ESTADO DO MARANHÃO

DIRETORIA REGIONAL DE EDUCAÇÃO DO MÉDIO MEARIM UNIDADE REGIONAL DA EDUCAÇÃO DE BACABAL CENTRO DE ENSINO ISABEL
CASTRO VIANA
PLANO DE ENSINO ANUAL
Etapa de Ensino: ENSINO MÉDIO Ano letivo: 2023

Série : 1º Ano Componente Curricular:

Período: Matutino Turma A e B Professor/a: Isabela Ferreira dos Santos
ATIVIDADES SUGERIDAS
OBJETOS DE CONHECIMENTO
PERÍOD CAMPO DE ATUAÇÃO CONTEÚDOS COMPETÊNCIAS / HABILIDADES AVALIAÇÃO
O

Competência 1,2,3,6 e 7
Produção/ escuta de
textos orais; (EM13LGG101) Compreender e
CAMPO ARTÍSTICO /
LITERÁRIO . analisar processos de produção Apresentação de trabalhos
Planejamento e
e circulação de discursos, nas escritos e orais;
produção de textos
1º escritos em diferentes diferentes linguagens, para fazer
Observação em sala do nível de
CAMPO DA VIDA gêneros e suportes escolhas fundamentadas em
inferências
PESSOAL; TODOS OS textuais; função de interesses pessoais e
dos alunos/as;
CAMPOS DE coletivos.
ATUAÇÃO. Leitura de poemas,
Realização de debates com foco
contos, memórias, (EM13LGG102) Analisar visões nos assuntos pesquisados e
crônicas, cordéis, piada, de mundo, conflitos de estudados.
CAMPO DAS anedota, considerando o interesse, preconceitos e
PRÁTICAS DE contexto discursivo; ideologias presentes nos Exercícios escritos.
ESTUDO E PESQUISA. discursos veiculados nas
Estudo do Grupo Prova objetiva e subjetiva.
diferentes mídias como forma de
Nominal morfológico e
ampliar suas as possibilidades
sua relação na Produções textuais.
de explicação e interpretação
construção textual;
crítica da realidade.
Estudo do Grupo (EM13LGG103) Analisar de
Relacional Morfológico e maneira cada vez mais

sua relação na
construção textual;
Estudo do grupo Verbal
Morfológico e sua
relação na construção
textual;
Características da
linguagem literária e do
texto literário;
Relações entre
literatura, arte e história;
aprofundada, o funcionamento
das linguagens para interpretar e
produzir criticamente discursos
em textos de diversas semioses.
(EM13LP06) Analisar efeitos de
sentido decorrentes de usos
expressivos da linguagem, da
escolha de determinadas
palavras ou expressões e da
ordenação, combinação e
contraposição de palavras,
dentre outros, para ampliar as
possibilidades de construção de
sentidos e de uso crítico da
língua.

(EM13LP07) Analisar, em textos

CONTEÚDOS: de diferentes gêneros, marcas
que expressam a posição do
Cordel, piada, anedota, enunciador frente àquilo que é
considerando o contexto dito: uso de diferentes
discursivo; O resumo, a modalidades (epistêmica,
resenha, a sinopse, o deôntica e apreciativa) e de
roteiro, o cartaz, o diferentes recursos gramaticais
banner, o folder, que operam como modalizadores
considerando o contexto (verbos modais, tempos e modos
discursivo; Identificação verbais, expressões modais,
da sonoridade, ritmo, adjetivos, locuções ou orações
marcas linguísticas, adjetivas, advérbios, locuções ou
discursos e efeitos de orações adverbiais, entonação
sentido; O substantivo, o etc.), uso de estratégias de
adjetivo, o artigo, o impessoalização (uso de terceira
numeral e o pronome: pessoa e de voz passiva etc.),
uso e relação na com vistas ao incremento da
construção textual; compreensão e da criticidade e
Conjunção, preposição, ao manejo adequado desses
conectores: uso e elementos nos textos produzidos,
relação na construção considerando os contextos de
 produção
textual; Verbo e
advérbio: uso e relação (EM13LP15) Analisar, em textos
na construção textual; de diferentes gêneros, marcas
Conotação e denotação que expressam a posição do
no texto literário, textos enunciador frente àquilo que é
literários e textos dito: uso de diferentes
informativos; A modalidades (epistêmica,
importância da literatura deôntica e apreciativa) e de
e sua relação com a arte diferentes recursos gramaticais
e a história como objeto que operam como modalizadores
de conhecimento. (verbos modais, tempos e modos
verbais, expressões modais,
adjetivos, locuções ou orações
adjetivas, advérbios, locuções ou
orações adverbiais, entonação
etc.), uso de estratégias de
impessoalização (uso de terceira
pessoa e de voz passiva etc.),
com vistas ao incremento da
compreensão e da criticidade e
ao manejo adequado desses
elementos nos textos produzidos,
considerando os contextos de
produção

(EM13LP44) Analisar, discutir,

produzir e socializar, tendo em
vista temas e acontecimentos de
interesse local ou global, notícias,
fotodenúncias, fotorreportagens,
reportagens multimidiáticas,
documentários, infográficos,
podcasts noticiosos, artigos de
opinião, críticas da mídia, vlogs
de opinião, textos de
apresentação e apreciação de
produções culturais (resenhas,
ensaios etc.) e outros gêneros
próprios das formas de expressão
das culturas juvenis (vlogs e
podcasts culturais, gameplay
etc.), em várias mídias,
vivenciando de forma significativa
o papel de repórter, analista,
crítico, editorialista ou articulista,
leitor, vlogueiro e booktuber, entre
outros.

(EM13LGG202) Analisar
interesses, relações de poder e
perspectivas de mundo nos
discursos das diversas práticas de
linguagem (artísticas, corporais e
verbais), para compreender o
modo como circulam, constituem-
se e (re)produzem significação e
ideologias.

(EM13LPO2) Estabelecer
relações entre as partes do texto,
tanto na produção como na
recepção, considerando a
construção composicional e o
estilo do gênero,
usando/reconhecendo
adequadamente elementos e
recursos coesivos diversos que
contribuam para a coerência, a
continuidade do texto e sua
progressão temática, e
organizando informações, tendo
em vista as condições de
produção e as relações lógico-
discursivas envolvidas
(causa/efeito ou consequência;
tese/argumentos;
problema/solução;
definição/exemplos etc.).

(EM13LP29) Realizar pesquisas

de diferentes tipos (bibliográfica,
de campo, experimento científico,
levantamento de dados etc.),
usando fontes abertas e
confiáveis, registrando o processo
e comunicando os resultados,
tendo em vista os objetivos
colocados e demais elementos do
contexto de produção, como
forma de compreender como o
conhecimento científico é
produzido e apropriar-se dos
procedimentos e dos gêneros
textuais envolvidos na realização
de pesquisas.
(EM13LGG104) Utilizar as
diferentes linguagens, levando em
conta seus funcionamentos, para
a compreensão e produção de
textos e discursos em diversos
campos de atuação social.
(EM13LP48) Perceber as
peculiaridades estruturais e
estilísticas de diferentes gêneros
literários (a apreensão pessoal do
cotidiano nas crônicas, a
manifestação livre e subjetiva do
eu lírico diante do mundo nos
poemas, a múltipla perspectiva da
vida humana e social dos
romances, a dimensão política e
social de textos da literatura
marginal e da periferia etc.) para
experimentar os diferentes
ângulos de apreensão do
indivíduo e do mundo pela
literatura.
 OBJETOS DE CONHECIMENTO
PERÍODO CAMPO DE ATUAÇÃO CONTEÚDOS COMPETÊNCIAS / HABILIDADES ATIVIDADES AVALIAÇÃO
SUGERIDAS/RECURSOS
 CAMPO DAS COMPETÊNCIAS 1,2,3,6 e 7 Leitura de textos através das
PRÁTICAS DE ESTUDO Produção de textos aulas expositivas e do livro
multissemióticos em didático.
E PESQUISA.
plataformas digitais;
HABILIDADES: Exposição dialogada.
CAMPO ARTÍSTICO/ Planejamento e (EM13LGG102) Analisar visões de
LITERÁRIO. produção de textos mundo, conflitos de interesse, Atividades em grupo ou
preconceitos e ideologias individual.
literários e jornalísticos;
CAMPO DA VIDA presentes nos discursos
A variação linguística . Roda de leitura.
PESSOAL; veiculados nas diferentes mídias
Recursos Coesivos. como forma de ampliar suas as Debates.
TODOS OS CAMPOS possibilidades de explicação e
DE ATUAÇÃO. Estilística; interpretação crítica da realidade. Pesquisa.

2º Os Gêneros literários;
(EM13LGG103) Analisar de
Produções de cartazes.
CAMPO JORNALÍSTICO/ A Literatura de maneira cada vez mais
MEDIÁTICOS . informação e a literatura aprofundada, o funcionamento das Sequência Didática.
religiosa; linguagens para interpretar e
produzir criticamente discursos em
CONTEÚDOS:
textos de diversas semioses.
• Podcast e o
audiobook, (EM13LGG104) Utilizar as
considerando o contexto diferentes linguagens, levando em
discursivo; conta seus funcionamentos, para a
compreensão e produção de
• Memória literária, a
textos e discursos em diversos
crônica, a notícia, em
campos de atuação social.
diferentes suportes
textuais, considerando o
(EM13LGG105) Analisar e
contexto discursivo;
experimentar diversos processos
• Variação de registro, de remidiação de produções
dialetal e o preconceito multissemióticas, multimídia e
linguístico; transmídia, como forma de
fomentar diferentes modos de
• Anáfora, catáfora e
participação e intervenção social.
referenciação;
• Linguagem (EM13LGG402) Empregar, nas
conotativa, Linguagem interações sociais, a variedade e o
denotativa, Figuras de estilo de língua adequados à
 situação comunicativa, ao(s)
Linguagem e relação na
interlocutor(es) e ao gênero do
construção textual;
discurso, respeitando os usos das
• Gênero épico, lírico e línguas por esse(s) interlocutor(es)
dramático na literatura; e combatendo situações de
• Quinhentismo e preconceito linguístico
seiscentismo
(EM13LGG703) Utilizar diferentes
linguagens, mídias e ferramentas
digitais em processos de produção
coletiva, colaborativa e projetos
autorais em ambientes digitais.

(EM13LP15) Elaborar roteiros para

a produção de vídeos variados
(vlog, videoclipe, videominuto,
documentário etc.), apresentações
teatrais, narrativas multimídia e
transmídia, podcasts, playlists
comentadas etc., para ampliar as
possibilidades de produção de
sentidos e engajar-se de forma
reflexiva em práticas autorais e
coletivas.

(EM13LP16) Utilizar softwares de

edição de textos, fotos, vídeos e
áudio, além de ferramentas e
ambientes colaborativos para criar
textos e produções
multissemióticas com finalidades
diversas, explorando os recursos e
efeitos disponíveis e apropriando-
se de práticas colaborativas de
escrita, de construção coletiva do
conhecimento e de
desenvolvimento de projetos.
(EM13LP09) Fazer curadoria de
informações, tendo em vista
diferentes propósitos e projetos
discursivos.

(EM13LP10) Selecionar
informações, dados e argumentos
em fontes confiáveis, impressas e
digitais, e utilizá-los de forma
referenciada, para que o texto a
ser produzido tenha um nível de
aprofundamento adequado (para
além do senso comum) e
contemple a sustentação das
posições defendidas

(EM13LP38) Usar procedimentos

de checagem de fatos noticiados e
fotos publicadas (verificar/avaliar
veículo, fonte, data e local da
publicação, autoria, URL,
formatação; comparar diferentes
fontes; consultar ferramentas e
sites checadores etc.), de forma a
combater a proliferação de notícias
falsas (fake news).

(EM13LP49) Analisar relações

intertextuais e interdiscursivas
entre obras de diferentes autores e
gêneros literários de um mesmo
momento histórico e de momentos
históricos diversos, explorando os
modos como a literatura e as artes
em geral se constituem, dialogam
e se retroalimentam.

(EM13LP52) Produzir
apresentações e comentários
apreciativos e críticos sobre livros,
filmes, discos, canções,
espetáculos de teatro e dança,
exposições etc. (resenhas, vlogs e
podcasts literários e artísticos,
playlists comentadas, fanzines, e-
zines etc.).
 OBJETOS DE CONHECIMENTO
PERÍODO CAMPO DE ATUAÇÃO CONTEÚDOS COMPETÊNCIAS / HABILIDADES ATIVIDADES AVALIAÇÃO
SUGERIDAS/RECURSOS

Produção de textos
multissemióticos em COMPETÊNCIAS 1, 2, 3,e 7 Leitura de textos através das
plataformas digitais; aulas expositivas e do livro
HABILIDADES:
Planejamento e produção didático.
de textos (EM13LGG101) Compreender e
literários/jornalísticos; A analisar processos de produção e Atividades em grupo ou
variação linguística; individual.
CAMPO ARTÍSTICO/ circulação de discursos, nas
LITERÁRIO ; Recursos coesivos: diferentes linguagens, para fazer Roda de leitura.
estilística; Os gêneros escolhas fundamentadas em
CAMPO DA VIDA literários; A literatura de função de interesses pessoais e Debates.
PESSOAL; informação e a literatura
coletivos.
religiosa. Pesquisa.
TODOS OS CAMPOS
(EM13LGG102) Analisar visões
DE ATUAÇÃO;
de mundo, conflitos de interesse, Música.
3º CAMPO DAS Podcast e o audiobook, preconceitos e ideologias
PRÁTICAS DE ESTUDO considerando o contexto presentes nos discursos Jogos.
E PESQUISA. discursivo; Memória veiculados nas diferentes mídias
literária, a crônica, a Sequência Didática.
como forma de ampliar suas as
notícia, em diferentes
possibilidades de explicação e .
suportes textuais,
considerando o contexto interpretação crítica da realidade.
discursivo; Variação de (EM13GG103) Analisar, de
registro, dialetal e o maneira cada vez mais
preconceito linguístico;
aprofundada, o funcionamento das
Anáfora, catáfora e
linguagens, para interpretar e
referenciação; Linguagem
produzir criticamente discursos em
conotativa, linguagem
denotativa, figuras de textos de diversas semioses.
linguagem e relação na (EM13LGG402) Empregar, nas
construção textual; interações sociais, a variedade e o
Gênero épico, lírico e
estilo de língua adequados à
dramático na literatura;
situação comunicativa, ao(s)
Quinhentismo e
Seiscentismo. interlocutor(es) e ao gênero do
discurso, respeitando os usos das
línguas por esse(s) interlocutor(es)
e combatendo situações de
preconceito linguístico.
(EM13LP10) Selecionar
informações, dados e argumentos
em fontes confiáveis, impressas e
digitais, e utilizá-los de forma
referenciada, para que o texto a
ser produzido tenha um nível de
aprofundamento adequado (para
além do senso comum) e
contemple a sustentação das
posições defendidas
(EM13LP16) Utilizar softwares de
edição de textos, fotos, vídeos e
áudio, além de ferramentas e
ambientes colaborativos para criar
textos e produções
multissemióticas com finalidades
diversas, explorando os recursos e
efeitos disponíveis e apropriando-
se de práticas colaborativas de
escrita, de construção coletiva do
conhecimento e de
desenvolvimento de projetos.
(EM13LGG602) Fruir e apreciar
esteticamente diversas
manifestações artísticas e
culturais, das locais às mundiais,
assim como delas participar, de
modo a aguçar continuamente a
sensibilidade, a imaginação e a
criatividade.
 (EM13LP50) Selecionar obras do
repertório artístico-literário
contemporâneo à disposição
segundo suas predileções, de
modo a constituir um acervo
pessoal e dele se apropriar para
se inserir e intervir com autonomia
e criticidade no meio cultural.
(EM13LP46) Participar de eventos
(saraus, competições orais,
audições, mostras, festivais, feiras
culturais e literárias, rodas e
clubes de leitura, cooperativas
culturais, jograis, repentes, slams
etc.), inclusive para socializar
obras da própria autoria (poemas,
contos e suas variedades, roteiros
e microrroteiros, videominutos,
playlists comentadas de música
etc.) e/ou interpretar obras de
outros, inserindo-se nas diferentes
práticas culturais de seu tempo.
 OBJETOS DE CONHECIMENTO
PERÍODO CAMPO DE ATUAÇÃO CONTEÚDOS COMPETÊNCIAS / ATIVIDADES AVALIAÇÃO
HABILIDADES SUGERIDAS/RECURSOS

Produção/escuta de textos Apresentação de trabalhos

Plenária, debate, debate COMPETÊNCIAS opinativos/ argumentativos/ escritos e orais;
regrado, considerando o questionadores; Planejamento
CAMPO DE ATUAÇÃO contexto discursivo; Texto 1, 2, 3, 4 e 7
NA VIDA PÚBLICA; e produção de textos da esfera Observação em sala do nível
argumentativo, a resenha crítica HABILIDADES: argumentativa; A partir da de inferências dos alunos/as;
e o texto leitura, reconhecimento das
CAMPO ARTÍSTICO/ dissertativoargumentativo, (EM13LGG105) Analisar e características dos textos Realização de debates com
LITERÁRIO; considerando o contexto experimentar diversos dissertativosargumentativos; foco nos assuntos pesquisados
discursivo; Tese, tópico frasal, processos de remidiação de Tipos textuais e suportes
CAMPO DA VIDA argumentos, marcas de autoria produções multissemióticas, textuais; Sintaxe de Exercícios escritos.
4º PESSOAL ; e opinião em textos concordância e sua relação
multimídia e transmídia,
dissertativosargumentativos; com o texto; Leituras literárias Prova objetiva e subjetiva.
como forma de fomentar
TODOS OS CAMPOS Descrição, narração, predição, para o reconhecimento da
injunção, informação, diferentes modos de
DE ATUAÇÃO; participação e intervenção contribuição dos principais Produções textuais
argumentação; Concordância autores da literatura nacional
verbal e concordância nominal; social.
CAMPO DAS até o arcadismo. Leitura,
Principais autores da literatura análise e produção literária em
PRÁTICAS DE (EM13LP16) Utilizar
nacional e suas contribuições contextos digitais.
ESTUDO E softwares de edição de
na poesia e na prosa; Prática de
PESQUISA. textos, fotos, vídeos e áudio,
letramento literário em
contextos digitais. além de ferramentas e
ambientes colaborativos para
criar textos e produções
multissemióticas com
finalidades diversas,
explorando os recursos e
efeitos disponíveis e
apropriando-se de práticas
colaborativas de escrita, de
construção coletiva do
conhecimento e de
desenvolvimento de projetos.
(EM13LP25) Relacionar
textos e documentos legais e
normativos de âmbito
universal, nacional, local ou
escolar que envolvam a
definição de direitos e
deveres – em especial, os
voltados a adolescentes e
jovens – aos seus contextos
de produção, identificando
ou inferindo possíveis
motivações e finalidades,
como forma de ampliar a
compreensão desses direitos
e deveres
(EM13LP48) Perceber as
peculiaridades estruturais e
estilísticas de diferentes
gêneros literários (a
apreensão pessoal do
cotidiano nas crônicas, a
manifestação livre e
subjetiva do eu lírico diante
do mundo nos poemas, a
múltipla perspectiva da vida
humana e social dos
romances, a dimensão
política e social de textos da
literatura marginal e da
periferia etc.) para
experimentar os diferentes
ângulos de apreensão do
indivíduo e do mundo pela
literatura.
(EM13LP49) Analisar
relações intertextuais e
interdiscursivas entre obras
de diferentes autores e
gêneros literários de um
mesmo momento histórico e
de momentos históricos
diversos, explorando os
modos como a literatura e as
artes em geral se
constituem, dialogam e se
retroalimentam.
(EM13LGG301) Participar
de processos de produção
individual e colaborativa em
diferentes linguagens
(artísticas, corporais e
verbais), levando em conta
seus funcionamentos, para
produzir sentidos em
diferentes contextos.
(EM13LGG302)
Compreender e posicionar-
se criticamente diante de
diversas visões de mundo
presentes nos discursos em
diferentes linguagens,
levando em conta seus
contextos de produção e de
circulação.
(EM13LGG701) Explorar
tecnologias digitais da
informação e comunicação
(TDIC), compreendendo
seus princípios e
funcionalidades, e mobilizá-
las de modo ético,
responsável e adequado a
práticas de linguagem em
diferentes contextos.
(EM13LGG703) Utilizar
diferentes linguagens, mídias
e ferramentas digitais em
processos de produção
coletiva, colaborativa e
projetos autorais em
ambientes digitais.

BIBLIOGRAFIA