Vocês estão preparados

para as emoções do
BALADÃO DO SPAECE/SAEB 2023??

Chegou a hora!
Cante, dance e aprenda muito mais!

Solta o som DJ!

OUÇAM AS MÚSICAS A SEGUIR E RESPONDAM AS QUESTÕES O1 E 02.

SEU BRILHO SUMIU

Israel & Rodolffo (part. Mari Fernandez)
Terminou, espalhou pra todo mundo
Encheu a boca pra dizer que tá feliz em me perder
E que seu beijo vai virar assunto

Mas o assunto fui eu, aparecendo de mãos dadas com outro alguém
Jogando na sua cara que eu te superei
Doeu, eu sei

Até parou de conversar

Fechou a cara e não parava de me olhar
Eu vi de longe sua volta por cima
Indo água abaixo assistindo a minha

Porque quando cê me viu

Seu brilho sumiu
Sua noite acabou
Passar vergonha ao vivo é pouco pra falador

Porque quando cê me viu

Seu brilho sumiu
E pra minha sorte, cão que late não morde
Cão que late não morde Disponível em: https://www.letras.mus.br/israel-rodolfo/seu-brilho-sumiu-part-mari-fernandez/ Acesso em: 25/09/23.
01. No contexto da música, o que
significa “seu brilho sumiu”?

A) Não ficou incomodado.

B) Ficou sem dinheiro.
C) Agiu naturalmente.
D) Ficou abalado.

D3- Inferir o sentido de palavra ou expressão.

01. No contexto da música, o que
significa “seu brilho sumiu”?

A) Não ficou incomodado.

B) Agiu naturalmente.
C) Ficou sem dinheiro.
D) Ficou abalado.

D3- Inferir o sentido de palavra ou expressão.

02. No verso “E pra minha sorte, cão
que late não morde, a expressão
destaca é típica da linguagem:
A) formal.
B) científica.
C) informal.
D) técnica.

D23- Identificar os níveis de linguagem e/ou as marcas

linguísticas que evidenciam locutor e/ou interlocutor.
02. No verso “E pra minha sorte, cão
que late não morde, a expressão é
típica da linguagem:
A) formal.
B) científica.
C) informal.
D) técnica.

D23- Identificar os níveis de linguagem e/ou as marcas

linguísticas que evidenciam locutor e/ou interlocutor.
OUÇAM A MÚSICA A SEGUIR E RESPONDAM AS QUESTÕES O3 E 04.

SE NÃO FOSSE TÃO TARDE

Wesley Safadão e Lucas Aboiador

Hoje eu pensei em você, em como éramos tão

próximos Tô com saudade da nossa amizade.
Por que que eu fui me apaixonar por você? A gente se perdeu e não se encontrou mais.
Talvez, se eu não tivesse, ainda estaríamos aqui Talvez agora se não fosse tão tarde.
Eu ia te pedir pra ficar aqui Não fosse tão tarde
Eu voltaria e apagaria Tô com saudade da nossa amizade
Tudo que nos fez hoje sermos assim A gente se perdeu e não se encontrou mais.
Não funcionou porque fui eu quem não quis Talvez agora se não fosse tão tarde...
Não fosse tão tarde...
Eu sei, eu sei, eu sei
Eu ia te pedir pra ficar aqui
Não funcionou porque Eu voltaria e apagaria
Fui eu quem não quis Tudo que nos fez hoje sermos assim
Eu sei, eu sei, eu sei Não funcionou porque fui eu quem não quis
Eu sei, eu sei, eu sei
03. Na frase: “Por que que eu fui me apaixonar por
você?” o ponto indica:

A) hesitação.
B) questionamento.
C) dúvida.
D) afirmação.

D20- Identificar o efeito de sentido decorrente do uso

da pontuação e de outras notações.
03. Na frase: “Por que que eu fui me apaixonar por
você?” o ponto indica:

A) hesitação.
B) questionamento.
C) dúvida.
D) afirmação.

D20- Identificar o efeito de sentido decorrente do uso

da pontuação e de outras notações.
04. No verso “Talvez, se eu não tivesse,
ainda estaríamos aqui”, a palavra
destacada indica:
A) causa.
B) finalidade.
C) condição.
D) tempo.

D17- Reconhecer o sentido das relações lógico-

discursivas marcadas por conjunções, advérbios, etc.
04. No verso “Talvez, se eu não tivesse,
ainda estaríamos aqui”, a palavra
destacada indica:
A) causa.
B) finalidade.
C) condição.
D) tempo.

D17- Reconhecer o sentido das relações lógico-

discursivas marcadas por conjunções, advérbios, etc.
OUÇAM AS MÚSICAS A SEGUIR E RESPONDAM AS QUESTÕES O5 E 06.
Música 1
Música 2
VOLTA COMIGO BB
Zé Vaqueiro
Você pode me ouvir?
Tenho tanto pra dizer
Faz tempo quero falar com você
Desculpa aparecer assim
Não quero atrapalhar
Só me escuta e deixa eu terminar
Saudade tem nome
Sou eu, meu coração ainda é teu
E se tu ainda não percebeu
Tem como eu voltar pra você
Tem como eu voltar pra você
E volta comigo, bebê
Volta comigo, bebê
FICHA LIMPA
Gusttavo Lima
Quando você me toca, não arrepia a pele
Suas palavras não me cortam mas me ferem
Eu não tô feliz, você também
A gente tá enganando quem?
Tá tudo fora do normal
No momento, a gente pode ser tudo, tudo, tudo
Menos um casal
Doa a quem doer, no caso eu
Tô indo embora com minha ficha limpa
De saudade, de cabeça erguida
Eu vou sofrer, mas não vou recair
Mas já você vai precisar de mim
Doa a quem doer, no caso eu
Tô indo embora com minha ficha limpa
De saudade, de cabeça erguida
Eu vou sofrer, mas não vou recair
Mas já você vai precisar de mim
Pra te tirar do fundo desse poço que eu saí
05. Ao compararmos as duas músicas notamos
que ambas falam sobre “Relacionamento
amoroso”, mas apenas a primeira música:

A) Trata da separação do casal.

AS QUESTÕES 5 E 6.

B) Deseja a reaproximação do casal.

C) Discute o fim do relacionamento.
D) Fala sobre a infelicidade do casal.
D13- Reconhecer diferentes formas de tratar uma informação
na comparação de textos de um mesmo tema.
05. Ao compararmos as duas músicas notamos
que ambas falam sobre “Relacionamento
amoroso”, mas apenas a primeira música:

A) Trata da separação do casal.

AS QUESTÕES 5 E 6.

B) Deseja a reaproximação do casal.

C) Discute o fim do relacionamento.
D) Fala sobre a infelicidade do casal.
D13- Reconhecer diferentes formas de tratar uma informação
na comparação de textos de um mesmo tema.
06. A repetição da expressão “No momento, a gente pode
ser tudo, tudo, tudo/Menos um casal” na música 2, tem por
objetivo:

A) Dar ênfase na felicidade do casal.

B) Detalhar sonhos e pretensões do casal.
C) Intensificar que não existe mais um casal.
D) Provocar uma sensação de relaxamento.

D21- Reconhecer o efeito decorrente do emprego de recursos

estilísticos e morfossintáticos.
06. A repetição da expressão “No momento, a gente pode ser
tudo, tudo, tudo/ Menos um casal” na música 2, tem por
objetivo:

A) Dar ênfase na felicidade do casal.

B) Detalhar sonhos e pretensões do casal.
C) Intensificar que não existe mais um casal.
D) Provocar uma sensação de relaxamento.

D21- Reconhecer o efeito decorrente do emprego de recursos

estilísticos e morfossintáticos.
OUÇAM A MÚSICA A SEGUIR E RESPONDAM AS QUESTÕES 07 e 08.
O CHÊRO DA CAROLINA
Luiz Gonzaga
Carolina foi pro samba (Carolina)
Pra dançar o xenhenhém (Carolina)
Todo mundo é caidin' (Carolina)
Pelo cheiro que ela tem (Carolina)
Hum, hum, hum, Carolina
Hum, hum, hum, Carolina
(Hum, hum, hum, Carolina)
(Pelo cheiro que ela tem, Carolina)
Gente que nunca dançou (Carolina)
Nesse dia quis dançar (Carolina)
Só por causa do cheirin' (Carolina)
Todo mundo 'tava lá (Carolina)
Hum, hum, hum, Carolina bis 3x
(Todo mundo 'tava lá, Carolina)
Foi chegando o Delegado (Carolina)
Pra oiá' os que dançava (Carolina)
O xerife entrou na dança (Carolina)
E no fim, também cheirava (Carolina)
Hum, hum, hum, Carolina bis 3x
Aí, chegou o dono da casa
O dono da casa chegou com a mulesta
Chamou atenção de Dona Carolina
Dona Carolina, venha cá!
O povo anda falando aí
Que a senhora tem um cheiro diferente
É verdade?
Moço, sei disso não
É invenção do povo
Ah, é invenção do povo, não é?
É sim, senhor
Então, dá licença
Hum, hum, hum, Carolina
Hum, hum, hum, Carolina
Eu quisera estar por lá (Carolina)
Pra dançar contigo o xote (Carolina)
Pr'eu também dá um cheirinho (Carolina)
E fungar no teu cangote (Carolina)
Hum, hum, hum, Carolina
Hum, hum, hum, Carolina
(Hum, hum, hum, Carolina)
(E fungar no teu cangote, Carolina)
07. Nessa música, a característica da personagem principal é:

A) carinhosa.
B) cheirosa.
C) paciente.
D) aventureira.

D2- Reconhecer os elementos que compõem uma

narrativa e o conflito gerador.
07. Nessa música, a característica da personagem
principal é:

A) carinhosa.
B) cheirosa.
C) paciente.
D) aventureira.

D2- Reconhecer os elementos que compõem uma

narrativa e o conflito gerador.
08. A finalidade do texto é
A) emocionar.
B) informar.
C) entreter.
D) relatar.

D10- Identificar o propósito comunicativo em diferentes

gêneros.
08. A finalidade do texto é
A) emocionar.
B) informar.
C) entreter.
D) relatar.

D10- Identificar o propósito comunicativo em diferentes

gêneros.
OUÇAM A MÚSICA A SEGUIR E RESPONDAM AS QUESTÕES O9 E 10.
CHOREI NA VAQUEJADA
ERIC LAND (Part. de Tarcísio do Acordeon)

Cinco da manhã, o dia amanhecendo

Na pista ainda tem cavalo correndo
O litro de Dreher já foi o terceiro
Já tá tudo rodando, tô pra lá de bêbo

Procurando área pra ligar pra ela

Mesmo sabendo que ela não vai me atender
Eu tô na vaquejada, mas com a mente nela
Ô, vaqueiro pra sofrer

Chorei, na vaquejada eu chorei

Quando tocou a nossa música lembrei
Chorei, chorei, chorei, chorei
Saudade da minha morena
Chorei, na vaquejada eu chorei
Quando tocou a nossa música lembrei
Chorei, chorei, chorei, chorei
Saudades da minha morena, chorei
Disponível em: https://www.letras.mus.br/eric-land/chorei-na-vaquejada-part-tarcisio-do-acordeon/ Acesso em:
21/09/23.
09. Qual o assunto da música?
A) A participação do vaqueiro na vaquejada.
B) A saudade e o choro do vaqueiro pela
amada.
C) A emoção ao ouvir as músicas na vaquejada.
D) A embriaguez do vaqueiro por perder o título.

D5- Identificar o tema ou o assunto de um texto.

09. Qual o assunto da música?
A) A participação do vaqueiro na vaquejada.
B) A saudade e o choro do vaqueiro pela
amada.
C) A emoção ao ouvir as músicas na
vaquejada.
D) A embriaguez do vaqueiro por perder o
título.
D5- Identificar o tema ou o assunto de um texto.
10. No verso “Procurando área pra
ligar pra ela” (2ª estrofe), a palavra
destaca significa:
A) campo.
B) sinal.
C) celular.
D) crédito.

D3- Inferir o sentido de palavra ou expressão.

10. No verso “Procurando área pra
ligar pra ela” (2ª estrofe), a palavra
destaca significa:
A) campo.
B) sinal.
C) celular.
D) crédito.

D3- Inferir o sentido de palavra ou expressão.

 Parabéns pela participação no
Baladão do SPAECE/ SAEB 2023!

Vocês deram um SHOW de alegria e

conhecimento!