PROJETO

EDUCATIVO

Nome da aluna: Tamára Bartolomeu Nunes

Ano letivo: 2022 / 2023 Nível de Ensino: Básico

Encarregada de Educação e Responsável Educativa: Emanuela Madeira Bartolomeu Nunes

Prof.(a) Tutor(a):

Agrupamento de Escolas: Escola Sede do Agrupamento Cónego Dr. Manuel Lopes Perdigão
 Índice

• Projeto Educativo
• Plano de Estudos
• Projeto Interdisciplinar
• Actividades extra-curriculares, Música e Desporto
• Apoio Educativo
 Projeto Educativo

Tendo como base as Aprendizagens Essenciais estipuladas pela Direção Geral de

Educação, o plano de estudo e de desenvolvimento de currículo da Tamára aqui apresentado visa
demonstrar o que será feito a nível de ensino doméstico de forma a atender às características e
necessidades da educanda.

Plano de Estudos
ÁREA APRENDIZAGENS ESSENCIAIS METODOLOGIA E
RECURSOS
- competência da oralidade (compreensão e expressão) com
Português base em textos/discursos de géneros adequados a propósitos - Empréstimo de livros da Biblioteca
comunicativos como expor (um tema), informar, descrever, Municipal.
- competência da leitura centrada predominantemente em - Escolha livre e leitura voluntária dos
textos orientados para informar (notícia, entrevista), para livros escolhidos e sugeridos.
influenciar (textos e discursos da esfera da publicidade) e para
outras finalidades (como o roteiro); - Fichas e exercícios de interpretação e
- educação literária com aquisição de conhecimento de de gramática do manual de Língua
Portuguesa do 6º ano adotados pelo
aspetos formais específicos do texto poético e do texto
agrupamento e outras.
dramático, com progressiva autonomia no hábito de leitura de
obras literárias e de apreciação estética; - Leitura de revistas/artigos/livros/blogs
- competência da escrita que inclua obrigatoriamente saber de interesse pessoal.
escrever para transmitir conhecimento (resumos, sínteses,
textos elaborados para exposição de conhecimentos e ideias), - Visualização de noticiários, filmes e
para defender uma opinião fundamentada, para narrar; documentários legendados ou não.
- competência gramatical por meio de um progressivo - Visualização de documentários sobre
conhecimento sobre aspetos básicos de diversos planos a língua portuguesa, suas origens, etc.
(fonológico, morfológico, das classes de palavras, sintático,
semântico, textual-discursivo) - Utilização de processador de texto
(Word) e recursos da Web para escrita,
revisão e partilha de textos.
ORALIDADE
Compreensão - Conversas e discussões informais
com inúmeras pessoas de diversas
Explicitar, com fundamentação adequada, sentidos implícitos. idades, backgrounds culturais,
Distinguir factos de opiniões na explicitação de argumentos. profissões, etc. sobre os mais variados
Expressão assuntos, potenciadas pelos inúmeros
encontros e atividade social familiar.
Comunicar, em contexto formal, informação essencial
(paráfrase, resumo) e opiniões fundamentadas. Planificar, - Leitura e interpretação de instruções
produzir e avaliar textos orais (relato, descrição, apreciação de montagem e utilização de
crítica), com definição de tema e sequência lógica de tópicos equipamentos.
(organização do discurso, correção gramatical),
- Leitura e interpretação de regras de
individualmente ou em grupo. Fazer uma apresentação oral, jogos.
devidamente estruturada, sobre um tema. Captar e manter a
atenção da audiência (olhar, gesto, recurso eventual a suportes - Leitura e interpretação de roteiros e
digitais). Utilizar, de modo intencional e sistemático, processos mapas em viagens.
de coesão textual: anáforas lexicais e pronominais, frases
complexas, expressões adverbiais, tempos e modos verbais, - Técnicas de negociação e retórica.
conectores frásicos. - Visualização de peças de teatro e
elaboração de peça de teatro de
LEITURA fantoches (direção, produção e
apresentação).
Ler textos com características narrativas e expositivas de maior
complexidade, associados a finalidades várias (lúdicas, - Interdisciplinaridade.
estéticas, publicitárias e informativas) e em suportes variados.
Realizar leitura em voz alta, silenciosa e autónoma. Explicitar o - Conto de histórias e estórias
sentido global de um texto. Fazer inferências, justificando-as. regularmente (de autoria própria, ou
EDUCAÇÃO LITERÁRIA não).
Ler integralmente obras literárias narrativas, poéticas e
dramáticas (no mínimo, quatro poemas de autores
portugueses, quatro poemas de autores lusófonos, um poema
do Romanceiro, de Almeida Garrett, dois contos de Grimm, três
narrativas extensas de autor, um texto dramático, da literatura
para a infância, de adaptações de clássicos e da tradição
popular). Interpretar adequadamente os textos de acordo com
o género literário. Analisar o sentido conotativo de palavras e
expressões. Identificar marcas formais do texto poético: estrofe,
rima, esquema rimático e métrica (redondilha). Reconhecer, na
organização do texto dramático, ato, cena, fala e indicações
cénicas. Analisar o modo como os temas, as experiências e os
valores são representados. Valorizar a diversidade de culturas,
de vivências e de mundivisões presente nos textos. Explicar
recursos expressivos utilizados na construção de textos
literários (designadamente anáfora e metáfora). Expressar
reações aos livros lidos e partilhar leituras através de
declamações, representações teatrais, escrita criativa,
apresentações orais. Desenvolver um projeto de leitura que
integre explicitação de objetivos de leitura pessoais e
comparação de temas comuns em obras, em géneros e em
manifestações artísticas diferentes (obras escolhidas em
contrato de leitura com o(a) professor(a)).

ESCRITA
Escrever textos de caráter narrativo, integrando o diálogo e a
descrição. Utilizar sistematicamente processos de planificação,
textualização e revisão de textos. Utilizar processadores de
texto e recursos da Web para a escrita, revisão e partilha de
textos. Intervir em blogues e em fóruns, por meio de textos
adequados ao género e à situação de comunicação.
Redigir textos de âmbito escolar, como a exposição e o resumo.
Produzir textos de opinião com juízos de valor sobre situações
vividas e sobre leituras feitas.

GRAMÁTICA
Identificar a classe de palavras: verbo copulativo e auxiliar (da
passiva e tempos compostos); conjunção e locução
conjuncional (coordenativa copulativa e adversativa;
subordinativa temporal e causal), determinante indefinido,
pronome indefinido; quantificador. Conjugar verbos regulares e
irregulares no presente, no pretérito imperfeito e no futuro do
modo conjuntivo, no condicional. Utilizar apropriadamente os
tempos verbais na construção de frases complexas e de textos.
Empregar adequadamente o modo conjuntivo como forma
supletiva do imperativo. Identificar funções sintáticas:
predicativo do sujeito, complementos (oblíquo e agente da
passiva) e modificador (do grupo verbal). Transformar a frase
ativa em frase passiva (e vice-versa) e o discurso direto em
discurso indireto (e vice-versa). Colocar corretamente as
formas átonas do pronome pessoal adjacentes ao verbo
(próclise, ênclise e mesóclise). Compreender a ligação de
orações por coordenação e por subordinação. Classificar
orações coordenadas copulativas e adversativas e orações
subordinadas adverbiais temporais e causais. Distinguir
derivação de composição. Explicar a utilização de sinais de
pontuação em função da construção da frase. Mobilizar no
relacionamento interpessoal formas de tratamento adequadas
a contextos formais.
Matemática - Estudo acompanhado e autónomo do
Números e operações manual de Matemática do 6º ano
• Representar números racionais não negativos na forma de
adotado pelo agrupamento.
fração, decimal e percentagem, e estabelecer relações entre as
diferentes representações, incluindo o numeral misto.
• Comparar e ordenar números inteiros, em contextos diversos, - Resolução autónoma dos exercícios e
com e sem recurso à reta numérica. fichas com correção posterior.
• Reconhecer relações numéricas e propriedades dos números
e das operações, e utilizá-las em diferentes contextos, - Aplicação prática de conceitos
analisando o efeito das operações sobre os números. matemáticos na vida diária (compras,
• Adicionar, subtrair, multiplicar e dividir números racionais não poupanças, planeamento e construção
negativos, recorrendo ao cálculo mental e a algoritmos, e fazer de estruturas, execução de receitas,
estimativas plausíveis. etc.).
• Reconhecer uma potência de expoente natural como um
produto de fatores iguais e calcular potências de base racional - Leitura e interpretação de dados e
não negativa e expoente natural. informação de estudos sociais e
• Adicionar e subtrair números inteiros recorrendo ao cálculo naturais de noticiários, documentários e
mental e a algoritmos e fazer estimativas plausíveis. livros.
• Conceber e aplicar estratégias na resolução de problemas em
contextos matemáticos e não matemáticos e avaliar a - Jogar jogos de tabuleiro de estratégia
plausibilidade dos resultados. e destreza mental como o Xadrez,
• Compreender e construir explicações e justificações Tangram, Damas, Sudoku, Multiply
matemáticas, incluindo o recurso a exemplos e entre outros...
contraexemplos.
• Exprimir oralmente e por escrito ideias matemáticas, com - Utilização da plataforma
precisão e rigor, e justificar raciocínios, procedimentos e KhanAcademy para resolução de
conclusões, recorrendo ao vocabulário e linguagem próprios da exercícios.
matemática (convenções, notações, terminologia e simbologia).
• Desenvolver interesse pela Matemática e valorizar o seu papel - Explorar, interpretar e analisar
no desenvolvimento das outras ciências e domínios da situações em contextos variados que
atividade humana e social. favoreçam e apoiem uma
• Desenvolver confiança nas suas capacidades e aprendizagem matemática com sentido
conhecimentos matemáticos, e a capacidade de analisar o (dos conceitos, propriedades, regras e
próprio trabalho e regular a sua aprendizagem. procedimentos matemáticos).
• Desenvolver persistência, autonomia e à-vontade em lidar
com situações que envolvam a Matemática no seu percurso - Realizar tarefas de natureza
escolar e na vida em sociedade. diversificada (projetos, atividades
exploratórias, investigações, resolução
de problemas, exercícios, jogos).
Geometria e medida
• Descrever figuras no plano e no espaço com base nas suas - Utilizar instrumentos de medida e
propriedades e nas relações entre os seus elementos e fazer desenho (régua, compasso, esquadro e
classificações explicitando os critérios utilizados. transferidor) na construção de objetos
• Identificar e construir o transformado de uma dada figura geométricos.
através de isometrias (reflexão axial e rotação) e reconhecer
simetrias de rotação e de reflexão em figuras, em contextos - Construir sólidos a partir de
matemáticos e não matemáticos, prevendo e descrevendo os representações bidimensionais usando
resultados obtidos. materiais e instrumentos apropriados.
• Calcular perímetros e áreas de figuras planas, incluindo o
círculo, recorrendo a fórmulas, por enquadramento ou por - Utilizar aplicações interativas,
decomposição e composição de figuras planas. software específico e calculadora na
• Reconhecer o significado de fórmulas para o cálculo de organização e tratamento de dados.
volumes de sólidos (prismas retos e cilindros) e usá-las na
resolução de problemas em contextos matemáticos e não - Interpretar e criticar informação
matemáticos. estatística divulgada pelos media.
• Conceber e aplicar estratégias na resolução de problemas
usando ideias geométricas, em contextos matemáticos e não - Interdisciplinaridade.
matemáticos e avaliando a plausibilidade dos resultados.
• Desenvolver a capacidade de visualização e construir
explicações e justificações matemáticas e raciocínios lógicos,
incluindo o recurso a exemplos e contraexemplos.
• Exprimir oralmente e por escrito ideias matemáticas, com
precisão e rigor, e justificar raciocínios, procedimentos e
conclusões, recorrendo ao vocabulário e linguagem próprios da
matemática (convenções, notações, terminologia e simbologia).
• Desenvolver interesse pela Matemática e valorizar o seu papel
no desenvolvimento das outras ciências e domínios da
atividade humana e social.
• Desenvolver confiança nas suas capacidades e
conhecimentos matemáticos, e a capacidade de analisar o
próprio trabalho e regular a sua aprendizagem.
• Desenvolver persistência,autonomia e à-vontade em lidar com
situações que envolvam a Matemática no seu percurso escolar
e na vida em sociedade.

Álgebra
• Usar as propriedades das operações (adição, subtração,
multiplicação, divisão), as regras da potenciação e a prioridade
das operações no cálculo do valor de expressões numéricas
respeitando o significado dos parêntesis com números
racionais não negativos.
• Usar expressões numéricas para representar uma dada
situação e compor situações que possam ser representadas por
uma expressão numérica.
• Determinar uma lei de formação de uma sequência numérica
ou não numérica e uma expressão algébrica que represente
uma sequência numérica em que a diferença entre termos
consecutivos é constante.
• Reconhecer os significados de razão e proporção e usá-las
para resolver problemas.
• Reconhecer situações de proporcionalidade direta num
enunciado verbal ou numa tabela e indicar uma das constantes
de proporcionalidade, explicando o seu significado dado o
contexto.
• Conceber e aplicar estratégias de resolução de problemas
envolvendo regularidades, sequências ou proporcionalidade
direta, em contextos matemáticos e não matemáticos.
• Desenvolver a capacidade de abstração e de generalização e
de compreender e construir explicações e justificações
matemáticas e raciocínios lógicos, incluindo o recurso a
exemplos e contraexemplos.
• Exprimir oralmente e por escrito ideias matemáticas, com
precisão e rigor, e explicar e justificar raciocínios,
procedimentos e conclusões, recorrendo ao vocabulário e
linguagem próprios da matemática (convenções, notações,
terminologia e simbologia).
• Desenvolver interesse pela Matemática e valorizar o seu papel
no desenvolvimento das outras ciências e domínios da
atividade humana e social.
• Desenvolver confiança nas suas capacidades e
conhecimentos matemáticos, e a capacidade de analisar o
próprio trabalho e regular a sua aprendizagem.

Organização, Tratamento e Interpretação de

dados
• Distinguir os vários tipos de variáveis: qualitativa, quantitativa
discreta e contínua.
• Recolher, organizar e representar dados recorrendo a tabelas
de frequência absoluta e relativa, diagramas de caule e folhas
e gráficos de barras, de linhas e circulares, e interpretar a
informação representada.
 • Resolver problemas envolvendo a organização e tratamento
de dados em contextos familiares variados e utilizar medidas
estatística (média, moda e amplitude) para os interpretar e
tomar decisões.
• Comunicar raciocínios, procedimentos e conclusões,
utilizando linguagem própria da estatística, baseando-se nos
dados recolhidos e tratados.
• Desenvolver interesse pela Matemática e valorizar o seu papel
no desenvolvimento das outras ciências e domínios da
atividade humana e social.
• Desenvolver confiança nas suas capacidades e
conhecimentos matemáticos, e a capacidade de analisar o
próprio trabalho e regular a sua aprendizagem.
• Desenvolver persistência, autonomia e à vontade em lidar com
situações que envolvam a Matemática no seu percurso escolar
e na vida em sociedade.

História e PORTUGAL DO SÉCULO XVIII AO SÉCULO XIX - Estudo acompanhado e autónomo do

manual de História do 6º ano adotado
Geografia de Evidenciar a importância do Brasil para a economia portuguesa
pelo agrupamento.
neste período, nomeadamente enquanto centro de exploração
Portugal de ouro e de outros recursos naturais e recetáculo de produtos - Realização de fichas.
manufaturados portugueses e europeus;
Relacionar os movimentos migratórios livres e forçados - Construção e interpretação de uma
(comércio de escravos) com a cultura do açúcar e com a linha cronológica.
exploração mineira;
Evidenciar a importância da introdução de novas culturas como - Planeamento das viagens de estudo
a batata e o milho para a melhoria da dieta e para o aumento as locais históricos e de interesse
populacional em Portugal; (como castelos, templos, etc.)
Compreender a organização da sociedade de ordens, sabendo
identificar os diferentes grupos sociais; - Visualização de documentários sobre
Reconhecer em D. João V um rei absoluto, ressaltando História.
manifestações do seu poder (fausto da Corte, cerimónias
- Visita a museus.
públicas e construções monumentais);
Demonstrar a importância do legado africano nas sociedades - Fazer puzzles de mapas.
portuguesa e brasileira;
Caracterizar a ação centralizadora do Marquês de Pombal e o - Interdisciplinaridade.
carácter inovador de algumas das suas políticas,
nomeadamente na organização do espaço urbano em diversas
regiões do reino;
Identificar/aplicar os conceitos: cristão-novo, monarquia
absoluta, mudança.

O triunfo do liberalismo
Identificar e localizar as três invasões napoleónicas, realçando
a resistência das populações, o carácter destrutivo da guerra e
o impacto da participação inglesa no conflito;
Analisar a ligação entre a revolução de 1820, o
descontentamento face à tutela inglesa e à permanência da
Corte no Brasil;
Compreender que a Constituição de 1822 significou uma rutura
relativamente ao absolutismo, ao estabelecer os princípios
fundamentais do liberalismo;
Relacionar a guerra civil com a divisão do país entre defensores
do absolutismo e defensores do liberalismo;
Identificar/aplicar os conceitos: guerra civil, monarquia liberal,
Constituição, mudança, rutura.

Portugal na segunda metade do século XIX

Relacionar o desenvolvimento da produção industrial nas zonas
de Lisboa/Setúbal e Porto/Guimarães com as inovações
tecnológicas ocorridas, nomeadamente a introdução da energia
a vapor e a expansão do caminho de ferro;
Explicar as migrações oitocentistas (para outros continentes e
dos campos para as cidades), relacionando-as com o
crescimento populacional e com o processo de Industrialização;
Referir o aparecimento de um novo grupo social (operariado), a
progressiva perda de privilégios da nobreza e a ascensão da
burguesia;
Analisar o processo que desembocou na abolição da
escravatura e da pena de morte; Identificar/aplicar os conceitos:
indústria, operariado.

Portugal do séc. XX
A revolução Republicana
Explicar como o desgaste da monarquia constitucional
conduziu à revolução republicana; Analisar princípios da
Constituição de 1911 característicos de um regime republicano;
Identificar medidas governativas da 1.ª República relacionadas
com a educação e com os direitos dos trabalhadores;
Identificar/aplicar os conceitos: revolução, rutura, república,
alfabetização, greve.

Os anos de ditadura
Sintetizar as principais características do Estado
Novo,nomeadamente a ausência de liberdade individual, a
existência da censura e de polícia política, a repressão do
movimento sindical e a existência de um partido único;
Relacionar a guerra colonial com a noção de império no
contexto do Estado Novo; Identificar/aplicar os conceitos:
ditadura, censura, guerra colonial, oposição, liberdade de
expressão.

O 25 de abril e a construção da democracia até à

atualidade
Reconhecer os motivos que conduziram a revolução do 25 de
abril, bem como algumas das mudanças operadas;
Caracterizar o essencial do processo de democratização entre
1975 e 1982;
Identificar/aplicar os conceitos: democracia, descolonização,
direito de voto, câmara municipal, junta de freguesia, UE, ONU,
PALOP, sociedade multicultural.

Portugal hoje
A populaçãoportuguesa
Analisar a distribuição de diferentes fenómenos relacionados
com a população e utilizando diferentes formas de
representação cartográfica (em suporte físico ou digital);
Comparar a distribuição de diferentes fenómenos
demográficos/indicadores demográficos à escala nacional,
estabelecendo relações de causalidade e ou de
interdependência;
Explicar a ação de fatores naturais e humanos na distribuição
da população e do povoamento no território nacional (áreas
atrativas e áreas repulsivas);
Aplicar as TIC e as TIG para localizar e conhecer as
caraterísticas e a distribuição dos fenómenos demográficos.
Identificar/ aplicar os conceitos: censos, NUT, distrito,
população absoluta, crescimento natural, saldo migratório,
esperança vida à nascença, mortalidade infantil,
envelhecimento da população, densidade populacional, área
atrativa, área repulsiva.

Os lugares onde vivemos

Analisar a distribuição de diferentes fenómenos relacionados
com as áreas de fixação humana usando terminologia
geográfica apropriada;
Mobilizar as TIC e as TIG para localizar e conhecer as
caraterísticas e a distribuição da população urbana e rural;
Comparar o espaço rural com o espaço urbano, em Portugal,
enunciando diferenças ao nível das atividades económicas,
ocupação dos tempos livres, tipo de construções e modos de
vida;
Elaborar pesquisas documentais sobre problemas da vida
quotidiana (por exemplo: pobreza, envelhecimento,
despovoamento,etc.) das áreas rurais e urbanas, em Portugal,
à escala local e nacional;
Identificar fatores responsáveis pela ocorrência de problemas
sociais que afetam as áreas rurais e áreas urbanas;
Identificar ações a empreender de formas a solucionar ou
mitigar alguns problemas sociais;
Descrever as relações de complementaridade e
interdependência entre diferentes lugares e regiões do território
à escala local e nacional;
Reconhecer algumas características ambientais, sociais,
culturais e paisagísticas que conferem identidade a Portugal e
à população portuguesa. Identificar/ aplicar os conceitos:
povoamento rural, povoamento urbano, povoamento urbano,
êxodo rural, taxa de urbanização, equipamento coletivo,
saneamento básico, litoralização.

As atividades económicas que desenvolvemos

Caracterizar os principais setores de atividades económicas e
a evolução da distribuição da população por setores de
atividade, à escala local e nacional, usando gráficos e mapas;
Utilizar diferentes formas de representação cartográfica (em
suporte físico ou digital) na análise da distribuição das
diferentes atividades económicas no país, à escala local e
nacional;
Mobilizar as TIC e as TIG para localizar e conhecer as
características e a distribuição das atividades económicas.
Identificar/aplicar os conceitos: população ativa, sectores de
atividade;

Como ocupamos os tempos livres

Exemplificar a importância do lazer e das diferentes formas de
turismo em Portugal;
Localizar em diferentes representações cartográficas as
principais áreas de proteção ambiental em Portugal;
Identificar fatores responsáveis por problemas ambientais que
afetam o território nacional;
Exemplificar ações a empreender, no sentido de solucionar ou
mitigar problemas ambientais que afetam o território nacional,
relacionando-os com os ODS;
Identificar/aplicar os conceitos: lazer, turismo, Parque Nacional
e Reserva Natural, paisagem, património (natural, cultural),
ambiente.

O Mundo mais perto de nós

Comparar as vantagens e as desvantagens da utilização dos
diferentes modos de transporte (rodoviário, ferroviário,
marítimo, aéreo e fluvial); Relacionar a distribuição das redes
de transporte com a distribuição da população e atividades
económicas; Discutir a importância do desenvolvimento das
telecomunicações nas atividades humanas e qualidade de vida,
dando exemplos concretos referentes à situação em Portugal;
 Aplicar as TIC e as TIG para localizar e conhecer as
caraterísticas e a distribuição das redes de transporte;
Identificar/aplicar os conceitos: distância-tempo, distância-
custo, acessibilidade, redes e modos transporte;
telecomunicações, globalização.

Ciencias Naturais Proessos vitais comuns aos seres vivos - Estudo acompanhado e autónomo do
Relacionar a existência dos nutrientes com a função que manual de Ciencias do 6º ano adotado
pelo agrupamento.
desempenham no corpo humano, partindo da análise de
documentos diversificados e valorizando a interdisciplinaridade; - Realização de fichas.
Elaborar algumas ementas equilibradas e discutir os riscos e os
benefícios dos alimentos para a saúde humana; - Realização de atividades
Interpretar informação contida em rótulos de alimentos experimentais.
familiares aos alunos; Identificar riscos e benefícios dos aditivos
alimentares;
- Planeamento das viagens de estudo
Discutir a importância da ciência e da tecnologia na evolução as locais de interesse (como quintas
dos produtos alimentares, articulando com saberes de outras pedagógicas, bolboletário, oceanários,
disciplinas; Relacionar os órgãos do sistema digestivo com as jardim zoologico, etc.)
transformações químicas e mecânicas dos alimentos que neles
ocorrem; - Observaçõa da natureza, dos seres
Relacionar os diferentes tipos de dentes com a função que vivos e dos materias .
desempenham;
Identificar causas da cárie dentária e indicar formas de a evitar;
- Visualização de documentários.
Explicar a importância dos processos de absorção e de
assimilação dos nutrientes, indicando o destino dos produtos - Interdisciplinaridade.
não absorvidos;
Discutir a importância de comportamentos promotores do bom
funcionamento do sistema digestivo;
Relacionar os sistemas digestivos das aves e dos ruminantes
com o sistema digestivo dos omnívoros;
Caracterizar os regimes alimentares das aves granívoras, dos
animais ruminantes e dos omnívoros, partindo das
características do seu tubo digestivo analisando informação
diversificada;
Distinguir respiração externa de respiração celular; Interpretar
informação relativa à composição do ar inspirado e do ar
expirado e as funções dos gases respiratórios;
Relacionar os órgãos respiratórios envolvidos na respiração
branquial e na respiração pulmonar, com a sua função, através
de uma atividade laboratorial, partindo de questões
teoricamente enquadradas e efetuando registos de forma
criteriosa;
Relacionar o habitat dos animais com os diferentes processos
respiratórios;
Relacionar os órgãos do sistema respiratório humano com as
funções que desempenham; Explicar o mecanismo de
ventilação pulmonar recorrendo a atividades práticas simples;
Distinguir as trocas gasosas ocorridas nos alvéolos pulmonares
com as ocorridas nos tecidos;
Discutir a importância da ciência e da tecnologia na
identificação das principais causas das doenças respiratórias
mais comuns;
Formular opiniões críticas acerca da importância das regras de
higiene no equilíbrio do sistema respiratório;
Descrever as principais estruturas do coração de diferentes
mamíferos, através da realização de uma atividade laboratorial;
Relacionar as características das veias, das artérias e dos
capilares sanguíneos com a função que desempenham;
Identificar os constituintes do sangue, relacionando-os com a
função que desempenham, através de uma atividade
laboratorial, efetuando registos de forma criteriosa;
 Relacionar as características do sangue venoso e do sangue
arterial com a circulação sistémica e a circulação pulmonar;
Discutir a importância dos estilos de vida para o bom
funcionamento do sistema cardiovascular, partindo de questões
teoricamente enquadradas;
Aplicar procedimentos simples de deteção de ausência de
sinais vitais no ser humano e de acionamento do 112;
Relacionar a morfologia da pele com a formação e a
constituição do suor e o seu papel na função excretora do corpo
humano;
Identificar os constituintes do sistema urinário, a formação e a
constituição da urina e o seu papel na função excretora
humana, interpretando documentos diversificados;
Formular opiniões críticas acerca dos cuidados a ter com a pele
e com o sistema urinário, justificando a sua importância para a
saúde humana;
Explicar a importância da fotossíntese para a obtenção de
alimento nas plantas relacionando os produtos da fotossíntese
com a respiração celular; Explicar a influência de fatores que
intervêm no processo fotossintético, através da realização de
atividades experimentais, analisando criticamente o
procedimento adotado e os resultados obtidos e integrando
saberes de outras disciplinas;
Discutir a importância das plantas para a vida na Terra e
medidas de conservação da floresta autoctóne;
Distinguir caracteres sexuais primários de caracteres sexuais
secundários e interpretar informação diversificada acerca do
desenvolvimento dos órgãos sexuais durante a puberdade;
Relacionar os órgãos do sistema reprodutor masculino e
feminino com a função que desempenham;
Relacionar o ciclo menstrual com a existência de um período
fértil, partindo da análise de documentos diversificados;
Caracterizar o processo de fecundação e o processo de
nidação;
Identificar os principais órgãos constituintes da flor, efetuando
registos de forma criteriosa;
Reconhecer a importância dos agentes de polinização, da
dispersão e da germinação das sementes na manutenção das
espécies e equilíbrio dos ecossistemas.

Agressões do meio me integridade do

organismo
Discutir a importância da ciência e da tecnologia na evolução
do microscópio e na descoberta dos microrganismos;
Identificar diferentes tipos de microrganismos partindo da
análise de informação em documentos diversificados;
Distinguir microrganismos patogénicos e microrganismos úteis
ao ser humano, partindo de exemplos familiares aos alunos;
Discutir a importância da conservação de alimentos na
prevenção de doenças devidas a microrganismos;
Relacionar a existência de mecanismos de barreira naturais no
corpo humano com a necessidade de implementar medidas de
higiene que contribuam para a prevenção de doenças
infeciosas;
Discutir a importância das vacinas e do uso adequado de
antibióticos e de medicamentos de venda livre.

Inglês Áreas temáticas/situacionais - Conversar em inglês com os pais no

Serviços públicos; passatempos e interesses; férias e viagens; dia-a-dia;
família e amigos; rotinas; escola; meios de transporte; tipos de
habitação; descrição de pessoas; descrição de acontecimentos
e atividades; (re)contar uma pequena história.
 - Visualização e áudio de histórias em
inglês.
Competência Comunicativa - Visualização de documentários e/ou
Interação oral
filmes em inglês sem legendas.
Adequar a forma de tratamento ao interlocutor e ao contexto em
situações de role play; responder a perguntas diretas com - Exercícios do manual de inglês
apoio; participar numa conversa curta sobre situações de rotina adotado pelo agrupamento.
que lhe são familiares, de necessidade imediata e do seu
interesse; comunicar uma tarefa simples; trocar opiniões e - Jogos em inglês.
comparar lugares, objetos e pessoas, usando uma linguagem
- Utilização de dicionários bilingues e
simples.
monolingues.
Interação escrita
Preencher um formulário (online) ou em formato papel simples,
com informação pessoal e sobre áreas de interesse básicas;
pedir e dar informação sobre gostos e preferências de uma
forma simples; redigir e responder a posts/tweets curtos com
frases curtas sobre passatempos, gostos e preferências;
responder a um email, chat ou mensagem de forma simples.

Produção oral
Falar sobre os temas explorados: lojas, serviços públicos,
tempos livres, viagens, família e amigos, rotinas, escola, meios
de transporte, tipos de habitação, descrever pessoas, lugares,
acontecimentos e atividades com apoio de imagens; (re)contar
uma pequena história, sequenciando os acontecimentos, de
forma simples.

Produção escrita
Escrever um pequeno texto descritivo sobre a sua rotina diária,
a escola, acontecimentos, com a ajuda de tópicos ou imagens;
escrever notas e mensagens curtas e simples sobre assuntos
de necessidade imediata; expressar opinião sobre os seus
interesses, utilizando expressões e frases simples do dia a dia.

Competência Intercultural
Reconhecer realidadesinterculturais distintas
Conhecer o seu meio e o dos outros para identificar a
diversidade cultural em universos diferenciados; descrever
diferentes elementos da sua cultura, identidade e língua por
oposição à cultura anglo-saxónica e à língua inglesa; comparar
os espaços à sua volta com espaços de realidades culturais
diferentes; identificar exemplos concretos de atitudes de
tolerância e respeito intercultural; reconhecer algumas
diferenças entre as relações interculturais.

Sugestão de tópicos a serem trabalhados

Sugestão de tópicos a serem trabalhados Comparar diferentes
rotinas diárias, meios de transporte e tipos de habitação;
associar nacionalidades a países; identificar monumentos,
figuras históricas, algumas figuras públicas; festividades.

Competência estratégica
Comunicar eficazmente em contexto
Reconhecer diferentes estratégias de comunicação nas fases
de planificação, realização e avaliação das atividades
comunicativas; preparar, repetir, memorizar uma apresentação
oral; apresentar uma atividade de Show & Tell, com confiança
e segurança, à turma e a outros elementos da comunidade
educativa, respondendo a perguntas colocadas sobre o tema
abordado.

Trabalhar e comunicar em grupo

 Participar em atividades de grupos, revelando atitudes como,
por exemplo: saber esperar a sua vez, ouvir ativamente os
outros e refletir criticamente sobre o que foi dito, dando razões
para justificar as suas conclusões; formular perguntas e dar
respostas; demonstrar atitudes de inteligência emocional,
utilizando expressões para exprimir sentimentos de agrado e
desagrado e indicar concordância e/ou discordância; colaborar
em tarefas elementares, pedindo e fazendo sugestões simples;
planear, organizar, dar conselhos, utilizando estruturas simples
e apresentar uma tarefa de pares ou um trabalho de grupo.

Utilizar a literacia tecnológica para comunicar e aceder ao

saber em contexto
Comunicar com outros a uma escala local, nacional e
internacional, recorrendo a aplicações tecnológicas para
produção e comunicação online; contribuir para projetos e
tarefas de grupo interdisciplinares que se apliquem ao contexto,
a experiências reais e quotidianas do aluno; participar num
WebQuest e aceder ao saber, recorrendo a aplicações
informáticas online.

Pensar criticamente
Reunir e associar informação para realizar tarefas e trabalhos
ou aprofundar interesses pessoais; desenvolver a autonomia
intelectual de forma a adotar uma atitude mais independente
perante novas aprendizagens.

Relacionar conhecimentos de forma a desenvolver a

criatividade em contexto
Demonstrar uma atitude resiliente e assumir riscos de forma a
realizar novos trabalhos criativos, produzindo a linguagem
necessária para apresentar os mesmos ao professor/aos
colegas, mesmo que isto implique realizar a tarefa em várias
tentativas; cantar, reproduzir rimas e lengalengas; participar em
atividades dramáticas e de role-play; ler e reproduzir histórias;
realizar atividades para desenvolver a literacia, como trabalhar
a rima, a sinonímia e antonímia; desenvolver e participar em
projetos e atividades interdisciplinares.

Desenvolver o aprender a aprender em contexto de sala de

aula e aprender a regular o processo de aprendizagem
Discutir e selecionar objetivos de aprendizagem comuns e
individuais; desenvolver uma atitude ativa, autónoma e
perseverante perante a própria aprendizagem;
monitorizar/avaliar progressos e dificuldades na língua inglesa;
selecionar estratégias eficazes para superar dificuldades e
consolidar aprendizagens; utilizar dicionários bilingues simples
(online e em papel); utilizar os seus conhecimentos prévios da
língua e a sua experiência pessoal para fazer previsões
pertinentes e comunicar de forma simples em Inglês; participar
numa reflexão e discussão no final da aula para identificar
atividades associadas aos objetivos de aprendizagem e ao
cumprimento dos mesmos; reconhecer diferentes estratégias
de aprendizagem; realizar atividades simples de auto e
heteroavaliação: portefólios, diários e gráficos de progressão de
aprendizagem.

Educação física § Jogos desportivos coletivos.

- Jogos em família e com amigos.

- Fazer caminhadas pela floresta e

§ Ginástica. noutros percursos próximos e em
viagem.
 § Dança (ballet e contemporânea).
§ Atletismo, Patinagem, Atividades Rítmicas
Expressivas e outras.
§ Área da aptidão física.
§ Área dos conhecimentos.
Tic § Segurança, responsabilidade e respeito em
ambientes digitais.
§ Investigar e pesquisar.
§ Comunicar e colaborar.
§ Criar e inovar.
Educação visual § Apropriação e Reflexão.
§ Interpretação e Comunicação.
§ Experimentação e Criação.
- Correr e brincar livremente com
amigos e irmã, jogando jogos
tradicionais como apanhada, à corda,
ao elástico entre outros.
- Prática de ginástica e dança.
- Relacionamento da atividade física
com saúde, identificando os benefícios
da pratica de educação física para a
saúde mental e física.
- Interpretação sociocultural da prática
desportiva na atualidade e
historicamente, nomeadamente através
da visualização e pesquisa acerca dos
Jogos Olímpicos e Paralímpicos.
- Utilizar aparelhos como Computador,
tablet e smartphone.
- Utilização do Microsoft Office.
- Conversas sobre a segurança,
responsabilidade e respeito em
ambientes digitais aquando da
pesquisa, criação de contas, logins,
transmissão de mensagens escritas
nos relacionamentos interpessoais
digitais.
- Conversas sobre a dependência
digital, a saúde mental e as relações
interpessoais em presença vs. Digitais.
- Pesquisa de informação na internet
acompanhada, de acordo com seus
interesses.
- Realização de projetos digitais.
- Respeito pelos direitos de autor em
imagens, som e vídeo.
- Interdisciplinaridade.
- Captação e edição de imagem, som e
vídeo.
- Exposição e utilização livre de
diversos materiais (lápis de carvão, cor,
marcadores, guache, aguarela, régua,
esquadro, compasso, cola, cola-quente,
materiais naturais e sintéticos entre
outros, consoante a intencionalidade da
obra)
- Produção de diversas obras de
desenho, pintura, fotográficas e/ou
outras de acordo com o seu gosto livre
e com recurso ao Youtube e,
eventualmente, à frequência de ateliers
artísticos
- Interdisciplinaridade;
 - Visita a exposições de arte (pintura,
fotografia, escultura, instalações, entre
outras)

- Conhecer a vida e obra de alguns

artistas nacionais e/ou estrangeiros
através de livros, documentários e
obras;

- Passeios com apreciação da

arquitetura moderna, tradicional e/ou
histórica das diversas localidades e sua
relação com a história, o clima e a
cultura locais;

- Passeios na natureza, apreciação das

formas naturais e contemplação da
beleza do mundo.

Educação § Processos tecnológicos. - Desenhar objetos e construções

(realizar esboços e croquis, esquemas
Tecnológica gráficos, etc.);.
§ Recursos e utilizações tecnológicas. - Contactar, em ambiente real, com
ambientes de trabalho profissional,
§ Tecnologia e sociedade. providos de informação e
demonstração técnica.

- Realizar mostras audiovisuais,

recolhas de objetos e imagens, visitas
de estudo.

- Registo de observação de contextos

tecnológicos.

- Montagens experimentais.

- Construção de maquetes.

- Reutilização ou reciclagem de
materiais, tendo em atenção a
sustentabilidade ambiental.

Interdisciplinaridade.

- Compor e improvisar peças musicais.

Educação § Experimentação e criação.
- Cantar canções.
Musical
§ Interpretação e comunicação. - Assistir a concertos, bailados e outros
espetáculos musicais.

§ Apropriação e reflexão. - Ouvir diferentes tipologias musicais.

- Experimentar instrumentos.
- Clave, pauta musical, notas musicais (escala de
Dó); - Escrita/cópias de pautas musicais,
identificação de notas na pauta e
- Figuras rítmicas (semibreve, mínima, figuras rítmicas.
semínima e colcheia e respetivas pausas);
Nota: A Tamára tem aulas
- Compassos binário, ternário e quaternário. particulares de orgão.
 - Visualização de documentários sobre
Cidadania e § Direitos Humanos . direitos humanos, igualdade de género,
ecologia e desenvolvimento
Desenvolvimento § Igualdade de Género. sustentável.
§ Interculturalidade. - Visualização de filmes históricos.
§ Desenvolvimento sustentável.
- Cuidar do animal de estimação.
§ Educação Ambiental.
- Jogos interativos para a segurança
§ Saúde. rodoviária.
§ Sexualidade.
- Pratica de desportos radicais
§ Media. ocasionalmente (aferição de risco e
tomada de decisões).
§ Instituições e participação democrática.
§ Literacia financeira e educação para o - Visita de estudo ao parlamento (se
possível).
consumo.
§ Segurança Rodoviária. - Conversas acerca de sexualidade.

§ Risco. - Visualização de telejornais.

§ Mundo do Trabalho. - Leitura assídua de jornais regionais,
§ Segurança, Defesa e Paz. nacionais e, ocasionalmente,
internacionais.
§ Bem-estar animal.
- Leitura da revista visão júnior.

- Visita a uma associação de bombeiros

voluntários da região.

- Interculturalidade desenvolvida
através das relações sociais da família.
 Métodos de Avaliação

Método Frequência Justificação da sua eficácia

Portfólio Contínuo Espelhar as aprendizagens.
Fichas de avaliação No final de cada Permite-nos (e a ela) perceber o que assimilou completamente
dos manuais unidade e o que não compreendeu dos assuntos estudados.
Observação parental Contínuo A melhor ferramenta para avaliar a qualidade e profundidade
dos conhecimentos e aprendizagens realizadas; acontece a
qualquer momento através da aplicação prática dos
conhecimentos adquiridos na vida do dia-a-dia e permite fazer
a ponte entre a teoria e a prática da vida; não é invasiva; é mais
abrangente do que os conteúdos curriculares.
Professor-Tutor Contínuo Monitorização e a certificação das aprendizagens.
Exemplos de No final do ano Preparação para as Provas de Equivalência à Frequência.
exames nacionais letivo
online

Actividades extra-curriculares, Música e Desporto

Atividades que já pratica e outras que queremos que experimente ao longo do ano letivo.

Exemplos:

• Principios básicos de sobrevivência

• Primeiros Socorros
• Canoagem
• Acampamentos
• Ginástica (Acrobática e Geral)
• Dança (Ballet e Contemporânea)
• Olaria
• Aulas de flauta/guitarra

Carvalhal de Cima, 20 de Julho de 2022

Emanuela Nunes