FICHA 2 - PLANEJAMENTO DOS TEMAS DE ESTUDOS POR TURMA

Ensino Fundamental – 6º ao 9º Ano

Escola:
Turma:
Profissionais (professor/a):
Pedagogo/a:
Subtema:(Aqui deve-se destacar o temia a ser discutido pela referida etapa. O tema aqui proposto deve ter relação
com a temática central e as reais necessidades e especificidades da turma).
Justificativa:
Questões de Estudos:
● Aqui as questões devem partir das indagações a serem feitas com a turma ou a partir do nosso olhar,
quando a turma ainda não expõe verbalmente as suas questões no caso do berçário.
● Para capturar as questões das crianças, é importante indagá-las sobre: - O que já sabem? - O que
gostariam de saber?
● Com base nessas duas indagações, podemos inferir sobre o que precisamos focar.
Objetivos:
● Com base nas questões de estudos organizam-se os objetivos – transformar as perguntas das questões de
estudos em objetivos.
● Assim, os objetivos dos conhecimentos a serem trabalhados no decorrer do trimestre dialogarão quando
possível com os objetivos aqui destacados.
Atividade Meio:
● A atividade meio são aquelas atividades realizadas com o objetivo de responder as questões de estudos e
outras indagações que surgirão no decorrer do projeto.
● A atividade meio se ancora nas questões evidenciadas e discutidas sobre as questões de estudos do
projeto macro em consonância com o projeto da turma, bem como com os conhecimentos e objetivos das
disciplinas.
● Nos anos finais a atividade meio pode ser organizada de acordo com cada disciplina. Cada disciplina elege
uma atividade.
● Também pode organizar a atividade meio por turma e eleger os(as) professores(as) para coordenar a
mesma naquela turma. Exemplo:
História e Geografia (6º ano), Ciências e Educação Física (7º ano), Matemática e Arte (8º ano), Língua
Portuguesa e Língua Estrangeira (9º ano)
● Pode-se propor algumas atividades meios, como também, preencher esse espaço ao longo do projeto.
Exemplo atividades meios: Pesquisa de campo, entrevistas, bazar, experimentos, palestras, etc.
● As somativas poderiam ser inseridas em atividades meios?
Atividades Fins
● As atividades fins são aquelas atividades realizadas com ao final do trimestre com o objetivo de
problematizar as questões destacadas ao longo do trimestre.
● A atividade fim se ancora nas questões evidenciadas e discutidas sobre as questões de estudos do projeto
macro em consonância com o projeto da turma, bem como com os conhecimentos e objetivos das
disciplinas. Assim, podemos propor algumas atividades fins, como também, preencher esse espaço ao
longo do projeto. Exemplo atividades fins: teatro, recital de poesias, festival de música, outdoor, jornal,
cartilha, livro, mostra de trabalhos, caminhada na comunidade, organização de um blog, etc.
Cidadania Planetária e Educação do Campo
Princípios:
Educação Socioambiental e Sustentabilidade
Inclusão
Diversidade: Relações de Gênero e Orientação Sexual, Relações Étnicorraciais, Educação Especial,
Direitos Humanos
Disciplinas Classificação das Conhecimentos Expectativas de aprendizagem Objetivos de Pré-requisitos
expectativas (BNCC/Currículo Estadual – aprendizagem
ES/DM) (Domingos Martins)
História
Geografia
Ciências
Arte
Educação
Física
Estratégias de leitura,
análise e produção de
 textos para todos os
trimestres.
Língua E Estratégias (EF69LP05) Inferir e Antecipar sentidos (EF03LP18)
Portuguesa de Leitura: justificar, em textos e ativar Ler e
Formulação multissemióticos – conhecimentos compreende
de hipóteses tirinhas, charges, prévios relativos r, com
(antecipação memes, gifs etc. –, o aos textos a serem autonomia,
e efeito de humor, ironia lidos. Realizar cartas
inferência). e/ou crítica pelo uso inferências em dirigidas a
Verificação ambíguo de palavras, textos de veículos da
de hipóteses expressões ou imagens diferentes gêneros mídia
(seleção e ambíguas, de clichês, de e temáticas. impressa ou
verificação). recursos iconográficos, Localizar digital
Apreensão de pontuação etc. informações (cartas de
dos sentidos (EF69LP44) Inferir a explícitas e leitor e de
globais do presença de valores implícitas em textos reclamação
texto sociais, culturais e de diferentes a jornais,
Interlocução humanos e de diferentes gêneros e revistas) e
do texto visões de mundo, em temáticas. notícias,
com as textos literários, Apreender dentre
vivências reconhecendo nesses assuntos/temas de outros
linguísticas, textos formas de diferentes gêneros gêneros do
textuais e estabelecer múltiplos e temáticas. campo
sociais. olhares sobre as Apropriar-se do jornalístico,
identidades, sociedades contexto cultural de acordo
e culturas e da comunidade com as
considerando a autoria e escolar aplicando convenções
o contexto social e ao gênero do gênero
histórico de sua estudado. Dialogar carta e
produção. Antecipar com o texto considerand
sentidos e ativar realizando a o a situação
conhecimentos prévios interlocução com comunicativ
relativos aos textos a os conhecimentos, aeo
serem lidos. Realizar com os discursos e tema/assunt
inferências em textos de com o contexto em o do texto.
diferentes gêneros e que vive. Interagir (EF07LP01)
temáticas. Localizar com o texto, Distinguir
informações explícitas e dialogando com ele diferentes
implícitas em textos de a tendo em vista a propostas
diferentes gêneros e leitura. editoriais –
temáticas. Apreender sensacionali
assuntos/temas de smo,
diferentes gêneros e jornalismo
temáticas. Apropriar-se investigativo
do contexto cultural da etc. –, de
comunidade escolar forma a
aplicando ao gênero identificar os
estudado. Dialogar com recursos
o texto realizando a utilizados
interlocução com os para
conhecimentos, com os impactar/ch
discursos e com o ocar o leitor
contexto em que vive. que podem
Interagir com o texto, compromete
dialogando com ele, r uma
(EF03LP18) Ler e análise
compreender, com crítica da
autonomia, cartas notícia e do
dirigidas a veículos da fato
mídia impressa ou digital noticiado.
(cartas de leitor e de (EF07LP02/
reclamação a jornais, ES)
revistas) e notícias, Comparar
dentre outros gêneros notícias e
 do campo jornalístico, de reportagens
acordo com as sobre um
convenções do gênero mesmo fato,
carta e considerando a divulgadas
situação comunicativa e em
o tema/assunto do diferentes
texto. (EF07LP01) mídias,
Distinguir diferentes analisando
propostas editoriais – as
sensacionalismo, especificidad
jornalismo investigativo es das
etc. –, de forma a mídias, os
identificar os recursos processos de
utilizados para (re)
impactar/chocar o leitor elaboração
que podem dos textos e
comprometer uma a
análise crítica da notícia convergênci
e do fato noticiado. 232 a das mídias
(EF69LP03) Identificar, em notícias
em notícias, o fato ou
central, suas principais reportagens
circunstâncias e multissemió
eventuais decorrências; ticas.
em reportagens e
fotorreportagens, o fato
ou a temática retratada
e a perspectiva de
abordagem; em
entrevistas, os principais
temas/ subtemas
abordados, explicações
dadas ou teses
defendidas em relação a
esses subtemas; em
tirinhas, memes,
charges, a crítica, ironia
ou humor presente
E (EF89LP33) Ler, de forma Ler silenciosamente (EF03LP18)
Adesão às autônoma, e e com autonomia. Ler e
práticas de compreender – Ler em voz alta, compreende
leitura selecionando com fluência, em r, com
procedimentos e diferentes autonomia,
estratégias de leitura situações. Ler cartas
adequados a diferentes textos informativos, dirigidas a
objetivos e levando em epistolares, veículos da
conta características dos jornalísticos, mídia
gêneros e suportes – publicitários, impressa ou
romances, contos instrucionais e digital
contemporâneos, argumentativos. (cartas de
minicontos, fábulas leitor e de
contemporâneas, reclamação
romances juvenis, a jornais,
biografias romanceadas, revistas) e
novelas, crônicas visuais, notícias,
narrativas de ficção dentre
científica, narrativas de outros
suspense, poemas de gêneros do
forma livre e fixa (como campo
haicai), poema concreto, jornalístico,
ciberpoema, dentre de acordo
outros, expressando com as
avaliação sobre o texto convenções
lido e estabelecendo do gênero
preferências por carta e
gêneros, temas, autores. considerand
(EF69LP46) Participar de o a situação
práticas de comunicativ
compartilhamento de aeo
leitura/recepção de tema/assunt
obras literárias/ o do texto.
manifestações artísticas,
como rodas de leitura,
clubes de leitura,
eventos de contação de
histórias, de leituras
dramáticas, de
apresentações teatrais,
musicais e de filmes,
cineclubes, festivais de
vídeo, saraus, slams,
canais de booktubers,
redes sociais temáticas
(de leitores, de cinéfilos,
de música etc.), dentre
outros, tecendo, quando
possível, apreciações de
ordem estética e afetiva
e justificando tais
apreciações; escrever
comentários e resenhas
para jornais, blogs e
redes sociais, utilizando
formas de expressão das
culturas juvenis, tais
como vlogs e podcasts
culturais (literatura,
cinema, teatro, música),
playlists comentadas,
fanfics, fanzines, e-zines,
fanvídeos, fanclipes,
posts em fanpages,
trailer honesto, vídeo-
minuto, dentre outras
possibilidades de
práticas de Ler
silenciosamente e com
autonomia. Ler em voz
alta, com fluência, em
diferentes situações. Ler
textos informativos,
epistolares, jornalísticos,
publicitários,
instrucionais e
argumentativos.
(EF03LP18) Ler e
compreender, com
autonomia, cartas
dirigidas a veículos da
mídia impressa ou digital
(cartas de leitor e de
reclamação a jornais,
revistas) e notícias,
dentre outros gêneros
do campo jornalístico, de
acordo com as
convenções do gênero
carta e considerando a
situação comunicativa e
o tema/assunto do
texto. 233 apreciação e
de manifestação da
cultura de fãs.
(EF69LP53) Ler em voz
alta textos literários
diversos – como contos
de amor, de humor, de
suspense, de terror;
crônicas líricas,
humorísticas, críticas;
bem como leituras orais
capituladas
(compartilhadas ou não
com o professor) de
livros de maior extensão,
como romances,
narrativas de enigma,
narrativas de aventura,
literatura infanto -
juvenil –,
contar/recontar histórias
tanto da tradição oral
(causos, contos de
esperteza, contos de
animais, contos de amor,
contos de
encantamento, piadas,
dentre outros) quanto
da tradição literária
escrita, expressando a
compreensão e
interpretação do texto
por meio de uma leitura
ou fala expressiva e
fluente, que respeite o
ritmo, as pausas, as
hesitações, a entonação
indicados tanto pela
pontuação quanto por
outros recursos gráfico -
editoriais, como
negritos, itálicos, caixa -
alta, ilustrações etc.,
gravando essa leitura ou
esse conto/reconto, seja
para análise posterior,
seja para produção de
audiobooks de textos
literários diversos ou de
podcasts de leituras
dramáticas, com ou sem
efeitos especiais e ler
e/ou declamar poemas
diversos, tanto de forma
livre quanto de forma
fixa (como quadras,
sonetos, liras, haicais
etc.), empregando os
recursos linguísticos,
paralinguísticos e
cinésicos necessários aos
efeitos de sentido
 pretendidos, como o
ritmo e a entonação, o
emprego de pausas e
prolongamentos, o tom
e o timbre vocais, além
de eventuais recursos de
gestualidade e
pantomima que
convenham ao gênero
poético e à situação de
compartilhamento em
questão.
E Interpretaçã (EF69LP04) Identificar e Compreender (EF67LP26)
o de textos analisar os efeitos de textos lidos de Reconhecer
Efeitos de sentido que fortalecem a diferentes gêneros a estrutura
sentido persuasão nos textos e com diferentes de
Exploração publicitários, propósitos. hipertexto
da relacionando as Interpretar frases e em textos de
multissemio estratégias de persuasão expressões em divulgação
se e apelo ao consumo com textos de científica e
os recursos linguístico- diferentes gêneros proceder à
discursivos utilizados, e temáticas. remissão a
como imagens, tempo Compreender os conceitos e
verbal, jogos de textos orais e relações por
palavras, figuras de escritos de forma meio de
linguagem etc., com literal, notas de
vistas a fomentar interpretativa e rodapés ou
práticas de consumo crítica, utilizando as boxes
conscientes. (EF89LP07) estratégias de (EF67LP01/E
Analisar, em notícias, leitura S) Analisar a
reportagens e peças estrutura e
publicitárias, em várias funcioname
mídias, os efeitos de nto dos
sentido devidos ao hiperlinks
tratamento e à em textos
composição dos noticiosos
elementos nas imagens publicados
em movimento, à na Web e
performance, à vislumbrar
montagem feita (ritmo, possibilidad
duração e sincronização es de uma
entre as linguagens – escrita
complementaridades, hipertextual
interferências etc.) e ao (F35LP05)
ritmo, melodia, Inferir o
instrumentos e sentido de
sampleamentos das palavras ou
músicas e efeitos expressões
sonoros. (EF89LP05/ES) desconhecid
Analisar o efeito de as em
sentido produzido pelo textos, com
uso, em textos, de base no
recurso a formas de contexto da
apropriação textual frase ou do
(paráfrases, citações, texto.
discurso direto, indireto (EF06LP02)
ou indireto livre), Estabelecer
possibilitando ao leitor relação
tecer apreciações sobre entre os
a abordagem dos textos diferentes
jornalísticos. gêneros
jornalísticos,
compreende
ndo a
 centralidade
da notícia.
E Interpretaçã (EF69LP54) Analisar os (EF03LP19)
o de textos efeitos de sentido Identificar e
Efeitos de decorrentes da interação discutir o
sentido entre os elementos propósito do
Recursos linguísticos e os recursos uso de
linguísticos e paralinguísticos e recursos de
semióticos cinésicos, como as persuasão
que operam variações no ritmo, as (cores,
nos textos modulações no tom de imagens,
pertencente voz, as pausas, as escolha de
s aos manipulações do estrato palavras,
gêneros sonoro da linguagem, jogo de
literários obtidos por meio da palavras,
estrofação, das rimas e tamanho de
de figuras de linguagem, letras) em
como as aliterações, as textos
assonâncias, as publicitários
onomatopeias, dentre e de
outras, a postura propaganda,
corporal e a como
gestualidade, na elementos
declamação de poemas, de
apresentações musicais convencime
e teatrais, tanto em nto.
gêneros em prosa
quanto nos gêneros
poéticos, os efeitos de
sentido decorrentes do
emprego de figuras de
linguagem, tais como
comparação, metáfora,
personificação,
metonímia, hipérbole,
eufemismo, ironia,
paradoxo e antítese;
e os efeitos de sentido
decorrentes do emprego
de palavras e expressões
denotativas e
conotativas (adjetivos,
locuções adjetivas,
orações subordinadas
adjetivas etc.), que
funcionam como
modificadores,
percebendo sua função
na caracterização dos
espaços, tempos,
personagens e ações
próprios de cada gênero
narrativo.
E Interpretaçã (EF69LP48)
o de textos Interpretar, em
Efeitos de poemas, efeitos
sentido produzidos pelo
Textos uso de recursos
poéticos expressivos
sonoros
(estrofação, rimas,
aliterações etc),
semânticos (figuras
de linguagem, por
 exemplo), gráfico-
espaciais
(distribuição da
mancha gráfica no
papel), imagens e
sua relação com o
texto verbal.
E Interpretaçã (EF69LP01) Diferenciar Compreender a (EF67LP05)
o de textos liberdade de expressão estrutura de um Identificar e
Efeitos de de discursos de ódio, texto avaliar
sentido posicionando-se argumentativo. teses/opiniõ
Textos contrariamente a esse Construir a tese a es/posiciona
argumentati tipo de discurso e ser defendida. mentos
vos vislumbrando Expor os explícitos e
Movimentos possibilidades de argumentos de argumentos
argumentati denúncia, quando for o forma clara e em textos
vos e força caso. (EF89LP04/ES) objetiva, utilizando argumentati
dos Identificar e avaliar postura e vos (carta de
argumentos teses/opiniões/posiciona entonação de voz leitor,
mentos explícitos e adequada ao comentário,
implícitos, argumentos e gênero. artigo de
contra-argumentos em opinião,
textos argumentativos resenha
do campo (carta de crítica etc.),
leitor, comentário, artigo manifestand
de opinião, resenha o
crítica etc.), concordânci
posicionando - se frente a ou
à questão controversa discordância
de forma sustentada, a .
partir de conhecimentos (EF67LP07/E
prévios. (EF89LP06/ES) S) Identificar
Analisar o uso de o uso de
recursos persuasivos em recursos
textos argumentativos persuasivos
diversos (como a em textos
elaboração do título, argumentati
escolhas lexicais, vos diversos
construções metafóricas, (como a
a explicitação ou a elaboração
ocultação de fontes de do título,
informação), escolhas
compreendendo seus lexicais,
efeitos de sentido. construções
(EF69LP19) Analisar, em metafóricas,
gêneros orais que a
envolvam explicitação
argumentação, os ou a
efeitos de sentido de ocultação de
elementos típicos da fontes de
modalidade falada, informação)
como a pausa, a e perceber
entonação, o ritmo, a seus efeitos
gestualidade e expressão de sentido,
facial, as hesitações etc. observando
(EF89LP03) Analisar a
textos de opinião complexidad
(artigos de opinião, e da seleção
editoriais, cartas de de textos
leitores, comentários, argumentati
posts de blog e de redes vos e a
sociais, charges, memes, variedade
gifs etc.) e posicionar -se dos gêneros
de forma crítica e propostos e
fundamentada, ética e percebendo
respeitosa frente a fatos seus efeitos
e opiniões relacionados de sentido
a esses textos. nesses
(EF89LP23) Analisar, em textos e
textos argumentativos, outros
reivindicatórios e gêneros
propositivos, os propostos.
movimentos (EF67LP07/E
argumentativos S) Identificar
utilizados (sustentação, o uso de
refutação e negociação), recursos
avaliando a força dos persuasivos
argumentos utilizados. em textos
argumentati
vos diversos
(como a
elaboração
do título,
escolhas
lexicais,
construções
metafóricas,
a
explicitação
ou a
ocultação de
fontes de
informação)
e perceber
seus efeitos
de sentido,
observando
a
complexidad
e da seleção
de textos
argumentati
vos e a
variedade
dos gêneros
propostos e
percebendo
seus efeitos
de sentido
nesses
textos e
outros
gêneros
propostos.
(EF67LP07/E
S) Identificar
o uso de
recursos
persuasivos
em textos
argumentati
vos diversos
(como a
elaboração
do título,
escolhas
lexicais,
construções
 metafóricas,
a
explicitação
ou a
ocultação de
fontes de
informação)
e perceber
seus efeitos
de sentido,
observando
a
complexidad
e da seleção
de textos
argumentati
vos e a
variedade
dos gêneros
propostos e
percebendo
seus efeitos
de sentido
nesses
textos e
outros
gêneros
propostos.
E Interpretaçã (EF69LP45) Posicionar - (EF67LP02)
o de texto s se criticamente em Explorar o
Apreciação e relação a textos espaço
réplica pertencentes a gêneros reservado ao
Textos como quarta -capa, leitor nos
Midiáticos programa (de teatro, jornais,
dança, exposição etc.), revistas,
sinopse, resenha crítica, impressos e
comentário em blog/vlog on - line,
cultural etc., para sites
selecionar obras noticiosos
literárias e outras etc.,
manifestações artísticas destacando
(cinema, teatro, notícias,
exposições, espetáculos, fotorreporta
CDs, DVDs etc.), gens,
diferenciando as entrevistas,
sequências descritivas e charges,
avaliativas, assuntos,
reconhecendo -os como temas,
gêneros que apoiam a debates em
escolha do livro ou foco,
produção cultural e posicionand
consultando -os no o -se de
momento de fazer maneira
escolhas, quando for o ética e
caso. respeitosa
frente a
esses textos
e opiniões a
eles
relacionadas
, e publicar
notícias,
notas
jornalísticas,
 fotorreporta
gem de
interesse
geral nesses
espaços do
leitor.
E Interpretaçã (EF69LP21) Posicionar -
o de textos se em relação a
Contexto de conteúdos veiculados
produção: em práticas não
circulação e institucionalizadas de
recepção de participação social,
textos sobretudo àquelas
Práticas não vinculadas a
institucionali manifestações artísticas,
zadas de produções culturais,
participação intervenções urbanas e
social; práticas próprias das
Práticas culturas juvenis que
relacionadas pretendam denunciar,
à defesa de expor uma problemática
direitos e à ou “convocar” para uma
participação reflexão/ação, ligando
social esse texto/produção
com seu contexto de
produção e relacionando
as partes e semioses
presentes para a
construção de sentidos.
(EF89LP18) Explorar e
analisar instâncias e
canais de participação
disponíveis na escola
(conselho de escola,
outros colegiados,
grêmio livre), na
comunidade
(associações, coletivos,
movimentos, etc.), no
município ou no país,
incluindo formas de
participação digital,
como canais e
plataformas de
participação (por
exemplo, portal e -
cidadania), serviços,
portais e ferramentas de
acompanhamentos do
trabalho de políticos e
de tramitação de leis,
canais de educação
política, bem como de
propostas e proposições
que circulam nesses
canais, de forma a
participar do debate de
ideias e sugestões na
esfera social e a engajar -
se na busca de soluções
para problemas ou
questões que envolvam
a vida da escola e da
comunidade.
D Interpretaçã (EF69LP32) Selecionar
o de textos informações e dados
Relação do relevantes de fontes
verbal com diversas (impressas,
outras digitais, orais etc.),
semioses avaliando a qualidade e
Procediment a utilidade dessas fontes,
os e gêneros e organizar,
de apoio à esquematicamente, com
compreensã ajuda do professor, as
o informações necessárias
(sem excedê -las), com
ou sem apoio de
ferramentas digitais, em
quadros, tabelas ou
gráficos. (EF69LP33)
Articular o verbal com os
esquemas, infográficos,
imagens variadas etc. na
(re)construção dos
sentidos dos textos de
divulgação científica e
retextualizar do
discursivo para o
esquemático:
infográfico, esquema,
tabela, gráfico, ilustração
etc. Ao contrário,
transformar o conteúdo
das tabelas, esquemas,
infográficos, ilustrações
etc. em texto discursivo,
como forma de ampliar
as possibilidades de
compreensão desses
textos e analisar as
características das
multissemioses e dos
gêneros em questão.
D Curadoria e (EF89LP24) Realizar (EF67LP20/
informação pesquisa, estabelecendo ES) Realizar
o recorte das questões, pesquisa, a
usando fontes abertas e partir de
confiáveis. (EF69LP34) recortes e
Grifar as partes questões
essenciais do texto, definidos
tendo em vista os previamente
objetivos de leitura; , usando
produzir marginálias (ou fontes
tomar notas em outro indicadas e
suporte), sínteses abertas,
organizadas em itens, verificando,
quadro sinóptico, sobretudo, a
quadro comparativo, fidedignidad
esquema, resumo ou e dessas
resenha do texto lido fontes.
(com ou sem
comentário/análise),
mapa conceitual,
dependendo do que for
mais adequado, como
forma de possibilitar
uma maior
compreensão, a
 sistematização de
conteúdos e
informações e um
posicionamento frente a
eles, se esse for o caso.
E Relação (EF89LP17/ES)
entre textos Relacionar textos e
Reconstruçã documentos legais e
o do normativos de
contexto de importância universal,
produção, nacional ou local que
circulação e envolvam direitos, em
recepção de especial, de crianças,
textos legais adolescentes e jovens –
e tais como a Declaração
normativos dos Direitos Humanos, a
Estruturação Constituição Brasileira, o
dos ECA – e a
elementos regulamentação da
dos textos organização escolar –
injuntivos por exemplo, regimento
Linguagem escola –, a seus
plurissignific contextos de produção,
ativa. reconhecendo e
analisando possíveis
motivações, finalidades
e sua vinculação com
experiências humanas e
fatos históricos e sociais,
como forma de ampliar a
compreensão dos
direitos e deveres, de
fomentar os princípios
democráticos e uma
atuação pautada pela
ética da
responsabilidade (o
outro tem direito a uma
vida digna tanto quanto
eu tenho).
E Relação (EF08LP02/ES) Analisar Relacionar textos (EF07LP02/
entre textos diferentes práticas verbais e não ES)
Relação (curtir, compartilhar, verbais, Comparar
entre comentar, curar etc.) e construindo notícias e
gêneros e textos pertencentes a sentidos. reportagens
mídias diferentes gêneros da sobre um
cultura digital (meme, mesmo fato,
gif, comentário, charge divulgadas
digital etc.) envolvidos em
no trato com a diferentes
informação e opinião, de mídias,
forma a possibilitar uma analisando
presença mais crítica e as
ética nas redes, especificidad
considerando a proposta es das
editorial dos veículos em mídias, os
que circulam e a sua processos de
natureza. (EF69LP02) (re)elaboraç
Analisar e comparar ão dos
peças publicitárias textos e a
variadas (cartazes, convergênci
folhetos, outdoor, a das mídias
anúncios e propagandas em notícias
em diferentes mídias, ou
 spots, jingle, vídeos etc.), reportagens
de forma a perceber a multissemió
articulação entre elas em ticas.
campanhas, as
especificidades das
várias semioses e mídias,
a adequação dessas
peças ao público -alvo,
aos objetivos do
anunciante e/ou da
campanha e à
construção
composicional e estilo
dos gêneros em questão,
como forma de ampliar
suas possibilidades de
compreensão (e
produção) de textos
pertencentes a esses
gêneros.
E Relação (EF89LP01/ES) Analisar EF06LP02)
entre textos os interesses que Estabelecer
Textos movem o campo relação
Jornalísticos jornalístico, os efeitos entre os
Reconstruçã das novas tecnologias no diferentes
o do campo e as condições gêneros
contexto de que fazem da jornalísticos,
produção, informação uma compreende
circulação e mercadoria, de forma a ndo a
recepção de poder desenvolver uma centralidade
textos atitude crítica frente aos da notícia.
Caracterizaç textos jornalísticos. (EF07LP02/E
ão do campo (EF08LP01) Identificar e S) Comparar
jornalístico e comparar os vários notícias e
relação editorias de jornais reportagens
entre os impressos e digitais e de sobre um
gêneros em sites noticiosos, de mesmo fato,
circulação, forma a refletir sobre os divulgadas
mídias e tipos de fato que são em
práticas da noticiados e diferentes
cultura comentados, as escolhas mídias,
digital sobre o que noticiar e o analisando
que não noticiar e o as
destaque/ enfoque dado especificidad
e a fidedignidade da es das
informação (EF69LP16) mídias, os
Analisar e utilizar as processos de
formas de composição (re)elaboraç
dos gêneros jornalísticos ão dos
da ordem do relatar, tais textos e a
como notícias (pirâmide convergênci
invertida no impresso X a das mídias
blocos noticiosos em notícias
hipertextuais e ou
hipermidiáticos no reportagens
digital, que também multissemió
podem contar com ticas.
imagens de vários tipos, (EF07LP13)
vídeos, gravações de Estabelecer
áudio etc.), da ordem do relações
argumentar, tais como entre partes
artigos de opinião e do texto,
editorial identificand
(contextualização, o
 defesa de tese/opinião e substituiçõe
uso de argumentos) e s lexicais (de
das entrevistas: substantivos
apresentação e por
contextualização do sinônimos)
entrevistado e do tema, ou
estrutura pergunta e pronominais
resposta etc. (uso de
pronomes
anafóricos –
pessoais,
possessivos,
demonstrati
vos), que
contribuem
para a
continuidad
e do texto
E Relação (EF89LP32) Analisar os
entre textos efeitos de sentido Reconhecer as
Textos decorrentes do uso de finalidades de
literários mecanismos de textos lidos.
intertextualidade Estabelecer
(referências, alusões, relações de
retomadas) entre os intertextualidade
textos literários, entre na compreensão de
esses textos literários e textos diversos.
outras manifestações Estabelecer
artísticas (cinema, relações lógicas
teatro, artes visuais e entre as partes de
midiáticas, música), textos de
quanto aos temas, diferentes gêneros
personagens, estilos, e temáticas.
autores etc., e entre o Identificar os
texto original e paródias, elementos dos
paráfrases, pastiches, diversos textos.
trailer honesto, vídeos - Estruturar os
minuto, vidding, dentre períodos e utilizar
outros recursos coesivos
para articular ideias
e fatos.
Compreender a
finalidade e
objetivos dos
gêneros e suas
implicações no dia
a dia.
E Forma (EF69LP20) Identificar, Criar manuais
composicion tendo em vista o próprios de cada
al contexto de produção, a turma a partir dos
Reconstruçã forma de organização gêneros
o das dos textos normativos e instrucionais
condições legais, a lógica de (convivência,
de produção hierarquização de seus direitos e deveres,
e circulação itens e subitens e suas inclusão,
e adequação partes: parte inicial sustentabilidade).
do texto à (título – nome e data – e Conhecer as
construção ementa), blocos de características dos
composicion artigos (parte, livro, diversos textos.
al e ao estilo capítulo, seção, Estruturar os textos
de gênero subseção), artigos (caput de acordo com suas
(Lei, código, e parágrafos e incisos) e características.
estatuto, parte final (disposições
regimento pertinentes à sua
 etc.) implementação), além
Observação de analisar efeitos de
dos sentido causados pelo
elementos uso de vocabulário
dos diversos técnico, pelo uso do
informativos imperativo, de palavras e
, expressões que indicam
instrucionais circunstâncias, como
e advérbios e locuções
argumentati adverbiais; de palavras
vos. Uso que indicam
dos verbos generalidade, como
no modo alguns pronomes
imperativo e indefinidos, de forma a
no infinitivo poder compreender o
pessoal caráter imperativo,
denotando coercitivo e generalista
ordem, das leis e de outras
conselho e formas de
desejo regulamentação

(EF69LP18) Utilizar, na
escrita/reescrita de
textos argumentativos,
recursos linguísticos que
marquem as relações de
sentido entre parágrafos
e enunciados do texto e
operadores de conexão
adequados aos tipos de
argumento e à forma de
composição de textos
argumentativos, de
maneira a garantir a
coesão, a coerência e a
progressão temática
nesses textos
(primeiramente, mas, no
entanto, em primeiro/
segundo/terceiro lugar,
finalmente, em
conclusão etc.).
E Forma (EF69LP47) Analisar, em (EF67LP25)
composicion textos narrativos Reconhecer
al Textos ficcionais, as diferentes e utilizar os
Narrativos formas de composição critérios de
Ficcionais próprias de cada gênero, organização
Reconstruçã os recursos coesivos que tópica (do
o da constroem a passagem geral para o
textualidade do tempo e articulam específico,
e suas partes, a escolha do
compreensã lexical típica de cada específico
o dos efeitos gênero para a para o geral
caracterização dos etc.), as
cenários e dos marcas
personagens e os efeitos linguísticas
de sentido decorrentes dessa
dos tempos verbais, dos organização
tipos de discurso, dos (marcadores
verbos de enunciação e de
das variedades ordenação e
linguísticas (no discurso enumeração
direto, se houver) , de
empregados, explicação,
 identificando o enredo e definição e
o foco narrativo e exemplificaç
percebendo como se ão,por
estrutura a narrativa nos exemplo) e
diferentes gêneros, além os
dos efeitos de sentido mecanismos
decorrentes do foco de
narrativo típico de cada paráfrase,
gênero, da de maneira
caracterização dos a organizar
espaços físico e mais
psicológico e dos tempos adequadam
cronológico e ente a
psicológico, das coesão e a
diferentes vozes no progressão
texto (do narrador, de temática de
personagens em seus textos.
discurso direto e
indireto), do uso de
pontuação expressiva,
palavras e expressões
conotativas e processos
figurativos e do uso de
recursos linguístico
gramaticais próprios a
cada gênero narrativo.
E Escuta (EF69LP13) Engajar-se e Participar de (EF67LP14/
orientada de contribuir com a busca interações orais em ES) Definir o
textos dos de conclusões comuns sala de aula, contexto de
gêneros em relativas a problemas, questionando, produção da
estudo temas ou questões sugerindo, entrevista
Conversação polêmicas de interesse argumentando e (objetivos, o
espontânea da turma e/ou de respeitando os que se
Participação relevância social. turnos de fala. pretende
nas (EF89LP27/ES) Tecer Analisar conseguir,
interações considerações e criticamente os por que
cotidianas formular textos. Escutar aquele
em sala de problematizações com atenção, entrevistado
aula, pertinentes, em textos de etc.),
escutando momentos oportunos, diferentes gêneros, levantar
com atenção em situações de aulas, sobretudo os mais informações
e apresentação oral, formais, comuns sobre o
compreensã seminário etc., em situações entrevistado
o, identificando as públicas, e sobre o
respondend informações mais analisando-os acontecimen
o às relevantes, fazendo criticamente. to ou tema
questões inferências sobre o que é em questão,
propostas dito e relacioná-las a Produzir preparar o
pelo(a) outras informações para, entrevistas, júris, roteiro de
professor(a) a partir daí, elaborar tanto em sala perguntas e
e expondo perguntas sobre quanto em realizar
opiniões nos possíveis dúvidas ou se apresentações para entrevista
debates com posicionar e argumentar comunidade oral com
os colegas e em relação ao que foi escolar. envolvidos
com dito. ou
o(a)professo EF89LP13) Planejar especialistas
r(a) Temas entrevistas orais com relacionados
controversos pessoas ligadas ao fato ao fato
de interesse noticiado, especialistas noticiado,
da turma e/ etc., como forma de ou ao tema
ou de obter dados e em pauta,
relevância informações sobre os usando
social fatos cobertos e sobre o roteiro
tema, a questão previamente
 Planejament discutida ou as temáticas elaborado e
o Realização em estudo, levando em formulando
Edição de conta o gênero e seu outras
entrevistas contexto de produção e perguntas a
orais partindo do partir das
Realização levantamento de respostas
de informações a respeito dadas.
entrevistas e do entrevistado e da Ademais,
júris temática, além da quando for o
elaboração de um caso,
roteiro de perguntas selecionar
garantindo a relevância partes,
das informações transcrever
mantidas e a e proceder a
continuidade temática. uma edição
Ademais, realizar escrita do
entrevista e fazer edição texto,
em áudio ou vídeo, adequando-
incluindo uma o a seu
contextualização inicial e contexto de
uma fala de publicação,
encerramento, para à construção
publicação da entrevista composicion
isoladamente ou como al do gênero
parte integrante de e garantindo
reportagem a relevância
multimidiática, das
adequando-a a seu informações
contexto de publicação e mantidas e a
garantindo a relevância continuidad
das informações e temática.
mantidas e a
continuidade temática.
E Apresentaçõ (EF69LP55) Reconhecer Estruturar textos (EF67LP30)
es Orais Uso as variedades da língua poéticos usando Criar
dos recursos falada, o conceito de recursos narrativas
expressivos norma- padrão e o de expressivos da ficcionais,
da preconceito linguístico. linguagem. tais como
linguagem (EF69LP56) Fazer uso Participar de contos
poética, consciente e reflexivo de apresentações que populares,
gestos e regras e da norma- possibilitem narrar contos de
entonação padrão em situações de contos conhecidos. suspense,
de voz fala e escrita nas quais mistério,
Utilização ela deve ser usada. terror,
dos humor,
elementos narrativas
não-verbais de enigma,
– ilustração crônicas,
e histórias em
quadrinhos quadrinhos,
Narração de dentre
contos outros, que
conhecidos utilizem
Instruções e cenários e
informações personagens
orais de realistas ou
mapas de de fantasia,
endereços e observando
localização os
elementos
Uso da da estrutura
diversidade narrativa
linguística: próprios ao
gíria,
 linguagem
coloquial,
linguagem
culta,
regionalismo
, sotaque e
dialeto; Uso
da língua
falada em
diferentes
situações
escolares,
buscando
empregar a
diversidade
linguística
adequada
Adequação
da fala a
diferentes
situações de
comunicaçã
o
E Estratégias EF89LP35) – Criar contos (EF67LP30)
de escrita: ou crônicas (em especial, Conhecer as Criar
Textualizaçã líricas), crônicas visuais, características dos narrativas
o - minicontos, narrativas diversos textos. ficcionais,
Estruturação de aventura e de ficção Estruturar os textos tais como
dos científica, dentre outros, de acordo com suas contos
elementos com temáticas próprias características. populares,
dos textos ao gênero, usando os Articular as contos de
narrativos conhecimentos sobre os conjunções que suspense,
(personage constituintes estruturais fazem ligações de mistério,
m, tempo, e recursos expressivos períodos, ideias e terror,
espaço, típicos dos gêneros parágrafos. humor,
ação, narrativos pretendidos, narrativas
conflito, e, no caso de produção Explorar as leituras de enigma,
clímax, em grupo, ferramentas das imagens crônicas,
verossimilha de escrita colaborativa. reconhecendo o histórias em
nça, discurso implícito e quadrinhos,
desfecho) (EF89LP36) Parodiar explícito. dentre
Quem? O poemas conhecidos da outros, que
que? Onde? literatura e criar textos utilizem
Como? Por em versos (como cenários e
quê? poemas concretos, personagens
ciberpoemas, haicais, realistas ou
Textualizaçã liras, microrroteiros, de fantasia,
o Utilização lambe- lambes e outros observando
dos tipos de poemas), os
elementos explorando o uso de elementos
não-verbais recursos sonoros e da estrutura
– ilustração semânticos (como narrativa
e figuras de linguagem e próprios ao
quadrinhos jogos de palavras) e gênero
visuais (como relações pretendido,
entre imagem e texto tais como
verbal e distribuição da enredo,
mancha gráfica), de personagens
forma a propiciar , tempo,
diferentes efeitos de espaço e
sentido. narrador,
utilizando
tempos
verbais
 adequados à
narração de
fatos
passados,
empregando
conhecimen
tos sobre
diferentes
modos de se
iniciar uma
história e de
inserir os
discursos
direto e
indireto.
(EF69LP51)
Engajar-se
ativamente
nos
processos de
planejament
o,
textualizaçã
o,
revisão/ediç
ão e
reescrita,
tendo em
vista as
restrições
temáticas,
composicion
ais e
estilísticas
dos textos
pretendidos
e as
configuraçõe
s da situação
de produção
– o leitor
pretendido,
o suporte, o
contexto de
circulação
do texto, as
finalidades
etc. – e
considerand
oa
imaginação,
a estesia e a
verossimilha
nça próprias
ao texto
literário.
Análise e Reflexão da
Língua
1º TRIMESTRE Revisão das (EF89LP16) Analisar a Fazer uso da grafia Relacionar o
classes modalização realizada convencional das estudo de
gramaticais em textos noticiosos e palavras com substantivos
variáveis e argumentativos, por correspondência e adjetivos a
invariáveis meio das modalidades regulares diretas situações de
Modalização apreciativas, viabilizadas entre letras e uso da
 por classes e estruturas fonemas. Fazer uso língua,
gramaticais como da grafia principalme
Utilização adjetivos, locuções convencional das nte no que
correta das adjetivas, advérbios, palavras com diz respeito
regularidade locuções adverbiais, correspondência à produção
se orações adjetivas e regulares e de efeitos de
irregularidad adverbiais, orações irregulares; sentido
es relativas restritivas e Compreender as específicos,
ortográficas explicativas etc., de regularidades e em textos
Utilização maneira a perceber a irregularidades variados.
correta da apreciação ideológica ortográficas.
concordânci sobre os fatos noticiados Escrever usando a
a verbo- ou as posições implícitas ortografia correta
nominal, ou assumidas. das palavras.
observando: Compreender que a
relação (EF08LP04) Utilizar, ao concordância
verbosujeito produzir texto, verbal é um dos
, utilização conhecimentos elementos dos
da voz ativa, linguísticos e padrões da escrita.
passiva e gramaticais: ortografia, Refletir sobre os
reflexiva, regências e usos da
emprego de concordâncias nominal e concordância
verbos verbal, modos e tempos verbal na produção
impessoais e verbais, pontuação, etc. de textos (orais e
variabilidade escritos). Produzir
das (EF08LP06/ES) textos com essas
combinaçõe Identificar, em textos estruturas.
s entre lidos ou de produção Produzir textos
artigo, própria, os termos utilizando os sinais
substantivo, constitutivos da oração de pontuação.
adjetivo e (sujeito e seus Inferir os sentidos
preposição modificadores, verbo e dos sinais de
Revisão de seus complementos e pontuação em
pontuação modificadores) com foco textos.
na escrita nos efeitos de sentido Produzir textos
dos que podem se associar utilizando
diferentes às estruturas sintáticas corretamente
tipos de em estudo. acentuação e
textos: demais sinais
ponto, gráficos nas
vírgula, palavras. -
ponto e Compreender as
vírgula, dois regras de
pontos, acentuação gráfica
hífen, utilizando
travessão, corretamente a
ponto de acentuação das
exclamação, palavras
ponto de
interrogação Compreender as
, reticências, diferenças entre
aspas e frase, oração e
parênteses período. Produzir
Revisão dos textos obedecendo
sinais de às estruturas
acentuação: aprendidas.
(agudo e Compreender a
circunflexo) função dos tipos de
e dos sinais predicados na
gráficos (til, construção de
cedilha e textos. Reconhecer
apóstrofo) os tipos predicados
nas palavras em diferentes
Revisão das atividades.
 regras de
acentuação
Utilização do
dicionário
para o uso
adequado
dos
significados
das palavras
no contexto
de uso.
Revisão de
Morfossinta
xe
Utilização da
frase, oração
e período
Termos
essenciais da
oração:
Tipos de
sujeito
(simples,
composto,
desinencial e
indetermina
do, oração
sem sujeito).
Tipos de
predicados
(verbal,
nominal e
verbo-
nominal).

2º trimestre Revisão de (EF08LP07/ES) Conhecer a

transitividad Diferenciar, em textos transitividade
e verbal (o lidos ou de produção verbal. Diferenciar
verbo própria, complementos o verbo transitivo
transitivo diretos e indiretos de do intransitivo.
direto, o verbos transitivos, Produzir frases que
verbo apropriando-se da tenham a estrutura
transitivo regência de verbos de aprendida.
indireto, o uso frequente. Entender que os
verbo objetos direto e
transitivo (EF08LP09/ES) indireto
direto e Interpretar efeitos de complementam a
indireto, o sentido de informação do
verbo modificadores (adjuntos verbo. Identificar
intransitivo). adnominais – artigos os objetos.
Complement definido ou indefinido, Produzir textos que
os verbais adjetivos, expressões utilizem os
(objeto adjetivas) em complementos
direto e substantivos com função estudados
objeto de sujeito ou de
indireto) complemento verbal, Apropriar-se do
usando-os para conceito de adjunto
Utilização enriquecer seus próprios adnominal e
dos adjuntos textos, fazendo estudo reconhecer essas
adnominais comparativo de funções em textos.
(artigos, enunciados nos quais um Empregar aspectos
numerais, mesmo verbo é discursivos
pronomes e empregado com relacionados ao
adjetivos) regências ou predicado e ao
 inadequadas ou com adjunto adnominal
Utilização alteração de sentidos. em situações
dos adjuntos concretas de
adverbiais (EF08LP10) Interpretar, interação verbal.
(advérbios e em textos lidos ou de
expressões produção própria,
adverbiais ) efeitos de sentido de
modificadores do verbo
(adjuntos adverbiais,
advérbios e expressões
adverbiais), usando-os
para enriquecer seus
próprios textos…

3º trimestre Utilização (EF08LP08/ES) Compreender os

das vozes Identificar, em textos modos, tempos e
verbais lidos ou de produção aspectos verbais
(ativa, própria, verbos na voz como necessários à
passiva e ativa e na voz passiva, formação de
reflexiva) interpretando os efeitos qualquer discurso.
de sentido de sujeito Localizar os verbos
Utilização ativo e passivo (agente em textos,
das da passiva), refletindo reconhecendo sua
conjunções sobre o estudo função e a intenção
Recursos de comparativo de do falante ao
coesão enunciados organizados usálos, bem como
na voz passiva e na ativa ser capaz de aplicar
e analisando os efeitos em suas próprias
Figuras de de sentido decorrentes produções textuais.
linguagem dessa organização Dominar as ideias
Denotação e sintática. sintático/semântica
conotação s expressas pelos
Uso dos (EF08LP11) Identificar, verbos e ser capaz
recursos em textos lidos ou de de reestruturar o
expressivos produção própria, discurso de acordo
da agrupamento de orações com a intenção de
linguagem em períodos, fala, usando o
poética: diferenciando conhecimento de
ritmo, rima, coordenação de modo e aspectos
musicalidad subordinação. verbais.
e, (EF08LP12) Identificar,
metáforas, em textos lidos, orações Usar a linguagem
comparaçõe subordinadas com poética,
s, conjunções de uso reconhecendo seu
aliterações, frequente, significado implícito
repetições, incorporando-as às suas nos textos.
hipérbole, próprias produções. Produzir situações
ironia, (EF08LP13) Inferir efeitos aplicando os
proposopeia de sentido decorrentes conceitos
, metonímia, do uso de recursos de aprendidos.
eufemismo, coesão sequencial: Entender cada
catacrese e conjunções e recurso de acordo
antítese. articuladores textuais. com o discurso
(EF89LP29) Utilizar e apresentado nos
perceber mecanismos de textos. Produzir
progressão temática, tais discursos a partir
como retomadas das figuras de
anafóricas (“que, cujo, pensamento e
onde”, pronomes do estilos.
caso reto e oblíquos,
pronomes
demonstrativos, nomes
correferentes etc.),
catáforas (que remetem
para adiante, ao invés de
retomar o já dito), uso
de organizadores
textuais, de coesivos
etc., e analisar os
mecanismos de
reformulação e
paráfrase utilizados nos
textos de divulgação do
conhecimento.

(EF89LP37) Analisar os
efeitos de sentido do uso
de figuras de linguagem,
como ironia, eufemismo,
antítese, aliteração,
assonância, dentre
outras,