PLANEJAMENTO ANUAL DO 5º ANO – 2022

LITERATURA E LINGUAGEM

**As DCMs redigiram para a área da literatura e linguagem somente este campo de atuação – campo artístico e literário. Os outros campos como o campo da vida
cotidiana e o campo das práticas de estudo e pesquisa ficaram na área da língua portuguesa. O campo da vida pública não está incluído nas DCMs para o 5º ano, mas
autonomia dos 40% que nos é dada permite trabalhá-lo. Incluímos este campo em Língua Portuguesa, por causa dos gêneros textuais que ele apresenta.

1° BIMESTRE

CAMPOS DE UNIDADE HABILIDADES OBJETOS DE CONHECIMENTO METODOLOGIA/ESTRATÉGIAS/

ATUAÇÃO TEMÁTICA (OBJETIVOS) (CONTEÚDO/CONCEITOS) POSSIBILIDADE INTERDISCIPLINAR

(EF15LP15) Reconhecer que os ● Formação do leitor ● Leitura e estudo de HQ, tirinha, cartum, charge,
textos literários fazem parte literário diálogo, diário pessoal e diário virtual, crônica,
do mundo do imaginário e Datas comemorativas: livro, índio e biografia e autobiografia.
apresentam uma dimensão ● Leitura e estudo de poema, música, paródia,
páscoa*
lúdica, de encantamento, miniconto infantil.
valorizando-os, em sua ● Documentários regionais sobre os temas das datas
CAMPO diversidade cultural, como comemorativas.
patrimônio artístico da ● Leitura de diferentes tipos de textos: informativo,
ARTÍSTICO E
humanidade. *Sugestão: trabalhar o tema água e injuntivo, narrativo, descritivo, dissertativo.
LITERÁRIO**
dengue também no 1º bimestre.
 Leitura/Escuta (EF15LP16) Ler e ●
compartilhada e compreender, em colaboração
autônoma com os colegas e com a ajuda
do professor e, mais tarde, de
maneira autônoma, textos
narrativos de maior porte
como contos (populares, de
fadas, acumulativos, de
assombração etc.) e crônicas.
(EF15LP17) Apreciar poemas
visuais e concretos,
observando efeitos de sentido
criados pelo formato do texto
na página, distribuição e
diagramação das letras, pelas
ilustrações e por outros efeitos
visuais.
(EF15LP18) Relacionar texto
com ilustrações e outros
recursos gráficos.
(EF35LP21) Ler e ●
compreender, de forma
autônoma, textos literários de
diferentes gêneros e leitura de qualidade estética, ética, temática e
extensões, inclusive aqueles
sem ilustrações,
estabelecendo preferências
por gêneros, temas, autores.
Leitura colaborativa e ● Leitura e compreensão de diferentes tipos de textos
autônoma narrativos como os mini contos infantis e as crônicas.
● Apreciação estética/Estilo ● Apreciação de poemas, músicas, paródias, mini contos
infantis.
● Assistir a vídeos, peças ou filmes que apresentem
declamação de poemas.
● Formação do leitor ● Leitura de tirinhas, cartum, charge, gráficos, etc.
literário/leitura ● Assistir a vídeos e documentários regionais sobre os
multissemiótica temas das datas comemorativas.
● Leitura de livros literários com texto verbal e não
verbal.
Formação do leitor ● Essa habilidade supõe a constituição de critérios de
apreciação estética e afetiva de materiais de leitura.
Para tanto, é preciso garantir: oferta de material de
linguística; espaços nos quais diferentes leitores
possam trocar informações sobre materiais lidos
(físicos ou digitais). Três atividades potencializam esse
trabalho: a roda de leitores (na qual os alunos
comentam livros de escolha pessoal lidos); o diário
pessoal de leitura (na qual os alunos registram as
impressões que vão tendo sobre o que leem e que
socializam com os colegas); a leitura programada (na

(EF15LP19) Recontar
oralmente, com e sem apoio
de imagem, textos literários
Oralidade lidos pelo professor.
(EF35LP28) Declamar poemas,
com entonação, postura e
interpretação adequadas.
(EF05LP28) Observar, em
ciberpoemas e minicontos
infantis em mídia digital, os
recursos multissemióticos
presentes nesses textos
digitais.
(EF35LP29) Identificar, em
narrativas, cenário,
personagem central, conflito
gerador, resolução e o ponto
Análise
de vista com base no qual
linguística/semi
histórias são narradas,
ótica
diferenciando narrativas em
(Ortografização)
primeira e terceira pessoa.
(EF35LP30) Diferenciar
discurso indireto e discurso
direto, determinando o efeito
de sentido de verbos de
enunciação e explicando o uso
de variedades linguísticas no
discurso direto, quando for o
caso.
● Contagem de histórias
● Declamação
● Forma de composição de
textos poéticos visuais
● Formas de composição de
narrativas
● Discurso direto e indireto
qual livros de maior extensão são lidos e estudados
coletivamente, com mediação do professor). A
progressão da aprendizagem pode apoiar-se no grau de
complexidade dos gêneros e textos previstos (assim
como dos seus respectivos temas), nos autores
selecionados e no grau de autonomia que se pretende
atingir a cada etapa do ensino. (fonte BNCC)
● Contar e recontar histórias ouvidas ou lidas.
● Uso da biblioteca.
● Apresentação de seminários com temas das datas
comemorativas.
● Declamação de poemas.
● Sarau de poesias.
● Ler e compreender poemas visuais.
● Apresentação cultural de paródias.
● Uso da biblioteca para leitura de textos variados e livros
narrativos.
● Leitura e reconhecimento global da organização da
narrativa e, em particular, do ponto de vista em que os
textos lidos/escutados foram narrados, assim como na
identificação da pessoa do discurso que os sustenta.
● Leituras de obras que apresentam textos clássicos
narrados do ponto de vista de outro personagem da
história base.
● Analisar diálogo observando os diferentes tipos de
discursos apresentados: direto e indireto.
 (EF35LP31) Identificar, em
textos versificados, efeitos de
sentido decorrentes do uso de
recursos rítmicos e sonoros e
de metáforas.
(EF35LP25) Criar narrativas
ficcionais, com certa
autonomia, utilizando
detalhes descritivos,
sequências de eventos e
imagens apropriadas para
sustentar o sentido do texto, e
marcadores de tempo, espaço
e de fala de personagens.
(EF35LP26). Ler e ●
compreender, com certa
autonomia, narrativas
ficcionais que apresentem
cenários e personagens,
observando os elementos da
estrutura narrativa: enredo,
tempo, espaço, personagens,
Produção de
narrador e a construção do
textos
discurso indireto e discurso
(escrita
direto.
compartilhada e
(EF35LP27) Ler e ●
autônoma)
compreender, com certa
autonomia, textos em versos,
explorando rimas, sons e jogos
de palavras, imagens poéticas
(sentidos figurados) e recursos
visuais e sonoros.
● Forma de composição de ● Ler e compreender poemas textuais.
textos poéticos
● Escrita autônoma e ● Produzir narrativas (contos e texto dramático) de
compartilhada conteúdo temático, o que pode ser planejado de forma
coletiva ou mais autônoma utilizando recursos de
descrição e narração para criar esses textos.
● Produzir crônicas e minicontos infantis.
Escrita autônoma e ● Produzir narrativas (contos e texto dramático)
compartilhada aprimorando a escrita e acrescentando elementos da
estrutura narrativa: enredo, tempo, espaço,
personagens, narrador e a construção do discurso
indireto e discurso direto.
● Articular a produção de gêneros narrativos à leitura e
análise prévias, bem como tomar o estudo e/ou análise
dos gêneros trabalhados como pré-requisito para a
escrita de textos narrativos.
● Realizar fichas literárias.
Escrita autônoma ● Produzir poemas em versos e estrofes, visuais, fazendo
uso de rimas, jogos de palavras, utilizar sentidos
figurados, recursos visuais, recursos expressivos –
inclusive visuais e sonoros – próprios de gêneros
poéticos.
● Apreender recursos expressivos – inclusive visuais e
sonoros – por meio da leitura compreensiva assim
articulando a produção dos gêneros textuais
trabalhados com leitura e análise prévias.
 POSSIBILIDADE INTERDISCIPLINAR

➢ PORTUGUÊS: Projeto de leitura, caderno viajante;

➢ HISTÓRIA: Vídeos sobre cultura indígena e africana (escravidão);
➢ GEOGRAFIA: Tempo e espaço, calendário sobre a páscoa;
➢ MATEMÁTICA: Criar uma situação problema a partir de histórias contadas;
➢ ARTE: Representar histórias através de desenhos, análise e interpretação artística;
➢ ENSINO RELIGIOSO: Bullying, respeito às diferenças, ética, valorização do Eu e do outro, quando se trata do trabalhar diferentes culturas (cultura indígena), não se
resumindo somente a este tema.

2° BIMESTRE

CAMPOS DE UNIDADE HABILIDADES OBJETOS DE CONHECIMENTO METODOLOGIA/ESTRATÉGIAS/

ATUAÇÃO TEMÁTICA (OBJETIVOS) (CONTEÚDO/CONCEITOS) POSSIBILIDADE INTERDISCIPLINAR

(EF35LP22) Perceber diálogos
em textos narrativos,
observando o efeito de sentido
de verbos de enunciação e, se
Datas comemorativas: Festa
for o caso, o uso de variedades
linguísticas no discurso direto.
CAMPO
ARTÍSTICO E Leitura/Escuta
LITERÁRIO** compartilhada e
autônoma
(EF35LP23) Apreciar poemas e
outros textos versificados,
observando rimas, alterações
e diferentes modos de divisão
dos versos, estrofes e refrãos e
seu efeito de sentido.
● Formação do leitor
literário/leitura
multissemiótica
folclórica – junina e festa
da família
● Apreciação estética/Estilo
● Leitura e estudo de acrósticos, cordéis, convite, bilhete,
anedotas, contos.
● Leitura de diferentes tipos de textos: informativo,
injuntivo, narrativo, descritivo, dissertativo.
● Uso da biblioteca para leitura de textos e livros
narrativos
● Leitura e reconhecimento global da organização da
narrativa e, em particular, do ponto de vista em que os
textos lidos/escutados foram narrados, assim como na
identificação da pessoa do discurso que os sustenta.
● Leituras de obras que apresentam textos clássicos
narrados do ponto de vista de outro personagem da
história base.
● Assistir a documentários regionais sobre os temas das
datas comemorativas.
● Ler, apreciar e relacionar textos que contenham versos
como os acrósticos.
 (EF35LP24) Identificar funções
do texto dramático (escrito
para ser encenado) e sua
organização por meio de
diálogos entre personagens e
marcadores das falas das
personagens e de cena.
(EF35LP25) Criar narrativas
ficcionais, com certa
autonomia, utilizando
detalhes descritivos,
sequências de eventos e
imagens apropriadas para
sustentar o sentido do texto, e
marcadores de tempo, espaço
e de fala de personagens.
Produção de
textos (EF35LP26) Ler e
(escrita compreender, com certa
compartilhada e autonomia, narrativas
autônoma)
ficcionais que apresentem
cenários e personagens,
observando os elementos da
estrutura narrativa: enredo,
tempo, espaço, personagens,
narrador e a construção do
discurso indireto e discurso
direto.
● Textos dramáticos ● Leitura e compreensão de textos dramáticos
observando narração e diálogo.
● Escrita autônoma e ● Rever as habilidades (EF15LP05) e (EF02LP27), pois este
compartilhada item se relaciona à elas. Produzir gênero textual conto
ou parte dele utilizando de recursos de descrição e
narração para criar esses textos.
● Aproveitar as datas comemorativas e prever o estudo
de narrativas representativas da cultura local, nacional
e universal (culturas africana e latino-americana, por
exemplo).
● Produzir os textos propostos começando com
produção coletiva, seguida de trabalho em
duplas/grupos para chegar à produção autônoma.
● Realizar fichas literárias dos contos.
● Produzir narrativas de texto dramático de conteúdo
temático, o que pode ser planejado de forma coletiva
ou mais autônoma utilizando recursos de descrição e
narração para criar esses textos.
● Produzir narrativas de texto dramático aprimorando a
escrita e acrescentando elementos da estrutura
narrativa: enredo, tempo, espaço, personagens,
narrador e a construção do discurso indireto e discurso
direto.
 POSSIBILIDADE INTERDISCIPLINAR

⮚ PORTUGUÊS: Projeto de leitura: caderno viajante; leitura e interpretação de textos

⮚ HISTÓRIA: Vídeos sobre cultura regional;
⮚ GEOGRAFIA: Tempo e espaço: calendário sobre a festa junina (colheita do milho) e regiões em que se comemoram as festas;
⮚ MATEMÁTICA: Criar uma situação problema a partir de anedotas;
⮚ ARTE: Representar histórias ou textos (convite, acróstico, texto dramático) através de desenhos, análise e interpretação artística;
⮚ ENSINO RELIGIOSO: Trabalhar a importância da família, alteridade, ECA.

3° BIMESTRE

CAMPOS DE UNIDADE HABILIDADES OBJETOS DE CONHECIMENTO METODOLOGIA/ESTRATÉGIAS/

ATUAÇÃO TEMÁTICA (OBJETIVOS) (CONTEÚDO/CONCEITOS) POSSIBILIDADE INTERDISCIPLINAR

(EF15LP16) Ler e ● Leitura colaborativa e ● Leitura e estudo de textos como lendas, casos (causos),
compreender, em colaboração autônoma mitos, contos, etc.
com os colegas e com a ajuda
Leitura/escuta(co
do professor e, mais tarde, de
mpartilhada e
maneira autônoma, textos
autônoma)
narrativos de maior porte
CAMPO como contos (populares, de
ARTÍSTICO E fadas, acumulativos, de
LITERÁRIO** assombração etc.) e crônicas.
(EF15LP19) Recontar ● Contagem de histórias ● Reconto de lendas, contos, casos e mitos.
oralmente, com e sem apoio
de imagem, textos literários
lidos pelo professor.
Oralidade
 (EF35LP27) Ler e
compreender, com certa
autonomia, textos em versos,
Produção de explorando rimas, sons e
● Datas comemorativas:
textos jogos de palavras, imagens
poéticas (sentidos figurados) e
recursos visuais e sonoros.
● Escrita autônoma e
compartilhada
Primavera e Folclore
● Análise de hinos (Cidade, Estado, País, etc.).
● Assistir a documentários regionais sobre os temas das
datas comemorativas.
● Compor textos sobre a cidade em versos utilizando
recursos como jogo de palavras, rimas etc.

(EF35LP29) Identificar, em
narrativas, cenário,
personagem central, conflito
gerador, resolução e o ponto
Análise
linguística/semióti de vista com base nas quais
ca (Ortografização) histórias são narradas,
diferenciando narrativas em
primeira e terceira pessoa.
POSSIBILIDADE INTERDISCIPLINAR
● Formas de composição de
narrativas
● Uso da biblioteca para leitura de textos e livros
narrativos (lendas, mitos, casos, contos).
● Leitura e reconhecimento global da organização da
narrativa e, em particular, do ponto de vista em que os
textos lidos/escutados foram narrados, assim como na
identificação da pessoa do discurso que os sustenta.
● Leituras de obras que apresentam textos clássicos
narrados do ponto de vista de outro personagem da
história base.
● Produzir textos narrativos como fábulas, lendas ou
casos em 1ª e 3ª pessoa.

➢ PORTUGUÊS: Projeto de pesquisa, leitura e escrita: mitos e lendas folclóricas; leitura e interpretação de textos
➢ HISTÓRIA: Explicação de fenômenos e acontecimentos através de mitos e lendas;
➢ CIÊNCIAS: Interpretação de textos científicos sobre a explicação de fenômenos e acontecimentos;
➢ GEOGRAFIA: Tempo e espaço: regiões brasileiras e os seus mitos e lendas;
➢ MATEMÁTICA: Criar uma situação problema a partir de fábulas (medida de tempo, comprimento, massa, etc);
➢ ARTE: Representar histórias ou textos (lendas, fábulas, casos, mitos) através de desenhos e outras representações artísticas;
➢ ENSINO RELIGIOSO: Trabalhar as diversas culturas e sua religiosidade através de mitos de criação e lendas;
 4° BIMESTRE

CAMPOS DE UNIDADE HABILIDADES OBJETOS DE CONHECIMENTO METODOLOGIA/ESTRATÉGIAS/

ATUAÇÃO TEMÁTICA (OBJETIVOS) (CONTEÚDO/CONCEITOS) POSSIBILIDADE INTERDISCIPLINAR

(EF15LP16) Ler e ● Contos ● Leitura e estudo de ciberpoemas, contos e

compreender, em colaboração ● Textos dramáticos dramatizações.
com os colegas e com a ajuda ● Ciberpoemas
do professor e, mais tarde, de
maneira autônoma, textos Datas comemorativas:
narrativos de maior porte Dia das crianças
como contos (populares, de Dia do professor
fadas, acumulativos, de Consciência Negra
assombração etc.) e crônicas. Natal
CAMPO Leitura/escuta (EF35LP21) Ler e
compreender, de forma
ARTÍSTICO E (compartilhada e
autônoma, textos literários de
LITERÁRIO** autônoma) diferentes gêneros e
extensões, inclusive aqueles
sem ilustrações,
estabelecendo preferência.
(EF35LP24) Identificar funções
do texto dramático (escrito
para ser encenado) e sua
organização por meio de
diálogos entre personagens e
marcadores das falas das
personagens.
 (EF05LP25) Representar cenas
de textos dramáticos,
reproduzindo as falas das
personagens, de acordo com
as rubricas de interpretação e
movimento indicadas pelo
Oralidade autor.
(EF15LP19) Recontar
oralmente, com e sem apoio
de imagem, textos literários
lidos pelo professor.
(EF05LP28) Observar, em
ciberpoemas e mini contos
infantis em mídia digital, os
recursos multissemióticos
presentes nesses textos
digitais.
(EF35LP31) Identificar, em
textos versificados, efeitos de
sentido decorrentes do uso de
recursos rítmicos e sonoros e
Análise de metáforas.
linguística/semióti
ca (Ortografização)
(EF35LP30) Diferenciar
discurso indireto e discurso
direto, determinando o efeito
de sentido de verbos de
enunciação e explicando o uso
de variedades linguísticas no
discurso direto, quando for o
caso.
● Performances orais
● Forma de composição de
textos poéticos
● Ciberpoemas*Esse
contéudo pode ser
trabalhado no 1º bimestre
● Discurso direto e indireto
● Encenar textos dramáticos e peças de teatro.
● Encenar, recitar, declamar em apresentações para as
datas comemorativas poemas, jogral, texto, teatro, etc.
● Leitura e estudo de textos poéticos reconhecendo os
recursos linguísticos e discursivos que constituem os
gêneros trabalhados. Lembrando que os textos
poéticos contém poesia, e é encontrada nos poemas,
música, obras de arte, textos narrativos, dissertativos,
teatro, entre outros.
● Leitura e estudo de sonetos, ciberpoemas, ...
● Vídeos e documentários com os temas das datas
comemorativas.
● Literatura e interatividade: os ciberpoemas.
Disponível em
https://www.digestivocultural.com/colunistas/coluna.
asp?codigo=2868&titulo=Literatura_e_interatividade:
_os_ciberpoemas
● Leitura e estudo de textos narrativos da cultura africana
observando o uso de diferentes tipos de discursos.
● Produção de textos de gêneros mencionados neste
bimestre.
● Leitura e estudo de teatro, novela, resumos (síntese,
resenha, ...
 POSSIBILIDADE INTERDISCIPLINAR

⮚ PORTUGUÊS: Projeto de pesquisa, leitura e escrita: mitos e lendas africanas, uso do dicionário, leitura e interpretação de textos;
⮚ HISTÓRIA: Explicação de datas cívicas e comemorativas, textos diversificados e filmes (Klaus, entre outros), consumismo, ECA;
⮚ CIÊNCIAS: Interpretação de textos científicos englobando mapas celestes e as grandes navegações (escravos africanos);
⮚ GEOGRAFIA: Tempo e espaço: regiões e suas manifestações culturais de fim de ano e do dia da criança;
⮚ MATEMÁTICA: Criar uma situação problema a partir do tema natal e o dia da criança (medida de tempo, comprimento, massa, cálculo de quantidades, etc);
⮚ ARTE: Representar histórias ou textos (mitos, lendas e fábulas africanas) através de desenhos e outras representações artísticas;
⮚ ENSINO RELIGIOSO: Trabalhar as manifestações religiosas da cultura africana, filmes religiosos com tema natalino, sentimento de caridade;