FICHA 2 - PLANEJAMENTO DOS TEMAS DE ESTUDOS POR TURMA

Ensino Fundamental – 6º ao 9º Ano

Escola:

Turma:

Profissionais (professor/a):

Pedagogo/a:

Subtema:(Aqui deve-se destacar o temia a ser discutido pela referida etapa. O tema aqui proposto deve ter relação com a temática central e as reais necessidades e especificidades da turma).

Justificativa:

Questões de Estudos:
● Aqui as questões devem partir das indagações a serem feitas com a turma ou a partir do nosso olhar, quando a turma ainda não expõe verbalmente as suas questões no caso do

berçário.
● Para capturar as questões das crianças, é importante indagá-las sobre: - O que já sabem? - O que gostariam de saber?
● Com base nessas duas indagações, podemos inferir sobre o que precisamos focar.

Objetivos:
● Com base nas questões de estudos organizam-se os objetivos – transformar as perguntas das questões de estudos em objetivos.
● Assim, os objetivos dos conhecimentos a serem trabalhados no decorrer do trimestre dialogarão quando possível com os objetivos aqui destacados.

Atividade Meio:
● A atividade meio são aquelas atividades realizadas com o objetivo de responder as questões de estudos e outras indagações que surgirão no decorrer do projeto.
● A atividade meio se ancora nas questões evidenciadas e discutidas sobre as questões de estudos do projeto macro em consonância com o projeto da turma, bem como com os

conhecimentos e objetivos das disciplinas.

● Nos anos finais a atividade meio pode ser organizada de acordo com cada disciplina. Cada disciplina elege uma atividade.
● Também pode organizar a atividade meio por turma e eleger os(as) professores(as) para coordenar a mesma naquela turma. Exemplo:

História e Geografia (6º ano), Ciências e Educação Física (7º ano), Matemática e Arte (8º ano), Língua Portuguesa e Língua Estrangeira (9º ano)
● Pode-se propor algumas atividades meios, como também, preencher esse espaço ao longo do projeto. Exemplo atividades meios: Pesquisa de campo, entrevistas, bazar, experimentos,

palestras, etc.
● As somativas poderiam ser inseridas em atividades meios?

Atividades Fins
● As atividades fins são aquelas atividades realizadas com ao final do trimestre com o objetivo de problematizar as questões destacadas ao longo do trimestre.
● A atividade fim se ancora nas questões evidenciadas e discutidas sobre as questões de estudos do projeto macro em consonância com o projeto da turma, bem como com os

conhecimentos e objetivos das disciplinas. Assim, podemos propor algumas atividades fins, como também, preencher esse espaço ao longo do projeto. Exemplo atividades fins: teatro, recital de

poesias, festival de música, outdoor, jornal, cartilha, livro, mostra de trabalhos, caminhada na comunidade, organização de um blog, etc.

Cidadania Planetária e Educação do Campo

Princípios:

Educação Socioambiental e Sustentabilidade

Inclusão

Diversidade: Relações de Gênero e Orientação Sexual, Relações Étnicorraciais, Educação Especial,

Direitos Humanos

Disciplinas Classifica Conhecimentos Expectativas de aprendizagem Objetivos de aprendizagem (Domingos Pré-requisitos

ção das (BNCC/Currículo Estadual – ES/DM) Martins)

expecta

tivas

História

Geografia

Ciências

Arte

Educação

Física

Matemática

1º TRIMESTRE

Língua E Estratégias de Leitura: - Formulação de hipóteses (EF69LP44) Inferir a presença de - Antecipar sentidos e ativar (F35LP05) Inferir o

Portuguesa (antecipação e inferência) valores sociais, culturais e humanos conhecimentos prévios relativos sentido de palavras

e de diferentes visões de mundo, em aos textos a serem lidos. ou

- Interlocução do texto com as vivências linguísticas, textuais textos literários, reconhecendo - Construir o discurso adequado expressões

e sociais nesses textos formas de estabelecer com o gênero aprendido. desconhecidas em

múltiplos olhares sobre as - Localizar informações explícitas textos, com

identidades, sociedades e culturas, e implícitas em textos de base no contexto da

considerando a autoria e o contexto diferentes gêneros e temáticas. frase ou do texto.

social e histórico de sua produção.

(EF69LP44) Inferir a presença de

 valores

sociais, culturais e humanos e de

diferentes

visões de mundo, em textos

literários,

reconhecendo nesses textos formas

de

estabelecer múltiplos olhares sobre

as

identidades, sociedades e culturas,

considerando a autoria e o contexto

social e

histórico de sua produção.

E Adesão às práticas de (EF69LP53) Ler em voz alta textos - Ler em voz alta, com fluência,

leitura literários em diferentes

Diversos como contos de amor, de situações.

humor, de - Ler silenciosamente e com

suspense, de terror; crônicas líricas, autonomia.

humorísticas,

críticas; bem como leituras orais - Ler textos verbais e não verbais

capituladas em

(compartilhadas ou não com o diferentes suportes.

professor) de livros de maior

extensão, como romances,

narrativas de

enigma, narrativas de aventura,

literatura

infantojuvenil, – contar/recontar

histórias tanto da

tradição oral (causos, contos de

esperteza, contos

de animais, contos de amor, contos

de

encantamento, piadas, dentre

outros) quanto da

tradição literária escrita,

expressando a

compreensão e interpretação do

texto por meio de uma e

fluente, que respeite o ritmo, as

pausas, as

hesitações, a entonação indicado

tanto pela pontuação quanto por

outros recursos gráfico-

editoriais, como negritos, itálicos,

caixa-alta, ilustrações etc., gravando

essa leitura ou esse conto/reconto,

seja para análise posterior, seja

para produção de audiobooks de

textos literários

diversos ou de podcasts de leituras

dramáticas

com ou sem efeitos especiais e ler

e/ou declamar poemas diversos,

tanto de forma livre

quanto de forma fixa (como

quadras, sonetos,

liras, haicais etc.), empregando os

recursos

Entender a produção com a

 finalidade de

uma interlocução real.

Produzir releituras de clássicos da

literatura

infanto juvenil para textos

jornalísticos.

Ler textos literários, informativos,

epistolares,

jornalísticos, publicitários,

instrucionais e

argumentativos.

Ler textos verbais e não verbais em

diferentes suportes. causalidade,

sequências descritivas e expositivas

e ordenação de eventos. linguísticos,

paralinguísticos e cinésicos

necessários aos efeitos de sentido

pretendidos,

como o ritmo e a entonação, o

emprego de

pausas e prolongamentos, o tom e o

timbre

vocais, bem como eventuais

recursos de

gestualidade e pantomima que

convenham ao

gênero poético e à situação de

compartilhamento

em questão.

(EF67LP29/ES) Identificar, em texto

dramático (de

autores nacionais, com ênfase nos

locais),

personagem, ato, cena, fala e

indicações cênicas

e a organização do texto: enredo,

conflitos, ideias

principais, pontos de vista, universos

de

referência.

D Interpretação de textos. Produzir textos verbais escritos e

Textos literários não verbais

Textos Narrativos/Descritivos (Informativos) de diferentes gêneros, atendendo

Textos midiáticos a diferentes

Textos reivindicatórios finalidades considerando o

ou propositivos. contexto de

produção.

D Reconhecer as finalidades de (EF35LP29) Identificar,

Relação entre textos (EF67LP27/ES) Analisar, entre os textos lidos. em narrativas,

Análise entre textos literários e textos literários cenário, personagem

outras manifestações e entre estes e outras manifestações central, conflito

artísticas gerador, resolução e o

(como cinema, teatro, música, artes ponto de vista com

visuais e base no qual as

midiáticas), referências explícitas ou histórias são narradas,

implícitas a diferenciando

outros textos, quanto aos temas, narrativas em

personagens e primeira e

recursos literários e semióticos. terceira pessoa.

Apresentação Oral (EF69LP12) Desenvolver estratégias - Planejar intervenções orais em (EF69LP19) Analisar,

E - Narração de contos de situações em gêneros orais que

conhecidos planejamento, elaboração, revisão, públicas através da exposição envolvam

edição, oral. argumentação, os

 - Diálogos e discussões sobre as diferenças entre textos reescrita/ redesign (esses três - Produzir textos a partir dos efeitos de

últimos quando não conhecimentos sentido de elementos

for situação ao vivo) e avaliação de obtidos das leituras dos gêneros típicos da modalidade

textos orais, - Estruturar textos poéticos falada, como a pausa,

áudio e/ou vídeo, considerando sua usando recursos a entonação, o ritmo,

adequação expressivos da linguagem. a gestualidade e

aos contextos em que foram expressão facial, as

produzidos, à forma hesitações etc.

composicional e estilo de gêneros, a

clareza,

progressão temática e variedade

linguística

empregada, os elementos

relacionados à fala, tais

como modulação de voz, entonação,

ritmo, altura

e intensidade, respiração etc., os

elementos

cinésicos, tais como postura

corporal, movimentos

e gestualidade significativa,

expressão facial,

contato de olho complateia etc.

E Estratégias de produção: (EF67LP30/ES) Criar narrativas Estruturar os textos de acordo (EF04LP25)Produzir

- Textualização, tendo em ficcionais, tais com suas textos a partir dos

vista suas condições de como contos populares, contos de características. conhecimentos

produção, as características suspense, - Utilizar os elementos verbais e obtidos das leituras

do gênero em questão, o mistério, terror, humor, narrativas não verbais na dos

estabelecimento de coesão, de enigma, produção de textos. gêneros.

adequação à norma-padrão crônicas, histórias em quadrinhos, - Estruturar os períodos e utilizar

e o uso adequado de dentre outros, recursos

ferramentas de edição. que utilizem cenários e personagens coesivos para articular ideias e (EF35LP25) Criar

- Estruturação dos realistas ou fatos. narrativas ficcionais,

elementos dos textos de fantasia, observando os - Entender a produção com a
com
narrativos (personagem, elementos da finalidade de uma

tempo, espaço, ação, estrutura narrativa próprios ao interlocução real. certa autonomia,
conflito, clímax, gênero pretendido,
utilizando detalhes
verossimilhança, tais como enredo, personagens, - Procurar no dicionário os

desfecho). tempo, espaço e significados das

descritivos,
- Quem? O que? Onde? narrador, utilizando tempos verbais palavras utilizando a mais
sequências de
Como? Por quê? adequados à adequada ao
eventos e
- Organização dos textos: narração de fatos passados, contexto de uso.

período, parágrafo, empregando - Usar o dicionário,

imagens apropriadas
introdução conhecimentos sobre diferentes compreendendo sua função
para sustentar o
desenvolvimento e modos de se e organização.

conclusão. iniciar uma história e de inserir os - Procurar no dicionário a grafia

sentido do texto, além
discursos direto correta de

e indireto. palavras. de marcadores de

tempo, espaço e de

fala de personagens.

E Variação linguística (EF69LP55) Reconhecer as - Reconhecer as variedades

- Adequação da fala a variedades da língua linguísticas e usá-

diferentes situações de falada, o conceito de norma-padrão las de acordo com o contexto e

comunicação. e o de situações de uso na oralidade.

preconceito linguístico. - Usar a diversidade linguística:

gíria,

linguagem coloquial, linguagem

culta,

regionalismo, sotaque, dialeto.

E Utilização dos encontros (EF67LP32/ES) Escrever palavras Entender a utilização das (EF06LP10/ES)

consonantais, dígrafos, com correção consoantes e Identificar sintagmas

encontro vocálicos. ortográfica, obedecendo as vogais na escrita e como se dá a nominais e verbais

 convenções da língua separação como constituintes

escrita, associando essa habilidade a silábica das mesmas. imediatos da oração,

práticas de associando essas

produção e/ou revisão de textos. análises à leitura e à

produção de textos,

com foco nos efeitos

de sentido.

E Análise das palavras quanto (EF67LP32/ES) Escrever palavras Conhecer as regras quanto ao (EF69LP56 Fazer uso

ao número de sílabas e quanto com correção número e consciente e reflexivo

à tonicidade. ortográfica, obedecendo as tonicidade da sílaba empregando de regras e normas da

convenções da língua adequadamente na produção norma-padrão em

escrita, associando essa habilidade a textual. situações de fala e

práticas de escrita nas quais ela

produção e/ou revisão de textos. deve ser usada.

E Léxico/morfologia (EF06LP03/ES) Analisar diferenças Reconhecer sinônimos em (EF06LP03/ES)

de sentido diferentes Analisar diferenças de

entre palavras de uma série contextos. sentido entre palavras

sinonímica, de uma série

associado à análise comparativa e à sinonímica, associado

reflexão à análise comparativa

com base em inventários que e à reflexão com base

apresentam em inventários que

palavras em textos. apresentam palavras

em textos.

E Morfossintaxe – Substantivo (EF06LP04/ES) Analisar a função e as - Conhecer e conceituar cada (EF35LP06) Recuperar

flexões classe do relações entre

de substantivos e adjetivos e de substantivo no contexto partes de um texto,

verbos nos discursivo; identificando

modos Indicativo, Subjuntivo e - Classificar substantivos substituições lexicais

Imperativo: estudados no (de substantivos por

afirmativo e negativo, realizando a texto; sinônimos) ou

análise dos - Aplicar cada classe do pronominais (uso de

tópicos mencionados em textos de substantivo no pronomes anafóricos

todos os contexto discursivo. – pessoais,

campos de atuação.  Reconhecer os tipos de frases possessivos,

demonstrativos) que

contribuem para a

continuidade do

texto.

E Utilização dos adjetivos (EF07LP08/DM) Identificar, em texto Entender as funções dos adjetivos (EF35LP07) Utilizar, ao

(classificação e flexões)e ou no contexto produzir um texto,

locuções adjetivas e adjetivos sequência textual, o uso dos discursivo; conhecimentos

pátrios usados nos textos adjetivos e locuções  Reconhecer e aplicar as diversas linguísticos e

de como elas embelezam e dão funções do gramaticais,

informações adjetivo na construção do texto; tais como ortografia,

sobre os substantivos.  Conhecer o sentido implícito de regras básicas de

alguns concordância nominal

adjetivos. e verbal, pontuação

(ponto final, ponto de

exclamação, ponto de

interrogação, vírgulas

em enumerações) e

pontuação do

discurso direto,

quando for o

caso.

E Letras maiúsculas e (EF02LP01/ES) Utilizar, ao produzir o Empregar adequadamente as (EF02LP05) Ler e

minúsculas texto, letras maiúsculas escrever

 Utilização correta das letras grafia correta de palavras e minúsculas a partir dos gêneros corretamente

maiúsculas e minúsculas conhecidas ou com textuais. palavras com marcas

nos textos, nos nomes estruturas silábicas já dominadas, de nasalidade (til, m,

próprios e nos títulos. letras n)

maiúsculas em início de frases e em

substantivos
 próprios, segmentação entre as

palavras, ponto

final, ponto de interrogação e ponto

de

exclamação, compreendendo que o

uso da

pontuação faz parte do ato de

textualizar/escrever, não se

resumindo ao estudo

dos sinais de pontuação.

2º TRIMESTRE

Estratégias de Leitura: (EF69LP49) Mostrar-se interessado e

- Adesão às práticas de envolvido

leitura pela leitura de livros de literatura e

por outras

produções culturais do campo e

receptivo a textos

que rompam com seu universo de

expectativas,

que representem um desafio em

relação às suas

possibilidades atuais e suas

experiências

anteriores de leitura, apoiando-se

nas marcas

linguísticas, em seu conhecimento

sobre os

gêneros e a temática e nas

orientações dadas

pelo professor.

D Interpretação de textos. Produzir textos verbais escritos e

Textos literários não verbais

Textos Narrativos/Descritivos (Informativos) de diferentes gêneros, atendendo

Textos midiáticos a diferentes

Textos reivindicatórios ou propositivos. finalidades considerando o

contexto de

produção.

E Relação entre gêneros e mídias Caracterização do campo EF67LP03/ES) Comparar

 Interpretar frases e EF04LP14)
jornalístico e relação entre os gêneros em circulação, mídias e informações sobre um mesmo fato
expressões em textos de Identificar, em
práticas da cultura digital divulgadas em diferentes veículos

e mídias, analisando e avaliando a diferentes gêneros e notícias, fatos,

confiabilidade e refletindo sobre temáticas.  participantes, local
parcialidade/imparcialidade em
− Relacionar textos verbais e e momento/tempo
textos dessa esfera. 
não verbais, construindo da ocorrência do

(EF69LP02) Analisar e comparar

sentidos.  fato noticiado. 

peças publicitárias variadas − Ler e apreciar notícias,

(cartazes, folhetos, outdoor,
reportagens de um mesmo (EF04LP15)
anúncios e propagandas em
fato em diferentes Distinguir fatos de
diferentes mídias, spots, jingle,
vídeos etc.), de forma a perceber a mídias/suportes. opiniões /sugestões
articulação entre elas em
em textos
campanhas, as especificidades
(informativos,
das várias semioses e mídias, a
adequação dessas peças ao jornalísticos,
público-alvo, aos objetivos do publicitários etc.). 
anunciante e/ou da campanha e à
construção composicional e estilo
dos gêneros em questão, como (EF67LP17) Analisar,
forma de ampliar suas a partir do contexto
possibilidades de compreensão (e
de produção, a
produção) de textos pertencentes a
forma de
esses gêneros. 
organização das

(EF06LP02) Estabelecer relação cartas de solicitação

entre os diferentes gêneros
e de reclamação
jornalísticos, compreendendo a
(datação, forma de
centralidade da notícia.
início, apresentação

contextualizada do

pedido ou da

reclamação, em

geral, acompanhada

de explicações,

argumentos e/ou

relatos do

problema, fórmula

de finalização mais

ou menos cordata,

dependendo do tipo

de carta e

subscrição) e

algumas das marcas

linguísticas

relacionadas à

argumentação,

explicação ou relato

de fatos, como

forma de

possibilitar a escrita

fundamentada de

cartas como essas

ou de postagens em

canais próprios de

reclamações e

solicitações, em

situações que

envolvam questões

relativas à escola, à

comunidade ou a

algum dos seus

membros. 

(EF03LP18) Ler e

compreender, com

autonomia, cartas

dirigidas a veículos

da mídia impressa

ou digital (cartas de

leitor e de

reclamação a

jornais, revistas) e

notícias, dentre

outros gêneros do

campo jornalístico,

de acordo com as

convenções do

gênero carta e

considerando a

situação

comunicativa e o

tema/assunto do

texto. 

(EF04LP14)

Identificar, em
 notícias, fatos,

participantes, local

e momento/tempo

da ocorrência do

fato noticiado.

E Estratégias de produção: (EF69LP10) Produzir notícias para  Produzir textos orais de (EF35LP06) Recuperar

- Planejamento e rádios, TV ou diferentes gêneros, relações entre partes

produção de textos vídeos, podcasts noticiosos e de com diferentes propósitos, de um texto,

jornalísticos orais opinião, sobretudo os mais identificando

- Planejamento e produção entrevistas, comentários, vlogs, formais, comuns em instâncias substituições

de entrevistas orais. jornais públicas. lexicais (de

- Textos narrativos: fábulas, poemas, parábolas, acróstico, radiofônicos e televisivos, dentre - Entender a produção com a substantivos por

diário e música. outros finalidade de sinônimos) ou

- Histórias em quadrinhos. possíveis, relativos a fato e temas de uma interlocução real. pronominais (uso de

interesse  Produzir releituras de clássicos pronomes anafóricos

pessoal, local ou global e textos da literatura –

orais de infanto juvenil para textos pessoais, possessivos,

apreciação e opinião–podcasts e jornalísticos. demonstrativos) que

vlogs noticiosos,  Ler textos literários, contribuem para a

culturais e de opinião, orientando-se informativos, epistolares, continuidade do

por roteiro jornalísticos, publicitários, texto.

ou texto, considerando o contexto instrucionais e

de produção e argumentativos.

demonstrando domínio dos gêneros.

(EF67LP28) Ler, de forma autônoma,

compreender – selecionando

procedimentos e

estratégias de leitura adequados a

diferentes

objetivos e levando em conta

características dos

gêneros e suportes –, romances

infanto- juvenis,

contos populares, contos de terror,

lendas

brasileiras, indígenas e africanas,

narrativas de

aventuras, narrativas de enigma,

mitos, crônicas,

autobiografias, histórias em

quadrinhos, mangás,

poemas de forma livre e fixa (como

sonetos e

cordéis), vídeo-poemas, poemas

visuais, dentre

outros, expressando avaliação sobre

o texto lido e

estabelecendo preferências por

gêneros, temas e

autores.

E Utilização dos artigos (EF08LP09/ DM) Identificar, o uso (EF35LP08 - Utilizar,

(classificação e flexões) usados dos artigos Diferenciar o artigo indefinido um ao produzir um texto,

nos textos definidos e indefinidos na produção de numeral. recursos de

de sentido referenciação (por

das palavras nas produções textuais.  Diferenciar a determinação e substituição

Utilização dos numerais lexical ou por

indeterminação
(classificação e flexões) usados (EF08LP09/ DM) Escrever sem pronomes pessoais,

nos textos desvio ortográfico dos artigos; possessivos e

os seguintes numerais 16,17, 19, demonstrativos),

 Utilização dos pronomes 60,66,100,666...  Reconhecer o sentido implícito vocabulário

 (pronomes pessoais, retos e do uso do artigo. apropriado ao gênero,

oblíquos possessivos, (EF09LP010/DM) Aplicar em recursos de coesão

indefinidos, interrogativos, situações Empregar corretamente a escrita pronominal

demonstrativos e de comunicativas os diversos pronomes (pronomes

dos numerais
tratamento) nos textos. estudados. anafóricos) e

em diversos suportes textuais; articuladores de

relações de sentido

Entender as funções dos (tempo,

causa, oposição,
pronomes dentro do
conclusão,

comparação),
discurso;
com nível suficiente

de informatividade.
 Reconhecer e aplicar em

diferentes contextos,
(EF06LP11) Utilizar, ao

produzir texto,
escrito e falado a aplicação dos
conhecimentos
pronomes
linguísticos e

gramaticais:

tempos verbais,

concordância nominal

verbal, regras

ortográficas,

pontuação etc.

(EF04LP06) Identificar

em textos e usar na

produção textual a

concordância entre

substantivo ou

pronome pessoal e

verbo

(concordância verbal).

E Tipos de frases (EF02LP07) Escrever palavras, frases, Reconhecer os (EF35LP14) Identificar

textos curtos nas formas imprensa e tipos de frases em textos e usar na

cursiva. produção textual

pronomes pessoais,

possessivos e

demonstrativos, como

recurso coesivo

anafórico.

E Denotação e Conotação (EF67LP38/ES) Analisar os efeitos de Estruturar (EF06LP10/ES)

sentido do textos poéticos usando recursos Identificar sintagmas

uso de figuras de linguagem, como expressivos da nominais e verbais

comparação, linguagem como constituintes

metáfora, metonímia, imediatos da oração,

personificação, hipérbole, associando essas

em textos literários ou de divulgação análises à leitura e à

de produção de textos,

conhecimento. com foco nos efeitos

de sentido.

E Utilização dos sinônimos e (EF67LP37) Analisar, em diferentes  Diferenciar (EF35LP12) Recorrer

antônimos. textos, os sinônimo de antônimo; ao dicionário para

efeitos de sentido decorrentes do  Produzir textos esclarecer dúvida

uso de recursos utilizando os sinônimos e sobre a escrita de

linguístico-discursivos de prescrição, antônimos adequados palavras,

causalidade, ao contexto. especialmente no

sequências descritivas e expositivas caso de

e ordenação

de eventos. palavras com relações

irregulares fonema-

grafema.
 3º TRIMESTRE

E Adesão às práticas de (EF67LP28) Ler, de forma autônoma, Entender a produção com a

leitura e finalidade de

compreender – selecionando uma interlocução real.

procedimentos e - Produzir releituras de clássicos

estratégias de leitura adequados a da literatura

diferentes infanto juvenil para textos

objetivos e levando em conta jornalísticos.

características dos - Ler textos literários,

gêneros e suportes –, romances informativos, epistolares,

infanto- juvenis, jornalísticos, publicitários,

contos populares, contos de terror, instrucionais e

lendas argumentativos.

brasileiras, indígenas e africanas, - Ler textos verbais e não verbais

narrativas de em

aventuras, narrativas de enigma, diferentes suportes.

mitos, crônicas,

autobiografias, histórias em

quadrinhos, mangás,

poemas de forma livre e fixa (como

sonetos e

cordéis), vídeo-poemas, poemas

visuais, dentre

outros, expressando avaliação sobre

o texto lido e

estabelecendo preferências por

gêneros, temas e

autores.

E Interpretação de textos. (EF69LP48) Interpretar, em poemas, - Usar a linguagem poética,

- Efeitos de sentido efeitos reconhecendo seu

- Efeitos de sentido produzidos pelo uso de recursos significado implícito nos textos.

provocados pelos usos expressivos - Produzir situações aplicando os

de recursos linguísticos sonoros (estrofação, rimas, conceitos

e multissemióticos aliterações etc), aprendidos.

semânticos (figuras de linguagem, - Entender cada recurso de acordo

por com o

exemplo), gráfico-espaciais discurso apresentado nos textos.

(distribuição da

mancha gráfica no papel), além de

imagens e

sua relação com o texto verbal.

(EF67LP29/ES) Identificar, em texto

dramático (de

autores nacionais, com ênfase nos

locais),

personagem, ato, cena, fala e

indicações cênicas

e a organização do texto: enredo,

conflitos, ideias

principais, pontos de vista, universos

de

referência.

(EF69LP48) Interpretar, em poemas,

efeitos

produzidos pelo uso de recursos

expressivos

sonoros (estrofação, rimas,

aliterações etc),

semânticos (figuras de linguagem,

por

exemplo), gráfico-espaciais

(distribuição da

mancha gráfica no papel), além de

imagens e
 sua relação com o texto verbal.

E Relação entre textos (EF67LP27/ES) Analisar, entre os - Reconhecer as finalidades de (EF35LP29) Identificar,

- Análise entre textos literários e textos literários textos lidos. em narrativas,

outras manifestações. e entre estes e outras manifestações - Estabelecer relações de cenário, personagem

- Comparação e /ou paralelo artísticas intertextualidade na compreensão central, conflito

entre textos(intertextualidade) (como cinema, teatro, música, artes de textos diversos. gerador, resolução e o

considerando tema, visuais e - Identificar os elementos dos ponto de vista com

características textuais do midiáticas), referências explícitas ou diversos textos. base no qual as

gênero, organização das implícitas a histórias são narradas,

ideias, suporte e finalidade outros textos, quanto aos temas, diferenciando

personagens e narrativas em

recursos literários e semióticos. primeira e

terceira pessoa.

E Procedimentos de apoio à (EF67LP24) Tomar nota de aulas, (EF35LP19) Recuperar

compreensão apresentações - Produzir textos do gênero com as ideias principais

- Tomada denota orais, entrevistas (ao vivo, áudio, TV, auxílio de em situações formais

vídeo), multimídia de Escuta de

identificando e hierarquizando as exposições,

informações apresentações e

principais, tendo em vista apoiar o palestras.

estudo e a

produção de sínteses e reflexões

pessoais ou

outros objetivos em questão.

E Regras de acentuação: (EF67LP32/ES) Escrever palavras - Produzir textos utilizando

- Hiato, monossílabo tônico, com correção acentuação correta

oxítona, paroxítona e ortográfica, obedecendo as e demais sinais gráficos nas

proparoxítona convenções da língua palavras

escrita, associando essa habilidade a - Entender as especificidades dos

práticas de sons dos

produção e/ou revisão de textos. acentos agudo e circunflexo.

- Compreender as regras de

acentuação

gráfica utilizando corretamente a

acentuação

das palavras;

- Conhecer as regras quanto ao

número e

tonicidade da sílaba empregando

adequadamente na produção

textual.

Elementos notacionais da (EF67LP33/ES) Pontuar textos - Produzir textos utilizando os

escrita adequadamente, sinais de (EF67LP32/ES)

 Utilização correta da associando essa habilidade às pontuação; Escrever palavras com

pontuação na escrita dos práticas de leitura - Conhecer a finalidade de cada correção ortográfica,

diferentes tipos de textos: e/ou produção de textos dos mais sinal de obedecendo às

ponto, vírgula, ponto e diversos pontuação utilizando convenções da língua

vírgula, dois pontos, hífen, gêneros e campos de atuação. corretamente nos escrita, associando

travessão, ponto de textos. essa habilidade a

exclamação, ponto de - Inferir os sentidos dos sinais de práticas de produção

interrogação, reticências, pontuação em textos; e/ou

aspas e parênteses. - Reconhecer os tipos de frases; revisão de textos.

- Ler com entonação adequada (EF67LP33/ES)

utilizando a Pontuar textos

pontuação. adequadamente,

- Produzir textos utilizando os associando essa

sinais de habilidade

pontuação; às práticas de leitura

- Conhecer a finalidade de cada e/ou produção de

 sinal de textos dos mais

pontuação utilizando diversos gêneros e

corretamente nos textos campos

de atuação.

Verbos (EF06LP09/ES) Classificar, em texto - Articular as ações com as (EF05LP05/ES)

ou sequência textual, os períodos pessoas do Identificar a

simples. discurso. expressão de

presente, passado e

futuro em tempos

verbais do modo

indicativo e usar tais

saberes como

ferramentas de

constituição

da legibilidade do

texto.

Verbos no modo indicativo e (EF06LP05) Identificar os efeitos de - Reconhecer as ações, estado de (EF06LP10/ES)

tempos verbais (presente, sentido cada um Identificar sintagmas

pretérito, futuro). dos modos verbais, considerando o e fenômenos da natureza; nominais e verbais

gênero - Diferenciar ações, estado e como constituintes

textual e a intenção comunicativa. fenômenos; imediatos da oração,

- Entender que cada ação associando essas

contempla uma análises à leitura e à

temporalidade; produção de textos,

com foco nos efeitos

de sentido.

Utilização dos verbos no (EF67LP36) Utilizar, ao produzir - Reconhecer nos textos os verbos (EF03LP10)

modo indicativo e tempos textos, recursos e suas Reconhecer prefixos e

verbais (presente, pretérito, de coesão referencial (léxica e flexões; sufixos

futuro) e flexões verbais usados pronominal) e -Aplicar corretamente os verbos produtivos na

nos textos sequencial e outros recursos em cada formação de palavras

expressivos pessoa do discurso dentro da derivadas de

adequados ao gênero textual. produção escrita; substantivos, de

- Articular as ações com as adjetivos e de

pessoas do discurso. verbos, utilizando-os

para compreender

palavras e para

formar novas

palavras.

Sintaxe (EF06LP10/ES) Identificar sintagmas - Diferenciar o (EF06LP06/ES)

nominais e substantivo do verbo Empregar

verbais como constituintes adequadamente,

imediatos da oração, em contextos de uso,

associando essas análises à leitura e as regras de

à produção concordância nominal

de textos, com foco nos efeitos de (relações entre os

sentido. substantivos e seus

determinantes) e as

regras de

concordância verbal

(relações

entre o verbo e o

sujeito simples e

composto).