III AULÃO SAEB

Língua Portuguesa

Prof: Patrícia Romeiro

LEIA O TEXTO ABAIXO:

(D6 – Identificar o tema de um texto)

1- Qual é o tema desse texto?

(A) O novo corretor ortográfico.

(B) O novo acordo ortográfico.
(C) A nova regra da acentuação.
(D) A nova regra da máquina.
(D5 – Interpretar texto com auxílio de material gráfico diverso – propagandas,
quadrinhos, foto, etc)

2. Na placa o autor se precipitou informando um anúncio óbvio. Onde:

(A) pintura não pode ser a domicílio.

(B) domicílio é apenas na casa do pintor.
(C) se vai fazer a pintura já é a domicílio.
(D) há erro, que pintura não é a domicílio.
LEIA A TIRINHA ABAIXO:

(D5 - Interpretar texto com auxílio de material gráfico diverso – propagandas,

quadrinhos, foto, etc)
3. Ao ler o primeiro quadrinho do texto, o leitor é levado a
pensar que, na sequência, o texto:
(A) defenderia as mulheres.
(B) criticaria as mulheres.
(C) reclamaria da qualidade do trabalho das mulheres.
(D) daria mais tarefas para a mulher.
 (D5 - Interpretar texto com auxílio de material gráfico diverso –
propagandas, quadrinhos, foto, etc)

4. O elefante sentado nas costas do menino representa:

(A) a raiva dos pais pela demora do filho de acordar.

(B) o bichinho de pelúcia do menino.
(C) a chateação do menino pelo elefante estar nas suas costas.
(D) O sono pesado e a vontade do menino de ficar na cama.
(D3- Inferir o sentido de uma palavra ou expressão)

5. No 3º quadrinho da tira, observe o trecho da “fala” do personagem Verdugo –

“...NÃO POSSO COMPRAR PORQUE ME CUSTAM OS OLHOS DA CARA...”. A
expressão destacada significa que o personagem deseja coisas que são
(A) desprezíveis.
(B) muito caras.
(C) impossíveis de se comprar.
(D) bastante populares.
 Neologismo

Beijo pouco, falo menos ainda.

Mas invento palavras
que traduzem a ternura mais funda
E mais cotidiana.
Inventei, por exemplo, o verbo teadorar.
Intransitivo
Teadoro, Teodora.
http://www.casadobruxo.com.br/poesia/m/neo.htm
(D3- Inferir o sentido de uma palavra ou expressão)

6. O sentido da palavra do título - Neologismo - está

ratificado no seguinte verso:

(A) “Beijo pouco, falo menos ainda”.

(B) “Mas invento palavras”.
(C) “É mais cotidiana”.
(D) “Intransitivo”.
(D3- Inferir o sentido de uma palavra ou expressão)

7. O significado da palavra “avariados” é

(A) de largura maior.

(B) de tamanho maior.
(C) com material pesado.
(D) apresentados com danificações.
 Preciso de costureira para malha e tecido plano.
Moda feminina. Média de 50 peças por mês.

Fonte: http://maps.google.com.br/maps

(D3- Inferir o sentido de uma palavra ou expressão)

8. O trecho sublinhado indica que:

(A) são feitas exatamente 50 peças por mês.

(B) 50 é o número máximo de peças feitas em um mês.
(C) nunca são feitas 50 peças em um mês.
(D) podem-se fazer mais ou menos 50 peças em um mês.
 Em vez do médico do Milan, o doutor José Luiz Runco, da
Seleção, é quem deverá ser o responsável pela cirurgia de Cafu.
Foi ele quem operou o volante Edu e o atacante Ricardo
Oliveira, dois jogadores que tiveram problemas semelhantes no
ano passado.

(D2 – Estabelecer relações entre partes de um texto, identificando

repetições ou substituições que contribuem para a continuidade de
um texto)
9- O termo “ele”, em destaque no texto, refere-se:

(A) Ao médico do Milan.

(B) A Cafu.
(C) Ao doutor José Luiz Runco.
(D) Ao volante Edu.
(D12 – Identificar a finalidade de textos de diferentes gêneros)

10. Muitas pessoas hoje utilizam e-mail para se comunicar à distância

com rapidez. O objetivo que melhor expressa a mensagem acima é:
(A) enviar o contrato do novo fornecedor.
(B) solicitar a definição da data da reunião.
(C) enviar o contrato do novo fornecedor e solicitar a data da reunião.
(D) exigir com urgência a definição da data da reunião de março.
(D12 – Identificar a finalidade de
textos de diferentes gêneros)

11. Este texto pretende

(A) mostrar que as crianças

adoram este biscoito.
(B) explicar que compensa
pagar caro por este biscoito.
(C) lembrar que as crianças
precisam do biscoito no
lanche.
(D) ensinar várias maneiras
de se conseguir o biscoito.
( D4- Inferir uma informação implícita em um texto)
12. Observando na charge os aspectos da linguagem
verbal e da não verbal, pode-se afirmar que se trata de
uma crítica a pessoas:
(A) conscientes da gravidade do problema da dengue.
(B) assustadas com a proliferação do mosquito.
(C) contrárias às medidas de prevenção contra a dengue.
(D) zelosas quanto ao aproveitamento da água.
 Futilidade pública

Espantei-me ao abrir o jornal [6/10], (...) trouxe uma lição de

consumismos, sobre roupas para usar em eventos únicos. É difícil de
acreditar que, em meio a tantas mudanças e polêmicas, esse foi
considerado o assunto mais importante a ser tratado.
Acho que vale lembrar que vivemos num país onde, apesar de o voto
ser obrigatório, as pessoas são muito pouco politizadas. Temos de
mudar isso, começando por nós mesmos; os jovens. O papel
irrefutável que a mídia tem é evidenciar isso, mostrar o quão
importante é o envolvimento na vida pública. – [...]
NOGUEIRA, Lílian. Folha de S. Paulo, São Paulo, 13 out. 2008. Fragmento.
(D11- Distinguir um fato da opinião relativa a esse fato)
13. No texto, em relação ao fato de os jovens não se envolverem
na vida pública há uma opinião em:

(A) “Espantei-me ao abrir o jornal...”.

(B) “...sobre roupas para usar em eventos...”.
(C) “...apesar de o voto ser obrigatório,...”.
(D) “...as pessoas são muito pouco politizadas.”.
 A ideia surgiu quando um amigo, Ken Marshall, dono de uma
importadora de vinhos, disse que, se o câmbio continuasse
disparando, voltaria para o antigo negócio de exportação de
móveis artesanais brasileiros...

Época, 17/02/03. p. 451.

(D15 – Estabelecer relações lógico- discursivas presentes no

texto, marcadas por conjunções, advérbios, etc)

14. Na frase “... disse que se o câmbio continuasse ...”, a

palavra em destaque estabelece uma relação de

(A) tempo.
(B) consequência.
(C) causa.
(D) condição.
( D1- Localizar informações explícitas em um texto)
15. A raiz suspirava porque:

(A) a árvore perdeu a beleza.

(B) a vida da flor foi breve.
(C) o trabalho foi em vão.
(D) o vento causou sofrimento.
“Tem gente que nasce com coração maior ou menor, com vários
defeitos. Essas são as cardiopatias congênitas, né, o coração
pode nascer com inúmeros defeitos.
Agora, o tamanho do coração também tem a ver com outros
problemas que não são congênitos, como a insuficiência
coronariana.”

www.acd.ufrj.br
 
(D13 – Identificar as marcas linguísticas que evidenciam o locutor e o interlocutor de
um texto)
16. Nesse texto, a fala representada revela um vocabulário muito
comum no dia-a-dia de um:

(A) advogado.
(B) médico.
(C) mecânico.
(D) economista.
 “Há uma geração sem palavras”

A malhação física encanta a juventude com seus resultados

estéticos e exteriores. O que pode ser bom. Mas seria ainda
melhor se eles se preocupassem um pouco mais com os
“músculos cerebrais”, porque, como diz o poeta e tradutor José
Paulo Paes, “produzem satisfações infinitamente superiores”.
Fonte: Marili Ribeiro – Jornal do Brasil, caderno B, Rio de Janeiro, 28 de dez. 1996, p. 6.

(D7 – Identificar a tese de um texto)

17. No fragmento apresentado, o autor defende a tese de que

(A) A malhação física traz ótimos benefícios aos jovens.

(B) Os jovens devem se preocupar mais com o desenvolvimento
intelectual.
(C) O poeta José Paulo Paes pertence a uma geração sem
palavras.
(D) Malhar é uma atividade superior às atividades cerebrais.
 
Marcelo Cavalcanti, repórter do Jornal Wianey Carlet, colunista do Zero Hora
do Comércio, de Pernambuco e ClicRBS
   
Dunga tem sido perseguido gratuitamente Conflitando com o seu bom trabalho de
por muitos jornalistas. Mas as suas treinador, a sua incorrigível grosseria.
atitudes são injustificáveis. A sua Suas sistemáticas agressões são fruto de
resposta aos detratores já havia sido uma personalidade autoritária e incapaz
dada dentro de campo, onde a seleção de reconhecer o mundo além da própria
jogou bem e venceu a Costa do Marfim. sombra.[...]
Mas ele sente necessidade de ser Dunga está fazendo um bom trabalho na
grosseiro, sarcástico e chato, Seleção Brasileira. Mas, o que constrói
potencializando os seus defeitos. Esquece com o cérebro, destrói com a sua
que, como comandante, deveria dar esfarrapada língua. Que pena.
exemplo, mostrando que não se sente
incomodado com as críticas. [...]
(D21- Reconhecer posições distintas entre duas ou mais opiniões relativas ao mesmo fato
ou ao mesmo tema).
18. Sobre as opiniões expressas nos textos I e II, podemos dizer que
(A) o texto I elogia o comportamento do treinador; o texto II afirma que ele realiza um bom
trabalho técnico com os jogadores.
(B) o texto I critica o treinador por tratar os jornalistas de forma grosseira; o texto II critica o
treinador pelo seu trabalho junto à Seleção .
(C) o texto I critica a agressividade do técnico ao falar; o texto II elogia a inteligência do trabalho
do técnico
(D) o texto I elogia o comportamento do treinador; o texto II elogia seu trabalho técnico.
19.( D10- Identicar o conflito
gerador do enredo e os
elementos que constroem a
narrativa)

Nesse texto, o clímax do

enredo ocorre no trecho:
(A) “AHÃ...”. (primeiro quadrinho)
(B) “...não vou mais fazer
nenhum trilho...”. (segundo
quadrinho)
(C) “HAGAR!”. (sétimo
quadrinho)
(D) “Eu tô ouvindo!”. (oitavo
quadrinho)
( D10- Identicar o conflito gerador do enredo e os elementos que
constroem a narrativa)

20. O fato gerador dessa história foi

(A) a vontade de Mônica brincar com Magali.

(B) a necessidade de Magali usar o presente.
(C) a dificuldade de comunicação entre as meninas da história.
(D) a dúvida sobre a brincadeira que as meninas iriam escolher.
( D20- Reconhecer diferentes formas de tratar uma informação na comparação
de textos que tratam do mesmo tema, em função das condições em que ele foi
produzido e daquelas em que será recebido)
21. A comparação entre os textos I e II nos permite afirmar que

(A) em I, há a valorização do amor dos enamorados e do amor ao time preferido; em

II, é exaltado o amor à torcida organizada.
(B) em I, há a expressão sobre a facilidade dos enamorados torcerem pelo mesmo
time; em II, é indicada a dificuldade de um relacionamento de namorados de torcidas
diferentes.
(C) em I, há a abordagem da alegria daqueles que amam e torcem para mesmo time;
em II, são apresentadas as frustrações oriundas da mesma torcida.
(D) em I, há a revelação do sentimento negativo em relação ao time do amado; em II,
é exaltada a coincidência entre amor e futebol.
(D17- Reconhecer o efeito de sentido decorrente do uso
da pontuação e de outras notações)
22. No segundo quadrinho, o ponto de interrogação e
reticências reforçam a ideia de:

(A) Perplexidade e contrariedade.

(B) Dúvida e admiração.
(C) Surpresa e conclusão.
(D) Reflexão e questionamento.
(D5- Interpretar texto com o auxílio de material gráfico
diverso (propagandas, quadrinhos, foto etc.)
23. A disposição das últimas palavras desse texto sugerem
(A) dor.
(B) giro.
(C) queda.
(D) volta.
 Golfinho também é gente

Apesar do título acima, esclareço logo que eu não acho que golfinhos
sejam “humanos”.
Mas podem ser “pessoas”. Se considerarmos uma pessoa como um ser
autônomo e ciente de sua identidade, então, os golfinhos têm todo o direito
de pleitear essa distinção. Em um estudo que fiz em 2001 com minha
colega Diana Reiss – Ph.D. em cognição e comportamento animal –,
provamos que os golfinhos-nariz-de-garrafa reconhecem a si mesmos em
espelhos. Essa é uma capacidade rara no mundo animal, um clube que,
além de humanos, só havia admitido os chimpanzés-anãos. Pelo menos até
onde a ciência sabia. MARINO, Lori. Galileu: março, 2010 .
(D8 Estabelecer relação entre a tese e os argumentos oferecidos para
sustentá-la)
24. O argumento que sustenta a tese de que os golfinhos podem ser
pessoas é:
(A) os golfinhos reconhecem a si mesmos em espelhos.
(B) os golfinhos têm direito de reivindicar a classificação de pessoas.
(C) uma coisa rara no mundo animal é a capacidade de reconhecer-se no
espelho.
(D) uma pessoa é um ser autônomo e ciente de sua identidade.
(D16 Identificar efeitos de ironia ou humor em textos
variados)
25- Essa história é engraçada, porque:
(A) O dragão realmente engoliu o rei.
(B) O homem está com medo do dragão.
(C) O rei está fora da história.
(D) A princesa está zangada.
(D7 Identificar a tese de um texto)
26- O texto defende a tese de que:

(A) O amor é marcado pelo desencontro.

(B) A liberdade deve ser cultivada nos dias de hoje.
(C) O amor deve ser para sempre.
(D) As histórias de amor sempre têm final feliz.
 Nova lei ortográfica chega à escrita braile

Todas as mudanças promovidas pelo acordo ortográfico serão

adotadas pelo português convertido em braile, sistema criado pelo
francês Louis Braille para pessoas com deficiência visual. O acordo
influencia o braile, pois, nesse sistema, as palavras são escritas letra
a letra, e cada vocábulo tem até seis pontos em relevo. Um cego
treinado é capaz de detectar a ausência ou a presença do trema em
determinadas palavras, assim como hífens, acentos e pontuações.
Com isso, o Ministério da Educação já prevê a adaptação de
livros didáticos em braile à nova grafia.

Língua Portuguesa. nº 41. São Paulo: Segmento, mar. 2009, p. 9.

(D9 Diferenciar as partes principais das secundárias em um texto)
27. A informação principal desse texto é:

(A) o sistema braile adotará todas as mudanças ortográficas.

(B) o sistema braile foi criado pelo francês Louis Braille.
(C) o MEC está atento ao problema da leitura dos cegos.
(D) o cego treinado pode detectar a presença do trema.
(D17 Reconhecer o efeito de sentido decorrente do uso da pontuação e de outras notações)
28 - As reticências foram usadas, no fim de alguns versos, com o sentido de expressar:
(A) O cansaço que a passagem do tempo traz.
(B) A lentidão com que o tempo vai passando.
(C) A continuidade da passagem do tempo.
(D) O sentimento de que nada muda com o tempo.
D5 Interpretar texto com o auxílio de material gráfico diverso (propagandas, quadrinhos, foto
etc.)

29. No texto, pode-se inferir que o serralheiro recebeu o telefonema de um:

(A) Preso da casa de detenção.

(B) Guarda da casa de detenção.
(C) Diretor da casa de detenção.
(D) Construtor da casa de detenção.
D15 Estabelecer relações lógico-discursivas presentes no texto, marcadas por conjunções,
advérbios etc.)

30. Nesse texto, a expressão “que tal” traduz uma:

(A) Opinião.
(B) Ordem.
(C) Pedido.
(D) Sugestão.
(D15 Estabelecer relações lógico-discursivas presentes no texto, marcadas por
conjunções, advérbios etc.)
31. No trecho: “... Teve um filho e o abandonou ao pé da escada da igreja.” A
expressão destacada da ideia de:
(A) Causa.
(B) Lugar.
(C) Tempo.
(D) Modo.
GABARITO
1- B
2- C
3- A
4- D
5- B
6- B
7- D
8- D
9- C
10- C