ESCOLA MUNICIPAL __________________________________________________________
TERESINA, _________ DE _________________________________________ _____ DE 2022.
ALUNO (A): ____________________________________________________________________
PROFESSOR (A): ______________________ TURMA: _________ TURNO: ______________
ATIVIDADE DE LÍNGUA PORTUGUESA
Semana 1
LEITURA
 Leia o texto seguinte e responda às questões de 1 a 6.
COMUNICAÇÃO
(Luís Fernando Veríssimo)
É importante saber o nome das coisas. Ou, pelo
menos, saber comunicar o que você quer. Imagine-se
entrando numa loja para comprar um... um... como é
mesmo o nome?
– Posso ajudá-lo, cavalheiro?
– Pode. Eu quero um daqueles, daqueles...
– Pois não?
– Um... como é mesmo o nome?
– Sim?
– Pomba! Um... um... Que cabeça a minha. A palavra
me escapou por completo. É uma coisa simples,
conhecidíssima.
– Sim, senhor.
– O senhor vai dar risada quando souber.
– Sim, senhor.
– Olha, é pontuda, certo?
– O quê, cavalheiro?
– Isso que eu quero. Tem uma ponta assim, entende?
Depois vem assim, assim, faz uma volta, aí vem reto de
novo, e na outra ponta tem uma espécie de encaixe,
entende? Na ponta tem outra volta, só que esta é mais
fechada. E tem um, um... Uma espécie de, como é que se
diz? De sulco. Um sulco onde encaixa a outra ponta, a
pontuda, de sorte que o, a, o negócio, entende, fica
fechado. É isso. Uma coisa pontuda que fecha. Entende?
– Infelizmente, cavalheiro...
– Ora, você sabe do que eu estou falando.
– Estou me esforçando, mas...
– Escuta. Acho que não podia ser mais claro. Pontudo
numa ponta, certo?
– Se o senhor diz, cavalheiro.
– Como, se eu digo? Isso já é má vontade. Eu sei que
é pontudo numa ponta. Posso não saber o nome da coisa,
isso é um detalhe. Mas sei exatamente o que eu quero.
– Sim senhor. Pontudo numa ponta.
– Isso. Eu sabia que você compreenderia. Tem?
– Bom, eu preciso saber mais sobre o, a, essa coisa.
Tente descrevê-la outra vez. Quem sabe o senhor
desenha para nós?
– Não. Eu não sei desenhar nem casinha com fumaça
saindo da chaminé. Sou uma negação em desenho.
– Sinto muito.
– Não precisa sentir. Sou técnico em contabilidade,
estou muito bem de vida. Não sou um débil mental. Não
8º ano
sei desenhar, só isso. E hoje, por acaso, me esqueci do
nome desse raio. Mas fora isso, tudo bem. O desenho
não me faz falta. Lido com números. Tenho algum
problema com os números mais complicados, claro. O
oito, por exemplo. Tenho que fazer um rascunho antes.
Mas não sou um débil mental, como você está pensando.
– Eu não estou pensando nada, cavalheiro.
– Chame o gerente.
– Não será preciso, cavalheiro. Tenho certeza de que
chegaremos a um acordo. Essa coisa que o senhor quer,
é feito do quê?
– É de, sei lá. De metal.
– Muito bem. De metal. Ela se move?
– Bem... É mais ou menos assim. Presta atenção nas
minhas mãos. É assim, assim, dobra aqui e encaixa na
ponta, assim.
– Tem mais de uma peça? Já vem montado?
– É inteiriço. Tenho quase certeza de que é inteiriço.
– Francamente...
– Mas é simples! Uma coisa simples. Olha: assim,
assim, uma volta aqui, vem vindo, vem vindo, outra
volta e clique, encaixa.
– Ah, tem clique. É elétrico.
– Não! Clique, que eu digo, é o barulho de encaixar.
– Já sei!
– Ótimo!
– O senhor quer uma antena externa de televisão.
– Não! Escuta aqui. Vamos tentar de novo...
– Tentemos por outro lado. Para o que serve?
– Serve assim para prender. Entende? Uma coisa
pontuda que prende. Você enfia a ponta pontuda por
aqui, encaixa a ponta no sulco e prende as duas partes de
uma coisa.
– Certo. Esse instrumento que o senhor procura
funciona mais ou menos como um gigantesco alfinete de
segurança e...
– Mas é isso! É isso! Um alfinete de segurança!
– Mas do jeito que o senhor descrevia parecia uma
coisa enorme, cavalheiro!
– É que eu sou meio expansivo. Me vê aí um... um...
Como é mesmo o nome?
VERÍSSIMO, Luis Fernando. Comunicação. In: PARA
gostar de ler, v.7. 3.ed. São Paulo: Ática, 1982. p. 35-37.
1. Os personagens principais do texto são o
(A) comprador e o técnico de contabilidade.
(B) vendedor e o comprador.
(C) gerente e o comprador.
(D) gerente e o vendedor.
2. A história do texto é narrada por um
(A) narrador-personagem. 2- Qual nível de linguagem foi utilizado no trecho “–
(B) narrador-observador. Posso ajudá-lo, cavalheiro?”?
(C) vendedor. (A) coloquial.
(D) gerente. (B) científico.
(C) informal.
3. Por que o homem tem dificuldades para comprar o (D) culto.
objeto que deseja?
______________________________________________ 3- No trecho, constata-se que os personagens usam
______________________________________________ níveis de linguagem diferentes. Indique e explique o
nível usado por cada personagem.
4. De que forma o vendedor tenta ajudar o comprador? ______________________________________________
______________________________________________ ______________________________________________
______________________________________________
5. Por que o comprador não fez o que foi sugerido pelo ______________________________________________
vendedor? ______________________________________________
______________________________________________
 Releia o trecho e responda às questões 4 e 5.
6. A história narrada é baseada em
– Isso que eu quero. Tem uma ponta assim,
(A) acontecimentos do cotidiano.
entende? Depois vem assim, assim, faz uma volta, aí
(B) eventos imaginários.
vem reto de novo, e na outra ponta tem uma espécie
(C) casos misteriosos.
de encaixe, entende? Na ponta tem outra volta, só
(D) fatos noticiosos.
que esta é mais fechada. E tem um, um... Uma
espécie de, como é que se diz? De sulco. Um sulco
Semana 1
onde encaixa a outra ponta, a pontuda, de sorte que
ANÁLISE LINGUÍSTICA o, a, o negócio, entende, fica fechado. É isso. Uma
coisa pontuda que fecha. Entende?
VARIAÇÃO LINGUÍSTICA
4. A repetição da palavra “entende”, ao final de cada
 Linguagem formal: é usada em situações comunicativas explicação, é uma marca da oralidade, que é típica da
formais, como uma palestra, um congresso, uma reunião linguagem
empresarial, etc. Ex.: Tô muito atrasado. (A) informal.
(B) formal.
 Linguagem Informal: é usada em situações (C) padrão.
comunicativas informais, como reuniões familiares, (D) culta.
encontro com amigos, etc. Nesses casos, há o uso da
linguagem coloquial. Ex.: Estou muito atrasado. 5- No trecho “... na outra ponta tem uma espécie de
encaixe...”. a letra “x” está corretamente empregada
 Releia o trecho e responda às questões de 1 a 3. como em
(A) ameixa.
É importante saber o nome das coisas. Ou, pelo menos, (B) bolaxa.
saber comunicar o que você quer. Imagine-se entrando (C) murxa.
numa loja para comprar um... um... como é mesmo o (D) maxo.
nome?
– Posso ajudá-lo, cavalheiro? Semana 1
– Pode. Eu quero um daqueles, daqueles...
PRODUÇÃO TEXTUAL
– Pois não?
– Um... como é mesmo o nome? - Sim? Neste mês, você vai produzir crônica humorística,
– Pomba! Um... um... Que cabeça a minha. A palavra um gênero textual literário ficcional, mas que tem
me escapou por completo. É uma coisa simples, traços de gêneros jornalísticos, como as notícias. Para
conhecidíssima. isso, procure saber as características desse gênero, a
– Sim, senhor. finalidade, bem como se inspire em situações que
– O senhor vai dar risada quando souber. advêm do seu dia a dia.
– Sim senhor. ETAPA 1: PLANEJAMENTO – BUSCANDO
– Olha, é pontuda, certo? INSPIRAÇÃO
– O quê, cavalheiro?
Leve em consideração o contexto de produção a seguir:
1- Em “– Pomba! Um... um... Que cabeça a minha.”, é
possível perceber uso de um nível de linguagem O que vou Para quem? Onde será
(A) coloquial. produzir? publicado?
(B) formal. Crônica Frequentadores das Coletânea da
(C) padrão. humorística. bibliotecas escolar e turma.
(D) culto. municipal.
 PASSO A PASSO:
A. Leia as manchetes a seguir, que tratam de
acontecimentos inusitados, e escolha uma delas
para ser o ponto de partida de sua crônica.
Cachorrinha é filmada andando a cavalo
no Texas
Disponível em: <http://g1.globo.com>. Acesso em: 19 jul. 2017.
Policial vestido de Batman prende
suspeito de roubo nos EUA
Disponível em: <http://g1.globo.com>. Acesso em: 19 jul. 2017
Dono ensina cão a latir sussurrando para
não incomodar vizinhos
Disponível em: <https://noticias.uol.com.br>. Acesso em: 19 jul.
2017
B. Após a escolha da notícia que servirá de base para a
crônica, determine quais serão os personagens que
farão parte da narrativa.
C. Lembre-se de que, nas crônicas, o número de
personagens é reduzido, visto que o foco são os
fatos cotidianos apresentados.
D. Pense na sequência de acontecimentos que você vai
narrar. Explore a imaginação e crie situações
inusitadas, que despertem o interesse do leitor. Faça
um pequeno roteiro, enumerando os acontecimentos
e a ordem em que eles serão narrados.
E. Defina quando e onde o fato ocorrerá.
F. Pense em um desfecho interessante que quebre a
expectativa do leitor e, consequentemente,
provoque um efeito de humor.
G. Lembre-se de que a crônica poderá ser narrada em
primeira pessoa (narrador-personagem) ou em
terceira pessoa (narrador-observador).
Semana 2
LEITURA
 Leia o texto seguinte e responda às questões de 1 a 3.
Conversa de compra de passarinho
Acendo um cigarro. Peço mais uma cachacinha.
Deixo que ele atenda um freguês que compra bananas.
Fico mexendo com o pedaço de chumbo. Afinal digo
com a voz fria, seca: "Dou 200 pelo coleiro, 50 pela
gaiola".
O velho faz um ar de absoluto desprezo. Peço meu
troco, ele me dá. Quando vê que vou saindo mesmo, tem
um gesto de desprendimento: "Por 300 cruzeiros o Sr.
leva tudo".
Ponho minhas coisas no bolso. Pergunto onde é que
fica a casa de Simeão pescador, um zarolho. Converso
um pouco com o pescador de bigodes brancos, me
despeço.
— O senhor não leva o coleiro?
Seria inútil explicar-lhe que um coleiro do brejo
não tem preço. Que o coleiro do brejo é, ou devia ser,
um pequeno animal sagrado e livre, como aquele menino
da lenha, como aquele burrinho magro e triste do
menino.
(...)
Disponível em:
https://www.correiobraziliense.com.br/app/noticia/diversaoar
te/2009/10/23/interna_diversao_arte,150113/trechos-de-
cronicas-de-rubem-braga.shtml. Acesso em: 01/10/18.
1. A partir do trecho “Peço mais uma cachacinha. Deixo
que ele atenda um freguês...”, infere-se que o
personagem está em
(A) um bar.
(B) uma igreja.
(C) uma escola.
(D) um hospital.
2. Em “— O senhor não leva o coleiro?”, a palavra
destacada permite deduzir
(A) o gênero do pássaro.
(B) a espécie do animal.
(C) o nome do pássaro.
(D) a cor do animal.
3. A partir do trecho “‘Por 300 cruzeiros o Sr. leva
tudo.’”, deduz-se que
(A) a oferta do velho foi menor que a do comprador.
(B) o velho não estava querendo vender seu pássaro.
(C) a oferta do velho foi maior que a do comprador.
(D) o velho não queria vender a gaiola também.
 Leia o texto seguinte e responda à questão 4.
No restaurante
― Quero lasanha.
Aquele anteprojeto de mulher ― quatro anos no
máximo, desabrochando na ultra minissaia ― entrou
decidida no restaurante. Não precisava de menu, não
precisava de mesa, não precisava de nada. Sabia
perfeitamente o que queria. Queria lasanha.
O pai, que mal acabara de estacionar o carro em uma
vaga de milagre, apareceu para dirigir a operação-jantar,
que é, ou era, da competência dos senhores pais.
― Meu bem, venha cá.
― Quero lasanha.
― Escute aqui, querida. Primeiro escolhe-se a mesa.
― Não, já escolhi. Lasanha.
Que parada ― lia-se na cara do pai. Relutante, a
garotinha condescendeu em sentar-se primeiro, e depois
encomendar o prato:
― Vou querer lasanha.
― Filhinha, por que não pedimos camarão? Você
gosta tanto de camarão.
― Gosto, mas quero lasanha.
― Eu sei, eu sei que você adora camarão. A gente
pede uma fritada bem bacana de camarão. Tá?
 ― Quero lasanha, papai. Não quero camarão.
― Vamos fazer uma coisa. Depois do camarão a
gente pede uma lasanha. Que tal?
― Você come camarão e eu como lasanha.
O garçom aproximou-se, e ela foi logo instruindo:
― Quero uma lasanha.
(...)
Disponível em: http://euaprendoensinando.blogspot.com/2011/06/no-
restaurante-cronica-interpretacao.html. Acesso em: 05.11.19.
4. O trecho “A gente pede uma fritada bem bacana de
camarão. Tá?” revela um falante que faz uso da linguagem
(A) informal.
(B) formal.
(C) padrão.
(D) culta.
Semana 2
ANÁLISE LINGUÍSTICA
 Releia o trecho a seguir e responda à questão 1.
No restaurante
― Quero lasanha.
Aquele anteprojeto de mulher ― quatro anos no
máximo, desabrochando na ultra minissaia ― entrou
decidida no restaurante. Não precisava de menu, não
precisava de mesa, não precisava de nada. Sabia
perfeitamente o que queria. Queria lasanha.
O pai, que mal acabara de estacionar o carro em
uma vaga de milagre, apareceu para dirigir a
operação-jantar, que é, ou era, da competência dos
senhores pais.
― Meu bem, venha cá.
― Quero lasanha.
― Escute aqui, querida. Primeiro escolhe-se a
mesa.
― Não, já escolhi. Lasanha.
Que parada ― lia-se na cara do pai. Relutante, a
garotinha condescendeu em sentar-se primeiro, e
depois encomendar o prato:
― Vou querer lasanha.
― Filhinha, por que não pedimos camarão?
Você gosta tanto de camarão.
― Gosto, mas quero lasanha.
― Eu sei, eu sei que você adora camarão. A
gente pede uma fritada bem bacana de camarão. Tá?
― Quero lasanha, papai. Não quero camarão.
― Vamos fazer uma coisa. Depois do camarão a
gente pede uma lasanha. Que tal?
― Você come camarão e eu como lasanha.
O garçom aproximou-se, e ela foi logo
instruindo:
― Quero uma lasanha.
(...)
1. O trecho empregado em linguagem informal é
(A) “... a gente pede uma lasanha”.
(B) “― Gosto, mas quero lasanha”.
(C) “Aquele anteprojeto de mulher”.
(D) “... entrou decidida no restaurante.”.
2. Relacione a coluna (A) com a coluna (B) conforme o
nível de linguagem usada em cada trecho
COLUNA A COLUNA B
(1) Linguagem ( ) “Primeiro escolhe-se a
formal. mesa.”.
(2) Linguagem ( ) “... a garotinha
informal. condescendeu em sentar-se
primeiro...”.
( ) “― Eu sei, eu sei que
você adora camarão.”.
( ) “Filhinha, por que não
pedimos camarão?”.
3. O trecho “A gente pede uma fritada bem bacana de
camarão.” está empregado em linguagem informal.
Como ficaria caso reescrito em linguagem formal?
______________________________________________
4. Em “... desabrochando na ultra minissaia...” o
dígrafo “ch” está corretamente empregado como em
(A) enchaguar.
(B) enchergar.
(C) encharcar.
(D) enchertar.
Semana 2
PRODUÇÃO TEXTUAL
Produza uma crônica humorística a partir do que
já observou na semana passada, no seu caderno, de
acordo com as características desse gênero.
ETAPA 2: ESCRITA – FAÇA VOCÊ MESMO
A. Inicie a crônica apresentando o(s) personagem(ns) e
envolvendo-o(s) em um conflito.
B. Localize o espaço e situe o tempo das ações.
C. Crie situações que chamem a atenção do leitor por
serem criativas e bem-humoradas.
D. Caso a crônica seja narrada por um narrador-
personagem, empregue a primeira pessoa. Se for um
narrador-observador, empregue a terceira pessoa.
E. Lembre-se de que uma das características da crônica
é a presença de marcas da oralidade e de traços
linguísticos que caracterizam informalidade. Por
isso, use esses elementos na linguagem do texto.
F. Recorra ao uso de mais de um nível de linguagem
para dar mais expressividade ao texto, especialmente
nos diálogos.
G. Crie um título instigante para sua crônica.