IMPORTANTE:

• 12 de outubro: Dia das crianças.

MATRIZ •
•
12 de outubro: Dia de Nossa Senhora Aparecida.
15 de outubro: Dia do professor.
• 02 de Novembro - Finados (feriado)

2023 •
•
14 de Novembro - Dia do Bandeirante.
15 de Novembro - Proclamação da Republica (feriado)
• 19 de Novembro - Dia da Bandeira.

LÍNGUA •
•
20 de Novembro - Dia da Consciência Negra.
08 de dezembro: Dia da família.
• 10 de dezembro: Dia da declaração universal dos direitos humanos.

PORTUGUESA • 25 de dezembro: Natal (feriado nacional)

 ANO DE ESCOLARIDADE

1º BIMESTRE:

ÁREA DE CONHECIMENTO:
Matemática
Linguagens ANO LETIVO
COMPONENTE
MATEMÁTICA CURRICULAR: PORTUGUÊS 6º Ano 2023
Ensino
1º BIM MATRIZ DE REFERÊNCIA
Fundamental

4º BIMESTRE

PRÁTICA DE OBJETO DO CONTEÚDOS ORIENTAÇÕES Descritor

LINGUAGENS HABILIDADES CONHECIMENTO RELACIONADOS PEDAGÓGICAS es
Do SAEB
(EF67LP27) Analisar, entre os textos literários e entre
Estratégias de Sugere-se a realização de atividades de
estes e outras manifestações artísticas (como cinema,
leitura; leitura, análise e comparação com base
teatro, música, artes visuais e midiáticas), referências UNIDADE 07 nos gêneros propostos, observando as
Apreciação
explícitas ou implícitas a outros textos, quanto aos
e
LEITURA réplica relações de intertextualidade entre D20
temas, personagens e recursos literários e semióticos
Biografia e anúncio de textos de mesmo gênero (o diálogo entre
Relação entre
propaganda dois romances ou poemas), proposição
(EF67LP28) Ler, de forma autônoma, e compreender – textos
selecionando procedimentos e estratégias de leitura de estudo comparado entre um romance
adequados a diferentes objetivos e levando em conta literário e um filme, uma peça ou novela, D1
características dos gêneros e suportes –, romances cujo roteiro foi criado a partir do
infanto-juvenis, contos populares, contos de terror, romance, tendo o professor como
lendas brasileiras, indígenas e africanas, narrativas de parâmetro mais experiente,
aventuras, narrativas de enigma, mitos, crônicas, percebendo que diferentes linguagens
autobiografias, histórias em quadrinhos, mangás, combinadas produzem diferentes
poemas de forma livre e fixa (como sonetos e cordéis), sentidos, mesmo partindo de uma
vídeo-poemas, poemas visuais, dentre outros,
mesma história ou ideia.
expressando avaliação sobre o texto lido e
estabelecendo preferências por gêneros, temas,
autores.
ORALIDADE (EF67LP23) Respeitar os turnos de fala, na participação
em conversações e em discussões ou atividades
coletivas, na sala de aula e na escola e formular
perguntas coerentes e adequadas em momentos
oportunos em situações de aulas, apresentação oral,
seminário etc.
Conversação Sugere-se a elaboração de projetos e
espontânea sequências didáticas, nos quais os
Apresentação Oral. estudantes estejam diante de uma
- Debate em roda de problemática que possibilite planejar,
conversa. elaborar e executar uma entrevista.
- Seminário. Podem-se, nesse momento, contemplar
temáticas contemporâneas, como meio
ambiente, trânsito, preconceito, bullying,
dentre outras.

(EF67LP09) Planejar notícia impressa e para circulação Produção e Proposição de atividades de análise de
em outras mídias (rádio ou TV/vídeo), tendo em vista edição de textos diversos textos dos gêneros, em D15
as condições de produção, do texto – objetivo, diferentes suportes, planejamento,
leitores/espectadores, veículos e mídia de circulação
publicitários
produção, revisão e reescrita, individual,
etc. –, a partir da escolha do fato a ser noticiado (de
em pares, em pequenos
relevância para a turma, escola ou comunidade), do
levantamento de dados e informações sobre o fato –
grupos ou coletivamente, avaliando a
PRODUÇÃO
que pode envolver entrevistas com envolvidos ou com Produção de notícia – adequação dos recursos que se pretende
DE TEXTO utilizar em relação aos efeitos de sentido
especialistas, consultas a fontes, análise de Produção e
documentos, cobertura de eventos etc.–, do registro circulação. intencionados, o que constitui uma marca
dessas informações e dados, da escolha de fotos ou do gênero notícia.
imagens a produzir ou a utilizar etc. e a previsão de
uma estrutura hipertextual (no caso de publicação em
sites ou blogs noticiosos).

(EF67LP13) Produzir, revisar e editar textos Produção e edição de Sugerem-se atividades de

publicitários, levando em conta o contexto de propaganda leitura,exploração dos documentos
produção dado, explorando recursos multissemióticos, Produção e reguladores(campo da vida pública) da D14
Produção relacionando elementos verbais e visuais, utilizando edição de propaganda e publicidade, com vistas ao
de adequadamente estratégias discursivas de persuasão
textos desenvolvimento de uma postura ética
e/ou convencimento e criando título ou slogan que
textos façam o leitor motivar-se a interagir com o texto
publicitários. em relação à esfera publicitária e,
produzido e se sintaatraído pelo serviço, ideia ou posteriormente, à produção de textos
produto em questão. desses gêneros a partir da
contextualização e problematização, em
(EF67LP21) Divulgar resultados de pesquisas por meio que a turma, em pequenos grupos,
de apresentações orais, painéis, artigos de divulgação produza um gênero publicitário diferente.
científica, verbetes de enciclopédia, podcasts Ressalta-se a possibilidade de explorar de
científicos etc. forma intensa os textos multimodais,
articulados aos aplicativos de edição de
(EF67LP22) Produzir resumos, a partir das notas e/ou
textos, por meio de
esquemas feitos, com o uso adequado de paráfrases e
 citações trabalho colaborativo.

(EF06LP04) Analisar a função e as flexões de • Morfossintaxe Gênero: Notícias, nota- Sugere-se a realização de atividades,
substantivos e adjetivos e de verbos nos modos jornalística, como leitura e debates, produção de
Indicativo, Subjuntivo e Imperativo: afirmativo e etc. texto individual, em pares e coletivos,
negativo.
• Sintaxe D5
- Distinção de fato e relacionadas à discussão de temas e fatos
opinião. de interesse dos estudantes. Antes de
ANÁLISE (EF07LP08) Identificar, em textos lidos ou de produção
própria, adjetivos que ampliam o sentido do
lidarem com textos de circulação social,
LINGUISTICA
substantivo sujeito ou complemento verbal. por exemplo, pode-se apresentar aos
estudantes um fato e promover uma
(EF06LP09) Classificar, em texto ou sequência textual, discussão em que se posicionem sobre
os períodos simples compostos. ele e, em seguida,
refletir sobre em que os textos que
(EF07LP10) Utilizar, ao produzir texto, conhecimentos construíram para opinar são diferentes
linguísticos e gramaticais: modos e tempos verbais, desse fato.
concordância nominal e verbal, pontuação etc.
LIÇÃO 16
Poema
Livro
Aprova LIÇÃO 17
Brasil Poema Visual

LIÇÃO 18
Verbete de dicionário

Sumário no livro
(Histórias do mundo para as crianças)

16- A coroa de louros ( momento literário10)

17- A loba romana (momento literário 10)
18- Os assírios (momento 11)
19- A maravilha Babilônia (momento 11)
20- A surpresa dos babilônios (momento 11)
21- O outro lado do mundo (momento 12)
22- Ricos pobres (momento 12)
 (EF69LP03) Identificar, em notícias, o fato central, Estratégia de Para o desenvolvimento desta habilidade
LEITURA suas principais circunstâncias e eventuais leitura: apreender UNIDADE 08 é necessário viabilizar as práticas de
decorrências; em reportagens e fotorreportagens os sentidos leitura com acesso a textos jornalísticos D16
o fato ou a temática retratada e a perspectiva de globais do texto de diferentes jornais e revistas, impressos
ENTREVISTA
abordagem, em entrevistas os principais ou digitais. A comparação de notícias que
temas/subtemas abordados, explicações dadas Relação entre se referem a um mesmo fato ou assunto,
ou teses defendidas em relação a esses textos relatado de formas diferentes, pode ser
subtemas; em tirinhas, memes, charge, a crítica, uma
ironia ou humor presente. primeira forma de realizar essa reflexão
sobre parcialidade/imparcialidade em
textos dessa esfera.
(EF67LP27) Analisar, entre os textos literários Relação entre Sugere-se a realização de atividades
e entre estes e outras manifestações textos Peças teatrais. de
artísticas (como cinema, teatro, música, artes - Música. leitura, análise e comparação com
visuais e midiáticas), referências explícitas ou - Artes visuais e base nos gêneros propostos,
midiáticas.
implícitas a outros textos, quanto aos temas, observando as relações de D20
- Relações
personagens e recursos literários e intertextualidade entre textos de
interdiscursivas e
semióticos intertextuais. mesmo gênero (o diálogo entre dois
- Análise de diálogo romances ou poemas), proposição de
estabelecidos estudo comparado entre um romance
entre os vários produtos literário e um filme, uma peça ou
culturais. novela, cujo roteiro foi criado a partir
Sugere do romance, tendo o professor como
parâmetro mais experiente,
percebendo que diferentes linguagens
combinadas produzem diferentes
sentidos, mesmo partindo de uma
mesma história ou ideia.
(EF67LP14) Definir o contexto de produção da - Representação Oral: O O processo de produção da entrevista
entrevista (objetivos, o que se pretende Planejamento e que é, para que serve? prevê fases como de planejamento
conseguir, porque aquele entrevistado etc.), produção de - Produção de (seleção do fato, curadoria da
levantar informações sobre o entrevistado e entrevistas orais entrevistas: planejar informação),
sobre o acontecimento ou tema em questão, • Produção de (seleção de fato/assunto, produção (elaboração do texto) e revisão
preparar o roteiro de perguntar e realizar textos escolha do gênero, (avaliar a adequação do texto). É possível
entrevista oral com envolvidos ou especialistas jornalísticos orais curadoria de informação propor o trabalho com entrevista feita
ORALIDADE relacionados com o fato noticiado ou com o tema etc.), produzir oralmente para ser transcrita e D12
• Produção de
em pauta, usando roteiro previamente elaborado textos (elaboração do texto, retextualizada (“transformação” de um
 e formulando outras perguntas a partir das jornalísticos orais recorrendo aos recursos texto oral em um texto escrito) e/ou com
respostas dadas e, quando for o caso, selecionar • Estratégias de das entrevistas que deverão ser finalizadas
partes, transcrever e proceder a uma edição produção diferentes linguagens e em áudio e em vídeo, envolvendo o uso
escrita do texto, adequando-o a seu contexto de aos de aplicativos de captação e edição de
publicação, à construção composicional do aplicativos necessários, imagens e som.
gênero e garantindo a relevância das informações em caso de textos em
mantidas e a continuidade temática. áudio e vídeo).
- Transformação de um
(EF67LP10) Produzir notícia impressa tendo em texto oral em um texto
vista características do gênero – título ou escrito
manchete com verbo no tempo presente, linha
fina (opcional), lide, progressão dada pela ordem
decrescente de importância dos fatos, uso de 3ª
pessoa, de palavras que indicam precisão –, e o
estabelecimento adequado de coesão e produzir
notícia para TV, rádio e internet, tendo em vista,
além das características do gênero, os recursos
de mídias disponíveis e o manejo de recursos de
captação e edição de áudio e imagem.
(EF69LP06) Produzir e publicar notícias, foto Gêneros: Comentários, Sugere-se que o desenvolvimento desta
denúncias, fotorreportagens, reportagens, entrevistas, notícias, etc. habilidade aconteça, sobretudo, na
reportagens multimidiáticas, infográficos, - Efeitos de sentido leitura e no estudo comparativo de
podcasts noticiosos, entrevistas, cartas de leitor, provocados por textos, avaliando os efeitos de sentido
comentários, artigos de opinião de interesse local Relação do texto recursos léxicos decorrentes das diferentes escolhas. Por
D19
ou global, textos de apresentação e apreciação com o contexto empregados em textos do exemplo, ao abordar duas manchetes
de produção cultural – resenhas e outros de produção e campo como "Edifício é invadido na periferia de
próprios das formas de expressão das culturas experimentação jornalístico/midiático. São Paulo" e "População ocupa prédio
juvenis, tais como vlogs e podcasts culturais, de papéis sociais - Coerência desses efeitos abandonado", é possível analisar os
gameplay, detonado etc.– e cartazes, anúncios, tanto em relação às valores ideológicos que orientaram as
PRODUÇÃO propagandas, spots, jingles de campanhas sociais, intenções presumidas do escolhas lexicais e sintáticas em cada uma
DE TEXTO dentre outros em várias mídias, vivenciando de texto quanto à finalidade delas e, dessa maneira, compreender a
formasignificativa o papel de repórter, de do gênero e posição implícita do veículo no qual cada
comentador, de analista, de crítico, de editor ou características dos uma foi publicada. Esse exercício
articulista, de booktuber, de vlogger (vlogueiro) espaços de circulação do possibilita a realização de uma leitura
etc., como forma de compreender as condições texto. crítica.
de produção que envolvem a circulação desses
textos e poder participar e vislumbrar
possibilidades de participação nas práticas de
linguagem do campo jornalístico e do campo
midiático de forma ética e responsável, levando-
se em consideração o contexto da Web 2.0, que
 amplia a possibilidade de circulação desses textos
e “funde” os papéis de leitor e autor, de
consumidor e produtor.
(EF06LP04) Analisar a função e as flexões de
substantivos e adjetivos e de verbos nos modos
Indicativo, Subjuntivo e Imperativo: afirmativo e
ANÁLISE negativo
LINGUISTICA
(EF06LP05) Identificar os efeitos de sentido dos
modos verbais, considerando o gênero textual e a
intenção comunicativa
Requer discussões sobre variação
linguística e práticas orais, de leitura
e/ou produção de textos, especialmente D17
Morfossintaxe em situações públicas e formais.
Pressupõe, ainda, o domínio e/ou estudo
das regras dos dois tipos de
concordância, de classes de palavras
(nome e verbo) e de categorias
gramaticais a ela relacionadas

(EF69LP55) Reconhecer as variedades da língua

falada, o conceito de norma-padrão e o de
preconceito linguístico.
- Gêneros: Cartazes,
(EF67LP32) Escrever palavras com correção Variação folhetos etc. Seu desenvolvimento demanda convívio
ortográfica, obedecendo as convenções da língua linguística - Produção e revisão de cotidiano com a variação linguística de
escrita. textos forma que o estudante possa perceber as
D18
escritos em situações características principais de cada
(EF69LP16) Analisar e utilizar as formas de públicas e formais. variedade e sua adequação ao contexto
composição dos gêneros jornalísticos da ordem Fono-ortografia - Uso correto da de origem.
do relatar, tais como notícias (pirâmide invertida ortografia.
no impresso X blocos noticiosos hipertextuais e - Linguagem formal e
hipermidiáticos no digital, que também pode informal. Elaborar jogos da memória com os
contar com imagens de vários tipos, vídeos, - Pessoas do discurso estudantes através de recortes de
gravações de áudio etc.), da ordem do - Pontuação. jornais e revistas
argumentar, tais como artigos de opinião e Construção
editorial (contextualização, defesa de composicional
tese/opinião e uso de argumentos) e das
entrevistas:
apresentação e contextualização do entrevistado
e do tema, estrutura pergunta e resposta etc.
 LIÇÃO 19
Livro Verbete de enciclopédia
Aprova
Brasil LIÇÃO 20
Artigos de opinião

4º SIMULADO APROVA
DE 27 A 30 DE NOVEMBRO
Sumário no livro
(Histórias do mundo para as crianças)

23- Roma acaba com os reis ( momento literário 13)

24- Pérsia vs. Grécia (momento literário 13)
25- O segundo tempo (momento 13)
26- Ainda o segundo tempo (momento 13)
27- A idade de Ouro (momento 14)
28- Os gregos brigam entre si (momento 14)
 SECRETARIA MUNICIPAL DA EDUCAÇÃO DE BENEDITINOS
ANO DE ESCOLARIDADE
Departamento de Ensino – Aprendizagem
Coordenação Pedagógica de Ensino Fundamental Anos Finais

1º BIMESTRE:
ÁREA DE CONHECIMENTO:
Linguagens 7º 7º ANO ANO LETIVO
COMPONENTE CURRICULAR: PORTUGUÊS 2023

4º BIMESTRE

PRÁTICA DE OBJETO DO CONTEÚDOS ORIENTAÇÕES Descri

LINGUAGENS HABILIDADES CONHECIMENTO RELACIONADOS PEDAGÓGICAS tores
do
SAEB
(EF67LP02) Explorar o espaço reservado ao leitor nos jornais, Apreciação e réplica Sugere-se a realização de
revistas, impressos e on-line, sites noticiosos etc., destacando atividades de leitura, análise e
notícias, fotorreportagens, entrevistas, charges, assuntos, temas, UNIDADE 7 – comparação com base D12
debates em foco, posicionando-se de maneira ética e respeitosa • Estratégia de leitura: CARTA DO nos gêneros propostos,
frente a esses textos e opiniões a eles relacionadas, e publicar identificação de teses LEITOR E CARTA observando as relações de
notícias, notas jornalísticas, fotorreportagem de interesse geral e argumentos; DE RECLAMAÇÃO intertextualidade entre textos
D8
nesses espaços do leitor. Apreciação e réplica de mesmo gênero (o diálogo
entre dois romances ou
LEITURA (EF67LP05) Identificar e avaliar teses/opiniões/posicionamentos poemas), proposição de estudo
explícitos e argumentos em textos argumentativos (carta de leitor, comparado entre um romance
comentário, artigo de opinião, resenha crítica etc.),manifestando literário e um filme, uma peça D1
concordância ou discordância. •Estratégias e ou novela, cujo roteiro foi
procedimentos de criado a partir do romance,
(EF67LP15) Identificar a proibição imposta ou o direito garantido, leitura em textos tendo o professor como
bem como as circunstâncias de sua aplicação, em artigos relativos legais e normativos parâmetro mais experiente,
a normas, regimentos escolares, regimentos e estatutos da percebendo que diferentes
sociedade civil, regulamentações para o mercado publicitário, linguagens combinadas
Código de Defesa do Consumidor, Código Nacional de Trânsito, produzem diferentes sentidos,
ECA, Constituição, dentre outros. mesmo partindo de uma mesma
história ou ideia.
(EF67LP16) Explorar e analisar espaços de reclamação de direitos e • Contexto de
de envio de solicitações(tais como ouvidorias, SAC, canais ligados a produção, circulação e
órgãos públicos, plataformas do consumidor, plataformas de recepção de textos e
 reclamação), bem como de textos pertencentes a gêneros que práticas relacionadas à
circulam nesses espaços, reclamação ou carta de reclamação, defesa de
solicitação ou carta de solicitação, como forma de ampliar as direitos e à
possibilidades de produção desses textos em casos que remetam a participação social
reivindicações que envolvam a escola, a comunidade ou algum de
seus membros como forma de se engajar na busca de solução de
problemas pessoais, dos outros e coletivos.
ORALIDADE (EF67LP24) Tomar nota de aulas, apresentações orais, Procedimentos de Entrevista. Ampliar as possibilidades para a
entrevistas (ao vivo, áudio, TV, vídeo), identificando e apoio à compreensão; - Apresentação situação em que a tomada de
hierarquizando as informações principais, tendo em vista Tomada de nota Oral. notas é solicitada: a partir de
apoiar o estudo e a produção de sínteses e reflexões pessoais materiais gravados, até ser
proposto para ser realizada
ou outros objetivos em questão. D1
durante as interações (reuniões,
aulas, apresentações orais,
seminários etc.), assim como os
modos de organização dessa
tomada de notas: uso de setas,
itens, abreviaturas, pequenos
esquemas etc., que podem ser
compartilhados entre os
colegas, em momentos
planejados pelo professor
(EF69LP06) Produzir e publicar notícias, fotodenúncias, • Relação do texto Produção e Sugere-se que o
fotorreportagens, reportagens, reportagens multimidiáticas, com o contexto de publicação de desenvolvimento desta D19
infográficos, podcasts noticiosos, entrevistas, cartas de leitor, produção e notícia habilidade aconteça, sobretudo,
PRODUÇÃO comentários, artigos de opinião de interesse local ou global, textos experimentação de - Produção e na leitura e no estudo
DE TEXTO de apresentação e apreciação de produção cultural – resenhas e papéis sociais publicação de comparativo de textos,
D20
outros próprios das formas de expressão das culturas juvenis, tais reportagem. avaliando os efeitos de sentido
como vlogs e podcasts culturais, gameplay, detonado etc.– e Sugere decorrentes das diferentes
cartazes, anúncios, propagandas, spots, jingles de campanhas • Textualização escolhas. Por exemplo, ao
sociais, dentre outros em várias mídias, vivenciando de forma abordar duas manchetes como
significativa o papel de repórter, de comentador, de analista, de "Edifício é invadido na
crítico, de editor ou articulista, de booktuber, de vlogger periferia de São Paulo" e
(vlogueiro) etc., como forma de compreender as condições de "População ocupa prédio
produçãoque envolvem a circulação desses textos e poder abandonado", é possível
participar e vislumbrar possibilidades departicipação nas práticas analisar os valores ideológicos
de linguagem do campo jornalístico e do campo midiático de forma • Revisão/edição de que orientaram as escolhas
ética e responsável, levando-se em consideração o contexto da texto informativo e lexicais e sintáticas em cada
Web 2.0, que amplia a possibilidade de circulação desses textos e opinativo uma delas e, dessa maneira,
“funde” os papéis de leitor e autor, de consumidor e produtor. compreender a posição
implícita do veículo no qual
 (EF69LP07) Produzir textos em diferentes gêneros, considerando cada uma foi publicada. Esse
sua adequação ao contexto produção e circulação – os exercício possibilita a realização
enunciadores envolvidos, os objetivos, o gênero, o suporte, a de uma leitura crítica.
circulação -, ao modo (escrito ou oral; imagem estática ou em
movimento etc.), à variedade linguística e/ou semiótica apropriada
a esse contexto, à construção da textualidade relacionada às
propriedades textuais e do gênero), utilizando estratégias de
planejamento, elaboração, revisão, edição, reescrita/redesign e
avaliação de textos, para, com a ajuda do professor e a
colaboração dos colegas, corrigir e aprimorar as produções
realizadas, fazendo cortes, acréscimos, reformulações, correções
de concordância, ortografia, pontuação em textos e editando
imagens, arquivos sonoros, fazendo cortes, acréscimos, ajustes,
acrescentando/ alterando efeitos, ordenamentos etc.

(EF69LP08) Revisar/editar o texto produzido – notícia,

reportagem, resenha, artigo de opinião, dentre outros –,
tendo em vista sua adequação ao contexto de produção, a
mídia em questão, características do gênero, aspectos
relativos à textualidade, a relação entre as diferentes
semioses, a formatação e uso adequado das ferramentas de
edição (de texto, foto, áudio e vídeo, dependendo do caso) e
adequação à norma culta.
(EF07LP05) Identificar, em orações de textos lidos ou de produção Morfossintaxe Sugere-se um estudo baseado
própria, verbos de predicação completa e incompleta: intransitivos na comparação entre textos do
e transitivos mesmo gênero e de gêneros D1
Construção distintos, práticas de leitura,
ANÁLISE (EF07LP07) Identificar, em textos lidos ou de produção própria, a composicional produção e análise de textos,
LINGUISTICA estrutura básica da oração: sujeito, predicado, complemento nas quais seja possível
(objetos direto e indireto). relacionar as formas de
composição dos gêneros às
especificidades do campo de D2
(EF69LP16) Analisar e utilizar as formas de composição dos Fono-ortografia atuação em que circulam, aos
gêneros jornalísticos da ordem do relatar, tais como notícias temas e finalidades e às
(pirâmide invertida no impresso X blocos noticiosos hipertextuais e peculiaridades da mídia em que
hipermidiáticos no digital, que também pode contar com imagens são publicados.
de vários tipos, vídeos, gravações de áudio etc.), da ordem do
argumentar, tais como artigos de opinião e editorial
(contextualização, defesa de tese/opinião e uso de argumentos) e
das entrevistas:
 apresentação e contextualização do entrevistado e do tema,
estrutura pergunta e resposta etc.

D17
(EF67LP32) Escrever palavras com correção ortográfica,
obedecendo as convenções da língua
escrita.

LIÇÃO 16
ANUNCIO PUBLICITÁRIO

LIÇÃO 17
ARTIGO DE DIVULGAÇÃO CIENTÍFICA

LIÇÃO 18
DEPOIMENTO

SUMÁRIO AS AVENTURAS DE HANS STADEN

12- Antropofagia (momento 9)

13- Esperanças (momento 10)
14- A volta dos francês (momento 10)
15- Cenas de canibalismo (momento 11)
16- Aparece outro navio (momento 12)
17- O carijó doente (momento 13)

(EF67LP04) Distinguir, em segmentos descontínuos de textos, fato Estratégia de leitura; Sugere-se a realização de
da opinião enunciada em relação a esse mesmo fato. Distinção de fato e atividades, como leitura e
opinião debates, produção de texto D14
LEITURA (EF67LP05) Identificar e avaliar teses/opiniões/posicionamentos • Estratégia de leitura: UNIDADE 8 – individual, em pares e coletivos,
explícitos e argumentos em textos argumentativos (carta de leitor, identificação de teses ARTIGO DE relacionadas à discussão de
 comentário, artigo de opinião, resenha crítica etc.), manifestando e argumentos; OPINIÃO temas e fatos de interesse dos
concordância ou discordância. Apreciação e réplica estudantes. Antes de lidarem
• Efeitos de sentido com textos de circulação social,
(EF67LP07) Identificar o uso de recursos persuasivos em por exemplo, pode-se
textos argumentativos diversos (como a elaboração do título, apresentar aos estudantes um
escolhas lexicais, construções metafóricas, a explicitação ou a fato e promover uma discussão
ocultação de fontes de informação) e perceber seus efeitos em que se posicionem sobre ele
e, em seguida, refletir sobre em
de sentido.
que os textos que construíram
para opinar são diferentes desse
fato.
ORALIDADE EF69LP13) Engajar-se e contribuir com a busca de conclusões Participação em Sugerem-se atividades de
comuns relativas a problemas, temas ou questões polêmicas discussões orais de leitura, exploração dos
de interesse da turma e/ou de relevância social. temas documentos reguladores
controversos de (campo da vida pública) da
interesse da turma propaganda e publicidade, com
e/ou de vistas ao desenvolvimento de
relevância social uma postura ética em relação à
esfera publicitária e,
posteriormente, à produção de
textos desses gêneros a partir
da contextualização e
problematização, em que a
turma, em pequenos grupos,
produza um gênero publicitário
diferente.
Implica vivência de diferentes
(EF69LP06) Produzir e publicar notícias, fotodenúncias, papéis sociais, como produtor
PRODUÇÃO fotorreportagens, reportagens, reportagens multimidiáticas, de textos de variados gêneros D9
DE TEXTO infográficos, podcasts noticiosos, entrevistas, cartas de leitor, do campo jornalístico/midiático.
comentários, artigos de opinião de interesse local ou global, textos Analisar e considerar o contexto
de apresentação e apreciação de produção cultural – resenhas e em que o texto será produzido e
outros próprios das formas de expressão das culturas juvenis, tais Relação do texto com circulará são essenciais para
como vlogs e podcasts culturais, gameplay, detonado etc.– e o contexto de garantir a adequação da D11
cartazes, anúncios, propagandas, spots, jingles de campanhas produção e produção à situação
sociais, dentre outros em várias mídias, vivenciando de forma experimentação de
significativa o papel de repórter, de comentador, de analista, de papéis sociais
crítico, de editor ou articulista, de booktuber, de vlogger • Textualização
(vlogueiro) etc., como forma de compreender as condições de • Revisão/edição de
produção que envolvem a circulação desses textos e poder texto informativo e
participar e vislumbrar possibilidades de participação nas práticas opinativo
 de linguagem do campo jornalístico e do campo midiático de forma
ética e responsável, levando-se em consideração o contexto da
Web 2.0, que amplia a possibilidade de circulação desses textos e
“funde” os papéis de leitor e autor, de consumidor e produtor.

(EF69LP07) Produzir textos em diferentes gêneros, considerando

sua adequação ao contexto produção e circulação – os
enunciadores envolvidos, os objetivos, o gênero, o suporte, a
circulação -, ao modo (escrito ou oral; imagem estática ou em
movimento etc.), à variedade linguística e/ou semiótica apropriada
a esse contexto, à construção da textualidade relacionada às
propriedades textuais e do gênero), utilizando estratégias de
planejamento, elaboração, revisão, edição, reescrita/redesign e
avaliação de textos, para, com a ajuda do professor e a
colaboração dos colegas, corrigir e aprimorar as produções
realizadas, fazendo cortes, acréscimos, reformulações, correções
de concordância, ortografia, pontuação em textos e editando
imagens, arquivos sonoros, fazendo cortes, acréscimos, ajustes,
acrescentando/alterando efeitos, ordenamentos etc.

(EF69LP08) Revisar/editar o texto produzido – notícia, reportagem,

resenha, artigo de opinião, dentre outros –, tendo em vista sua
adequação ao contexto de produção, a mídia em questão,
características do gênero, aspectos relativos à textualidade, a
relação entre as diferentes semioses, a formatação e uso
adequado das ferramentas de edição (de texto, foto, áudio e vídeo,
dependendo do caso) e adequação à norma culta.
EF07LP07) Identificar, em textos lidos ou de produção própria, a Concordância Requer a observação da
estrutura básica da oração: sujeito, predicado, complemento Nominal e Verbal organização sintática do texto e
(objetos direto e indireto). (uso nas situações reflexões a respeito do papel
públicas e formas dela na construção da
(EF07LP11) Identificar, em textos lidos ou de produção própria, de comunicação textualidade e na produção de
períodos compostos nos quais duas orações são conectadas por oral e de efeitos de sentido, a partir do
D19
vírgula, ou por conjunções que expressem soma de sentido produção de reconhecimento e diferenciação
(conjunção “e”) ou oposição de sentidos (conjunções “mas”, Morfossintaxe textos). de sujeito, predicado e
ANÁLISE “porém”). Morfossintaxe - Concordância complementos. Envolve, ainda,
LINGUISTICA • Modalização das classes de um conhecimento prévio de
(EF07LP14) Identificar, em textos, os efeitos de sentido do uso de • Construção palavras classes de palavras e das
estratégias de modalização e argumentatividade. composicional (nome e verbo) e funções e categorias
• Estilo das categorias gramaticais associadas a cada
(EF07LP11) Identificar, em textos lidos ou de produção própria, Fono-ortografia gramaticais. uma delas.
períodos compostos nos quais duas orações são conectadas por - Estrutura básica
vírgula, ou por conjunções que expressem soma de sentido da oração em
(conjunção “e”) ou oposição de sentidos (conjunções “mas”, textos lidos ou
“porém”). próprios.
- Sintaxe da
oração e do
(EF69LP16) Analisar e utilizar as formas de composição dos período.
gêneros jornalísticos da ordem do relatar, tais como notícias - Sujeito e
(pirâmide invertida no impresso X blocos noticiosos hipertextuais e predicado e
hipermidiáticos no digital, que também pode contar com imagens complementos.
de vários tipos, vídeos, gravações de áudio etc.), da ordem do - Classes de
argumentar, tais como artigos de opinião e editorial palavras e das
(contextualização, defesa de tese/opinião e uso de argumentos) e funções
das entrevistas: apresentação e contextualização do entrevistado e e categorias
do tema, estrutura pergunta e resposta etc. gramaticais
associadas
(EF69LP17) Perceber e analisar os recursos estilísticos e semióticos a cada uma delas.
dos gêneros jornalísticos e publicitários, os aspectos relativos ao
tratamento da informação em notícias, como a ordenação dos Sugere-se a realização de
eventos, as escolhas lexicais, o efeito de imparcialidade do relato, a práticas de produção e/ou
morfologia do verbo, em textos noticiosos e argumentativos, revisão de textos,especialmente
reconhecendo marcas de pessoa, número, tempo, modo, a em situações públicas e formais
distribuição dos verbos nos gêneros textuais (por exemplo, as em que a ortografia é requisito
formas de pretérito em relatos; as formas de presente e futuro em necessário. A progressão pode
gêneros argumentativos; as formas de imperativo em gêneros basear se nos tópicos de D17
publicitários), o uso de recursos persuasivos em textos ortografia a serem previstos
argumentativos diversos (como a elaboração do título, escolhas para os dois anos em jogo,
lexicais, construções metafóricas, a explicitação ou a ocultação de iniciando com as regularidades
fontes de informação) e as estratégias de persuasão e apelo ao e prosseguindo com as
consumo com os recursos linguístico-discursivos utilizados (tempo irregularidades; no grau de
verbal, jogos de palavras, metáforas, imagens). complexidade dos gêneros
e textos programados para as
práticas de produção e/ou
(EF67LP32) Escrever palavras com correção ortográfica, revisão envolvidas nesse
obedecendo as convenções da língua escrita. estudo; no nível de autonomia
que se pretende levar o
estudante a conquistar a cada
etapa.
LIÇÃO 19
ENTREVISTA

LIÇÃO 20
ARTIGO DE OPINIÃO
4º SIMULADO APROVA
DE 27 A 30 DE novembro

SUMÁRIO AS AVENTURAS DE HANS STADEN

18- O terceiro navio (momento literário 14)

19- A guerra (momento literário 15)
20- Festas canibais (momento literário 16)
21- Hans muda de taba (momento literário 16)
22- A salvação (momento literário 17)
 ANO DE ESCOLARIDADE
SECRETARIA MUNICIPAL DA EDUCAÇÃO DE BENEDITINOS
Departamento de Ensino – Aprendizagem
Coordenação Pedagógica de Ensino Fundamental Anos Finais
1º BIMESTRE:

ÁREA DO CONHECIMENTO Linguagens ANO LETIVO

COMPONENTE CURRICULAR: PORTUGUÊS 8º ANO 2023

4º BIMESTRE

PRÁTICA DE OBJETO DO CONTEÚDOS ORIENTAÇÕES Descri

LINGUAGENS HABILIDADES CONHECIMENTO RELACIONADOS PEDAGÓGICAS tores
do
SAEB
(EF08LP01) Identificar e comparar as várias editorias de Reconstrução do Sugere-se apostar em modalidades
jornais impressos e digitais e de sites noticiosos, de contexto de produção, UNIDADE 07 didáticas que favoreçam a pesquisa e o
forma a refletir sobre os tipos de fato que são circulação e recepção aprofundamento sobre assuntos/ fatos
noticiados e comentados, as escolhas sobre o que de textos; Artigo de opinião em evidência. Por exemplo, roda de
noticiar e o que não noticiar e o destaque/enfoque Caracterização do e editorial leitura de textos jornalísticos, em que
dado e a fidedignidade da informação campo jornalístico e os estudantes compartilham leituras
D1
relação entre os feitas e exercitam a argumentação
LEITURA (EF89LP03) Analisar textos de opinião (artigos de gêneros em circulação, junto aos seus pares – o que também
opinião, editoriais, cartas de leitores, comentários, mídias e práticas da possibilita o exercício à palavra do
posts de blog e de redes sociais, charges, memes, gifs cultura digital outro.
etc.) e posicionar-se de forma crítica e fundamentada, Estratégia de leitura: D2
ética e respeitosa frente a fatos e opiniões relacionados apreender os sentidos
a esses textos. globais do texto;
Apreciação e réplica D4
(EF89LP24) Realizar pesquisa, estabelecendo o recorte Curadoria de
das questões, usando fontes abertas e informação
confiáveis.
 (EF69LP13) Engajar-se e contribuir com a busca de Participação em Sugere-se a articulação com habilidades
conclusões comuns relativas a problemas, temas ou discussões orais de do campo da vida pública e também das
questões polêmicas de interesse da turma e/ou de temas controversos de práticas de estudo e pesquisa, visto que
relevância social. interesse da turma conduz oestudante a se inteirar de
e/ou de problemas e temas de seu entorno
D21
(EF69LP14) Formular perguntas e decompor, com a relevância social imediato e mediato, investigá-los para
ORALIDADE
ajuda dos colegas e dos professores, tema/questão • Participação em compreendê-los e tomar uma posição
polêmica, explicações e ou argumentos relativos ao discussões orais de em discussões a respeito. Propor um
objeto de discussão para análise mais minuciosa e temas controversos de tema social e promover debate: quem é
buscar em fontes diversas informações ou dados que interesse da turma a favor e quem é contra. Listar
permitam analisar partes da questão e compartilhá-los e/ou de argumentações.
com a turma. relevância social

(EF08LP03) Produzir artigos de opinião, tendo em vista Textualização de Práticas de leitura e/ ou produção dos
o contexto de produção dado, a defesa de um ponto de textos argumentativos textos literários, considerando tanto a
vista, utilizando argumentos e contra-argumentos e e apreciativos legibilidade do texto, como as intenções
articuladores de coesão que marquem relações de • Estratégia de de significação e possibilidades de
oposição, contraste, exemplificação, ênfase produção: compreensão. Tratar, na produção e/ou
D11
planejamento de na leitura, algum problema de
(EF89LP10) Planejar artigos de opinião, tendo em textos argumentativos compreensão/redação, considerando o
vista as condições de produção do texto – objetivo, e apreciativos sentido provocado pelo uso inadequado
PRODUÇÃO ou incoerente de recursos de coesão
leitores/espectadores, veículos e mídia de
DE TEXTO sequencial.
circulação etc. –, a partir da escolha do tema ou
D15
questão a ser discutido(a), da relevância para a
turma, escola ou comunidade, do levantamento de
dados e informações sobre a questão, de
argumentos relacionados a diferentes
posicionamentos em jogo, da definição – o que
pode envolver consultas a fontes diversas,
entrevistas com especialistas, análise de textos,
organização esquemática das informações e
argumentos – dos (tipos de) argumentos e
estratégias que pretende utilizar para convencer
os leitores.
 (EF08LP12) Identificar, em textos lidos, orações Morfossintaxe
subordinadas com conjunções de uso frequente, Usar adequadamente
incorporando-as às suas próprias produções. ferramentas de apoio
a apresentações orais
(EF69LP41) Usar adequadamente ferramentas de apoio • Variação linguística
D1
a apresentações orais, escolhendo e usando tipos e
tamanhos de fontes que permitam boa visualização,
ANÁLISE topicalizando e/ou organizando o conteúdo em itens,
LINGUISTICA inserindo de forma adequada imagens, gráficos,
tabelas, formas e elementos gráficos, dimensionando a
quantidade de texto (e imagem) por slide, usando
progressivamente e de forma harmônica recursos mais D2
sofisticados como efeitos de transição, slides mestres,
layouts personalizados etc.

(EF69LP56) Fazer uso consciente e reflexivo de regras e

normas da norma-padrão em situações de fala e escrita
nas quais ela deve ser usada.

LIÇÃO 16 – BIOGRAFIA

LIÇÃO 17- AUTOBIOGRAFIA

LIÇÃO 18- ARTIGO DE OPINIÃO

SUMÁRIO URUPÊS E OUTROS CONTOS

7- Pollice verso (momento 8 )

8- Bucólica (momento 9 )
9- O Mata-Pau (momento 10)
10- Bocatorta (momento 11 )
 (EF89LP04) Identificar e avaliar Estratégia de leitura:
teses/opiniões/posicionamentos explícitos e implícitos, apreender os sentidos
argumentos e contra-argumentos em textos globais do texto;
argumentativos do campo (carta de leitor, comentário, Apreciação e réplica
artigo de opinião, resenha crítica etc.), posicionando-se • Estratégia de leitura: Levar para sala um artigo de opinião. D6
frente à questão controversa de forma sustentada. apreender os sentidos Fazer leitura completa dele. Depois,
globais do texto; solicitar que escrevam um artigo de
(EF69LP03) Identificar, em notícias, o fato central, suas Apreciação e réplica opinião a partir da mesma temática.
principais circunstâncias e eventuais de ocorrências; em • Estratégia de leitura: Pontuar, depois, os argumentos a favor
reportagens e fotorreportagens o fato ou a temática apreender os sentidos D14
e contra.
retratada e a perspectiva de abordagem, em globais do texto
entrevistas os principais temas/subtemas abordados,
LEITURA explicações dadas ou teses defendidas em relação a Apreciação e réplica
esses subtemas; em tirinhas, memes, charge, a crítica,
ironia ou humor presente.
D20
(EF69LP21) Posicionar-se em relação a conteúdos
veiculados em práticas não institucionalizadas de
participação social, sobretudo àquelas vinculadas a
manifestações artísticas, produções culturais,
intervenções urbanas e práticas próprias das
culturas juvenis que pretendam denunciar, expor
uma problemática ou “convocar” para uma
reflexão/ação, relacionando esse texto/produção
com seu contexto de produção e relacionando as
partes e semioses presentes para a construção de
sentidos.
EF69LP13) Engajar-se e contribuir com a busca de Participação em Sugere-se a articulação com habilidades
conclusões comuns relativas a problemas, temas ou discussões orais de do campo da vida pública e também das
ORALIDADE questões polêmicas de interesse da turma e/ou de temas controversos de práticas de estudo e pesquisa, visto que
relevância social interesse da turma conduz o estudante a se inteirar de
e/ou de problemas e temas de seu entorno
D21
(EF69LP11) Identificar e analisar posicionamentos relevância social imediato e mediato, investigá-los para
defendidos e refutados na escuta de interações Produção de textos compreendê-los e tomar uma posição
polêmicas em entrevistas, discussões e debates jornalísticos orais em discussões a respeito. Propor um
(televisivo, em sala de aula, em redes sociais etc.), tema social e promover debate: quem é
entre outros, e se posicionar frente a eles. a favor e quem é contra. Listar
argumentações.
 (EF69LP06) Produzir e publicar notícias, fotodenúncias, Relação do texto com
fotorreportagens, reportagens, reportagens o contexto de
multimidiáticas, infográficos, podcasts noticiosos, produção e
entrevistas, cartas de leitor, comentários, artigos de experimentação de
opinião de interesse local ou global, textos de papéis sociais
apresentação e apreciação de produção cultural –
D18
resenhas e outros próprios das formas de expressão Pedir para cada aluno elaborar uma
PRODUÇÃO
das culturas juvenis, tais como vlogs e podcasts notícia a partir de um fato real daquela
DE TEXTO
culturais, gameplay, detonado etc.– e cartazes, semana. Depois, comparar com um fato
anúncios, propagandas, spots, jingles de campanhas jornalístico semelhante. Pode ser feito
sociais, dentre outros em várias mídias, vivenciando de em formato digital/vídeo também
forma
significativa o papel de repórter, de comentador, de
analista, de crítico, de editor ou articulista, de
booktuber, de vlogger (vlogueiro) etc., como forma de
compreender as condições de produção que envolvem
a circulação desses textos e poder participar e
vislumbrar possibilidades de participação nas práticas
de linguagem do campo jornalístico e do campo
midiático de forma ética e responsável, levando-se em
consideração o contexto da Web 2.0, que amplia a
possibilidade de circulação desses textos e “funde” os
papéis de leitor e autor, de consumidor e produtor.

(EF69LP07) Produzir textos em diferentes gêneros,

considerando sua adequação ao contexto produção e
circulação – os enunciadores envolvidos, os objetivos, o
gênero, o suporte, a circulação -, ao modo (escrito ou
oral; imagem estática ou em movimento etc.), à
variedade linguística e/ou semiótica apropriada a esse
contexto, à construção da textualidade relacionada às
propriedades textuais e do gênero), utilizando
estratégias de planejamento, elaboração,
revisão, edição, reescrita/redesign e avaliação de
textos, para, com a ajuda do professor e a colaboração
dos colegas, corrigir e aprimorar as produções
realizadas, fazendo cortes, acréscimos, reformulações,
correções de concordância, ortografia, pontuação em
textos e editando imagens, arquivos sonoros, fazendo
cortes, acréscimos, ajustes, acrescentando/ alterando
efeitos, ordenamentos etc.
 (EF69LP08) Revisar/editar o texto produzido –
notícia, reportagem, resenha, artigo de opinião,
dentre outros –, tendo em vista sua adequação ao
contexto de produção, a mídia em questão,
características do gênero, aspectos relativos à
textualidade, a relação entre as diferentes
semioses, a formatação e uso adequado das
ferramentas de edição (de texto, foto, áudio e
vídeo, dependendo do caso) e adequação à norma
culta.
EF08LP11) Identificar, em textos lidos ou de produção Morfossintaxe Esta habilidade pode ser desenvolvida
própria, agrupamento de orações em períodos, ANÁLISE junto com a habilidade (EF08LP12) e,
diferenciando coordenação de subordinação. LINGUÍSTICA/SEMIÓTI portanto, sugerem-se as mesmas
(EF08LP13) Inferir efeitos de sentido decorrentes do CA orientações. D1
uso de recursos de coesão sequencial: conjunções e • Modalização
articuladores textuais

ANÁLISE
(EF08LP16) Explicar os efeitos de sentido do uso, em • Movimentos A escolha de adjetivos, substantivos,
LINGUISTICA
textos, de estratégias de modalização e argumentativos e força verbos e advérbios por um resenhista
argumentatividade (sinais de pontuação, adjetivos, dos argumentos pode revelar seu posicionamento
substantivos, expressões de grau, verbos e perífrases • Modalização acerca de determinada obra. A partir de
verbais, advérbios etc.). um texto, pedir para que analisem um
D17
trecho e apontem a palavra ou as
(EF89LP23) Analisar, em textos argumentativos, palavras que identificam avaliação,
reivindicatórios e propositivos, os movimentos julgamento ou argumentação do autor.
argumentativos utilizados (sustentação, refutação e
negociação), avaliando a força dos
argumentos utilizados
D18
(EF89LP31) Analisar e utilizar modalização epistêmica,
isto é, modos de indicar uma avaliação sobre o valor de
verdade e as condições de verdade de uma proposição,
tais como os asseverativos – quando se concorda com
(“realmente, evidentemente, naturalmente,
efetivamente, claro, certo, lógico, sem dúvida” etc.) ou
discorda de (“de jeito nenhum, de forma alguma”) uma
ideia; e os quase-asseverativos, que indicam que se
considera o conteúdo como
quase certo (“talvez, assim, possivelmente,
provavelmente, eventualmente”).

LIÇÃO 19- EDITORIAL

LIÇÃO 20- ARTIGOS DE DIVULGAÇÃO

CIENTIFICO

4º SIMULADO APROVA
DE 27 A 30 DE NOVEMBRO

SUMÁRIO URUPÊS E OUTROS CONTOS

11- O comprador de fazendas (momento literário 12)

12- O Estigma (momento literário 13)
13- Velha praga (momento literário 14)
14- Urupês (momento literário 15)
 ANO DE ESCOLARIDADE

1º BIMESTRE:
ÁREA DE CONHECIMENTO:
Linguagens 9º ANO ANO LETIVO
COMPONENTE CURRICULAR: PORTUGUÊS 2023

4º BIMESTRE

PRÁTICA OBJETO DO CONTEÚDOS ORIENTAÇÕES

DE HABILIDADES CONHECIME RELACIONADOS PEDAGÓGICAS Descri
LINGUA NTO tores
GENS do
SAEB
(EF89LP03) Analisar textos de opinião (artigos de opinião, Estratégia de É importante propor atividades de
editoriais, cartas de leitores, comentários, posts de blog e de leitura: leitura mais complexas, visto que é D14
redes sociais, charges, memes, gifs etc.) e posicionar-se de apreender os UNIDADE 07 esperado do leitor (estudante) se
forma crítica e fundamentada, ética e respeitosa frente a fatos sentidos RESENHA posicionar de forma fundamentada e
e opiniões relacionados a esses textos. globais do CRÍTICA ética em relação ao que lê, bem como D7
LEITU
RA texto. investir em modalidades didáticas que
(EF89LP04) Identificar e avaliar - Apreciação e favoreçam a pesquisa e o
D8
teses/opiniões/posicionamentos explícitos e implícitos, réplica. aprofundamento sobre os assuntos/ fatos
argumentos e contra-argumentos em textos argumentativos do em evidência. Uma atividade para esta
campo (carta de leitor, comentário, artigo de opinião, resenha habilidade pode ser a roda de leitura de D17
crítica etc.), posicionando-se frente à questão controversa de textos jornalísticos, na qual os estudantes
forma sustentada. compartilham leituras feitas e exercitam
a argumentação junto aos seus pares. D18

D19
ORALIDA (EF69LP13) Engajar-se e contribuir com a busca de Participação Esta habilidade refere-se à participação
DE conclusões comuns relativas a problemas, temas ou em discussões dos estudantes em discussões de temas
questões polêmicas de interesse da turma e/ou de orais de temas controversos que sejam de seu
relevância social. controversos interesse e/ou tenham relevância social.
de interesse Desse modo, sugere-se a articulação
da turma e/ou com habilidades do campo da vida
de pública e também das práticas de
relevância estudo e pesquisa, visto que conduz o
social estudante a se inteirar de problemas e
temas de seu entorno imediato e
mediato, investigá-los para compreendê-
los e tomar uma posição em discussões
a respeito.
PRODUÇ (EF69LP06) Produzir e publicar notícias, fotodenúncias, Relação do
ÃO DE fotorreportagens, reportagens, reportagens multimidiáticas, texto com o
TEXTO infográficos, podcasts noticiosos, entrevistas, cartas de leitor, contexto de
comentários, artigos de opinião de interesse local ou global, produção e
textos de apresentação e apreciação de produção cultural – experimentaçã D20
resenhas e outros próprios das formas de expressão das o de papéis
culturas juvenis, tais como vlogs e podcasts culturais, gameplay, sociais
detonado etc.– e cartazes, anúncios, propagandas, spots, jingles •
de campanhas sociais, dentre outros em várias mídias, Textualização
vivenciando de forma significativa o papel de repórter, de •
comentador, de analista, de crítico, de editor ou articulista, de Revisão/ediçã
booktuber, de vlogger (vlogueiro) etc., como forma de o de texto
compreender as condições de produçãoque envolvem a informativo e
circulação desses textos e poder participar e vislumbrar opinativo
possibilidades departicipação nas práticas de linguagem do Produção de
campo jornalístico e do campo midiático de forma ética e textos
responsável, levando-se em consideração o contexto da Web jornalísticos
2.0, que amplia a possibilidade de circulação desses textos e orais
“funde” os papéis de leitor e autor, de consumidor e produtor.

(EF69LP07) Produzir textos em diferentes gêneros,

considerando sua adequação ao contexto produção e circulação
– os enunciadores envolvidos, os objetivos, o gênero, o suporte,
a circulação -, ao modo (escrito ou oral; imagem estática ou em
movimento etc.), à variedade linguística e/ou semiótica
apropriada a esse contexto, à construção da textualidade
relacionada às propriedades textuais e do gênero), utilizando
estratégias de planejamento, elaboração, revisão, edição,
 reescrita/redesign e avaliação de textos, para, com a ajuda do
professor e
a colaboração dos colegas, corrigir e aprimorar as produções
realizadas, fazendo cortes, acréscimos, reformulações,
correções de concordância, ortografia, pontuação em textos e
editando imagens, arquivos sonoros, fazendo cortes,
acréscimos, ajustes, acrescentando/ alterando efeitos,
ordenamentos etc.
EF69LP08) Revisar/editar o texto produzido – notícia,
reportagem, resenha, artigo de opinião, dentre outros –, tendo
em vista sua adequação ao contexto de produção, a mídia em
questão, características do gênero, aspectos relativos à
textualidade, a relação entre as diferentes semioses, a
formatação e uso adequado das ferramentas de edição (de
texto, foto, áudio e vídeo, dependendo do caso) e adequação à
norma culta.

(EF69LP10) Produzir notícias para rádios, TV ou vídeos,

podcasts noticiosos e de opinião, entrevistas,
comentários, vlogs, jornais radiofônicos e televisivos,
dentre outros possíveis, relativos a fato e temas de
interesse pessoal, local ou global e textos orais de
apreciação e opinião – podcasts e vlogs noticiosos,
culturais e de opinião, orientando-se por roteiro ou texto,
considerando o contexto de produção e demonstrando
domínio dos gêneros.
EF09LP05) Identificar, em textos lidos e em produções próprias, Morfossintaxe Recomenda-se que o desenvolvimento
orações com a estrutura sujeito-verbo de ligação-predicativo. • Coesão desta habilidade não se constitua como
ANÁLISE • um fim em si mesmo, mas que contribua
LINGUISTI (EF09LP06) Diferenciar, em textos lidos e em produções Argumentação para uma compreensão global, por parte
CA próprias, o efeito de sentido do uso dos verbos de ligação “ser”, : movimentos do estudante, do papel da sintaxe no
D19
“estar”, “ficar”, “parecer” e “permanecer”. argumentativo funcionamento da língua. Isso significa
s, tipos de propor atividades que associem essas
(EF09LP11) Inferir efeitos de sentido decorrentes do uso de argumento e análises à leitura e à produção de textos,
recursos de coesão sequencial (conjunções e articuladores força com foco nos efeitos de sentido que
textuais). argumentativa podem se relacionar às estruturas
• Modalização sintáticas em estudo.
(EF89LP14) Analisar, em textos argumentativos e propositivos, • Construção
os movimentos argumentativos de sustentação, refutação e composicional
negociação e os tipos de argumentos, avaliando a força/tipo • Estilo
dos argumentos utilizados.

(EF89LP16) Analisar a modalização realizada em textos

noticiosos e argumentativos, por meio das modalidades
apreciativas, viabilizadas por classes e estruturas gramaticais
como adjetivos, locuções adjetivas, advérbios, locuções
adverbiais, orações adjetivas e adverbiais, orações relativas
restritivas e explicativas etc., de maneira a perceber a D11
apreciação ideológica sobre os fatos noticiados ou as posições
implícitas ou assumidas.

(EF69LP16) Analisar e utilizar as formas de composição dos

gêneros jornalísticos da ordem do relatar, tais como notícias
(pirâmide invertida no impresso X blocos noticiosos
hipertextuais e hipermidiáticos no digital, que também pode
contar com imagens de vários tipos, vídeos, gravações de áudio
etc.), da ordem do argumentar, tais como artigos de opinião e
editorial (contextualização, defesa de tese/opinião e uso de
argumentos) e das entrevistas: apresentação e contextualização
do entrevistado e do tema, estrutura pergunta e resposta etc.

(EF69LP17) Perceber e analisar os recursos estilísticos e

semióticos dos gêneros jornalísticos e publicitários, os aspectos
relativos ao tratamento da informação em notícias, como a
ordenação dos eventos, as escolhas lexicais, o efeito de
imparcialidade do relato, a morfologia do verbo, em textos
noticiosos e argumentativos, reconhecendo marcas de pessoa,
número, tempo, modo, a distribuição dos verbos nos gêneros
textuais (por exemplo, as formas de pretérito em relatos; as
formas de presente e futuro em gêneros argumentativos; as
formas de imperativo em gêneros publicitários), o uso de
recursos persuasivos em textos argumentativos diversos (como
a elaboração do título, escolhas lexicais, construções
metafóricas, a explicitação ou a ocultação de fontes de
informação) e as estratégias de persuasão e apelo ao consumo
com os recursos linguístico-discursivos utilizados (tempo verbal,
jogos de palavras, metáforas, imagens).
 LIÇÃO 16- RESENHA CRITICA

LIÇÃO 17- ARTIGO DE OPINIÃO

LIÇÃO 18- CARTA DENÚNCIA

Sumário do livro a Negrinha e outros contos

10- UMA HISTÓRIA DE MIL ANOS (Livro nas Trilhas: momento 11 )

11- OS PEQUENINOS (Livro nas Trilhas momento12 )
12- A FACADA IMORTAL (Livro nas Trilhas momento 13)
13- A POLICITEMIA DE DONA LINDOCA (Livro nas Trilhas 14 )
14- QUERO AJUDAR O BRASIL (Livro nas Trilhas 15 )
15- SORTE GRANDE ( momento 15)
0 (EF89LP06) Analisar o uso de recursos persuasivos em textos Éimportante considerar que analisar
argumentativos diversos (como a elaboração do título, escolhas Efeitos de um argumento de autoridade usado
lexicais, construções metafóricas, a explicitação ou a ocultação sentido para sustentar uma opinião, por
de fontes de informação) e seus efeitos de sentido. UNIDADE 08 exemplo, é ir além da identificação
desse tipo de argumento no texto.
D17
EF69LP04) Identificar e analisar os efeitos de sentido que Analisar implica uma avaliação
Anúncio publicitário E (portanto, um exercício de crítica) da
fortalecem a persuasão nos textos publicitários,
anúncio de Propaganda sua pertinência, considerando o
relacionando as estratégias de persuasão e apelo ao
consumo com os recursos linguístico-discursivos contexto de uso, por exemplo. A
progressão no desenvolvimento desta D19
utilizados, como imagens, tempo verbal, jogos de palavras,
habilidade pode ser marcada pelo grau
figuras de linguagem etc., com vistas a fomentar práticas
de complexidade da seleção dos textos
de consumo conscientes. argumentativos e pela variedade dos
gêneros propostos, dentre eles,
comentários, crônicas, artigos de
opinião, charges, propagandas etc.
ORALIDA (EF69LP13) Engajar-se e contribuir com a busca de Participação Esta habilidade refere-se à participação dos estudantes em
DE conclusões comuns relativas a problemas, temas ou em discussões discussões de temas controversos que sejam de seu interesse e/ou
questões polêmicas de interesse da turma e/ou de orais de temas tenham relevância social. Desse modo, sugere-se a articulação
relevância social. controversos com habilidades do campo da vida pública e também das práticas de
de interesse estudo e pesquisa, visto que conduz o estudante a se inteirar de
da turma e/ou problemas e temas de seu entorno imediato e mediato, investigá-los
de para compreendê-los e tomar uma posição em discussões
relevância a respeito.
social

(EF89LP11) Produzir, revisar e editar peças e campanhas Estratégias de

publicitárias, envolvendo o uso articulado e complementar de produção:
diferentes peças publicitárias: cartaz, banner, indoor, folheto, planejamento, Recomenda-se discutir a relação entre as esferas publicitária e
panfleto, anúncio de jornal/revista, para internet, spot, textualização, jornalística, conforme sinalizado nas orientações referentes à
D2
propaganda de rádio, TV, a partir da escolha da revisão e leitura. Ainda, articular as propostas com a exploração dos
questão/problema/causa significativa para a escola e/ou a edição de documentos reguladores (campo da vida pública) da propaganda e
PRODUÇ comunidade escolar, da definição do público-alvo, das peças textos publicidade, com vistas ao desenvolvimento de uma postura ética
ÃO DE que serão produzidas, das estratégias de persuasão e publicitários em relação à esfera publicitária. Do ponto de vista didático, é
TEXTO convencimento que serão utilizadas. • Relação do indicado um estudo das principais características dos gêneros D8
texto com o selecionados.
(EF69LP06) Produzir e publicar notícias, fotodenúncias, contexto de
fotorreportagens, reportagens, reportagens multimidiáticas, produção e D20
infográficos, podcasts noticiosos, entrevistas, cartas de leitor, experimentaçã
comentários, artigos de opinião de interesse local ou global, o de papéis
textos de apresentação e apreciação de produção cultural – sociais D9
resenhas e outros próprios das formas de expressão das •
culturas juvenis, tais como vlogs e podcasts culturais, gameplay, Textualização
detonado etc.– e cartazes, anúncios, propagandas, spots, jingles
D11
de campanhas sociais, dentre outros em várias mídias,
vivenciando de forma
significativa o papel de repórter, de comentador, de analista, de
crítico, de editor ou articulista, de booktuber, de vlogger
(vlogueiro) etc., como forma de compreender as condições de
produção que envolvem a circulação desses textos e poder
participar e vislumbrar possibilidades de participação nas
práticas de linguagem do campo jornalístico e do campo
midiático de forma ética e responsável, levando-se em
consideração o contexto da Web 2.0, que amplia a possibilidade
de circulação desses textos e “funde” os papéis de leitor e
 autor, de consumidor e produtor.

(EF69LP07) Produzir textos em diferentes gêneros,

considerando sua adequação ao contexto produção e
circulação – os enunciadores envolvidos, os objetivos, o
gênero, o suporte, a circulação -, ao modo (escrito ou oral;
imagem estática ou em movimento etc.), à variedade
linguística e/ou semiótica apropriada a esse contexto, à
construção da textualidade relacionada às propriedades
textuais e do gênero), utilizando estratégias de
planejamento, elaboração,revisão, edição,
reescrita/redesign e avaliação de textos, para, com a ajuda
do professor e a colaboração dos colegas, corrigir e
aprimorar as produções realizadas, fazendo cortes,
acréscimos, reformulações, correções de concordância,
ortografia, pontuação em textos e editando imagens,
arquivos sonoros, fazendo cortes, acréscimos, ajustes,
acrescentando/ alterando efeitos, ordenamentos etc.
(EF09LP12) Identificar estrangeirismos, caracterizando-os Espera-se que seja enfatizada a
segundo a conservação, ou não, de sua forma gráfica de natureza processual (planejamento,
origem, avaliando a pertinência, ou não, de seu uso. produção, revisão) e o propósito
comunicativo do ato de escrever. A D17
Análise EF69LP16) Analisar e utilizar as formas de composição dos habilidade prevê que os textos
linguístic gêneros jornalísticos da ordem do relatar, tais como notícias Variação elaborados sejam de natureza crítica
a/ (pirâmide invertida no impresso X blocos noticiosos linguística sobre assuntos relevantes para a
hipertextuais e hipermidiáticos no digital, que também pode Modalização comunidade e que sejam escritos em
semiótic
contar com imagens de vários tipos, vídeos, gravações de áudio • Estilo gêneros diversos
a
etc.), da ordem do argumentar, tais como artigos de opinião e
editorial (contextualização, defesa de tese/opinião e uso de • Estilo
argumentos) e das entrevistas: apresentação e contextualização
do entrevistado e do tema, estrutura pergunta e resposta etc.

(EF69LP17) Perceber e analisar os recursos estilísticos e

semióticos dos gêneros jornalísticos e publicitários, os
aspectos relativos ao tratamento da informação em
notícias, como a ordenação dos eventos, as escolhas
lexicais, o efeito de imparcialidade do relato, a morfologia
do verbo, em textos noticiosos e argumentativos,
reconhecendo marcas de pessoa, número, tempo, modo,
a distribuição dos verbos nos gêneros textuais (por
exemplo, as formas de pretérito em relatos; as formas de
presente e futuro em gêneros argumentativos; as formas
de imperativo em gêneros publicitários), o uso de recursos
persuasivos em textos argumentativos diversos (como a
elaboração do título, escolhas lexicais, construções
metafóricas, a explicitação ou a ocultação de fontes de
informação) e as estratégias de persuasão e apelo
LIÇÃO 19- NOTÍCIAS

LIÇÃO 20- REPORTAGEM

4º SIMULADO APROVA
DE 25 A 30 DE NOVEMBR0

Sumário do livro a Negrinha e outros contos

16- DONA EXPEDITA (Livro nas Trilhas: momento 16 )

17- Os HERDEIRO DE SI MESMO (Livro nas Trilhas momento 17 )