GUIA DE APRENDIZAGEM – 2021

Professor(a): Componente 1ª série EM - A 1º Bimestre/2021

MÁRCIA PACHECO C. Curricular:
NASCIMENTO Língua Portuguesa

Justificativa:
Em continuidade às atividades de compreensão e de produção de sentidos do texto, oral e
escrito, trabalhadas no ano anterior, as propostas mobilizarão nos estudantes várias
estratégias sociocognitivas pelas quais ocorre o processamento e a produção de
conhecimentos que considerarão os conhecimentos prévios relacionados aos diferentes
tipos de conhecimentos armazenados nas memórias, advindas das diversas interações
comunicativas das quais participou ao longo de sua trajetória de vida dentro e fora da
escola e contribuirão para a ampliação do repertório comunicativo em relação à
argumentação e posicionamento discursivo.
A tipologia privilegiada será a dissertativo-argumentativa com enfoque em gêneros
publicitários, suas questões controversas e de relevância social. As estratégias didáticas
proporcionarão aos estudantes o desenvolvimento de habilidades que fortalecerão suas
capacidades comunicativas, com enfoque em comunicação não violenta e voltada para o
respeito mútuo a opiniões divergentes.

Objetivos Objetos de conhecimento Habilidades

∙ Analisar as formas verbais do ∙ Textualização ∙ Identificar e analisar os
imperativo no gênero efeitos de sentido
publicitário, a fim de perceber ∙ Apreciação (avaliação de que fortalecem a
efeitos de sentido usados como aspectos éticos, estéticos persuasão nos textos
estratégia e políticos em textos e publicitários,
Apelativa na construção do produções artísticas e considerando
texto. culturais etc.). práticas de consumo
conscientes.
∙ Produzir textos que ∙ Réplica (posicionamento
apresentem características do responsável em relação a ∙ Analisar os efeitos de
português informal e do temas, visões de mundo e sentido decorrentes
português formal. Sistematizar ideologias veiculados por do uso de
ideias relacionadas aos textos e atos de mecanismos de
conceitos de variedade da linguagem). intertextualidade
língua e norma-padrão. Planejamento, produção e entre os textos
edição de textos orais, literários e outras
∙ Compreender o funcionamento escritos e manifestações
das diferentes linguagens e multissemióticos. artística, quanto aos
práticas culturais (artísticas, personagens , estilos
corporais e verbais) e mobilizar autores, etc e entre o
∙ Variação linguística
esses conhecimentos na texto original e
recepção e produção de paródias, paráfrases,
∙ Contextos de produção,
discursos nos diferentes etc.
campos de atuação social e nas circulação e recepção de
diversas mídias, para ampliar as textos. Modalização. ∙ Produzir textos em
formas de participação social, o Efeitos de Sentido. Marcas diferentes gêneros,
entendimento e as linguísticas que
considerando sua
possibilidades de explicação e expressam posição de adequação ao
interpretação crítica da enunciação considerando contexto de produção e
realidade e para continuar o contexto de circulação.
produção.Usos
aprendendo. expressivos de recursos ∙ Compreender e
linguísticos, analisar processos
paralinguísticos e de produção e
cinésicos. circulação de
Usos de variedades discursos, nas
linguísticas. diferentes
linguagens, para
fazer escolhas
fundamentadas em
função de
interesses pessoais
∙ Apreciação (avaliação de
e coletivos.
aspectos éticos, estéticos
e políticos em textos e
∙ Fazer uso consciente
produções artísticas e e reflexivo da norma
culturais etc.). Réplica padrão em situações
(posicionamento de fala e escrita em
responsável em relação a textos de diferentes
temas, visões de mundo e gêneros, levando em
ideologias veiculados por consideração o
textos e atos de contexto, situação de
linguagem). Literatura produção e as
Brasileira - Machado de características do
Assis. gênero.

∙ Analisar, em textos de
diferentes
gêneros, marcas que
expressam a posição
do enunciador frente
àquilo que é dito: uso
de diferentes
modalidades
(epistêmica, deôntica e
apreciativa) e de
diferentes recursos
gramaticais que
operam como
modalizadores
(verbos modais,
tempos e modos
verbais, expressões
modais, adjetivos,
locuções ou orações
adjetivas, advérbios,
locuções ou orações
adverbiais,
entonação etc.), uso
de estratégias de
impessoalização (uso
de terceira pessoa e
de voz passiva etc.),
com vistas ao
incremento da
compreensão e da
criticidade e ao
manejo adequado
desses elementos
nos textos produzidos,
considerando os
contextos de produção.

∙ Analisar obras
significativas
das literaturas
brasileiras e de
outros

∙ Países e povos,
em especial a
portuguesa, a indígena,
a africana e a latino
americana, com base em
ferramentas da crítica
literária (estrutura da
composição, estilo,
aspectos discursivos) ou
outros critérios
relacionados a diferentes
matrizes culturais,
considerando o contexto
de produção (visões de
mundo, diálogos com
outros textos, inserções
em movimentos
estéticos e culturais etc.)
e o modo como
dialogam com o presente
 Competências Socioemocionais

∙ Iniciativa social: ser capaz de abordar e se conectar com outras pessoas, tanto com amigos
como pessoas desconhecidas, iniciando, mantendo e apreciando o contato social mesmo
que mantendo o distanciamento, incluindo expressividade comunicativa, como falar em
público.

∙ Assertividade: ser capaz de falar o que acredita, expressar suas opiniões, necessidades e
sentimentos, mobilizar as pessoas; conseguir ser preciso e firme, saber expressar suas
ideias, defender uma posição e confrontar os interlocutores, se necessário.

∙ Relacionamento: ouvir com empatia, falar clara e objetivamente, cooperar com os demais,
resistir à pressão social inadequada. Respeitar turnos de fala, solucionar conflitos de modo
construtivo e respeitoso, bem como auxiliar o outro quando for o caso.

Temas Transversais
∙ Ética: Respeito Mútuo, Diálogo, Solidariedade
∙ Saúde: autocuidado, vida coletiva
∙ Comunicação de Massas: Publicidade e Vendas; Direitos Humanos, Cidadania

Estratégias didáticas

Atividades Autodidáticas Atividades Didático - Atividades

Cooperativas Complementares:
∙ A partir de proposta de
produção textual orientada ∙ Apreciação de
por sequência didática com imagens retiradas do
coletânea de textos, produzir livro didático e ou
a primeira versão de texto artigos que circulam
publicitário para circular no em diferentes meios
site da escola. de comunicação;

∙ Resolução de
avaliações (de
interesse dos
estudantes,
inclusive de
avaliações
externas
anteriores)
 ∙ Link de vídeo
aulas do CMSP.

Princípios e Valores Avaliação

∙ Diversidade como fator de enriquecimento cultural. ∙ Avalição processual

considerando as atividades
∙ Respeito ao diferente, ao divergente, propostas e sua
repudiando os discursos de ódio. execução, dando
oportunidade ao estudante
∙ Respeito ao uso social do espaço público. de obter um feedback
propositivo de suas
produções,
orais ou escritas, e
oportunizando espaços para
que sua habilidade possa
ser aperfeiçoada
continuamente.

∙ Análise das produções finais:

Anúncio publicitário,
considerando as diferentes
versões produzidas.

∙ Autoavaliação do próprio
estudante.

∙ Feedback dos pares em

relação a produção do
anúncio publicitário

Referências
Aluno:
Livro didático
Currículo em Ação
Aprender Sempre
Redes sociais – temas selecionados pelos estudantes com o apoio do
professor.
CMSP

Professor:
Livro Didático
Currículo em Ação

Aprender Sempre
CMSP
Temas transversais