ATIVIDADES LINGUA PORTUGUESA 6º ANO ____ / 2019

ALUNO(A) ______________________________________________ Nº ___

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O gato e o pintinho

O gato costumava ficar deitado perto do fogão à lenha, principalmente nos dias de chuva. Era
do tipo preguiçoso, em que continuamente era visto descansando. “Este gato adoro sombra e água fresca”,
dizia sempre o dono da casa.
E desse jeito foi naquela manhã de abril, quando o galinheiro ficou todo alagado após uma
forte chuva e ventania. Ora, a galinha branca entusiasmada com o tamanho da nova ninhada, deixara um
pintinho escapar das asas e, o pequeno animal ficara todo molhado!
O gato de barriga cheia e preferindo um sossego, estava na cozinha como de costume. É fácil
imaginá-lo contemplando ocioso o pintinho. Mais ainda o miado curto quando viu o filho mais velho da casa
envolver o infeliz com um pano seco e limpinho: “Miau!”
O pequeno filhote fez: “piu”, tão baixinho que o gato levantou a cabeça e num giro de 90°
para a direita, seus olhos verdes encontraram outros dois olhinhos assustados. Angustiado com a perspectiva
de sentir frio, o bichano ficou pensativo e acuado.
Logo que o pintinho deixou de tremer, foi colocado no chão. E quanto tempo levou para o
gato botar os pelos para aquecer-lhe as penas? Uns segundos. Foi com espanto que o dono da casa viu que o
gato possuía uma grande dose de solidariedade.
E como era hora do café, um pedaço de cuscuz foi dado ao pintinho e, para o gato, um pires
de leite bem quentinho.

(Teresa Cristina Cerqueira de Sousa)

01. No texto, as expressões: “pequeno animal”, “o infeliz” e “pequeno filhote”, referem-se
(A) ao gato. (C) ao filho do dono da casa.
(B) ao pintinho. (D) aos pintos da galinha.
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02. No trecho “E quanto tempo levou para o gato botar os pelos para aquecer-lhe as penas?”, a frase indica
(A)uma interrogação. (C) um pedido.
(B) uma exclamação. (D)uma ordem.
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03. O texto: “O gato e o pintinho” classifica-se como
(A) um conto. (B) uma parlenda. (C) uma anedota. (D) Uma poesia
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Joãozinho

Um dia, Joãozinho
resolveu contar histórias
da família.
“Eu era muito pequeno
mas já sabia
como nascem os meninos...”
E todos ficaram
interessadíssimos,
pois o assunto era atraente.
E, foi quando Joãozinho disse
que tudo começa
com a chegada do bebê
num aviãozinho amarelo!...

(Teresa Cristina Cerqueira de Sousa)

04. No trecho “E todos ficaram/ interessadíssimos” (v. 07 e 08), a palavra em negrito têm efeito de
(A) negar o interesse dos meninos. (C) tirar a atenção dos meninos.
(B) enfatizar o interesse dos meninos. (D) questionar a veracidade da história.
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05. As aspas foram usadas nesse poema para indicar
(A) o começo da história. (C) a emoção da história.
(B) a fala do Joãozinho. (D) um fato passado .
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O sapo e o barquinho

A ideia surgiu mais tarde – pegar o barquinho de papel e descer o rio. Já não suportava mais as noites
solitárias. Nas horas de insônia via-se o quanto os coaxos eram melancólicos. Mas por enquanto era
impossível pegar o barquinho (Estava em cima da cômoda do quarto do menino, eu não disse logo no
início? Ôps, esqueci!).
Quase uma semana depois fez um belo dia de sol. O barquinho caminhou sobre a superfície das águas tão
seguro como se caminha de quatro patas, argumentava em pensamentos o sapo. Imaginou os altos papos,
isto é, as conversas sobre saltos e nados em noites de luar.
_ E como foi que o sapo pegou o barquinho?_ Perguntou um dos alunos, preso na história.
_Ora, o menino o esqueceu na beira do rio quando foi jogar bola...
_ Mas, _Recomeçou a professora com uns olhinhos negros redondos acolchoando as palavras na sala de
aula _ eu imagino que o sapo teve um cuidado enorme para o barquinho não virar! Nos primeiros metros,
ele colocava uma das patas na água, como que para se equilibrar melhor. Ah, depois ele sentiu firmeza e
deixou o barco no curso do rio...
_Ué! Que aconteceu então?
_ O barquinho andou por uma hora sem grandes imprevistos, porque as margens eram de plantas rasteiras
e, quando ao fim desse percurso começaram a surgir galhos de árvores, o barco parou. Chegou então o
sapo a um lugar mais afastado da zona urbana e onde havia riachos e lagos ligados ao rio (A professora fez
uma pausa bem medida e continuou)... Foi assim que o barreiro perto lá de casa ficou cheio de sapos.
Não se sabe se a professora inventou esta história, o certo é que ela conseguiu a atenção de todos e, era
quase perto do recreio...
(Teresa Cristina Cerqueira de Sousa)
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06. Pode-se inferir sobre o texto
(A) que a professor tem uma bela casa na cidade grande.
(B) que a escola á na zona urbana.
(C) que os alunos não são comportados.
(D) que a professora mora na zona urbana.
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07. Considere este fragmento do texto: “Ora, o menino o esqueceu na beira do rio quando foi jogar bola...”.
A palavra destacada refere-se
(A) ao sapo. (C) ao rio.
(B) ao barquinho. (D) Ao próprio menino.
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08. A alternativa que esclarece qual a ideia do sapo é
(A) “pegar o barquinho de papel e descer o rio”.
(B) “Mas por enquanto era impossível pegar o barquinho”.
(C) “Quase uma semana depois fez um belo dia de sol”.
(D) “Chegou então o sapo a um lugar mais afastado da zona urbana”.
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09. Ao final da leitura, sabe-se que
(A) a própria professora não sabia porque o sapo entrara no barquinho.
(B) a história fora contada antes do recreio.
(C) ensinar com histórias infantis é uma forma de criticar a natureza.
(D) alguns animais estão ameaçados de extinção.
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10. Identifique nas alternativas a seguir uma expressão que indica tempo.
(A) “... em cima da cômoda do quarto”.
(B) “... sobre a superfície das águas”.
(C) “Nos primeiros metros...”.
(D) “andou por uma hora...”.