Colégio Estadual Visconde de Bom Retiro

Professor: Solange Righo Dors

Componente Curricular: Língua Portuguesa
Ano: 1º anos
Turmas: 106 e 107
Ano: 2023
Carga horária semanal: 4 períodos

EMENTA: O componente curricular Língua Portuguesa - trabalha sobre os eixos inter-relacionados da

leitura, da produção textual e da reflexão sobre o uso e o funcionamento da língua. A partir do pressuposto
de que a linguagem é manifestação da cultura e constituidora dos sujeitos sociais, explora a recepção e a
produção de textos como processos de ressignificação de interlocutores protagonistas. Para tanto, entre
obras literárias e não literárias, em diferentes gêneros textuais, amplia as possibilidades de expressão
discente em diferentes linguagens e o acesso ao patrimônio cultural produzido em língua portuguesa,
inclusive em outros países lusófonos.

COMPETÊNCIAS E HABILIDADES A SEREM DESENVOLVIDAS:

1º TRIMESTRE
Objeto do Habilidades
conhecimento
Orações Participar de processos de produção individual e colaborativa em diferentes linguagens
subordinadas (artísticas, corporais e verbais), levando em conta seus funcionamentos, para produzir
Pontuação sentidos em diferentes contextos.
sintagma Compreender e posicionar-se criticamente diante de diversas visões de mundo
nominal presentes nos discursos em diferentes linguagens, levando em conta seus contextos de
período produção e de circulação
composto por Debater questões polêmicas de relevância social, analisando diferentes argumentos e
coordenação opiniões manifestados, para negociar e sustentar posições, formular propostas, e
Interpretação intervir e tomar decisões democraticamente sustentadas, que levem em conta o bem
textual comum e os Direitos Humanos, a consciência socioambiental e o consumo responsável
em âmbito local, regional e global.

2º TRIMESTRE
Objeto do Habilidades
conhecimento
Ortografia Mapear e criar, por meio de práticas de linguagem, possibilidades de atuação social,
Acentuação política, artística e cultural para enfrentar desafios contemporâneos, discutindo seus
Estrutura das princípios e objetivos de maneira crítica, criativa, solidária e ética.
palavras Empregar, nas interações sociais, a variedade e o estilo de língua adequados à situação
Formação das comunicativa, ao(s) interlocutor(es) e ao gênero do discurso, respeitando os usos das
palavras línguas por esse(s) interlocutor(es) e combatendo situações de preconceito linguístico
Interpretação Analisar, de maneira cada vez mais aprofundada, o funcionamento das linguagens,
textual para interpretar e produzir criticamente discursos em textos de diversas semioses.
3º TRIMESTRE
Objeto do Habilidades
conhecimento
Variações Selecionar e utilizar movimentos corporais de forma consciente e intencional para
linguísticas interagir socialmente em práticas da cultura corporal, de modo a estabelecer relações
Interpretação construtivas, éticas e de respeito às diferenças.
textual Analisar criticamente preconceitos, estereótipos e relações de poder subjacentes às
Pontuação práticas e discursos verbais e imagéticos na apreciação e produção das práticas da
expressiva cultura corporal de movimento
Sintagma verbal Compreender e analisar processos de produção e circulação de discursos, nas
Predicado diferentes linguagens, para fazer escolhas fundamentadas em função de interesses
Vozes do verbo pessoais e coletivos.
Analisar visões de mundo, conflitos de interesse, preconceitos e ideologias presentes
nos discursos veiculados nas diferentes mídias como forma de ampliar suas as
possibilidades de explicação e interpretação crítica da realidade.
Utilizar as diferentes linguagens, levando em conta seus funcionamentos, para a
compreensão e produção de textos e discursos em diversos campos de atuação social.

METODOLOGIA:
- Aulas expositivas;
- Leitura e discussão de textos teóricos;
- Realização de trabalhos (individual e em grupo) baseados em textos selecionados da bibliografia
indicada para a disciplina;

AVALIAÇÃO: Avaliações formativas, também chamadas de contínuas. Elas consistem em propostas

avaliativas capazes de melhorar o processo de ensino a partir dos dados coletados na aplicação de provas e
outros instrumentos. O objetivo é identificar dificuldades de aprendizagem para a correção rápida,podem
ser diagnóstica, formativa e somativa e a principal diferença entre elas é quanto à finalidade. Rever os
cadernos e os deveres de casa e observar diariamente o desempenho de cada aluno nas diversas atividades
da classe; fazer testes ao final de cada unidade ou projeto para acompanhar o desenvolvimento dos
estudantes e redirecionar estratégias

ESTRATÉGIAS DE RECUPERAÇÃO: Descrever quais metodologias e como serão realizadas as

recuperações de aprendizagem para os alunos que não atingiram os objetivos dentro do trimestre. Rever os
cadernos e os deveres de casa e observar diariamente o desempenho de cada aluno nas diversas atividades
da classe; fazer testes ao final de cada unidade ou projeto para acompanhar o desenvolvimento dos
estudantes e redirecionar estratégias

REFERÊNCIA BIBLIOGRÁFICA:
BRASIL. MEC/SEF Parâmetros curriculares nacionais: Língua Portuguesa. Brasília: MEC/SEF, 1997.
DALLA ZEN, Maria Isabel & XAVIER, Maria Luisa M.(Orgs.). Ensino da língua materna: para além da
tradição. Porto Alegre, RS: Mediação, 1998.
LOPES-ROSSI, M. A. (Org.) Gêneros discursivos no ensino de leitura e produção de textos. Taubaté:
Cabral Editora e Livraria Universitária, 2002.
SCHNEUWLY, B., DOLZ, J. Gêneros orais e escritos na escolar. (Trad. E organização Roxane Rojo e
Glaís Sales Cordeiro). Campinas, SP: Mercado das Letras, 2004.