Colégio Estadual Fulgêncio Nunes

“Valorizando a Cultura Quilombola”

Chapada da Natividade – TO

Roteiro de Planejamento 3º
BIMESTRE

01/2023

Professora Mariana Leda de Macedo Aguiar

Colégio Estadual Fulgêncio Nunes

Colégio Estadual Fulgêncio Nunes
“Valorizando a Cultura Quilombola”
Chapada da Natividade -TO

Anos : 1º SÉRIE

Componente Curricular/nº aulas Nº de aulas

15
LÍNGUA PORTUGUESA
PLANEJAMENTO

Competências
1 - Compreender o funcionamento das diferentes linguagens e práticas culturais (artísticas,
corporais e verbais) e mobilizar esses conhecimentos na recepção e produção de discursos
nos diferentes campos de atuação social e nas diversas mídias, para ampliar as formas de
participação social, o entendimento e as possibilidades de explicação e interpretação crítica da
realidade e para continuar aprendendo.
2 - Compreender os processos identitários, conflitos e relações de poder que permeiam as
práticas sociais de linguagem, respeitando as diversidades e a pluralidade de ideias e
posições, e atuar socialmente com base em princípios e valores assentados na democracia,
na igualdade e nos Direitos Humanos, exercitando o autoconhecimento, a empatia, o diálogo,
a resolução de conflitos e a cooperação, e combatendo preconceitos de qualquer natureza.
7 - Mobilizar práticas de linguagem no universo digital, considerando as dimensões técnicas,
críticas, criativas, éticas e estéticas, para expandir as formas de produzir sentidos, de engajar-
se em práticas autorais e coletivas, e de aprender a aprender nos campos da ciência, cultura,
trabalho, informação e vida pessoal e coletiva.

Habilidades
EM13LP01 - Relacionar o texto, tanto na produção como na leitura/escuta, com suas
condições de produção e seu contexto sócio-histórico de circulação (leitor/audiência previstos,
objetivos, pontos de vista e perspectivas, papel social do autor, época, gênero do discurso
etc.), de forma a ampliar as possibilidades de construção de sentidos e de análise crítica e
produzir textos adequados a diferentes situações.
EM13LP49 - Perceber as peculiaridades estruturais e estilísticas de diferentes gêneros
literários (a apreensão pessoal do cotidiano nas crônicas, a manifestação livre e subjetiva do
eu lírico diante do mundo nos poemas, a múltipla perspectiva da vida humana e social dos
romances, a dimensão política e social de textos da literatura marginal e da periferia etc.) para
experimentar os diferentes ângulos de apreensão do indivíduo e do mundo pela literatura.
EM13LP07 - Analisar, em textos de diferentes gêneros, marcas que expressam a posição do
enunciador frente àquilo que é dito: uso de diferentes modalidades (epistêmica, deôntica e
apreciativa) e de diferentes recursos gramaticais que operam como modalizadores (verbos
modais, tempos e modos verbais, expressões modais, adjetivos, locuções ou orações
adjetivas, advérbios, locuções ou orações adverbiais, entonação etc.), uso de estratégias de
impessoalização (uso de terceira pessoa e de voz passiva etc.), com vistas ao incremento da
compreensão e da criticidade e ao manejo adequado desses elementos nos textos
produzidos, considerando os contextos de produção.

Descritores: D4, D15, D10, D11, D17, D12, D20, D2, D3, D14, D16.

Objetos de Conhecimentos: Relato de viagem, leitura e interpretação textual, tipologia

textual narrativa e descritiva, adjetivos, meio de circulação do relato de viagem, analise de
textos de diferentes marcas que expressam a posição do enunciador, elementos da narrativa,
pontuação.

Descrição das Atividades

1º Momento: Inicio de trabalho com a dinâmica do barbante (os estudantes irão retirar um
pedaço de barbante e enrolar no dedo, após irão começar a fazer um relato de uma viagem
que já realizaram, contando como tudo aconteceu, até o pedaço do barbante terminar.
2º Momento: Explicação do gênero textual Relato de viagem, características, meios de
circulação, fonte.
3º Momento: Resolução de atividades sobre o gênero textual Relato de viagem.
4º Momento: Os estudantes irão produzir um resumo com suas palavras sobre o texto New
York, New York para aperfeiçoar a parte da escrita.
Recursos
Barbante, Apostila Aprova Brasil, Quadro, Pincel, computador.
Avaliação
A avaliação irá acontecer durante todo o processo, e vai considerar entre outros, a
participação, o desempenho e a colaboração do estudante em cada atividade proposta.
Prevalecerá a avaliação interdimensional, observando a prática do exercício do protagonismo
e dos 4 (quatro) pilares da educação: Aprender a Ser, a Fazer, a Conhecer e a Conviver.
Sendo avaliado alguns aspectos: Envolvimento e participação em todas as atividades
propostas. Entrega das atividades/trabalhos na data combinada. Compreensão sobre o tema
estudado.
Referências Bibliográficas
Aprova Brasil: ensino médio: língua portuguesa / organizadora Editora Moderna; obra coletiva
concebida; desenvolvida e produzida pela Editora Moderna; editora executiva Virginia Aoki. –
1º ed. São Paulo: Moderna 2020. Obra em 3 v. 1. Língua Portuguesa ( Ensino Médio ) I. Aoki,
Virginia.
Matriz de Recomposição de Linguagens e suas tecnologias 2023.
Documento curricular do Tocantins.
Dumas, Alexandre. O conde de Monte Cristo / Alexandre Dumas; adaptado por Walter
Sagordoy. – Jandira, SP: Principis, 2021. 288p.; (Clássicos da literatura mundial)
Lobato, Monteiro. Emília no país da gramática / Monteiro Lobato; ilustrado por Fendy. –
Barueri, Sp: Ciranda Cultural, 2019. ( A turma do sítio do Picapau Amarelo).
Assis, Machado de. Dom Casmurro / Machado de Assis. – 3. Ed. – Jundira, Sp: Ciranda
Cultural, 2019. (Clássicos da Literatura).