula (por que, por quê, porquê e porque) ao menos
uma vez. Vocês podem criar outros parágrafos, desde que não
ultrapassem o limite de 30 linhas.
Compartilhem entre as duplas para que todos conheçam as soluções
criadas pela turma.
O que aprendemos hoje?

• Identificamos possibilidades de uso de palavras,

fazendo escolhas adequadas ao contexto;
• Ampliamos possibilidades de construção de sentido e
uso crítico da língua.
 Referências
BUENO, Francisco da Silveira. Gramática de Silveira Bueno. 20a
ed. e atualizada – São Paulo: Global, 2014.
SÃO PAULO (ESTADO). Secretaria da Educação. Currículo em
Ação – Língua Portuguesa. São Paulo, 2022.
SÃO PAULO (ESTADO). Secretaria da Educação. Currículo
Paulista do Ensino Médio. São Paulo, 2020.
 Referências
Lista de imagens e vídeos
Slide 3 – Imagem criada para uso neste material.
Slide 14 –
https://www.gettyimages.com.br/detail/foto/young-woman-talking-
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Digital