PROVA OBJETIVA DE MÚLTIPLA ESCOLHA

(CONTEÚDO PROGRAMÁTICO)

A seguir estão especificados os conteúdos majoritários de cada disciplina válidos para o

processo seletivo de 2022. O grau de síntese na descrição do conteúdo não representa maior
ou menor facilidade da prova. O conteúdo da prova cobre primordialmente o currículo do
ensino fundamental e também noções sociais, econômicas, políticas e culturais
contemporâneas. A quantidade de questões será distribuída da seguinte maneira:

Disciplina Questões

Língua Portuguesa 20

Matemática 20

Conhecimentos Gerais 20

Lógica 10

LÍNGUA PORTUGUESA

Serão avaliadas competências e habilidades da Língua Portuguesa do ensino

fundamental. A prova é dividida em três eixos, detalhados abaixo e baseados na “Base
Nacional Curricular Comum”, documento publicado pelo Ministério da Educação, e que pode
ser acessado aqui.

Eixo Leitura
Avalia o entendimento das práticas de linguagem que decorrem da interação ativa do
leitor com os textos escritos, orais e multissemióticos e de sua interpretação, sendo exemplos
as leituras para fruição estética de textos e obras literárias, e a leitura de textos acadêmicos
para compreensão dos conteúdos de outras disciplinas. A leitura é tomada em um sentido mais
amplo, dizendo respeito não somente ao texto escrito, mas também a imagens estáticas (foto,
pintura, desenho, esquema, gráfico, diagrama). O tratamento das práticas leitoras compreende
dimensões inter-relacionadas às práticas de uso e reflexão, apresentadas na tabela abaixo. É
importante notar que, por ser uma prova objetiva, este eixo prioriza a reflexão e análise dos
textos, e não a reconstrução dos mesmos.

Reflexão sobre as • Relacionar o texto com suas condições de produção, seu contexto
condições de sócio-histórico de circulação e com os projetos de dizer: leitor e
produção e recepção leitura previstos, objetivos, pontos de vista e perspectivas em jogo,
dos textos
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pertencentes a papel social do autor, época, gênero do discurso e esfera/campo
diferentes gêneros e em questão.
que circulam nas • Analisar a circulação dos gêneros do discurso nos diferentes
diferentes mídias e campos de atividade, seus usos e funções relacionados com as
esferas/campos de atividades típicas do campo, seus diferentes agentes, os interesses
atividade humana em jogo e as práticas de linguagem em circulação e as relações de
determinação desses elementos sobre a construção composicional,
as marcas linguísticas ligadas ao estilo e o conteúdo temático dos
gêneros.
• Refletir sobre as transformações ocorridas nos campos de
atividades em função do desenvolvimento das tecnologias de
comunicação e informação, do uso do hipertexto e da hipermídia e
do surgimento da Web 2.0: novos gêneros do discurso e novas
práticas de linguagem próprias da cultura digital, transmutação ou
reelaboração dos gêneros em função das transformações pelas
quais passam o texto (de formatação e em função da convergência
de mídias e do funcionamento hipertextual), novas formas de
interação e de compartilhamento de textos/conteúdos/informações,
reconfiguração do papel de leitor, que passa a ser também
produtor, dentre outros, como forma de ampliar as possibilidades
de participação na cultura digital e contemplar os novos e os
multiletramentos.
• Fazer apreciações e valorações estéticas, éticas, políticas e
ideológicas, dentre outras, envolvidas na leitura crítica de textos
verbais e de outras produções culturais
Dialogia e relação • Identificar e refletir sobre as diferentes perspectivas ou vozes
entre textos presentes nos textos e sobre os efeitos de sentido do uso do
discurso direto, indireto, indireto livre, citações etc.
• Estabelecer relações de intertextualidade e interdiscursividade
que permitam a identificação e compreensão dos diferentes
posicionamentos e/ou perspectivas em jogo, do papel da paráfrase
e de produções como as paródias e a estilizações
Reconstrução da • Estabelecer relações entre as partes do texto, identificando
textualidade, repetições, substituições e os elementos coesivos que contribuem
recuperação e para a continuidade do texto e sua progressão temática.
análise da • Estabelecer relações lógico-discursivas variadas (identificar/
organização textual, distinguir e relacionar fato e opinião; causa/efeito; tese/argumentos;
da progressão problema/solução; definição/exemplos etc.).
temática e
• Selecionar e hierarquizar informações, tendo em vista as
estabelecimento de
condições de produção e recepção dos textos.
relações entre as
partes do texto

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 Compreensão dos • Identificar implícitos e os efeitos de sentido decorrentes de
efeitos de sentido determinados usos expressivos da linguagem, da pontuação e de
provocados pelos outras notações, da escolha de determinadas palavras ou
usos de recursos expressões e identificar efeitos de ironia ou humor.
linguísticos em
textos pertencentes a
gêneros diversos
Estratégias e • Estabelecer/considerar os objetivos de leitura.
procedimentos de • Estabelecer relações entre o texto e conhecimentos prévios,
leitura vivências, valores e crenças.
• Estabelecer expectativas (pressuposições antecipadoras dos
sentidos, da forma e da função do texto), apoiando-se em seus
conhecimentos prévios sobre gênero textual, suporte e universo
temático, bem como sobre saliências textuais, recursos gráficos,
imagens, dados da própria obra (índice, prefácio etc.), confirmando
antecipações e inferências realizadas antes e durante a leitura de
textos.
• Localizar/recuperar informação.
• Inferir ou deduzir informações implícitas.
• Inferir ou deduzir, pelo contexto semântico ou linguístico, o
significado de palavras ou expressões desconhecidas.
• Identificar ou selecionar, em função do contexto de ocorrência, a
acepção mais adequada de um vocábulo ou expressão.
• Reconhecer/inferir o tema.
• Articular o verbal com outras linguagens – diagramas, ilustrações,
fotografias, vídeos, arquivos sonoros etc. – reconhecendo relações
de reiteração, complementaridade ou contradição entre o verbal e
as outras linguagens.

Eixo Produção de Textos

Avalia o entendimento das práticas de linguagem relacionadas à interação e à autoria

(individual ou coletiva) do texto escrito, oral e multissemiótico. É importante observar que uma
produção textual não é esperada em nenhum momento da prova, já que a mesma é de múltipla
escolha. O tratamento das práticas de produção de textos compreende dimensões
inter-relacionadas às práticas de uso e reflexão, apresentadas na tabela abaixo.

Consideração e • Refletir sobre diferentes contextos e situações sociais em que se

reflexão sobre as produzem textos e sobre as diferenças em termos formais,
condições de estilísticos e linguísticos que esses contextos determinam.
produção dos textos • Analisar as condições de produção do texto no que diz respeito ao
que regem a lugar social assumido e à imagem que se pretende passar a

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 circulação de respeito de si mesmo; ao leitor pretendido; ao veículo ou à mídia
diferentes gêneros em que o texto ou produção cultural vai circular; ao contexto
nas diferentes mídias imediato e ao contexto sócio-histórico mais geral; ao gênero do
e campos de discurso/campo de atividade em questão etc.
atividade humana • Analisar aspectos sociodiscursivos, temáticos, composicionais e
estilísticos dos gêneros propostos para a produção de textos,
estabelecendo relações entre eles.
Dialogia e relação • Orquestrar as diferentes vozes nos textos pertencentes aos
entre textos gêneros literários, fazendo uso adequado da “fala” do narrador, do
discurso direto, indireto e indireto livre.
• Estabelecer relações de intertextualidade para explicitar, sustentar
e qualificar posicionamentos, construir e referendar explicações e
relatos, fazendo usos de citações e paráfrases.
Construção da • Estabelecer relações entre as partes do texto, levando em conta a
textualidade construção composicional e o estilo do gênero.
• Organizar e/ou hierarquizar informações, tendo em vista as
condições de produção e as relações lógico discursivas em jogo:
causa/efeito; tese/argumentos; problema/solução;
definição/exemplos etc.

Eixo da Análise Linguística/Semiótica

Avalia o entendimento de conhecimentos grafofônicos, ortográficos, lexicais,

morfológicos, sintáticos, textuais, discursivos, sociolinguísticos e semióticos que operam nas
análises linguísticas e semióticas necessárias à compreensão e da linguagem. A tabela abaixo
apresenta os campos de conhecimentos linguísticos que serão avaliados neste eixo da prova.
Conceitos de fono-ortografia e morfossintaxe serão avaliados em conjunto com os eixos
anteriores, de forma contextualizada.
Sintaxe • Conhecer e analisar as funções sintáticas (sujeito, predicado,
objeto, modificador etc.).
• Conhecer e analisar a organização sintática canônica das
sentenças do português do Brasil e relacioná-la à organização de
períodos compostos (por coordenação e subordinação).
• Perceber a correlação entre os fenômenos de concordância,
regência e retomada (progressão temática – anáfora, catáfora) e a
organização sintática das sentenças do português do Brasil
Semântica • Conhecer e perceber os efeitos de sentido nos textos decorrentes
de fenômenos léxico-semânticos, tais como
aumentativo/diminutivo; sinonímia/antonímia; polissemia ou
homonímia; figuras de linguagem; modalizações epistêmicas,
deônticas, apreciativas; modos e aspectos verbais.

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Variação linguística • Conhecer algumas das variedades linguísticas do português do
Brasil e suas diferenças fonológicas, prosódicas, lexicais e
sintáticas, avaliando seus efeitos semânticos.
• Discutir, no fenômeno da variação linguística, variedades
prestigiadas ou estigmatizadas e o preconceito linguístico que as
cerca, questionando suas bases de maneira crítica
Elementos • Conhecer as diferentes funções e perceber os efeitos de sentidos
notacionais da provocados nos textos pelo uso de sinais de pontuação (ponto final,
escrita ponto de interrogação, ponto de exclamação, vírgula, ponto e
vírgula, dois pontos) e de pontuação e sinalização dos diálogos
(dois pontos, travessão, verbos de dizer).
• Conhecer a acentuação gráfica e perceber suas relações com a
prosódia.
• Utilizar os conhecimentos sobre as regularidades e
irregularidades ortográficas do português do Brasil na escrita de
textos.

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MATEMÁTICA

Serão avaliadas competências e habilidades de Matemática no ensino fundamental. A

prova é dividida em quatro eixos temáticos, detalhados abaixo e baseados na “Base Nacional
Curricular Comum”, documento publicado pelo Ministério da Educação, e que pode ser
acessado aqui.

Números, Grandezas e Medidas

O eixo temático Números, Grandezas e Medidas tem como finalidade avaliar o
pensamento numérico e o conhecimento de maneiras de quantificar atributos de objetos e de
julgar e interpretar argumentos baseados em quantidades, além do conhecimento acerca das
medidas de grandeza e das relações entre elas. A tabela abaixo apresenta os conteúdos
curriculares específicos a este eixo.

NÚMEROS, GRANDEZAS E MEDIDAS

Números Naturais
Múltiplos e divisores; números primos; operações básicas
Números Inteiros
Números negativos (representação e operações)
Números Racionais
Frações: representação; comparação e ordenação; operações
Números decimais: representação; transformação de decimais finitos em fração;
dízimas periódicas e fração geratriz; operações
Números Reais
Conjuntos numéricos; números irracionais; reta numérica
Potenciação (propriedades para expoentes inteiros e fracionários) e radiciação em ℝ
Sistemas de medida
Medidas de comprimento; massa e capacidade; sistema métrico decimal: múltiplos e
submúltiplos da unidade; notação científica
Proporcionalidade
Variação de grandezas direta ou inversamente proporcionais; conceito de razão;
porcentagem

Álgebra
O eixo temático Álgebra avalia as habilidades de pensamento algébrico, utilizados na
compreensão, representação e análise de relações quantitativas de grandezas e de situações e
estruturas matemáticas, fazendo uso de letras e outros símbolos. A tabela abaixo apresenta os
conteúdos curriculares específicos a este eixo.

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 ÁLGEBRA

Expressões algébricas
Equivalências e transformações; produtos notáveis; fatoração algébrica; valor
numérico de uma expressão
Equações
Uso de letras para representar um valor desconhecido (incógnita); resolução de
equações (equivalência e operação inversa); equações e problemas (transposição
entre a linguagem corrente e a linguagem algébrica)
Equações de primeiro grau: resolução; sistema de equações com duas incógnitas
(métodos da adição e da substituição)
Equações de segundo grau: resolução e problemas
Plano Cartesiano
Localização de pontos no plano cartesiano; representação de pares ordenados;
representação das soluções de um sistema de equações lineares
Inequações
Inequações de primeiro grau
Funções
Noções básicas sobre função; idéia de variação
Representação das funções de primeiro e segundo grau no plano cartesiano

Geometria
O eixo temático Geometria avalia as habilidades do candidato num amplo conjunto de
conceitos e procedimentos necessários para resolver problemas do mundo físico e de
diferentes áreas do conhecimento. A tabela abaixo apresenta os conteúdos curriculares
específicos a este eixo.

GEOMETRIA

Formas geométricas
Formas planas; formas espaciais; planificar e representar (em vistas) figuras
espaciais
Polígonos
Triângulos: equiláteros, isósceles e escalenos
Quadriláteros: quadrados, retângulos, paralelogramos e losangos
Polígonos regulares e irregulares
Perímetro e Área
Unidades de medida; perímetro de uma figura plana
Cálculo de área por composição e decomposição; problemas envolvendo área e
perímetro de figuras planas; área de polígonos

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 Ângulos
Ângulos formados entre paralelas e transversais
Soma das medidas dos ângulos internos de polígonos
Simetria e Congruência
Simetria axial e de rotação nas figuras geométricas
Congruência de triângulos
Corpos Redondos
O número π; a circunferência, o círculo e suas partes; área do círculo
Proporcionalidade na Geometria
Semelhança de figuras planas; triângulos semelhantes
Relações métricas no triângulo retângulo: teorema de Pitágoras; razões
trigonométricas fundamentais: seno e cosseno no triângulo retângulo
Teorema de Tales

Estatística e Probabilidade
O eixo temático Probabilidade e Estatística avalia habilidades de coleta, organização,
representação, interpretação e análise de dados em uma variedade de contextos, de maneira a
fazer julgamentos bem fundamentados e tomar as decisões adequadas. A tabela abaixo
apresenta os conteúdos curriculares específicos a este eixo.

ESTATÍSTICA E PROBABILIDADE

Medidas de Tendência Central

Média aritmética, mediana, moda
Leitura e Construção de Gráficos e Tabelas
Organização de conjunto de dados
Gráficos de segmentos, colunas e setores
Representação de medidas de tendência central
Problemas de Contagem
Diagramas de árvore para resolver problemas simples de contagem
Princípio multiplicativo de contagem
Probabilidade
Conceitos básicos de probabilidade

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CONHECIMENTOS GERAIS

Serão avaliados conhecimentos de história e geografia humana do ensino fundamental

e assuntos atuais correntes na mídia (política, economia, ciência, conflitos etc). Os tópicos
abaixo foram baseados nos “Parâmetros Curriculares do Ensino Fundamental” para o ensino
de História, documento publicado pelo Ministério da Educação e que pode ser acessado aqui.

História e Geopolítica das Relações Sociais, da Cultura e do Trabalho

As relações ● Relações entre a sociedade, a cultura e a natureza, em diferentes
sociais, a momentos da História Brasileira 
natureza e a ● Relações entre a sociedade, a cultura e a natureza na História dos
terra  povos americanos na Antiguidade e entre seus descendentes hoje 
● Relações entre a sociedade, a cultura e a natureza, na História de
povos do mundo em diferentes tempos 
● A natureza, o corpo, a sexualidade e os adornos dos povos africanos e
europeus; a natureza no imaginário europeu medieval e renascentista;
a natureza nas manifestações artísticas africanas e europeias
● Diferenças, semelhanças, transformações e permanências nas
relações entre a sociedade, a cultura e a natureza, construídas no
presente e no passado
As relações do ● Relações de trabalho em diferentes momentos da História Brasileira 
trabalho  ● Relações de trabalho em diferentes momentos da História dos povos
americanos 
● Relações de trabalho em diferentes momentos na História de povos do
mundo 
● Diferenças, semelhanças, transformações e permanências nas
relações de trabalho, no presente e no passado 
História e Geopolítica das Representações e das Relações de Poder
Nações, povos, ● Processo de constituição do território, da nação e do Estado Brasileiro,
lutas, guerras e confrontos, lutas, guerras e revoluções 
revoluções  ● Processos de constituição dos Estados Nacionais na América,
confrontos, lutas, guerras e revoluções 
● Processos de constituição dos Estados Nacionais, confrontos, lutas,
guerras e revoluções na Europa, na África e no Oriente 
● Diferenças, semelhanças, transformações e permanências entre
formas de organização dos Estados Nacionais, confrontos, lutas,
guerras e reVoluções 
Cidadania e ● Problemáticas pertinentes à questão da cidadania na História 
cultura no ● Processo de formação, expansão e dominação do capitalismo no
mundo mundo 
contemporâneo
● Problemáticas pertinentes à cultura contemporânea 
 
● Diferenças, semelhanças, transformações e permanências no conceito
de cidadania 

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LÓGICA
O objetivo das questões de lógica é testar a capacidade de raciocínio lógico e
dedutivo/indutivo do(a) candidato(a), incluindo os símbolos lógicos fundamentais como
conjunção, disjunção, negação, implicação e equivalência, além de paradoxos numéricos,
lógicos e geométricos.

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