GOVERNO DO ESTADO DE RORAIMA

SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO E DESPORTO-SEED

COLÉGIO ESTADUAL MILITARIZADO PROFa. ELZA BREVES DE CARVALHO

PLANO DE ENSINO1 - 2024

PROFESSORAS: ANDRÉIA SMITH DE SOUZA
COMPONENTE CURRICULAR: LÍNGUA PORTUGUESA
ETAPA: Ensino Fundamental MODALIDADE: Regular Ano: 6ºano
CH SEMANAL: CH BIMESTRAL:

COMPETÊNCIAS ESPECÍFICAS PARA LÍNGUA PORTUGUESA

1. Compreender a língua como fenômeno cultural, histórico, social, variável, heterogêneo e sensível aos contextos
de uso, reconhecendo-a como meio de construção de identidades de seus usuários e da comunidade a que
pertencem.
2. Apropriar-se da linguagem escrita, reconhecendo-a como forma de interação nos diferentes campos de atuação
da vida social e utilizando-a para ampliar suas possibilidades de participar da cultura letrada, de construir
conhecimentos (inclusive escolares) e de se envolver com maior autonomia e protagonismo na vida social.
3. Ler, escutar e produzir textos orais, escritos e multissemióticos que circulam em diferentes campos de atuação e
mídias, com compreensão, autonomia, fluência e criticidade, de modo a se expressar e partilhar informações,
experiências, ideias e sentimentos, e continuar aprendendo.
4. Compreender o fenômeno da variação linguística, demonstrando atitude respeitosa diante de variedades
linguísticas e rejeitando preconceitos linguísticos.
5. Empregar, nas interações sociais, a variedade e o estilo de linguagem adequados à situação comunicativa, ao(s)
interlocutor(es) e ao gênero do discurso/gênero textual.
6. Analisar informações, argumentos e opiniões manifestados em interações sociais e nos meios de comunicação,
posicionando-se ética e criticamente em relação a conteúdos discriminatórios que ferem direitos humanos e
ambientais.
7. Reconhecer o texto como lugar de manifestação e negociação de sentidos, valores e ideologias.
8. Selecionar textos e livros para leitura integral, de acordo com objetivos, interesses e projetos pessoais (estudo,
formação pessoal, entretenimento, pesquisa, trabalho etc.).
9. Envolver-se em práticas de leitura literária que possibilitem o desenvolvimento do senso estético para fruição,
valorizando a literatura e outras manifestações artístico-culturais como formas de acesso às dimensões lúdicas, de
imaginário e encantamento, reconhecendo o potencial transformador e humanizador da experiência com a
literatura.
10. Mobilizar práticas da cultura digital, diferentes linguagens, mídias e ferramentas digitais para expandir as
formas de produzir sentidos (nos processos de compreensão e produção), aprender e refletir sobre o mundo e
realizar diferentes projetos autorais.

1º Bimestre
Campo de atuação: CAMPO ARTÍSTICO-LITERÁRIO

Práticas de Objetos de
Habilidades
linguagem Conhecimento

1 Este plano de ensino foi elaborado em consonância com o Documento Curricular de Roraima (DCRR), apresentando uma
proposta de recuperação de aprendizagem, em função das lacunas nos processos de ensino e de aprendizagem, ocorridas com o
ensino remoto no período de pandemia. Para tanto, apresentam-se algumas habilidades do ano anterior (foram sublinhadas),
consideradas como pré-requisitos para o desenvolvimento das habilidades do ano atual.
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Leitura/escuta Formação do leitor literário (EF15LP155) Reconhecer que os textos literários fazem parte do mundo da
compartilhada e autônoma ficção e apresentam uma dimensão lúdica, de encantamento, valorizando-
os, em sua diversidade cultural, como patrimônio artístico da humanidade.

(EF69LP55) Reconhecer em textos de diferentes gêneros textuais as

Análise Linguística/ variedades da língua falada, o conceito de norma padrão e o do
Variação Linguística
Semiótica preconceito linguístico. Apresentar seminários em sala de aula, com
pesquisas realizadas em grupos previamente definidos.
(EF69LP05A) Inferir em textos multissemióticos o efeito de sentido
Análise Linguística/
Morfossintaxe (humor, ironia ou crítica) produzido pelo uso de palavras, expressões,
Semiótica
imagens, clichês, recursos iconográficos, pontuação, entre outros.
Reconstrução da
textualidade
(EF67LP29) Identificar, em texto dramático, personagem, ato, cena, fala e
Efeitos de sentidos
LEITURA indicações cênicas e a organização do texto: enredo, conflitos, ideias principais,
provocados pelos usos de
pontos de vista, universos de referência.
recursos linguísticos e
multissemiótico
(EF67L32) Escrever palavras com correção ortográfica, obedecendo as
Análise Linguística/
Fono-ortografia convenções da língua escrita. Elaborar redações e outros tipos de texto
Semiótica
para aperfeiçoar a escrita.
(EF69LP56) Fazer uso consciente e reflexivo da norma-padrão em
Análise Linguística/ situações de fala e escrita em textos de diferentes gêneros, levando em
Variação linguística
Semiótica consideração o contexto, situação de produção e as características do
gênero.

Análise Linguística/ (EF06LP05B) Utilizar diferentes gêneros textuais, considerando a intenção

Morfossintaxe
Semiótica comunicativa, o estilo e a finalidade dos gêneros.

ANÁLISE Morfologia (EF05LP05) Identificar a expressão de presente, passado e futuro em tempos

LINGUÍSTICA/ verbais do modo indicativo.
SEMIÓTICA
ANÁLISE Morfologia (EF05LP06) Flexionar, adequadamente, na escrita e na oralidade, os verbos em
LINGUÍSTICA/ concordância com pronomes pessoais/nomes sujeitos da oração.
SEMIÓTICA
ANÁLISE
Léxico/ (EF06LP03) Analisar diferenças de sentido entre palavras de uma série
LINGUÍSTICA/
Morfologia sinonímica, a partir de situações e empregos reais.
SEMIÓTICA
ANÁLISE (EF06LP04) Analisar a função e as flexões de substantivos e adjetivos e de
LINGUÍSTICA/ verbos nos modos Indicativo, Subjuntivo e Imperativo: afirmativo e negativo,
SEMIÓTICA Morfologia nas diferentes situações comunicativas.
ANÁLISE
(EF06LP05) Identificar os efeitos de sentido dos modos verbais, considerando
LINGUÍSTICA/
Morfologia o gênero textual, o contexto e a intenção comunicativa.
SEMIÓTICA
(EF06LP06) Empregar, adequadamente, a partir de situações comunicativas, as
ANÁLISE
regras de concordância nominal (relações entre os substantivos e seus
LINGUÍSTICA/ Recursos determinantes) e as regras de concordância verbal (relações entre o verbo e o
SEMIÓTICA
sujeito simples e composto).

2º Bimestre
Campo de atuação: PRÁTICAS DE ESTUDO E PESQUISA

Práticas de Objetos de
Habilidades
Linguagem Conhecimento

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Compreensão (EF05LP16) Comparar informações sobre um mesmo fato veiculadas em

LEITURA em leitura diferentes mídias e concluir sobre qual é mais confiável e por quê.

LEITURA Textualização (EF69LP34) Utilizar estratégias de planejamento, elaboração, revisão,

edição, reescrita/redesign e avaliação de textos.

Leitura/escuta (EF05LP23) Comparar informações apresentadas em gráficos ou tabelas.

(compartilhada e Imagens analíticas em
autônoma) textos
ORALIDADE Conversação espontânea (EF67LP23A) Respeitar os turnos de fala, na participação em conversações
e em discussões ou atividades coletivas.

ORALIDADE (EF67LP23B) Formular perguntas coerentes e adequadas em momentos

Conversação espontânea
oportunos em situações de aula, apresentação oral, seminário, etc.

ESTILO Análise Linguística/ (EF69LP17) Identificar recursos estilísticos e semióticos presentes em

Semiótica textos jornalísticos e publicitários.

(EF67LP23) Respeitar os turnos de fala, na participação em conversações e em

discussões ou atividades coletivas, na sala de aula e na escola e formular
ORALIDADE Conversação espontânea
perguntas coerentes e adequadas em momentos oportunos em situações de
aulas, apresentação oral, seminário etc.
ANÁLISE (EF67LP32) Escrever palavras com correção ortográfica, obedecendo as
Fono-ortografia
LINGUÍSTICA/ convenções da língua escrita, a partir de gêneros textuais diversos que exigem
SEMIÓTICA a modalidade formal da língua.
(EF67LP33) Pontuar textos adequadamente, buscando os efeitos pretendidos
ANÁLISE
Elementos notacionais da como interrogação, afirmação, pausa, interrupção, diálogo etc,
LINGUÍSTICA/
escrita preferencialmente criando situações reais de emprego dessas marcas
SEMIÓTICA
linguísticas.
ANÁLISE Léxico/morfologia (EF67LP34) Formar antônimos com acréscimo de prefixos que expressam
LINGUÍSTICA/ noção de negação, a partir de situação dada.
SEMIÓTICA
ANÁLISE
(EF67LP35) Distinguir palavras derivadas por acréscimo de afixos e palavras
LINGUÍSTICA/ Léxico/morfologia
compostas.
SEMIÓTICA
ANÁLISE (EF06LP07) Identificar, em textos, períodos compostos por orações separadas
LINGUÍSTICA/ Morfossintaxe por vírgula sem a utilização de conectivos, nomeando-os como períodos
SEMIÓTICA compostos por coordenação.

ANÁLISE (EF06LP08) Identificar, em texto ou sequência textual, orações como unidades

LINGUÍSTICA/ Morfossintaxe constituídas em torno de um núcleo verbal e períodos como conjunto de
SEMIÓTICA orações conectadas.
(EF06LP09) Classificar, em texto ou sequência textual, de gênero que circule
ANÁLISE
no cotidiano do aluno, os períodos simples compostos.
LINGUÍSTICA/ Morfossintaxe
SEMIÓTICA
ANÁLISE Sintaxe (EF06LP10) Identificar, a partir de situações comunicativas, sintagmas
LINGUÍSTICA/ nominais e verbais como constituintes imediatos da oração.
SEMIÓTICA

3º Bimestre
Campo de atuação: JORNALÍSTICO/MIDIÁTICO

Práticas de Objetos de
Habilidades
linguagem conhecimento

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ANÁLISE
(EF69LP16A) Analisar a formas de composição dos gêneros textuais do
LINGUÍSTICA/ Construção composicional
campo jornalístico.
SEMIÓTICA
Reconstrução do contexto (EF06LP02) Estabelecer relação entre os diferentes gêneros jornalísticos,
de produção, circulação e compreendendo a centralidade da notícia e os contextos nos quais são
recepção de textos produzidos.
Caracterização do campo
LEITURA
jornalístico e relação entre
os gêneros em circulação,
mídias e práticas da cultura
digital
ANÁLISE
(EF69LP16B) Utilizar as formas de composição dos gêneros textuais do
LINGUÍSTICA/ Construção composicional
campo jornalístico.
SEMIÓTICA

PRODUÇÃO DE (EF69LP07B) Produzir textos em diferentes gêneros, considerando sua

Textualização
TEXTOS adequação ao contexto de produção e circulação.

Reconstrução do contexto
de produção, circulação e
LEITURA
recepção de textos
Caracterização do campo
LEITURA Relação entre textos
(EF06LP02) Conhecer as características dos diferentes gêneros
jornalísticos (escritos, orais e multimodais) e a relação com a situação
comunicativa, o estilo e a finalidade dos gêneros em uso.
(EF67LP03) Comparar informações sobre um mesmo fato divulgadas em
diferentes veículos e mídias, analisando e avaliando a confiabilidade e
(im)parcialidade das fontes de base e meios de divulgação.

Estratégia de leitura:
(EF69LP03A) identificar em notícias o valor centra, suas principais
LEITURA Apreender os sentidos
circunstâncias e eventuais decorrências.
globais do texto.
Estratégia de leitura: (EF67LP05) Identificar e avaliar teses/opiniões/posicionamentos explícitos e
identificação de teses e argumentos em textos argumentativos (carta de leitor, comentário, artigo de
LEITURA
argumentos opinião, resenha crítica etc.), manifestando concordância ou discordância, com
Apreciação e réplica argumentos, de forma ética e responsável.

(EF69LP04A) Identificar os efeitos de sentido que fortalecem a persuasão

LEITURA Efeito de sentido
nos textos publicitários.

(EF69LP7A) Utilizar estratégias de planejamento, elaboração, revisão,

PRODUÇÃO DE TEXTO Textualização
edição, reescrita/ redesign e avaliação de textos.

PRODUÇÃO DE (EF69LP07B) Produzir textos em diferentes gêneros, considerando sua

Textualização
TEXTOS adequação ao contexto de produção e circulação.

Estratégia de leitura:
(EF69LP03D) Identificar crítica ou ironia/humor presente em tirinhas,
LEITURA Apreender os sentidos
memes, charges, por exemplo.
globais do texto.
Reconstrução do contexto
de produção, circulação e
recepção de textos.
Caracterização do campo
LEITURA (EF06LP01B) Desenvolver atitude crítica frente aos textos jornalísticos.b
jornalístico e relação entre
os gêneros em circulação,
mídias e práticas da cultura
digital
ANÁLISE (EF05LP07) Identificar, em textos, o uso de conjunções e a relação que
LINGUÍSTICA/ Morfologia estabelecem entre partes do texto: adição, oposição, tempo, causa, condição,
SEMIÓTICA finalidade.

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ANÁLISE Elementos notacionais da (EF06LP11) Utilizar, ao produzir texto, que exija linguagem formal,
LINGUÍSTICA/ escrita/ conhecimentos linguísticos e gramaticais: tempos verbais, concordância
SEMIÓTICA morfossintaxe nominal e verbal, regras ortográficas, pontuação etc.
(EF06LP12) Utilizar, ao produzir texto que exija língua formal, recursos de
ANÁLISE
Semântica coesão referencial (nome e pronomes), recursos semânticos de sinonímia,
LINGUÍSTICA/
Coesão antonímia e homonímia e mecanismos de representação de diferentes vozes
SEMIÓTICA
(discurso direto e indireto).
ANÁLISE (EF67LP36) Utilizar, ao produzir texto, recursos de coesão referencial (léxica e
LINGUÍSTICA/ Coesão pronominal) e sequencial e outros recursos expressivos adequados ao gênero
SEMIÓTICA textual.
ANÁLISE (EF67LP37) Analisar, em diferentes textos, os efeitos de sentido decorrentes
LINGUÍSTICA/ Sequências textuais do uso de recursos linguístico-discursivos de prescrição, causalidade,
SEMIÓTICA sequências descritivas e expositivas e ordenação de eventos.

4º Bimestre
Campo de atuação: VIDA PÚBLICA
Práticas de Objetos de
Habilidades
Linguagem Conhecimento

Participação em discussões (EF69LP15) Apresentar argumentos e contra-argumentos coerentes, respeitando

orais de temas controversos os turnos de fala, na participação em discussões sobre temas controversos e/ou
ORALIDADE
de interesse da turma e/ou polêmicos.
de relevância social

Estratégias, procedimentos
de leitura em textos
LEITURA
reivindicatórios ou
propositivos
Contexto de produção,
circulação e recepção de
textos e práticas
LEITURA
relacionadas à defesa de
direitos e à participação
social
ORALIDADE Registro
Estratégia de produção:
PRODUÇÃO DE
planejamento de textos
TEXTOS
reivindicatórios ou
propositivos
PRODUÇÃO DE
Textualização, revisão e
TEXTOS
edição
Análise linguística/
semiótica Forma de composição dos
(Ortografização) textos
(EF67LP18) Identificar o objeto da reclamação e/ou da solicitação e sua sustentação,
explicação ou justificativa, de forma a poder analisar a pertinência da solicitação ou
justificação, a partir de situações relacionadas ao contexto do aluno.
(EF67LP17) Analisar, a partir do contexto de produção, a forma de organização
das cartas de solicitação e de reclamação (marcas linguísticas relacionadas à
argumentação, explicação ou relato de fatos).
(EF69LP26) Tomar nota em discussões, debates, palestras, apresentação de
propostas, reuniões, como forma de registrar, documentar o evento e apoiar a própria
fala (que pode se dar no momento do evento ou posteriormente, quando, por
exemplo, for necessária a retomada dos assuntos tratados em outros contextos
públicos, como diante dos representados).
(EF67LP19) Realizar levantamento de questões, problemas que requeiram a
denúncia de desrespeito a direitos, reivindicações, reclamações, solicitações que
contemplem a comunidade escolar ou algum de seus membros e examinar normas e
legislações.
(EF69LP22) Produzir, revisar e editar textos reivindicatórios ou propositivos sobre
problemas que afetam a vida escolar ou da comunidade, justificando pontos de vista,
reivindicações e detalhando propostas (justificativa, objetivos, ações previstas etc.),
levando em conta seu contexto de produção e as características dos gêneros em
questão.
(EF05LP21) Analisar o padrão entonacional, a expressão facial e corporal e as
escolhas de variedade e registro linguísticos de vloggers de vlogs opinativos ou
argumentativos.

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Análise linguística/ Forma de composição dos (EF05LP26) Utilizar, ao produzir o texto, conhecimentos linguísticos e gramaticais:
semiótica textos regras sintáticas de concordância nominal e verbal, convenções de escrita de
Ortografização) Adequação do texto às citações, pontuação (ponto final, dois-pontos, vírgulas em enumerações) e regras
normas de escrita ortográficas.
Análise linguística/ Forma de composição dos (EF05LP27) Utilizar, ao produzir o texto, recursos de coesão pronominal (pronomes
semiótica textos anafóricos) e articuladores de relações de sentido (tempo, causa, oposição,
Ortografização) Coesão e articuladores conclusão, comparação), com nível adequado de informatividade.
(EF69LP55) Reconhecer as variedades da língua falada, (presentes no estado de
ANÁLISE Roraima, em razão das populações indígenas aqui existentes, pela situação de
LINGUÍSTICA/ Variação linguística fronteira com outros países, e ainda pelo acentuado processo migratório no estado) o
SEMIÓTICA conceito de norma-padrão e o de preconceito linguístico, este, a ser combatido pela
escola.
ANÁLISE EF69LP56) Fazer uso consciente e reflexivo de regras e normas da norma-padrão em
LINGUÍSTICA/ situações de fala e escrita nas quais ela deve ser usada, reconhecendo-a como uma
Variação linguística
SEMIÓTICA variante de prestígio, mas respeitando a fala natural dos demais.

ORIENTAÇÕES
As orientações metodológicas para cada habilidade e formas de avaliação estão disponíveis no Documento
Curricular de Roraima (DCRR), que pode ser acessado por meio do Link:
https://drive.google.com/file/d/1WeQbXTtwmdGjx7e0WCtZ6mZzIbKgZ7Mm/view?usp=sharing

BIBLIOGRAFIA
RORAIMA. Documento Curricular de Roraima (DCRR) - Ensino Fundamental. União Nacional dos
Dirigentes Municipais de Educação (UNDIME). Conselho Nacional de Secretários de Educação
(CONSED), 2019.