GUIA DE APRENDIZAGEM 2023

EE Profª Auda Malta

Professor(a): Aroldo Aula de: Língua 1ª série 1º Bimestre

Antônio Silva Portuguesa
Você irá estudar esse conteúdo porque: Os conteúdos, habilidades e competências do bimestre justificam-se por atender, de modo geral, ao
desenvolvimento das cinco competências básicas que alicerçam este Currículo: dominar a norma-padrão da língua portuguesa e fazer uso adequado da
linguagem verbal de acordo com os diferentes campos de atividade; construir e aplicar conceitos das várias áreas do conhecimento para a compreensão de
fenômenos linguísticos, da produção da tecnologia e das manifestações artísticas e literárias; selecionar, organizar, relacionar e interpretar dados e
informações, representados de diferentes formas, para tomar decisões e enfrentar situações-problema; relacionar informações, representadas em diferentes
formas, e conhecimentos disponíveis em situações concretas para construir argumentação consistente; recorrer aos conhecimentos desenvolvidos na escola
para a elaboração de propostas de intervenção solidária na realidade, respeitando os valores humanos e considerando a diversidade sociocultural.
Objetivo Assunto Atividades/Você vai aprender:
s Literatura: visões de mundo e
Situação de Aprendizagem 1 - As linguagens e visões do corpo
Compreender o funcionamento conflitos de interesse.
das diferentes linguagens e EM13LP07 - Analisar, em textos de diferentes gêneros, marcas que
práticas culturais (artísticas, Apreciação (avaliação de expressam a posição do enunciador frente àquilo que é dito: uso de
corporais e verbais) e mobilizar aspectos éticos, estéticos e diferentes modalidades (epistêmica, deôntica e apreciativa) e de diferentes
esses conhecimentos na políticos em textos e produções recursos gramaticais que operam como modalizadores (verbos modais,
recepção e produção de artísticas e culturais etc.). tempos e modos verbais, expressões modais, adjetivos, locuções ou orações
discursos nos diferentes campos adjetivas, advérbios, locuções ou orações adverbiais, entonação etc.), uso de
de atuação social e nas diversas estratégias de impessoalização (uso de terceira pessoa e de voz passiva etc.),
mídias, para ampliar as formas com vistas ao incremento da compreensão e da criticidade e ao manejo
de participação social, o Réplica (posicionamento adequado desses elementos nos textos produzidos, considerando os
entendimento e as possibilidades responsável em relação a temas, contextos de produção.
de explicação e interpretação visões de mundo e ideologias
veiculados por textos e atos de EM13LP10 - Analisar o fenômeno da variação linguística, em seus
crítica da realidade e para diferentes níveis (variações fonético- fonológica, lexical, sintática,
continuar aprendendo. linguagem).
semântica e estilístico-pragmática) e em suas diferentes dimensões
 (regional, histórica, social, situacional, ocupacional, etária etc.), de forma a
ampliar a compreensão sobre a natureza viva e dinâmica da língua e sobre o
Marcas linguísticas que fenômeno da constituição de variedades linguísticas de prestígio e
expressam posição de enunciação estigmatizadas, e a fundamentar o respeito às variedades linguísticas e o
considerando o contexto de combate a preconceitos linguísticos.
produção.
EM13LP52 - Analisar obras significativas das literaturas brasileiras e de
outros países e povos, em especial a portuguesa, a indígena, a africana e a
latino-americana, com base em ferramentas da crítica literária (estrutura da
composição, estilo, aspectos discursivos) ou outros critérios relacionados a
diferentes matrizes culturais, considerando o contexto de produção (visões
de mundo, diálogos com outros textos, inserções em movimentos estéticos e
culturais etc.) e o modo como dialogam com o presente.
EM13LGG103 – Analisar o funcionamento das linguagens, para interpretar
e produzir criticamente discursos em textos de diversas semioses (visuais,
verbais, sonoras, gestuais).

EM13LP52 - Analisar obras significativas das literaturas brasileiras e de

outros países e povos, em especial a portuguesa, a indígena, a africana e a
latino-americana, com base em ferramentas da crítica literária (estrutura da
composição, estilo, aspectos discursivos) ou outros critérios relacionados a
dife- rentes matrizes culturais, considerando o contexto de produção (visões
de mundo, diálogos com outros textos, inserções em movimentos estéticos e
culturais etc.) e o modo como dialogam com o presente.

EM13LP10 - Analisar o fenômeno da variação linguística, em seus

diferentes níveis (variações fonético-fonológica, lexical, sintática, semântica
e estilístico-pragmática) e em suas diferentes di- mensões (regional,
histórica, social, situacional, ocupacional, etária etc.), de forma a ampliar a
compreensão sobre a natureza viva e dinâmica da língua e sobre o fenômeno
da constituição de variedades linguísticas de prestígio e estigmatizadas, e a

Objetivo
Compreender o funcionamento
das diferentes linguagens e
práticas culturais (artísticas,
corporais e verbais) e mobilizar
esses conhecimentos na
recepção e produção de
discursos nos diferentes campos
de atuação social e nas diversas
mídias, para ampliar as formas
de participação social, o
entendimento e as possibilidades
de explicação e interpretação
crítica da realidade e para
continuar aprendendo.
Assunto
Contexto de produção, circulação
e recepção de textos. Emprego de
recursos linguísticos e Situação de Aprendizagem 2 - O corpo fala: combatendo preconceitos.
multissemióticos. Efeitos de
sentido.
Consideração do contexto de
produção, circulação e recepção
de textos do campo jornalístico-
midiático.
Relação entre os gêneros em
circulação no campo jornalístico-
midiático, mídias e práticas da
cultura digital.
Usos de recursos linguísticos e como também aos elementos relacionados à fala (modulação de voz,
multissemióticos e seus efeitos de
fundamentar o respeito às variedades linguísticas e o combate a
preconceitos linguísticos.
EM13LP07 - Analisar, em textos de diferentes gêneros, marcas que
expressam a posição do enun- ciador frente àquilo que é dito: uso de
diferentes modalidades (epistêmica, deôntica e apreciativa) e de diferentes
recursos gramaticais que operam como modalizadores (verbos modais,
tempos e modos verbais, expressões modais, adjetivos, locuções ou orações
adjetivas, advérbios, locuções ou orações adverbiais, entonação etc.), uso de
estratégias de impessoalização (uso de terceira pessoa e de voz passiva etc.),
com vistas ao incremento da compreensão e da criticidade e ao manejo
adequado desses elementos nos textos produzidos, considerando os
contextos de produção.
(EM13LGG102) Analisar visões de mundo, conflitos de interesse,
preconceitos e ideologias presentes nos discursos veiculados nas diferentes
mídias, ampliando suas possibilidades de explicação, interpretação e
intervenção crítica da/na realidade.
(EM13LP06) Analisar efeitos de sentido decorrentes de usos expressivos da
linguagem, da escolha de determinadas palavras ou expressões e da ordenação,
combinação e contraposição de palavras, dentre outros, para ampliar as
possibilidades de construção de sentidos e de uso crítico da língua.
(EM13LP16) Produzir e analisar textos orais, considerando sua adequação aos
contextos de produção, à forma composicional e ao estilo do gênero em
questão, à clareza, à progressão temática e à variedade linguística empregada,

sentido.
Produção de textos do campo olho com plateia etc.).
jornalístico-midiático: processo.
Uso de diferentes mídias.
Relação com o contexto de fotorreportagens, reportagens multimidiáticas, documentários, infográficos,
produção e experimentação de podcasts noticiosos, artigos de opinião, críticas da mídia, vlogs de opinião,
papéis sociais.
Reconstrução e consideração do
contexto de produção, circulação
e recepção de textos orais e
multissemióticos. Planejamento e
produção de textos orais e
multissemióticos. Usos
expressivos de recursos
linguísticos, paralinguísticos e
cinésicos. Usos de variedades
linguísticas. Prezado estudante:
entonação, ritmo, altura e intensidade, respiração etc.) e à cinestesia (postura
corporal, movimentos e gestualidade significativa, expressão facial, contato de
(EM13LP45) Analisar, discutir, produzir e socializar, tendo em vista temas
e acontecimentos de interesse local ou global, notícias, foto denúncias,
textos de apresentação e apreciação de produções culturais (resenhas,
ensaios etc.) e outros gêneros próprios das formas de expressão das culturas
juvenis (vlogs e podcasts culturais, gameplay etc.), em várias mídias,
vivenciando de forma significativa o papel de repórter, analista, crítico,
editorialista ou articulista, leitor, vlogueiro e booktuber, entre outros.
(EM13LP06) Analisar efeitos de sentido decorrentes de usos expressivos da
linguagem, da escolha de determinadas palavras ou expressões e da
ordenação, combinação e contraposição de palavras, dentre outros, para
ampliar as possibilidades de construção de sentidos e de uso crítico da
língua. (EM13LP16) Produzir e analisar textos orais, considerando sua
adequação aos contextos de produção, à forma composicional e ao estilo do
gênero em questão, à clareza, à progressão temática e à variedade linguística
empregada, como também aos elementos relacionados à fala (modulação de
voz, entonação, ritmo, altura e intensidade, respiração etc.) e à cinestesia
(postura corporal, movimentos e gestualidade significativa, expressão facial,
contato de olho com plateia etc.).
(EM13LP45) Analisar, discutir, produzir e socializar, tendo em vista temas
e acontecimentos de interesse local ou global, notícias, foto denúncias,
fotorreportagens, reportagens multimidiáticas, documentários, infográficos,
podcasts noticiosos, artigos de opinião, críticas da mídia, vlogs de opinião,
textos de apresentação e apreciação de produções culturais (resenhas,
ensaios etc.) e outros gêneros próprios das formas de expressão das culturas

Objetivo
Compreender os processos de
produção e negociação de
sentidos nas práticas corporais,
reconhecendo-as e vivenciando-
as como formas de expressão de
valores e identidades, em uma
perspectiva democrática e de
respeito à diversidade.
Objetivo
Compreender os processos
identitários, conflitos e relações
de poder que permeiam as práticas
sociais de linguagem, respeitando
as diversidades e a pluralidade de
ideias e posições, e atuar
socialmente com base em
princípios e valores assentados na
democracia, na igualdade e nos
Assunto
Planejamento e produção de
textos escritos e multissemióticos.
Apreciação e Réplica.
Assunto
Análise e compreensão dos
discursos produzidos por sujeitos
e instituições em diferentes
gêneros e campos de atuação.
Apreciação (avaliação de
aspectos éticos, estéticos e
juvenis (vlogs e podcasts culturais, gameplay etc.), em várias mídias,
vivenciando de forma significativa o papel de repórter, analista, crítico,
editorialista ou articulista, leitor, vlogueiro e booktuber, entre outros.
Situação de Aprendizagem 3 - Como se constroem as visões sobre o corpo:
construção de identidade.
EM13LGG502 - Analisar criticamente preconceitos, estereótipos e relações
de poder presentes nas práticas corporais, adotando posicionamento
contrário a qualquer manifestação de injustiça e desrespeito a direitos
humanos e valores democráticos
EM13LGG502 - Analisar criticamente preconceitos, estereótipos e relações
de poder presentes nas práticas corporais, adotando posicionamento
contrário a qualquer manifestação de injustiça e desrespeito a direitos
humanos e valores democráticos.
Direitos Humanos, exercitando o
autoconhecimento, a empatia, o
diálogo, a resolução de conflitos e
a cooperação, e combatendo
preconceitos de qualquer natureza
políticos em textos e produções
artísticas e culturais etc.). Situação de Aprendizagem 4 - Como se constroem as visões sobre o corpo:
a relação entre corpo, linguagem e identidade.
EM13LGG201 - Utilizar as diversas linguagens (artísticas, corporais e
Réplica (posicionamento verbais) em diferentes contextos, valorizando-as como fenômeno social,
responsável em relação a temas, cultural, histórico, variável, heterogêneo e sensível aos contextos de uso.
visões de mundo e ideologias
veiculados por textos e atos de
linguagem. EM13LGG201 - Utilizar as diversas linguagens (artísticas, corporais e
verbais) em diferentes contextos, valorizando-as como fenômeno social,
cultural, histórico, variável, heterogêneo e sensível aos contextos de uso.
Planejamento, produção e
edição de textos orais, escritos e
multissemióticos.

Capacidades individuais (Competências Socioemocionais)

Imaginação criativa - Capacidade de gerar novas maneiras de pensar e agir por meio da experimentação, aprendendo
com seus erros, ou a partir de uma visão de algo que não se sabia.
Interesse artístico - Capacidade de admirar e valorizar produções artísticas, de diferentes formatos como artes
visuais, música ou literatura.
Iniciativa Social - Capacidade de abordar e se conectar com outras pessoas, sejam amigos ou pessoas
desconhecidas, facilidade na comunicação
 O que será desenvolvido a mais (Temas Transversais)
Multiculturalismo
Diversidade cultural
Educação para multiculturalismo nas matrizes históricas e culturais Brasileiras

Como você irá aprender

Atividades para fazer sozinho Atividades para fazer com os Atividades Complementares
Leitura e Interpretação colegas Intervalo Jogos
Exercícios Complementares
Produção Textual Gamificação
Pesquisa
Oralidade Slides e Atividades Impressas
Resolução de questões
Estudo Dirigido
Brainstorming

Princípios e Premissas Como você será avaliado (Critérios de avaliação)

Protagonismo - Promove o protagonismo juvenil, Registro de atividade através da escrita, diálogo e comunicação.
ajudando a formar pessoas autônomas, solidárias e
competentes e sendo protagonista em sua própria Avaliação Bimestral
atuação.
Avaliação Caderno (caderno do aluno)
Corresponsabilidade - Desenvolve relacionamentos
Realização das atividades em aula
positivos com alunos, professores, funcionários,
direção, pais e/ou responsáveis e atua de forma Trabalhos
corresponsável tendo em vista o desenvolvimento dos
alunos e profissionais da escola.

Material pesquisado (Referências)

Currículo em Ação do Estado de São Paulo.
, 1ª série do Ensino Médio 2021, vol1. Língua Portuguesa. Secretaria da Educação do Estado de São Paulo.
CEM_ Equipe de Língua Portuguesa_EM.

BECHARA, Evanildo. Moderna Gramática Portuguesa. 37. ed.; Rio de Janeiro: Lucerna. 1999.
BRASIL. Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Educação é a Base. Brasília: MEC/CONSED/UNDI- ME,
2018. Disponível em: http://basenacionalcomum.mec.gov.br/. Acesso em: 26 jan. 2021.
Sites Consultados
http://basenacionalcomum.mec.gov.br/.
https://efape.educacao.sp.gov.br/curriculopaulista/educacao-infantil-e-ensino-fundamental/materiais-de-apoio-2/

Para o(a) Professor(a):

Aroldo Antônio Silva

Para o(a) Estudante: