CEJA: CENTRO DE EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS

Aluno (a):_____________________________________________

Professor: Disciplina:

Data:___/____/________. Turma:_______________________

EXERCÍCIOS SOBRE CONECTIVOS

(CESGRANRIO – Adaptada.) Considere a sentença:
QUESTÃO 1 “Marisa saiu de casa atrasada e perdeu o ônibus”. As
duas orações do período estão unidas pela
(Enem) Da Timidez conjunção “e”, que, além de indicar adição, introduz a
ideia de
Ser um tímido notório é uma contradição. O tímido
tem horror a ser notado, quanto mais a ser notório. a) oposição
Se ficou notório por ser tímido, então tem que se b) condição
explicar. Afinal, que retumbante timidez é essa, que c) consequência
atrai tanta atenção? Se ficou notório apesar de d) comparação
tímido, talvez estivesse se enganando junto com os e) união
outros e sua timidez seja apenas um estratagema
para ser notado. Tão secreto que nem ele sabe. É QUESTÃO 3
como no paradoxo psicanalítico, só alguém que se
acha muito superior procura o analista para tratar um (FUMARC – Adaptada) No enunciado, lê-se: “A
complexo de inferioridade, porque só ele acha que se língua que falamos é um bem, se considerarmos
sentir inferior é doença. “bens” “as coisas úteis ao homem”. O termo
sublinhado, segundo Cunha e Cintra (2009), tem o
[…] O tímido tenta se convencer de que só tem valor de um (a):
problemas com multidões, mas isto não é vantagem.
Para o tímido, duas pessoas são uma multidão. a) construção linguística que apresenta relação
Quando não consegue escapar e se vê diante de causal.
uma plateia, o tímido não pensa nos membros da b) sintagma com sentido opinativo, que apresenta
plateia como indivíduos. Multiplica-os por quatro, pois uma relação comparativa.
cada indivíduo tem dois olhos e dois ouvidos. Quatro c) conectivo com valor de condição, pois indica uma
vias, portanto, para receber suas gafes. Não adianta hipótese.
pedir para a plateia fechar os olhos, ou tapar um olho d) vocábulo gramatical que serve para adicionar uma
e um ouvido para cortar o desconforto do tímido pela ideia à outra.
metade. Nada adianta. O tímido, em suma, é uma e) Trata-se de uma próclise.
pessoa convencida de que é o centro do Universo, e
que seu vexame ainda será lembrado quando as QUESTÃO 4
estrelas virarem pó.
(FUVEST)
VERÍSSIMO, L. F. Comédias para se ler na escola. Só os roçados da morte
Rio de Janeiro: Objetiva, 2001. compensam aqui cultivar,
e cultivá-los é fácil:
Entre as estratégias de progressão textual presentes simples questão de plantar;
nesse trecho, identifica-se o emprego de elementos não se precisa de limpa,
conectores. Os elementos que evidenciam noções de adubar nem de regar;
semelhantes estão destacados em: as estiagens e as pragas
fazem-nos mais prosperar;
a) “Se ficou notório por ser tímido” e “[…] então tem e dão lucro imediato;
que se explicar.” nem é preciso esperar
b) “Então tem que se explicar” e “[…] quando as pela colheita: recebe-se
estrelas virarem pó.” na hora mesma de semear.
c) […] ficou notório apesar de ser tímido […] e “[…]
mas isto não é vantagem […].” João Cabral de Melo Neto, Morte e vida severina.
d) […] um estratagema para ser notado […] e “Tão
secreto que ele nem sabe”. Substituindo-se os dois-pontos por uma conjunção,
e) […] como num paradoxo psicanalítico […] e “[…] em “(…) pela colheita: recebe-se (…)”, mantém-se o
porque só ele acha […].” sentido do texto apenas em “(…) pela colheita,

QUESTÃO 2 a) embora se receba (…)”.

b) ou se recebe (…)”.
c) ainda que se receba (…)”.
d) já que se recebe (…)”.
e) portanto se recebe (…)”.
QUESTÃO 5
(Unespar)
As conjunções, as preposições e alguns grupos de
pronomes formam a classe dos conectivos, que são
palavras de que a língua dispõe para estabelecer
relações sintáticas e semânticas entre os diferentes
enunciados de um texto, fazendo com que este não
seja apenas um aglomerado de frases, mas um todo
uno, coeso e coerente. Dessa forma, tais conectivos,
muito mais do que “ligar” um enunciado a outro,
influenciam na construção do sentido do texto.
Assim sendo, assinale a alternativa INCORRETA em
relação ao uso do conectivo e o efeito semântico que
esse uso provoca:
a) O título do texto é iniciado com o conectivo “por
que”, equivalente a “por qual razão”, “por qual
motivo”. O uso do “por que”, nesse caso, sugere ao
leitor a ideia de que o autor irá elencar quais são os
motivos pelos quais o Brasil deve ser considerado “o
melhor país do mundo”. No entanto, são elencados
vários exemplos que desconstroem a imagem
ufanista/nacionalista do Brasil, tão presente na
memória dos brasileiros;
b) A conjunção “embora”, presente no enunciado “[…]
embora fique a apenas 300 quilômetros do Rio de
Janeiro […]” (linha 9), tem valor concessivo, ou seja,
exprime contrariedade. Nesse caso, a contrariedade
de ideias se expressa no fato de que não seria
comum, Cataguases, uma cidade, relativamente
próxima ao Rio de Janeiro, não ter contato com as
diferentes etnias e culturas tão frequentes na “Cidade
Maravilhosa”;
c) No enunciado “[…] ganhou tanto dinheiro que logo
passou à frente a carrocinha […]” (linha 16/17), a
locução conjuntiva “tanto que”, exprime a ideia de
comparação, com o objetivo de enfatizar a
prosperidade do imigrante japonês no Brasil, o que
só foi possível, graças ao acolhimento que recebeu
do povo brasileiro;
d) Há, no enunciado, “[…] que estamos oprimindo as
mulheres, e os negros, e os índios, e os
homossexuais […]” (linhas 55 e 56), o uso reiterado
da conjunção “e”. Além do valor aditivo, uma vez que
indica a soma de novas ideias, a repetição dessa
conjunção, no texto em questão, não serve apenas
para chamar a atenção do leitor para os substantivos
“mulher”, “negro”, “índios” e “homossexuais”, mas
também, pode-se dizer que tal repetição pretende
estender o efeito de inclusão expresso pelo conectivo
aos sujeitos representados por esses substantivos,
os quais, normalmente, são vítimas de exclusão e
preconceito na sociedade;
e) No enunciado “Temos pois que, antes […]” (linha
51), a conjunção “pois”, posposta ao verbo, indica
uma conclusão, que remete à necessidade de
reconhecer e aceitar a diversidade existente no
Brasil.
QUESTÃO 6
Substitua os conectivos em negrito por outros, de
modo que as frases continuem com o mesmo
sentido.
a) Foi o melhor aluno, logo receberá o prêmio de
mérito.
b) Dançou e cantou a noite toda.
c) Não deve ter ninguém em casa, porque as janelas
estão fechadas.
d) Tentei explicar, mas ele não deixou.
e) Não trabalha nem estuda.
Questão 7
Identifique os conectivos presentes em cada oração.
a) A concentração e a prática são essenciais para os
estudantes.
b) Voltei, já que não tinha ninguém lá.
c) Apesar de que eu quisesse ficar, tinha coisas para
fazer.
d) Olhei, mas não vi nada.
e) Se ele for, eu vou.
Questão 8
Una as orações abaixo com conectivos que
expressem as ideias indicadas entre parênteses.
Faça as alterações necessárias.
a) Leu. Não entendeu nada. (oposição)
b) Vá agora falar com o treinador. Não terá mais
oportunidades como essa. (alternância)
c) Está chovendo. A roupa do varal ficou molhada.
(conclusão)
d) Gostamos de ler. Gostamos de ouvir música.
(adição)
e) Precisamos de um médico. Um cliente está
passando mal. (explicação)
QUESTÃO 9
Una as orações utilizando um conectivo, conforme
indicação entre parênteses.
a) A calça rasgou. Estava velha. (causa)
b) Vamos a pé? Vamos de carro? (alternativa)
c) A testemunha sabia a verdade. Por que ela não
testemunhou? (condição)
d) Devemos evitar alimentos fritos. Frituras fazem mal
à nossa saúde. (condição)
e) Fomos por outro caminho. A estrada estava
fechada. (causa)