Flexibilização 2º Semestre - Anos Finais Feedback

ESTADO DO PARÁ
PREFEITURA MUNICIPAL DE VITÓRIA DO XINGU

SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO
FLEXIBILIZAÇÃO CURRICULAR
3º e 4º BIMESTRE
ENSINO FUNDAMENTAL – ANOS FINAIS
Secretaria Municipal de Educação

Endereço: Avenida Manoel Felix de Farias, 838.
CEP: 68.383-000 | Bairro: Centro | Fone:(93)35211209
E-mail: semedfmevtx@gmail.com
ESTADO DO PARÁ
FLEXIBILIZAÇÃO CURRICULAR
COMPONENTES CURRICULAR: LÍNGUA PORTUGUESA, MATEMÁTICA, ARTES, HISTÓRIA, GEOGRAFIA, ESTUDOS AMAZÔNICOS
EDUCAÇÃO FÍSICA , LÍNGUA INGLESA, CIÊNCIAS E ENSINO RELIGIOSO
BIMESTRE: ( ) 1º ( ) 2º ( X ) 3º ( X ) 4º
ANO: ( X ) 6º ( X ) 7º ( X ) 8º ( X ) 9º

COMPONENTE CURRICULAR: LÍNGUA PORTUGFUESA
ANO: 6º
EIXO: LINGUAGEM E SUAS FORMAS COMUNICATIVAS/ VALORES À VIDA SOCIAL
PERÍODO: 3º BIMESTRE TEMÁTICA: SUSTENTABILIDADE
SUBEIXOS OBJETIVOS DE HABILIDADES OBJETOS DE CONHECIMENTO
APRENDIZAGEM
- Formação do sujeito leitor.
(EF35LP02)
Selecionar livros da biblioteca e/ou do cantinho de - Reconstrução das condições de produção,
2. A influência dos leitura da sala de aula e/ou disponíveis em meios circulação e recepção de textos.
diferentes aspectos 2.2 Expressar a influência dos digitais para leitura individual, justificando a escolha e
comunicativos das diferentes aspectos compartilhando com os colegas sua opinião, após a - Fala/escuta- autônoma e compartilhada.
linguagens no contexto comunicativos da linguagem leitura.
social como processo de literária como processo de sua - Conversação espontânea/ turnos de fala.
alfabetização cultural. formação cultural. (EF15LP15)
Reconhecer que os textos literários fazem parte do - Estratégias de leitura/ compreensão,
mundo da ficção e apresentam uma dimensão lúdica, de apreciação e réplica.
encantamento, valorizando-os, em sua diversidade
cultural, como patrimônio artístico da humanidade. - Reconstrução da textualidade e
compreensão dos efeitos de sentidos

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provocados pelos usos de recursos

(EF69LP44) linguísticos e multissemióticos.
Inferir a presença de valores sociais, culturais e
humanos e de diferentes visões de mundo, em textos - Relação entre textos/ intertextualidade.
literários, reconhecendo nesses textos formas de
estabelecer múltiplos olhares sobre as identidades, - Efeitos de sentido.
sociedades e culturas e considerando a autoria e o
contexto social e histórico de sua produção. - Narrativa/ elementos da narrativa.
(EF69LP46) - Morfologia.
Participar de práticas de compartilhamentos de leitura
de obras literárias, manifestação artística, como rodas - Substantivos/ verbos (trabalhar a ideia
2.1 Respeitar as opiniões e as de conversa eventos de contação de história, e outras de nome/ ação/processo); e Substantivo e
variações linguísticas possibilidades de prática de apreciação e de sinonímia/ substituição lexical por meio de
2. O respeito das reconhecendo- as como forma manifestação da cultura. substantivo por sinônimos).
diferenças e a superação de de expressão dos diversos
preconceitos grupos nas diferentes (EF67LP23) - Pronomes anafóricos ( pessoais,
situações de comunicação Respeitar os turnos de fala, na participação em possessivos e demonstrativos.
rejeitando o preconceito conversações e em discussões ou atividades coletivas. - Elementos notacionais da escrita/
morfossintaxe.
(EF35LP01)
Ler e compreender, silenciosamente e, em seguida, em - Construção da textualidade/ semântica e
voz alta, com autonomia e fluência, textos curtos com coesão.
nível de textualidade adequado.
- Estratégias de escrita: textualização,
(EF67LP27) revisão e edição.
Analisar, entre os textos literários e entre estes e outras
manifestações artísticas (como cinema, teatro, música, - Relação entre textos.
artes visuais e midiáticas), referências explícitas ou
implícitas a outros textos, quanto aos temas, - Reconstrução da textualidade e
personagens e recursos literários e semióticos. compreensão dos efeitos de sentidos
provocados pelos usos de recursos

ESTADO DO PARÁ
linguísticos e multissemióticos.
(EF67LP28)
Ler e compreender – selecionando procedimentos e
estratégias de leitura adequados a diferentes objetivos e
levando em conta características dos gêneros e suportes
–, romances infantojuvenis, contos populares, contos de
terror, lendas brasileiras, indígenas e africanas, poemas,
entre outros, expressando avaliação sobre o texto lido e
estabelecendo preferências por gêneros, temas, autores.
(EF35LP04)
Inferir informações implícitas nos textos lidos.
(EF35LP05)
Inferir o sentido de palavras ou expressões
desconhecidas em textos, com base no contexto da
frase ou do texto.
(EF35LP06)
Recuperar relações entre partes de um texto,
identificando substituições lexicais (de substantivos por
sinônimos) ou pronominais (uso de pronomes
anafóricos – pessoais, possessivos, demonstrativos) que
contribuem para a continuidade do texto.
(EF35LP03)
Identificar a ideia central do texto, demonstrando
compreensão global.
(EF06LP03)
Analisar diferenças de sentido entre palavras de uma
série sinonímica.

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(EF05LP02)
Identificar o caráter polissêmico das palavras (uma
mesma palavra com diferentes significados, de acordo
com o contexto de uso), comparando o significado de
determinados termos utilizados nas áreas científicas
com esses mesmos termos utilizados na linguagem
usual.
(EF35LP26)
Ler e compreender, com certa autonomia, narrativas
ficcionais que apresentem cenários e personagens,
observando os elementos da estrutura narrativa: enredo,
tempo, espaço, personagens, narrador e a construção do
discurso indireto e discurso direto.
(EF35LP29)
Identificar, em narrativas, cenário, personagem central,
conflito gerador, resolução e o ponto de vista com base
no qual histórias são narradas, diferenciando narrativas
em primeira e terceira pessoa.
(EF03LP08)
Identificar e diferenciar, em textos, substantivos e
verbos e suas funções na oração: agente, ação, objeto
da ação.
(EF35LP14)
Identificar em textos e usar na produção textual
pronomes pessoais, possessivos e demonstrativos,
como recurso coesivo anafórico.

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(EF67LP30)
Criar narrativas ficcionais (contos, narrativas de
enigma, crônicas, entre outros) que utilizem cenários e
personagens realistas ou de fantasia, observando os
elementos da estrutura narrativa próprios ao gênero
pretendido, tais como enredo, personagens, tempo,
espaço e narrador, utilizando tempos verbais adequados
à narração de fatos passados, empregando
conhecimentos sobre diferentes modos de se iniciar
uma história e de inserir os discursos direto e indireto.
(EF06LP12)
Utilizar, ao produzir texto, recursos de coesão
referencial (nome e pronomes), recursos semânticos de
sinonímia, antonímia e homonímia e mecanismos de
representação de diferentes vozes (discurso direto e
indireto).
(EF06LP11)
Utilizar, ao produzir texto, conhecimentos linguísticos
e gramaticais: tempos verbais, concordância nominal e
verbal, regras ortográficas, pontuação etc.
(EF67LP36)
referencial (léxica e pronominal) e sequencial e outros
recursos expressivos adequados ao gênero textual.
(EF69LP07)
Produzir textos em diferentes gêneros, considerando
sua adequação ao contexto produção e circulação – os
enunciadores envolvidos, os objetivos, o gênero, o

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suporte, a circulação -, ao modo (escrito ou oral;

imagem estática ou em movimento etc.), à variedade
linguística e/ou semiótica apropriada a esse contexto, à
construção da textualidade relacionada às propriedades
textuais e do gênero), utilizando estratégias de
planejamento, elaboração, revisão, edição,
reescrita/redesign e avaliação de textos, para, com a
ajuda do professor e a colaboração dos colegas, corrigir
e aprimorar as produções realizadas, fazendo cortes,
acréscimos, reformulações, correções de concordância,
ortografia, pontuação em textos e editando imagens,
arquivos sonoros, fazendo cortes, acréscimos, ajustes,
acrescentando/ alterando efeitos, ordenamentos etc.
(EF35LP09)
Organizar o texto em unidades de sentido, dividindo-o
em parágrafos segundo as normas gráficas e de acordo
com as características do gênero textual.

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COMPONENTE CURRICULAR: LÍNGUA PORTUGFUESA
ANO: 6º
EIXO: LINGUAGEM E SUAS FORMAS COMUNICATIVAS/ VALORES À VIDA SOCIAL
PERÍODO: 4º BIMESTRE TEMÁTICA: EDUCAÇÃO PARA A CIDADANIA
APRENDIZAGEM
- Formação do sujeito leitor.
(EF15LP15)
Reconhecer que os textos literários fazem parte do
mundo da ficção e apresentam uma dimensão lúdica, de - Reconstrução das condições de produção,
circulação e recepção de textos.
encantamento, valorizando-os, em sua diversidade
cultural, como patrimônio artístico da humanidade.
- Fala/escuta- autônoma e compartilhada.
2.2 Expressar a influência dos
(EF35LP02)
2. A influência dos diferentes aspectos - Conversação espontânea/ turnos de fala.
Selecionar livros da biblioteca e/ou do cantinho de
diferentes aspectos comunicativos da linguagem leitura da sala de aula e/ou disponíveis em meios
comunicativos das literária como processo de sua digitais para leitura individual, justificando a escolha e - Variação linguística.
linguagens no contexto formação cultural. compartilhando com os colegas sua opinião, após a
social como processo de -Estratégias de leitura/ compreensão,
leitura.
alfabetização cultural. 2.1 Respeitar as opiniões e as apreciação e réplica de textos do campo
variações linguísticas jornalístico-midiático ( notícias,
(EF69LP44)
2. O respeito das reconhecendo- as como forma reportagens, entrevistas, propagandas, etc.).
diferenças e a superação de de expressão dos diversos humanos e de diferentes visões de mundo, em textos
preconceitos. grupos nas diferentes -Reconstrução da textualidade e
situações de comunicação compreensão dos efeitos de sentidos
estabelecer múltiplos olhares sobre as identidades,
rejeitando o preconceito. provocados pelos usos de recursos
contexto social e histórico de sua produção. linguísticos e multissemióticos.
(EF35LP01) - Relação entre textos/ intertextualidade.

Selecionar textos diversificados de autores e/ou
contextos regionais para diferentes propostas leitoras. - Efeitos de sentido / ambiguidade, sentdo
figurado, sentido literal, pontuação,

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(EF69LP53) elementos visuais ( cores, planos, etc.).

Ler em voz alta textos literários diversos, bem como
leituras orais capituladas (compartilhadas ou não com o - Morfologia.
professor) de livros, contar/recontar histórias tanto da
tradição oral, quanto da tradição literária escrita, - Substantivos/ verbos (trabalhar apenas a
expressando a compreensão e interpretação do texto por ideia de nome/ ação/processo); e
meio de uma leitura ou fala expressiva e fluente, Substantivo e sinonímia/ substituição
gravando essa leitura ou esse conto/reconto, seja para lexical por meio de substantivo por
análise posterior. sinônimos ( observar os efeitos de sentido
provocados pelas substituições).
(EF67LP23)
Respeitar os turnos de fala, na participação em - Adjetivos (trabalhar apenas a ideia de
conversações e em discussões ou atividades coletivas. atributo, característica).
1.1 Reproduzir sua (EF35LP11) - Pronomes anafóricos ( pessoais,

1.A família, a escola e a aprendizagem no processo de Ouvir gravações, canções, textos falados em diferentes possessivos e demonstrativos)- ( trabalhar
comunidade na construção sujeito leitor da literatura na variedades linguísticas, identificando características apenas a ideia de referenciação e de
de valores sociais. construção de valores sociais. regionais, urbanas e rurais da fala e respeitando as sentido expresso dependendo do tipo).
diversas variedades linguísticas como características
do uso da língua por diferentes grupos regionais ou Elementos notacionais da escrita/
diferentes culturas locais, rejeitando preconceitos morfossintaxe.
linguísticos.
- Construção da textualidade/ semântica e
(EF67LP27) coesão.
Analisar, entre os textos literários e entre estes e outras
manifestações artísticas (como cinema, teatro, música, - Estratégias de escrita: textualização,
artes visuais e midiáticas), referências explícitas ou revisão e edição.
implícitas a outros textos, quanto aos temas,
personagens e recursos literários e semióticos. - Relação entre textos.
(EF35LP11)
(parte diversificada- habilidade adaptada à

ESTADO DO PARÁ
realidade local) Conhecer a diversidade cultural do

município, respeitando a variedade linguística.
(EF67LP28)
Ler e compreender – selecionando procedimentos e
estratégias de leitura adequados a diferentes objetivos e
levando em conta características dos gêneros e suportes
–, romances infantojuvenis, contos populares, contos de
terror, lendas brasileiras, indígenas e africanas, poemas,
entre outros, expressando avaliação sobre o texto lido e
estabelecendo preferências por gêneros, temas, autores.
(EF35LP04)
Inferir informações implícitas nos textos lidos.
(EF35LP05)
Inferir o sentido de palavras ou expressões
desconhecidas em textos, com base no contexto da
frase ou do texto.
(EF35LP03)
Identificar a ideia central do texto, demonstrando
compreensão global.
(EF06LP01)
Reconhecer a impossibilidade de uma neutralidade
absoluta no relato de fatos e identificar diferentes graus
de parcialidade/ imparcialidade dados pelo recorte feito
e pelos efeitos de sentido advindos de escolhas feitas
pelo autor, de forma a poder desenvolver uma atitude
crítica frente aos textos jornalísticos e tornar-se
consciente das escolhas feitas enquanto produtor de

ESTADO DO PARÁ
textos.
(EF06LP02)
Estabelecer relação entre os diferentes gêneros
jornalísticos, compreendendo a centralidade da notícia.
(EF69LP17)
Identificar recursos estilísticos e semióticos presentes
em textos jornalísticos e publicitários.
(EF15LP01)
Identificar a função social de textos que circulam em
campos da vida social dos quais participa
cotidianamente (a casa, a rua, a comunidade, a escola) e
nas mídias impressa, de massa e digital, reconhecendo
para que foram produzidos, onde circulam, quem os
produziu e a quem se destinam.
(EF06LP04)
Analisar a função e as flexões de substantivos e
adjetivos e de verbos nos modos Indicativo, Subjuntivo
e Imperativo: afirmativo e negativo.
(EF05LP05)
Identificar a expressão de presente, passado e futuro em
tempos verbais do modo indicativo.
(EF06LP05)
Identificar os efeitos de sentido dos modos verbais,
considerando o gênero textual e a intenção
comunicativa.

ESTADO DO PARÁ
(EF35LP06)
Recuperar relações entre partes de um texto,
identificando substituições lexicais (de substantivos por
sinônimos) ou pronominais (uso de pronomes
anafóricos – pessoais, possessivos, demonstrativos) que
contribuem para a continuidade do texto.
(EF06LP11)
Utilizar, ao produzir texto, conhecimentos linguísticos
e gramaticais: tempos verbais, concordância nominal e
verbal, regras ortográficas, pontuação etc.
(EF67LP36)
referencial (léxica e pronominal) e sequencial e outros
recursos expressivos adequados ao gênero textual.
(EF35LP09)
Organizar o texto em unidades de sentido, dividindo-o
em parágrafos segundo as normas gráficas e de acordo
com as características do gênero textual.

ESTADO DO PARÁ

COMPONENTE CURRICULAR: LÍNGUA PORTUGUESA
ANO: 7º ANO
EIXO (S): VALORES À VIDA SOCIAL
APRENDIZAGEM
(EF67LP24)
Tomar nota de aulas, apresentações orais, (...),
identificando e hierarquizando as informações
principais, tendo em vista apoiar o estudo (...).
1.2 Identificar e usar os
diferentes gêneros textuais de (EF67LP25)
acordo com o contexto social Reconhecer e utilizar os critérios de organização tópica 1. Procedimentos e gêneros de apoio à
percebendo que no ambiente (do geral para o específico, do específico para o geral compreensão e ao estudo.
1. A família, a escola e a
familiar, escolar e comunitário etc.), (...) e os mecanismos de paráfrase, de maneira a
comunidade na construção
são produzidos valores que organizar mais adequadamente a coesão e a progressão 2. Estudo do gênero POEMA (estrutura,
de valores sociais. semântica, relação com figuras).
contribuem para o seu temática (...).
processo formativo de sujeito-
2. As culturas local,
cidadão. (EF69LP34) 3. Figuras de linguagem: aliterações,
regional e nacional como
Grifar as partes essenciais do texto, tendo em vista os assonâncias, onomatopeias, comparação,
construção de identidades.
2.2 Reconhecer e analisar objetivos de leitura, produzir marginálias (ou tomar metáfora, personificação, metonímia,
textos em diversos formatos notas em outro suporte), sínteses organizadas em itens, hipérbole, eufemismo, ironia, paradoxo e
produzidos em diferentes quadro sinóptico, quadro comparativo, esquema, antítese.
culturas e contextos. resumo ou resenha do texto lido (com ou sem
comentário/análise), mapa conceitual, dependendo do
que for mais adequado, como forma de possibilitar uma
maior compreensão do texto, a sistematização de
conteúdos e informações e um posicionamento frente
aos textos, se esse for o caso.

ESTADO DO PARÁ
(EF69LP48)
Interpretar, em poemas, efeitos produzidos pelo uso de
recursos expressivos sonoros (estrofação, rimas,
aliterações etc.), semânticos (figuras de linguagem, por
exemplo), gráfico-espacial (distribuição da mancha
gráfica no papel), imagens e sua relação com o texto
verbal.
(EF69LP54)
Analisar os efeitos de sentido decorrentes da interação
entre os elementos linguísticos e os recursos
paralinguísticos e cinésicos, como as variações no
ritmo, as modulações no tom de voz, as pausas, as
manipulações do estrato sonoro da linguagem, obtidos
por meio da estrofação, das rimas e de figuras de
linguagem como as aliterações, as assonâncias, as
onomatopeias, dentre outras, a postura corporal e a
gestualidade, na declamação de poemas, apresentações
musicais e teatrais, tanto em gêneros em prosa quanto
nos gêneros poéticos, os efeitos de sentido decorrentes
do emprego de figuras de linguagem, tais como
comparação, metáfora, personificação, metonímia,
hipérbole, eufemismo, ironia, paradoxo e antítese e os
efeitos de sentido decorrentes.
(EF69LP53)
Ler em voz alta textos literários diversos (...) que
respeite o ritmo, as pausas, as hesitações, a entonação 4. Fluência de leitura (leitura oralizada).
indicados tanto pela pontuação quanto por outros
recursos gráfico-editoriais, como negritos, itálicos,
caixa-alta, ilustrações etc., (...), empregando os recursos

ESTADO DO PARÁ
linguísticos, paralinguísticos e cinésicos necessários

aos efeitos de sentido pretendidos, como o ritmo e a
entonação, o emprego de pausas e prolongamentos, o
tom e o timbre vocais, bem como eventuais recursos de
gestualidade e pantomima que convenham ao gênero
poético e à situação de compartilhamento em questão.
(EF69LP19)
Analisar, em gêneros orais que envolvam
argumentação, os efeitos de sentido de elementos
típicos da modalidade falada, como a pausa, a
entonação, o ritmo, a gestualidade e expressão facial, as
hesitações etc.
(EF69LP07)
construção da textualidade relacionada às propriedades 5. Produção escrita: texto dissertativo-
textuais e do gênero), utilizando estratégias de expositivo.
acrescentando/alterando efeitos, ordenamentos etc.

ESTADO DO PARÁ

ANO: 7º ANO
EIXO (S): LINGUAGEM E SUAS FORMAS COMUNICATIVAS
APRENDIZAGEM
(EF67LP24)
1.2 Perceber que no ambiente
social são produzidos valores (EF67LP25)
que contribuem para o seu Reconhecer e utilizar os critérios de organização tópica
3. Os diferentes aspectos e
processo formativo de sujeito- (do geral para o específico, do específico para o geral
propósitos expressados
cidadão e produzir textos etc.), (...) e os mecanismos de paráfrase, de maneira a
pelas linguagens, aspectos
diversos, respeitando opiniões organizar mais adequadamente a coesão e a progressão 1. Procedimentos e gêneros de apoio à
e propósitos expressados
contrárias e fomentando o temática (...). compreensão e ao estudo.
pelas linguagens.
diálogo.
(EF69LP34)
1. A Interação nas
1.2 Utilizar os diferentes Grifar as partes essenciais do texto, tendo em vista os
diferentes formas
recursos da língua e as objetivos de leitura, produzir marginálias (ou tomar
comunicativas.
diferentes fontes como notas em outro suporte), sínteses organizadas em itens,
instrumentos básicos para a quadro sinóptico, quadro comparativo, esquema,
formação como usuário da resumo ou resenha do texto lido (com ou sem
língua portuguesa. comentário/análise), mapa conceitual, dependendo do

ESTADO DO PARÁ
(EF69LP18)
Utilizar, na escrita/reescrita de textos argumentativos,
recursos linguísticos que marquem as relações de
sentido entre parágrafos e enunciados do texto e
operadores de conexão adequados aos tipos de
argumento e à forma de composição de textos
argumentativos, de maneira a garantir a coesão, a
coerência e a progressão temática nesses textos
(“primeiramente, mas, no entanto, em
primeiro/segundo/terceiro lugar, finalmente, em
conclusão” etc.).
(EF06LP10)
Identificar sintagmas nominais e verbais como 2. Texto em prosa; elementos peritextuais
constituintes imediatos da oração. (no espaço físico do texto) e epitextuais
(fora da obra, mas sobre ela); frases;
(EF08LP06) coesão; parágrafos; translineação; recuo de
Identificar, em textos lidos ou de produção própria, os parágrafo; tipos de parágrafo; linguagem
termos constitutivos da oração (sujeito e seus pessoal/impessoal.
modificadores, verbo e seus complementos e
modificadores).
(EF69LP42)
Analisar a construção composicional dos textos
pertencentes a gêneros relacionados à divulgação de
conhecimentos: título, (olho), introdução, divisão do
texto em subtítulos, imagens ilustrativas de conceitos,
relações, ou resultados complexos (fotos, ilustrações,
esquemas, gráficos, infográficos, diagramas, figuras,
tabelas, mapas) etc., exposição, contendo definições,
descrições, comparações, enumerações,
exemplificações e remissões a conceitos e relações por

ESTADO DO PARÁ
meio de notas de rodapé, boxes ou links; ou título,

contextualização do campo, ordenação temporal ou
temática por tema ou subtema, intercalação de trechos
verbais com fotos, ilustrações, áudios, vídeos etc. e
reconhecer traços da linguagem dos textos de
divulgação científica, fazendo uso consciente das
estratégias de impessoalização da linguagem (ou de
pessoalização, se o tipo de publicação e objetivos assim
o demandarem, como em alguns podcasts e vídeos de
divulgação científica), 3ª pessoa, presente atemporal,
recurso à citação, uso de vocabulário
técnico/especializado etc., como forma de ampliar suas
capacidades de compreensão e produção de textos
nesses gêneros.
(EF69LP02)
Analisar e comparar peças publicitárias variadas
(cartazes, folhetos, outdoor, anúncios e propagandas
em diferentes mídias, spots, jingle, vídeos etc.), de
forma a perceber a articulação entre elas em
campanhas, as especificidades das várias semioses e
mídias, a adequação dessas peças ao público-alvo, aos
objetivos do anunciante e/ou da campanha e à
construção composicional e estilo dos gêneros em 3. Gêneros textuais do campo jornalístico e
questão, como forma de ampliar suas possibilidades de midiático.
compreensão (e produção) de textos pertencentes a
esses gêneros.
(EF69LP04)
Identificar e analisar os efeitos de sentido que
fortalecem a persuasão nos textos publicitários,
relacionando as estratégias de persuasão e apelo ao
consumo com os recursos linguístico-discursivos

ESTADO DO PARÁ
utilizados, como imagens, tempo verbal, jogos de

palavras, figuras de linguagem etc., com vistas a
fomentar práticas de consumo conscientes.
(EF69LP03)
Identificar, em notícias, o fato central, suas principais
circunstâncias e eventuais decorrências; em reportagens
e fotorreportagens o fato ou a temática retratada e a
perspectiva de abordagem, em entrevistas os principais
temas/subtemas abordados, explicações dadas ou teses
defendidas em relação a esses subtemas; em tirinhas,
memes, charge, a crítica, ironia ou humor presente.
(EF69LP05)
Inferir e justificar, em textos multissemióticos –
tirinhas, charges, memes, gifs etc. –, o efeito de humor,
ironia e/ou crítica pelo uso ambíguo de palavras,
expressões ou imagens ambíguas, de clichês, de
recursos iconográficos, de pontuação etc.
(EF69LP11)
Identificar e analisar posicionamentos defendidos e
refutados na escuta de interações polêmicas em
entrevistas, discussões e debates (televisivo, em sala de
aula, em redes sociais etc.), entre outros, e se posicionar
frente a eles.
(EF69LP16)
Analisar e utilizar as formas de composição dos
gêneros jornalísticos da ordem do relatar, tais como
notícias (...), da ordem do argumentar, tais como artigos
de opinião e editorial (contextualização, defesa de

ESTADO DO PARÁ
tese/opinião e uso de argumentos) e das entrevistas:

apresentação e contextualização do entrevistado e do
tema, estrutura pergunta e resposta etc.
(EF69LP53)
Ler em voz alta textos (...) que respeite o ritmo, as
pausas, as hesitações, a entonação indicados tanto pela
pontuação quanto por outros recursos gráfico-editoriais,
como negritos, itálicos, caixa-alta, ilustrações etc., (...),
empregando os recursos linguísticos, paralinguísticos e
cinésicos necessários aos efeitos de sentido
pretendidos, como o ritmo e a entonação, o emprego de
pausas e prolongamentos, o tom e o timbre vocais, bem
4. Fluência de leitura (leitura oralizada).
como eventuais recursos de gestualidade e pantomima
que convenham ao gênero poético e à situação de
compartilhamento em questão.
(EF69LP19)
hesitações etc.

ESTADO DO PARÁ
(EF69LP06)
Produzir e publicar notícias, fotodenúncias,
fotorreportagens, reportagens, reportagens
multimidiáticas, infográficos, podcasts noticiosos,
entrevistas, cartas de leitor, comentários, artigos de
opinião de interesse local ou global, textos de
apresentação e apreciação de produção cultural –
resenhas e outros próprios das formas de expressão das
culturas juvenis, tais como vlogs e podcasts culturais,
gameplay, detonado etc.– e cartazes, anúncios,
propagandas, spots, jingles de campanhas sociais,
dentre outros em várias mídias, vivenciando de forma
5. Produção textual: comentários.
significativa o papel de repórter, de comentador, de
analista, de crítico, (...).
(EF69LP08)
Revisar/editar o texto produzido – notícia, reportagem,
resenha, artigo de opinião, dentre outros –, tendo em
vista sua adequação ao contexto de produção, a mídia
em questão, características do gênero, aspectos
relativos à textualidade, a relação entre as diferentes
semioses, a formatação e uso adequado das ferramentas
de edição (de texto, foto, áudio e vídeo, dependendo do
caso) e adequação à norma culta.

ESTADO DO PARÁ

COMPONENTE CURRICULAR:
ANO: 8º ANO
EIXO (S): LINGUAGEM E SUAS FORMAS COMUNICATIVAS/ ESPAÇO/TEMPO E SUAS TRANSFORMAÇÕES
APRENDIZAGEM
(EF67LP24)
1.2 Perceber que no
ambiente social são
(EF67LP25)
produzidos valores que
3. Os diferentes aspectos Reconhecer e utilizar os critérios de organização tópica
contribuem para o seu
e propósitos expressados (do geral para o específico, do específico para o geral
processo formativo de
pelas linguagens etc.), (...) e os mecanismos de paráfrase, de maneira a
sujeito-cidadão e produzir
ntes aspectos e organizar mais adequadamente a coesão e a progressão
textos diversos , respeitando
propósitos expressados temática (...).
opiniões contrárias e 1. Procedimentos e gêneros de apoio à
pelas linguagens.
fomentando o diálogo. compreensão e ao estudo.
(EF69LP34)
1. A Interação nas Grifar as partes essenciais do texto, tendo em vista os
1.2 Utilizar os diferentes
diferentes formas objetivos de leitura, produzir marginálias (ou tomar
recursos da língua e as
comunicativas. notas em outro suporte), sínteses organizadas em itens,
diferentes fontes como
quadro sinóptico, quadro comparativo, esquema,
instrumentos básicos para a
resumo ou resenha do texto lido (com ou sem
formação como usuário da
língua portuguesa.

ESTADO DO PARÁ
(EF69LP53)
Ler em voz alta textos (...) diversos (...) expressando a
compreensão e interpretação do texto por meio de uma
leitura (...) expressiva e fluente, que respeite o ritmo, as
pausas, as hesitações, a entonação indicados tanto pela
pontuação quanto por outros recursos gráfico-editoriais,
como negritos, itálicos, caixa-alta, ilustrações etc., (...),
empregando os recursos linguísticos, paralinguísticos e
cinésicos necessários aos efeitos de sentido
pretendidos, como o ritmo e a entonação, o emprego de
pausas e prolongamentos, o tom e o timbre vocais, bem
como eventuais recursos de gestualidade e pantomima
que convenham ao gênero poético e à situação de
compartilhamento em questão.
(EF89LP18)
Explorar e analisar instâncias e canais de participação
disponíveis na escola (conselho de escola, outros
colegiados, grêmio livre), na comunidade (associações,
coletivos, movimentos, etc.), no munícipio ou no país,
incluindo formas de participação digital, como canais e
1. Interação e 1.1 Atuar na comunidade em
plataformas de participação (como portal e-cidadania),
reconhecimento de que vive (família, escola e
serviços, portais e ferramentas de acompanhamentos do
elementos comunicativos comunidade) debatendo sobre
trabalho de políticos e de tramitação de leis, canais de 3. Práticas de leitura dos gêneros de
existentes no ambiente assunto/temas atuais,
educação política, bem como de propostas e atuação na vida pública.
social manifestados por contribuindo na constituição
proposições que circulam nesses canais, de forma a
meio das linguagens. do espaço/tempo social.
participar do debate de ideias e propostas na esfera
social e a engajar-se com a busca de soluções para
problemas ou questões que envolvam a vida da escola e
da comunidade.
(EF89LP19)
Analisar, a partir do contexto de produção, a forma de

ESTADO DO PARÁ
organização das cartas abertas, abaixo-assinados e

petições on-line (identificação dos signatários,
explicitação da reivindicação feita, acompanhada ou
não de uma breve apresentação da problemática e/ou de
justificativas que visam sustentar a reivindicação) e a
proposição, discussão e aprovação de propostas
políticas ou de soluções para problemas de interesse
público, apresentadas ou lidas nos canais digitais de
participação, identificando suas marcas linguísticas,
como forma de possibilitar a escrita ou subscrição
consciente de abaixo-assinados e textos dessa natureza
e poder se posicionar de forma crítica e fundamentada
frente às propostas.
(EF89LP20)
Comparar propostas políticas e de solução de
problemas, identificando o que se pretende
fazer/implementar, por que (motivações, justificativas),
para que (objetivos, benefícios e consequências
esperados), como (ações e passos), quando etc. e a
forma de avaliar a eficácia da proposta/solução,
contrastando dados e informações de diferentes fontes,
identificando coincidências, complementaridades e
contradições, de forma a poder compreender e
posicionar-se criticamente sobre os dados e
informações usados em fundamentação de propostas e
analisar a coerência entre os elementos, de forma a
tomar decisões fundamentadas.

ESTADO DO PARÁ
(EF08LP14)
sequencial (articuladores) e referencial (léxica e
pronominal), construções passivas e impessoais,
discurso direto e indireto e outros recursos expressivos
adequados ao gênero textual.
(EF08LP15)
Estabelecer relações entre partes do texto, identificando
o antecedente de um pronome relativo ou o referente
comum de uma cadeia de substituições lexicais.
4. Recursos de coesão.
(EF07LP04)
Reconhecer, em textos, o verbo como o núcleo das
5. Sujeito e predicado. Concordância.
orações.
6. Complementos verbais.
(EF07LP07)
Identificar, em textos lidos ou de produção própria, a
7. Produção textual escrita: petição.
estrutura básica da oração: sujeito, predicado, (...).
(EF08LP06)
Identificar, em textos lidos ou de produção própria, os
termos constitutivos da oração (sujeito e seus
modificadores, verbo e seus complementos e
modificadores).
(EF08LP07)
Diferenciar, em textos lidos ou de produção própria,
complementos diretos e indiretos de verbos transitivos,
apropriando-se da regência de verbos de uso frequente.

ESTADO DO PARÁ
(EF89LP21)
Realizar enquetes e pesquisas de opinião, de forma a
levantar prioridades, problemas a resolver ou propostas
que possam contribuir para melhoria da escola ou da
comunidade, caracterizar demanda/necessidade,
documentando-a de diferentes maneiras por meio de
diferentes procedimentos, gêneros e mídias e, quando
for o caso, selecionar informações e dados relevantes
de fontes pertinentes diversas (sites, impressos, vídeos
etc.), avaliando a qualidade e a utilidade dessas fontes,
que possam servir de contextualização e fundamentação
de propostas, de forma a justificar a proposição de
propostas, projetos culturais e ações de intervenção.

ESTADO DO PARÁ

ANO: 8º ANO
EIXO (S): LINGUAGEM E SUAS FORMAS COMUNICATIVAS/ VALORES À VIDA SOCIAL
APRENDIZAGEM
(EF67LP24)
1.2 Perceber que no
ambiente social são
(EF67LP25)
produzidos valores que
Reconhecer e utilizar os critérios de organização tópica
3. Os diferentes aspectos contribuem para o seu
(do geral para o específico, do específico para o geral
e propósitos expressados processo formativo de
etc.), (...) e os mecanismos de paráfrase, de maneira a
pelas linguagens sujeito-cidadão e produzir
organizar mais adequadamente a coesão e a progressão
ntes aspectos e textos diversos , respeitando
temática (...).
propósitos expressados opiniões contrárias e 1. Procedimentos e gêneros de apoio à
pelas linguagens. fomentando o diálogo. compreensão e ao estudo.
(EF69LP34)
Grifar as partes essenciais do texto, tendo em vista os
1. A Interação nas 1.2 Utilizar os diferentes
objetivos de leitura, produzir marginálias (ou tomar
diferentes formas recursos da língua e as
notas em outro suporte), sínteses organizadas em itens,
comunicativas. diferentes fontes como
instrumentos básicos para a
formação como usuário da
língua portuguesa.

ESTADO DO PARÁ
(EF69LP53)
Ler em voz alta textos literários diversos (...)
expressando a compreensão e interpretação do texto por
meio de uma leitura (...) expressiva e fluente, que
respeite o ritmo, as pausas, as hesitações, a entonação
(EF69LP01)
Diferenciar liberdade de expressão de discursos de
ódio, posicionando-se contrariamente a esse tipo de
discurso e vislumbrando possibilidades de denúncia
quando for o caso.
(EF69LP02)
Analisar e comparar peças publicitárias variadas 3. Práticas de leitura dos gêneros do campo
(cartazes, folhetos, outdoor, anúncios e propagandas em jornalístico-midiático.
diferentes mídias, spots, jingle, vídeos etc.), de forma a
perceber a articulação entre elas em campanhas, as
especificidades das várias semioses e mídias, a
adequação dessas peças ao público-alvo, aos objetivos
do anunciante e/ou da campanha e à construção
composicional e estilo dos gêneros em questão, como
forma de ampliar suas possibilidades de compreensão
(e produção) de textos pertencentes a esses gêneros.

ESTADO DO PARÁ
(EF69LP04)
(EF69LP05)
(EF89LP02)
Analisar diferentes práticas (curtir, compartilhar,
comentar, curar etc.) e textos pertencentes a diferentes
gêneros da cultura digital (meme, gif, comentário,
charge digital etc.) envolvidos no trato com a
informação e opinião, de forma a possibilitar uma
presença mais crítica e ética nas redes.
(EF69LP03)
Identificar, em notícias, o fato central, suas principais
circunstâncias e eventuais decorrências; em reportagens
e fotorreportagens o fato ou a temática retratada e a
perspectiva de abordagem, em entrevistas os principais
temas/subtemas abordados, explicações dadas ou teses
defendidas em relação a esses subtemas; em tirinhas,
memes, charge, a crítica, ironia ou humor presente.

ESTADO DO PARÁ
(EF08LP02)
Justificar diferenças ou semelhanças no tratamento
dado a uma mesma informação veiculada em textos
diferentes, consultando sites e serviços de checadores
de fatos.
(EF89LP07)
Analisar, em notícias, reportagens e peças publicitárias
em várias mídias, os efeitos de sentido devidos ao
tratamento e à composição dos elementos nas imagens
em movimento, à performance, à montagem feita
(ritmo, duração e sincronização entre as linguagens –
complementaridades, interferências etc.) e ao ritmo,
melodia, instrumentos e sampleamentos das músicas e
efeitos sonoros.
(EF08LP09)
Interpretar efeitos de sentido de modificadores
(adjuntos adnominais – artigos definido ou indefinido,
adjetivos, expressões adjetivas) em substantivos com
função de sujeito ou de complemento verbal, usando-os
3.4 Reconhecer e analisar os
para enriquecer seus próprios textos.
efeitos de sentido dos textos
4. Morfossintaxe: adjuntos adnominais,
3. Os diferentes aspectos e orais e escritos e suas
(EF08LP10) complementos verbais; adjuntos adverbiais.
propósitos expressados finalidades baseado nas pistas
Interpretar, em textos lidos ou de produção própria,
pelas linguagens. linguísticas neles subjacentes,
efeitos de sentido de modificadores do verbo (adjuntos 5. Produção textual escrita: reportagem e
considerando os aspectos e
adverbiais – advérbios e expressões adverbiais), carta de leitor.
propósitos comunicacionais.
usando-os para enriquecer seus próprios textos.
(EF69LP06)
Produzir e publicar notícias, fotodenúncias,
fotorreportagens, reportagens, reportagens
multimidiáticas, infográficos, podcasts noticiosos,

ESTADO DO PARÁ
entrevistas, cartas de leitor, comentários, artigos de

opinião de interesse local ou global, textos de
apresentação e apreciação de produção cultural –
resenhas e outros próprios das formas de expressão das
culturas juvenis, tais como vlogs e podcasts culturais,
gameplay, detonado etc.– e cartazes, anúncios,
propagandas, spots, jingles de campanhas sociais,
dentre outros em várias mídias, vivenciando de forma
significativa o papel de repórter, de comentador, de
analista, de crítico, de editor ou articulista, de
booktuber, de vlogger (vlogueiro) etc., como forma de
compreender as condições de produção que envolvem a
circulação desses textos e poder participar e vislumbrar
possibilidades de participação nas práticas de
linguagem do campo jornalístico e do campo midiático
de forma ética e responsável, levando-se em
consideração o contexto da Web 2.0, que amplia a
possibilidade de circulação desses textos e “funde” os
papéis de leitor e autor, de consumidor e produtor.

ESTADO DO PARÁ

ANO: 9º ANO
EIXO (S): LINGUAGEM E SUAS FORMAS COMUNICATIVAS/ CULTURA E IDENTIDADE
APRENDIZAGEM
(EF69LP34)
Grifar as partes essenciais do texto, tendo em vista os
objetivos de leitura, produzir marginálias (ou tomar
notas em outro suporte), sínteses organizadas em itens,
3.2 Inferir informações Estudo dos gêneros:
3. Os diferentes aspectos comentário/análise), mapa conceitual, dependendo do
implícitas e explícitas com
comunicativos das que for mais adequado, como forma de possibilitar uma
base nas diversas Lenda e Mito
linguagens no contexto maior compreensão do texto, a sistematização de
representações semióticas dos 1.Narrativas Orais e escritas.
social como processo de conteúdos e informações e um posicionamento frente
textos compreendendo como 1.1.Origens, Estrutura, Elementos
alfabetização cultural. aos textos, se esse for o caso.
isso conduz a produção de narrativos.
sentido.
1. As linguagens como (EF69LP12)
2.Referenciadores do discurso – pronomes
instrumentos Desenvolver estratégias de planejamento, elaboração,
1.2 Reconhecer e reelaborar pessoais, pronomes demonstrativos,
comunicativos revisão, edição, reescrita/ redesign (esses três últimos
textos orais ou escritos de pronomes possessivos e pronomes
identificadores de valores quando não for situação ao vivo) e avaliação de textos
diferentes gêneros discursivos relativos.
na sociedade. orais, áudio e/ou vídeo, considerando sua adequação
como favorecedores à
aos contextos em que foram produzidos, à forma
construção de valores sociais. 3.Período Composto Subordinativo –
composicional e estilo de gêneros, a clareza, progressão
Orações adjetivas.
temática e variedade linguística empregada, os
elementos relacionados à fala, tais como modulação de
voz, entonação, ritmo, altura e intensidade, respiração
etc., os elementos cinésicos, tais como postura corporal,
movimentos e gestualidade significativa, expressão
facial, contato de olho com plateia etc.

ESTADO DO PARÁ
(EF69LP21)
Posicionar-se em relação a conteúdos veiculados em
práticas não institucionalizadas de participação social,
sobretudo àquelas vinculadas a manifestações artísticas,
produções culturais, intervenções urbanas e práticas
próprias das culturas juvenis que pretendam denunciar,
expor uma problemática ou “convocar” para uma
reflexão/ação, relacionando esse texto/produção com
seu contexto de produção e relacionando as partes e
semioses presentes para a construção de sentidos.
(EF69LP44)
humanos e de diferentes visões de mundo, em textos
estabelecer múltiplos olhares sobre as identidades,
contexto social e histórico de sua produção.
(EF69LP49)
Mostrar-se interessado e envolvido pela leitura de
livros de literatura e por outras produções culturais do
campo e receptivo a textos que rompam com seu
universo de expectativas, que representem um desafio
em relação às suas possibilidades atuais e suas
experiências anteriores de leitura, apoiando-se nas
marcas linguísticas, em seu conhecimento sobre os
gêneros e a temática e nas orientações dadas pelo
professor.
(EF69LP46)
Participar de práticas de compartilhamento de

ESTADO DO PARÁ
leitura/recepção de obras literárias/ manifestações

artísticas, como rodas de leitura, clubes de leitura,
eventos de contação de histórias, de leituras dramáticas,
de apresentações teatrais, musicais e de filmes,
cineclubes, festivais de vídeo, saraus, slams, canais de
booktubers, redes sociais temáticas (de leitores, de
cinéfilos, de música etc.), dentre outros, tecendo,
quando possível, comentários de ordem estética e
afetiva e justificando suas apreciações, escrevendo
comentários e resenhas para jornais, blogs e redes
sociais e utilizando formas de expressão das culturas
juvenis, tais como, vlogs e podcasts culturais
(literatura, cinema, teatro, música), playlists
comentadas, fanfics, fanzines, e-zines, fanvídeos,
fanclipes, posts em fanpages, trailer honesto, vídeo-
minuto, dentre outras possibilidades de práticas de
apreciação e de manifestação da cultura de fãs.
(EF89LP33)
Ler, de forma autônoma, e compreender –
selecionando procedimentos e estratégias de leitura
adequados a diferentes objetivos e levando em conta
características dos gêneros e suportes – romances,
contos contemporâneos, minicontos, fábulas
contemporâneas, romances juvenis, biografias
romanceadas, novelas, crônicas visuais, narrativas de
ficção científica, narrativas de suspense, poemas de
forma livre e fixa (como haicai), poema concreto,
ciberpoema, dentre outros, expressando avaliação
sobre o texto lido e estabelecendo preferências por
gêneros, temas, autores.

ESTADO DO PARÁ
(EF69LP48)
Interpretar, em poemas, efeitos produzidos pelo uso de
recursos expressivos sonoros (estrofação, rimas,
aliterações etc.), semânticos (figuras de linguagem, por
exemplo), gráfico-espacial (distribuição da mancha
gráfica no papel), imagens e sua relação com o texto
verbal.
(EF89LP36)
Parodiar poemas conhecidos da literatura e criar textos
em versos (como poemas concretos, ciberpoemas, Estudo do gênero POEMA
haicais, liras, microrroteiros, lambe-lambes e outros (hinos,haicais,canções, cordel).
tipos de poemas), explorando o uso de recursos sonoros
e semânticos (como figuras de linguagem e jogos de 1.Estrutura e linguagem.
palavras) e visuais (como relações entre imagem e texto 1.2.Semântica - relação de sentido:
verbal e distribuição da mancha gráfica), de forma a Denotação e Conotação.
propiciar diferentes efeitos de sentido.
1.3.Figuras de linguagem: aliterações,
(EF69LP54) assonâncias, onomatopeias, comparação,
Analisar os efeitos de sentido decorrentes da interação metáfora, personificação, metonímia,
entre os elementos linguísticos e os recursos hipérbole, eufemismo, ironia, paradoxo e
paralinguísticos e cinésicos, como as variações no antítese.
ritmo, as modulações no tom de voz, as pausas, as
manipulações do estrato sonoro da linguagem, obtidos
por meio da estrofação, das rimas e de figuras de
linguagem como as aliterações, as assonâncias, as
onomatopeias, dentre outras, a postura corporal e a
gestualidade, na declamação de poemas, apresentações
musicais e teatrais, tanto em gêneros em prosa quanto
nos gêneros poéticos, os efeitos de sentido decorrentes
do emprego de figuras de linguagem, tais como
comparação, metáfora, personificação, metonímia,

ESTADO DO PARÁ
hipérbole, eufemismo, ironia, paradoxo e antítese e os

efeitos de sentido decorrentes do emprego de palavras e
expressões denotativas e conotativas (adjetivos,
locuções adjetivas, orações subordinadas adjetivas etc.),
que funcionam como modificadores, percebendo sua
função na caracterização dos espaços, tempos,
personagens e ações próprios de cada gênero narrativo.
(EF89LP37)
Analisar os efeitos de sentido do uso de figuras de
linguagem como ironia, eufemismo, antítese, aliteração,
assonância, dentre outras.
(EF69LP53)
Ler em voz alta textos literários diversos (...) que
respeite o ritmo, as pausas, as hesitações, a entonação
(EF69LP19)
hesitações etc.

ESTADO DO PARÁ
(EF69LP07)
2. Produção escrita: texto dissertativo-
construção da textualidade relacionada às propriedades
expositivo.
textuais e do gênero), utilizando estratégias de
acrescentando/alterando efeitos, ordenamentos etc.

ESTADO DO PARÁ

ANO: 9º ANO
EIXO (S): CULTURA E IDENTIDADE/ VALORES À VIDA SOCIAL
SUBEIXOS OBJETIVOS DE OBJETOS DE CONHECIMENTO HABILIDADES
APRENDIZAGEM
(EF89LP01)
Analisar os interesses que movem o campo jornalístico,
os efeitos das novas tecnologias no campo e as
1. Linguagem e condições que fazem da informação uma mercadoria,
diversidade linguística 1.1 Analisar uso das novas de forma a poder desenvolver uma atitude crítica frente
como formadores multimídias e dos novos aos textos jornalísticos.
socioculturais e letramentos como recursos Gêneros de Estudos.
identitárias. expressivos para compreender (EF69LP03)
os interesses comunicativos Identificar, em notícias, o fato central, suas principais 1. Notícia, Crônica, Reportagem.
3. Os diferentes aspectos veiculados por quaisquer circunstâncias e eventuais decorrências; em reportagens
comunicativos das gêneros discursivos e fotorreportagens o fato ou a temática retratada e a 1.2 Estrutura (peculiaridades e
linguagens no contexto reconhecendo-os como perspectiva de abordagem, em entrevistas os principais especificidades sobre os gêneros).
social como processo de elementos identitários da temas/subtemas abordados, explicações dadas ou teses
alfabetização e letramento. linguagem. defendidas em relação a esses subtemas; em tirinhas, 1.3. Linguagem( relação de sentidos das
memes, charge, a crítica, ironia ou humor presente. palavras: sêmantica, polissemia,
2. A família, a escola e a 3.2 Localizar e inferir ambiguidade, figuras de linguagem) e
comunidade como informações implícitas e (EF89LP07) outras semioses.
instituições e espaço explícitas com base nas Analisar, em notícias, reportagens e peças publicitárias
basilares para a construção diversas representações em várias mídias, os efeitos de sentido devidos ao 2. Regencias verbal e nominal.
de valores sociais por meio semióticas que conduzem a tratamento e à composição dos elementos nas imagens
das linguagens. essas conclusões. em movimento, à performance, à montagem feita
(ritmo, duração e sincronização entre as linguagens –
complementaridades, interferências etc.) e ao ritmo,
melodia, instrumentos e sampleamentos das músicas e
efeitos sonoros.

ESTADO DO PARÁ
(EF89LP09)
Produzir reportagem impressa, com título, linha fina
(optativa), organização composicional (expositiva,
interpretativa e/ou opinativa), progressão temática e uso
de recursos linguísticos compatíveis com as escolhas
feitas e reportagens multimidiáticas, tendo em vista as
condições de produção, as características do gênero, os
recursos e mídias disponíveis, sua organização
hipertextual e o manejo adequado de recursos de
captação e edição de áudio e imagem e adequação à
norma-padrão.
(EF69LP16)
2.1 Reconhecer que sua Analisar e utilizar as formas de composição dos
vivência e os conhecimentos gêneros jornalísticos da ordem do relatar, tais como
adquiridos têm relação com o notícias (pirâmide invertida no impresso X blocos
que é estudado e contribuem noticiosos hipertextuais e hipermidiáticos no digital,
para a sua formação como que também pode contar com imagens de vários tipos,
sujeito na comunidade em que vídeos, gravações de áudio etc.), da ordem do
vive. argumentar, tais como artigos de opinião e editorial
(contextualização, defesa de tese/opinião e uso de
argumentos) e das entrevistas: apresentação e
contextualização do entrevistado e do tema, estrutura
pergunta e resposta etc.
(EF09LP01)
Analisar o fenômeno da disseminação de notícias
falsas nas redes sociais e desenvolver estratégias para
reconhecê-las, a partir da verificação/avaliação do
veículo, fonte, data e local da publicação, autoria,
URL, da análise da formatação, da comparação de
diferentes fontes, da consulta a sites de curadoria que

ESTADO DO PARÁ
atestam a fidedignidade do relato dos fatos e

denunciam boatos etc.
(EF89LP02)
Analisar diferentes práticas (curtir, compartilhar,
comentar, curar etc.) e textos pertencentes a diferentes
gêneros da cultura digital (meme, gif, comentário,
charge digital etc.) envolvidos no trato com a
informação e opinião, de forma a possibilitar uma
presença mais crítica e ética nas redes.
(EF69LP05)
Estudo dos Gêneros.
1. Meme, Gif, Charge.
1.2 Estrutura e Linguagem (relação de
(EF69LP17)
sentidos das palavras: sêmantica,
Perceber e analisar os recursos estilísticos e semióticos
polissemia, ambiguidade, figuras de
dos gêneros jornalísticos e publicitários, os aspectos
linguagem) e outras semioses.
relativos ao tratamento da informação em notícias,
como a ordenação dos eventos, as escolhas lexicais, o
efeito de imparcialidade do relato, a morfologia do
verbo, em textos noticiosos e argumentativos,
reconhecendo marcas de pessoa, número, tempo, modo,
a distribuição dos verbos nos gêneros textuais (por
exemplo, as formas de pretérito em relatos; as formas
de presente e futuro em gêneros argumentativos; as
formas de imperativo em gêneros publicitários), o uso
de recursos persuasivos em textos argumentativos
diversos (como a elaboração do título, escolhas
lexicais, construções metafóricas, a explicitação ou a

ESTADO DO PARÁ
ocultação de fontes de informação) e as estratégias de

persuasão e apelo ao consumo com os recursos
linguístico-discursivos utilizados (tempo verbal, jogos
de palavras, metáforas, imagens).
(EF69LP04)
(EF09LP03)
Produzir artigos de opinião, tendo em vista o contexto
de produção dado, assumindo posição diante de tema
polêmico, argumentando de acordo com a estrutura
Estudo do Gênero.
própria desse tipo de texto e utilizando diferentes tipos
de argumentos – de autoridade, comprovação,
1. Artigo de Opinião.
exemplificação princípio etc.
1.2. Estrutura.
(EF89LP03)
Analisar textos de opinião (artigos de opinião,
2. Periodos Compostos Coordenativos.
editoriais, cartas de leitores, comentários, posts de blog
e de redes sociais, charges, memes, gifs etc.) e
3. Peródo Compostos substantivos e
posicionar-se de forma crítica e fundamentada, ética e
adverbiais.
respeitosa frente a fatos e opiniões relacionados a esses
textos.
4. Colocação Pronominal.
(EF69LP08)
Revisar/editar o texto produzido – notícia, reportagem,
resenha, artigo de opinião, dentre outros –, tendo em

ESTADO DO PARÁ
vista sua adequação ao contexto de produção, a mídia

em questão, características do gênero, aspectos
relativos à textualidade, a relação entre as diferentes
semioses, a formatação e uso adequado das ferramentas
de edição (de texto, foto, áudio e vídeo, dependendo do
caso) e adequação à norma culta.
(EF89LP10)
Planejar artigos de opinião, tendo em vista as condições
de produção do texto – objetivo, leitores/espectadores,
veículos e mídia de circulação etc. –, a partir da escolha
do tema ou questão a ser discutido(a), da relevância
para a turma, escola ou comunidade, do levantamento
de dados e informações sobre a questão, de argumentos
relacionados a diferentes posicionamentos em jogo, da
definição – o que pode envolver consultas a fontes
diversas, entrevistas com especialistas, análise de
textos, organização esquemática das informações e
argumentos – dos (tipos de) argumentos e estratégias
que pretende utilizar para convencer os leitores.
(EF69LP18)
Utilizar, na escrita/reescrita de textos argumentativos,
recursos linguísticos que marquem as relações de
sentido entre parágrafos e enunciados do texto e
operadores de conexão adequados aos tipos de
argumento e à forma de composição de textos
argumentativos, de maneira a garantir a coesão, a
coerência e a progressão temática nesses textos
(“primeiramente, mas, no entanto, em
primeiro/segundo/terceiro lugar, finalmente, em
conclusão” etc.).

ESTADO DO PARÁ
(EF69LP19)
hesitações etc.
(EF69LP21)
Posicionar-se em relação a conteúdos veiculados em
práticas não institucionalizadas de participação social,
sobretudo àquelas vinculadas a manifestações artísticas,
produções culturais, intervenções urbanas e práticas
próprias das culturas juvenis que pretendam denunciar,
expor uma problemática ou “convocar” para uma
reflexão/ação, relacionando esse texto/produção com
seu contexto de produção e relacionando as partes e
semioses presentes para a construção de sentidos.
(EF09LP04)
Escrever textos corretamente, de acordo com a norma-
padrão, com estruturas sintáticas complexas no nível da
oração e do período.
(EF09LP08)
Identificar, em textos lidos e em produções próprias, a
relação que conjunções (e locuções conjuntivas)
coordenativas e subordinativas estabelecem entre as
orações que conectam.
(EF09LP09)
Identificar efeitos de sentido do uso de orações
adjetivas restritivas e explicativas em um período

ESTADO DO PARÁ
composto.
(EF09LP10)
Comparar as regras de colocação pronominal na norma-
padrão com o seu uso no português brasileiro coloquial.
(EF89LP16)
Analisar a modalização realizada em textos noticiosos e
argumentativos, por meio das modalidades apreciativas,
viabilizadas por classes e estruturas gramaticais como
adjetivos, locuções adjetivas, advérbios, locuções
adverbiais, orações adjetivas e adverbiais, orações
relativas restritivas e explicativas etc., de maneira a
perceber a apreciação ideológica sobre os fatos
noticiados ou as posições implícitas ou assumidas.

ESTADO DO PARÁ

COMPONENTE CURRICULAR: MATEMÁTICA
ANO: 6º ANO
EIXO (S): O ESPAÇO/TEMPO E SUAS TRANSFORMAÇÕES/ VALORES À VIDA SOCIAL
APRENDIZAGEM
(EF06MA10)
Resolver e elaborar situações problema que envolvam Frações: significados (parte/ todo,
adição ou subtração com números racionais positivos quociente), equivalência, comparação;
1.1 Utilizar processos na representação fracionária. cálculo da fração de um número natural;
1. O diálogo da Matemática com matemáticos na modelação e adição e subtração de frações.
resolução de problemas (EF06MA15)
a vida social
matemáticos, do cotidiano e Resolver e elaborar situações problema que envolvam a Problemas que tratam da partição de um
sociais. partilha de uma quantidade em duas partes desiguais, todo em duas partes desiguais, envolvendo
envolvendo relações aditivas e multiplicativas, bem razões entre as partes e entre uma das
como a razão entre as partes e entre uma das partes e o partes e o todo.
todo.
1.1 Utilizar processos (EF06MA13)
Resolver e elaborar situações problema que envolvam
matemáticos na modelação e Cálculo de porcentagens por meio de
1. O diálogo da Matemática com resolução de problemas porcentagens, com base na ideia de proporcionalidade estratégias diversas, sem fazer uso da
matemáticos, do cotidiano e sem fazer uso da “regra de três”, utilizando estratégias
a vida social “regra de três”.
pessoais, cálculo mental e calculadora, em contextos de
sociais.
educação financeira, entre outros.
1.2 Compreender e aplicar os (EF06MA26)
1. O diálogo da Matemática com sistemas de grandezas e Resolver situações-problema que envolvam a noção de
Ângulos: noção, usos e medida.
a vida social medidas existentes no ângulo em diferentes contextos e em situações reais,
contexto social. como ângulo de visão.

ESTADO DO PARÁ
(EF06MA18)
Reconhecer, nomear e comparar polígonos, Polígonos: classificações quanto ao número
1.1 Compreender e analisar as considerando lados, vértices e ângulos, e classificá-los de vértices, às medidas de lados e ângulos e
1. A Matemática para relações entre as figuras em regulares e não regulares, tanto em suas ao paralelismo e perpendicularismo dos
compreensão do espaço/tempo unidimensional, bidimensional representações no plano como em faces de poliedros. lados.
nas transformações da sociedade e tridimensional para a
percepção do mundo. (EF06MA28) Plantas baixas e vistas aéreas.
Interpretar, descrever e desenhar plantas baixas simples
de residências e vistas aéreas.
(EF06MA29)
1.2 Compreender e aplicar os Analisar e descrever mudanças que ocorrem no
1. O diálogo da Matemática com sistemas de grandezas e perímetro e na área de um quadrado ao se ampliarem ou Perímetro de um quadrado como grandeza
a vida social medidas existentes no reduzirem, igualmente, as medidas de seus lados, para proporcional à medida do lado.
contexto social. compreender que o perímetro é proporcional à medida
do lado, o que não ocorre com a área.

ESTADO DO PARÁ

ANO: 6º ANO
EIXO (S): VALORES À VIDA SOCIAL/ O ESPAÇO/TEMPO E SUAS TRANSFORMAÇÕES
APRENDIZAGEM
(EF06MA11)
Resolver e elaborar situações problema com números
1.1 Utilizar processos
racionais positivos na representação decimal,
matemáticos na modelação e Operações (adição, subtração,
1. O diálogo da Matemática com envolvendo as quatro operações fundamentais e a
resolução de problemas multiplicação, divisão e potenciação) com
a vida social potenciação, por meio de estratégias diversas,
matemáticos, do cotidiano e números racionais.
utilizando estimativas e arredondamentos para verificar
sociais.
a razoabilidade de respostas, com e sem uso de
calculadora.
(EF06MA22)
Utilizar instrumentos, como réguas e esquadros, ou
softwares para representações de retas paralelas e
Construção de retas paralelas e
1.1 Compreender e analisar as perpendiculares e construção de quadriláteros, entre
perpendiculares e quadriláteros fazendo
1. A Matemática para relações entre as figuras outros.
uso de réguas, esquadros e softwares.
compreensão do espaço/tempo unidimensional, bidimensional
nas transformações da sociedade e tridimensional para a (EF06MA23)
Construção de retas paralelas e
percepção do mundo. Construir algoritmo para resolver situações passo a
perpendiculares, fazendo uso de réguas,
passo (como na construção de dobraduras ou na
esquadros e softwares.
indicação de deslocamento de um objeto no plano
segundo pontos de referência e distâncias fornecidas,
etc).
1.1. Compreender e analisar as
(EF06MA21)
1. A Matemática para relações entre as figuras Construção de figuras semelhantes:
Construir figuras planas semelhantes em situações de
compreensão do espaço/tempo unidimensional, bidimensional ampliação e redução de figuras planas em
ampliação e de redução, com o uso de malhas
nas transformações da sociedade e tridimensional para a malhas quadriculadas.
quadriculadas, plano cartesiano ou tecnologias digitais.
percepção do mundo.

ESTADO DO PARÁ
1.2. Compreender e utilizar as

1. A Matemática para transformações geométricas (EF06MA01PA)
compreensão do espaço/tempo como construções elementares Reconhecer no plano cartesiano, o
nas transformações da sociedade e presentações da natureza e simétrico de figuras em relação aos eixos e à origem.
das artes.
1.1. Compreender e analisar as (EF06MA17)
1. A Matemática para relações entre as figuras Quantificar e estabelecer relações entre o número de Prismas e pirâmides: planificações e
compreensão do espaço/tempo unidimensional, bidimensional vértices, faces e arestas de prismas e pirâmides, em relações entre seus elementos (vértices,
nas transformações da sociedade e tridimensional para a função do seu polígono da base, para resolver faces e arestas).
percepção do mundo. problemas e desenvolver a percepção espacial.

ESTADO DO PARÁ

ANO: 7º ANO
APRENDIZAGEM
1. A Matemática para 1.1 Analisar e avaliar as
(EF07MA23)
compreensão do relações entre as figuras
Verificar relações entre os ângulos formados por retas Relações entre os ângulos formados por
espaço/tempo nas unidimensional, bidimensional paralelas cortadas por uma transversal, com e sem uso retas paralelas interceptadas por uma
transformações da e tridimensional para a transversal.
de softwares de geometria dinâmica.
sociedade percepção do mundo.
1. A Matemática para 1.1 Analisar e avaliar as (EF07MA25)
Reconhecer as condições de existência dos triângulos e
compreensão do relações entre as figuras Triângulos: construção, condição de
suas aplicações em diversas situações práticas, como na existência e soma das medidas dos ângulos
espaço/tempo nas unidimensional, bidimensional
construção de estruturas arquitetônicas (telhados,
transformações da e tridimensional para a internos.
estruturas metálicas e outras) ou nas artes plásticas.
1.2 Interpretar e empregar os (EF07MA30)
1. O diálogo da Resolver e elaborar situações problemas de cálculo de Cálculo de volume de blocos retangulares,
sistemas de grandezas e
Matemática com a vida medida do volume de blocos retangulares, envolvendo utilizando unidades de medida
medidas existentes no
social as unidades usuais (metro cúbico, decímetro cúbico e convencionais mais usuais.
contexto social.
centímetro cúbico).
1.3 Aplicar o conhecimento (EF07MA36) Pesquisa amostral e pesquisa censitária.
Planejar e realizar pesquisa envolvendo tema da
1. O diálogo da probabilístico e estatístico na Planejamento de pesquisa, coleta e
realidade social, identificando a necessidade de ser
Matemática com a vida elaboração de situações organização dos dados, construção de
censitária ou de usar amostra, e interpretar os dados
social problemas que abordem tabelas e gráficos e interpretação das
sobretudo, questões sociais. para comunicá-los por meio de relatório escrito, tabelas informações.
e gráficos, com o apoio de planilhas eletrônicas

ESTADO DO PARÁ

ANO: 7º ANO
EIXO (S): VALORES À VIDA SOCIAL/ O ESPAÇO/TEMPO E SUAS TRANSFORMAÇÕES
APRENDIZAGEM
1.2 Articular as linguagens
(EF07MA18)
1. A Matemática como numérica, algébrica e Resolver e elaborar situações- problema que possam ser
meio de linguagem e geométrica e suas diferentes representados por equações polinomiais de 1º grau,
de expressão para a representações como redutíveis à forma ax + b = c, fazendo uso das
compreensão da estratégias para a resolução propriedades da igualdade.
realidade de problemas. Equações polinomiais de 1º grau.
(EF07MA11VTX)
1. A Matemática como 1.2 Utilizar as linguagens
Reconhecer e utilizar estratégias e procedimentos de
meio de linguagem e de numérica e algébrica, em resolução de problemas que envolvem equações de 1º
expressão para a diferentes representações, grau, bem como analisar, interpretar e validar o
compreensão da realidade para elaboração e resolução resultado obtido, no contexto do problema.
de problemas.
(EF07MA27)
1.2 Interpretar e empregar os Calcular medidas de ângulos internos de polígonos
1. O diálogo da sistemas de grandezas e regulares, sem o uso de fórmulas, e estabelecer relações Polígonos regulares: quadrado e triângulo
Matemática com a vida medidas existentes no entre ângulos internos e externos de polígonos, equilátero.
social contexto social. preferencialmente vinculadas à construção de mosaicos
e de ladrilhamentos.
1. A Matemática para 1.1 Analisar e avaliar as (EF07MA28)
compreensão do relações entre as figuras Descrever, por escrito e por meio de um fluxograma,
Polígonos regulares: quadrado e triângulo
espaço/tempo nas unidimensional, bidimensional um algoritmo para a construção de um polígono regular
equilátero.
transformações da e tridimensional para a (como quadrado e triângulo equilátero), conhecida a
sociedade percepção do mundo. medida de seu lado.

ESTADO DO PARÁ
Equivalência de área de figuras planas:

1.2 Interpretar e empregar os
1. O diálogo da (EF07MA31) cálculo de áreas de figuras que podem ser
Matemática com a vida Estabelecer expressões de cálculo de área de triângulos decompostas por outras, cujas áreas podem
social e de quadriláteros. ser facilmente determinadas como
contexto social.
triângulos e quadriláteros.
(EF07MA32) Equivalência de área de figuras planas:
1.2 Interpretar e empregar os
1. O diálogo da Resolver e elaborar situações- problemas de cálculo de cálculo de áreas de figuras que podem ser
Matemática com a vida medida de área de figuras planas que podem ser decompostas por outras, cujas áreas podem
social decompostas por quadrados, retângulos e/ou triângulos, ser facilmente determinadas como
contexto social.
utilizando a equivalência entre áreas. triângulos e quadriláteros.
1. O diálogo da 1.2 Interpretar e empregar os (EF07MA33)

Matemática com a vida sistemas de grandezas e Estabelecer o número π como a razão entre a medida de Medida do comprimento da circunferência.
social medidas existentes no uma circunferência e seu diâmetro, para compreender e
contexto social. resolver problemas, inclusive os de natureza histórica.

ESTADO DO PARÁ

ANO: 8º ANO
APRENDIZAGEM
1. A Matemática para 1.1. Compreender e analisar as
(EF08MA15)
compreensão do relações entre as figuras Construir, utilizando instrumentos de desenho ou Construções geométricas: ângulos de 90°,
espaço/tempo nas unidimensional, bidimensional softwares de geometria dinâmica, mediatriz, bissetriz, 60°, 45° e 30° e polígonos regulares.
transformações da e tridimensional para a ângulos de 90°, 60°, 45° e 30° e polígonos regulares.
1. A Matemática para 1.1. Compreender e analisar as
compreensão do relações entre as figuras (EF08MA17) Mediatriz e bissetriz como lugares
espaço/tempo nas unidimensional, bidimensional Conhecer e aplicar os conceitos de mediatriz e bissetriz
geométricos: construção e problemas.
transformações da e tridimensional para a como lugares geométricos na resolução de problemas.
sociedade percepção do mundo
1.3 Aplicar o conhecimento (EF08MA26)
Selecionar razões, de diferentes naturezas (física, ética Pesquisas censitária ou amostral.
1. O diálogo da probabilístico e estatístico na
ou econômica), que justificam a realização de pesquisas
Matemática com a vida elaboração de situações
amostrais e não censitárias, e reconhecer que a seleção Planejamento e execução de pesquisa
social problemas que abordem
da amostra pode ser feita de diferentes maneiras amostral.
sobretudo, questões sociais.
(amostra casual simples, sistemática e estratificada).
(EF08MA07)
Associar uma equação linear de 1º grau com duas
1.2 Utilizar as linguagens Associação de uma equação linear de
1. A Matemática como incógnitas a uma reta no plano cartesiano
numérica e algébrica, em 1ºgrau a uma reta no plano cartesiano.
meio de linguagem e de
expressão para a diferentes representações, . (EF08MA08)
para elaboração e Sistema de equações de 1º grau: resolução
compreensão da realidade Resolver e elaborar situações problema que possam ser
resolução de problemas representados por sistemas de equações de 1º grau com algébrica e representação no plano
cartesiano.
duas incógnitas e interpretá-los, utilizando, inclusive, o
plano cartesiano como recurso.

ESTADO DO PARÁ

ANO: 8º ANO
APRENDIZAGEM
1. A Matemática como meio 1.2 Utilizar as linguagens (EF08MA09)
de linguagem e de expressão numérica e algébrica, em Resolver e elaborar, com e sem uso de tecnologias,
para a compreensão da diferentes representações, para situações-problema que possam ser representados por Equação de 2º grau do tipo ax² = b.
realidade elaboração e resolução de equações de 2º grau do tipo ax² = b.
problemas.
1. A Matemática para 1.2. Interpretar as (EF08MA18)
Reconhecer e construir figuras obtidas por composições
compreensão do espaço/tempo transformações geométricas Transformações geométricas:
de transformações geométricas (translação, reflexão e
nas transformações da como construções elementares simetrias de translação, reflexão e rotação.
rotação), com o uso de instrumentos de desenho ou de
sociedade e suas representações na
softwares de geometria dinâmica.
natureza e nas artes.
(EF08MA20)
Reconhecer a relação entre um litro e um decímetro
cúbico e a relação entre litro e metro cúbico, para
1.2 Diferenciar e Empregar o
resolver problemas de cálculo de capacidade de
sistema de grandezas e de
O diálogo da Matemática com medidas para a resolução de recipientes. Volume de cilindro reto Medidas de
a vida social capacidade.
problemas matemáticos e do
contexto social. (EF08MA21)
Resolver e elaborar situações- problema que envolvam
o cálculo do volume de recipiente cujo formato é o de
um cilindro reto.
1.3 Aplicar o conhecimento (EF08MA25)
1. O diálogo da Matemática probabilístico e estatístico na Obter os valores de medidas de tendência central de Medidas de tendência central e de
com a vida social elaboração de situações uma pesquisa estatística (média, moda e mediana) com dispersão.
problemas que abordem a compreensão de seus significados e relacioná-los com

ESTADO DO PARÁ
sobretudo, questões sociais. a dispersão de dados, indicada pela amplitude.

ESTADO DO PARÁ

ANO: 9º ANO
APRENDIZAGEM
(EF09MA13)
Demonstrar relações métricas do triângulo retângulo,
1. A Matemática como 1.2 Desenvolver a entre elas o teorema de Pitágoras, utilizando, inclusive, Relações métricas no triângulo retângulo.
meio de linguagem e de argumentação matemática a semelhança de triângulos. Teorema de Pitágoras: verificações
expressão para a apoiada no raciocínio intuitivo experimentais e demonstração.
compreensão da realidade e dedutivo. (EF09MA14)
Resolver e elaborar situaçõesproblema de aplicação do
teorema de Pitágoras.
(EF09MA16)
1. A Matemática para 1.1. Compreender e analisar as Determinar o ponto médio de um segmento de reta e a
compreensão do relações entre as figuras distância entre dois pontos quaisquer, dadas as
espaço/tempo nas unidimensional, bidimensional coordenadas desses pontos no plano cartesiano, sem o Distância entre pontos no plano cartesiano.
transformações da e tridimensional para a uso de fórmulas, e utilizar esse conhecimento para
sociedade percepção do mundo calcular, por exemplo, medidas de perímetros e áreas de
figuras planas construídas no plano.
(EF09MA05)
Resolver e elaborar situações problema que envolvam
porcentagens, com a ideia de aplicação de percentuais
1.1 Utilizar o conhecimento sucessivos e a determinação das taxas percentuais,
1. O diálogo da
matemático na modelação e preferencialmente com o uso de tecnologias digitais, no Porcentagens: problemas que envolvem
Matemática com a vida
resolução de problemas contexto da educação financeira. cálculo de percentuais sucessivos.
social
sociais
(EF09MA20VTX)
Explorar e argumentar diversas formas de resolução de
problemas envolvendo porcentagem e utilizando

ESTADO DO PARÁ
tecnologias digitais.
(EF09MA21VTX)
Analisar, interpretar, formular e resolver problemas que
envolvam porcentagens com a ideia e a determinação
das taxas de percentuais e de juros simples
(EF09MA09)
1. A Matemática como 1.1 Interpretar e aplicar a Compreender os processos de fatoração de expressões Expressões algébricas: fatoração e produtos
meio de linguagem e de linguagem matemática na algébricas, com base em suas relações com os produtos notáveis; Resolução de equações
expressão para a elaboração e resolução de notáveis, para resolver e elaborar problemas que polinomiais do 2o grau por meio de
compreensão da realidade problemas. possam ser representados por equações polinomiais do fatorações.
2º grau.

ESTADO DO PARÁ

ANO: 9º ANO
APRENDIZAGEM
1.1 Analisar as relações entre (EF09MA15)
1. A Matemática para as figuras unidimensional, Descrever, por escrito e por meio de um fluxograma,
compreensão do espaço/tempo bidimensional e um algoritmo para a construção de um polígono regular Polígonos regulares.
nas transformações da sociedade tridimensional para a cuja medida do lado é conhecida, utilizando régua e
percepção do mundo. compasso, como também softwares.
1.2 Diferenciar e Empregar o (EF09MA19)
sistema de grandezas e de Resolver e elaborar situações problema que envolvam
1. O diálogo da Matemática com medidas para a resolução de medidas de volumes de prismas e de cilindros retos, Volume de prismas e cilindros.
a vida social problemas matemáticos e do inclusive com uso de expressões de cálculo, em
contexto social. situações cotidianas.
1.1 Analisar as relações entre (EF09MA11)
1. A Matemática para as figuras unidimensional, Resolver problemas por meio do estabelecimento de
Relações entre arcos e ângulos na
compreensão do espaço/tempo bidimensional e relações entre arcos, ângulos centrais e ângulos
circunferência de um círculo.
nas transformações da sociedade tridimensional para a inscritos na circunferência, fazendo uso, inclusive, de
percepção do mundo. softwares de geometria dinâmica.

ESTADO DO PARÁ

COMPONENTE CURRICULAR: ARTES
ANO: 6º ANO
APRENDIZAGEM
1.1 Contribuir com práticas Realizar um projeto com o tema Arte

e ações em Arte que (EF69AR32) sustentável.
1. O reconhecimen to das divulguem e disseminem a Analisar e explorar, em projetos temáticos, as
diferenças e a superação de boa relação e união de relações processuais entre diversas linguagens 1. Conceito.
preconceitos competitividade e artísticas. 2. Caracteristicas.
colaboração mútua. 3. Vida e Obra do Artista Frans krajcberg.

ESTADO DO PARÁ

ANO: 6º ANO
EIXO (S): CULTURA E IDENTIDADE
APRENDIZAGEM
1.1 Identificar manifestações (EF69AR01VTX)
Reconhecer as diversas culturas locais. Cultura de Vitória do Xingú
artísticas no campo da
História da Arte em diferentes Fonte: SILVA, Maria da. A cidade da
(EF69AR02VTX) Barragem de Belo Monte-Maria lima da
1. A relação entre culturas e etnias.
Explorar e apreciar os diversos ritmos musicais, teatrais Silva- Belém-PA: Gráfica Aquarela e
linguagens
em âmbito local. Editora, 2016. Pag.155-160.
territorialização/ 1.2 Compreender os processos
desterritorialização dos de descentralização e
saberes culturais desmaterialização de (EF69AR33) Cultura local e suas manifestações e
produções artísticas em Analisar aspectos históricos, sociais e políticos da produções artísticas nas linguagem de
âmbito local, regional, produção artística, problematizando as narrativas Artes Visuais, Danças, teatro e Música do
nacional e internacional. eurocêntricas e as diversas categorizações da arte Municipio de Vitória do Xingú/PA.
(arte, artesanato, folclore, design etc.).

ESTADO DO PARÁ

ANO: 7º ANO
APRENDIZAGEM
(EF69AR34)
Analisar e valorizar o patrimônio cultural, material e
imaterial, de culturas diversas, em especial a Arte Indígena
brasileira, incluindo suas matrizes indígenas, africanas
1. O reconhecimento das 1.1 Reconhecer valores culturais e europeias, de diferentes épocas, e favorecendo a 1. Grafismo
e estéticos representados por construção de vocabulário e repertório relativos às 2.Danças Indígenas
diferenças e a superação de
produções artísticas das culturas diferentes linguagens artísticas. 3. Música e Instrumentos Indígenas
Preconceitos.
local, regional, nacional e 4. Artesanato Indígena
mundial. (EF69AR31) 5. Povos Indígenas de Vitória do Xingú e
Relacionar as práticas artísticas às diferentes Região.
dimensões da vida social, cultural, política, histórica,
econômica, estética e ética.

ESTADO DO PARÁ

ANO: 7º ANO
APRENDIZAGEM
1.1 Compreender os processos (EF69AR01VTX)
Reconhecer as diversas culturas locais;
de ascensão da produção
artística local, regional e
1. As culturas local, (EF69AR02VTX)
nacional, bem como
regional e nacional como Explorar e apreciar os diversos ritmos musicais, teatrais Cultura Popular Brasileira
internacional sobre
influência na construção de diversidade e diferença como em âmbito local; Influencias Indígenas, Africanas e
identidades. estrangeiras.
tema de grupos
étnico-raciais, de mulheres, (EF69AR32)
Analisar e explorar, em projetos temáticos, as
de pessoas com deficiências
relações processuais entre diversas linguagens
etc.
artísticas.

ESTADO DO PARÁ

ANO: 8º ANO
APRENDIZAGEM
1. O respeito às diferenças 1.1 Conhecer quais

e a afirmação de valores ferramentas são mais
éticos, estéticos, culturais, adequadas para valorizar a (EF69AR35) Arte e Meio Ambiente
políticos e socais presentes aprendizagem em arte em Identificar e manipular diferentes tecnologias e recursos
nas mais diversas relação às linguagens artísticas digitais para acessar, apreciar, produzir, registrar e 1. Arte Efêmera
instituições sociais presentes em redes sociais compartilhar práticas e repertórios artísticos, de modo 2. Artista Vik Nunes: Vida e Obra
(família, escola, reflexivo, ético e responsável. 3. Documentário: Lixo extraordinário
potencializando o respeito às
comunidade, trabalho, diferenças e valores éticos.
redes sociais etc.).

ESTADO DO PARÁ

ANO: 8º ANO
APRENDIZAGEM
(EF69AR01VTX)
Reconhecer as diversas culturas locais;
(EF69AR02VTX)
1.1 Identificar relações entre Explorar e apreciar os diversos ritmos musicais, teatrais
- Cultura
1. A Linguagem e diversos contextos culturais na em âmbito local;
educação patrimonial geração do patrimônio
1. Conceito de Cultura de Massas
como processo de artístico local, nacional e (EF69AR33)
2. Cultura Popular
mediação e formação global analisando Analisar aspectos históricos, sociais e políticos da
3. Cultura Erudita
cultural, bem como suas possibilidades e produção artística, problematizando as narrativas
4. Patrimônio Cultural Material e Imaterial
manifestações como fator potencialidades de eurocêntricas e as diversas categorizações da arte
de construção de fortalecimento de vínculos de (arte, artesanato, folclore, design etc.);
- Folclore Brasileiro:
identidade. identidade e pertencimento
Danças, comidas, lendas, brincadeira ,
histórico, social e cultural na (EF69AR34)
formação do educando. Analisar e valorizar o patrimônio cultural, material e festas etc.
imaterial, de culturas diversas, em especial a
brasileira, incluindo suas matrizes indígenas,
africanas e europeias, de diferentes épocas, e
favorecendo a construção de vocabulário e repertório
relativos às diferentes linguagens artísticas.

ESTADO DO PARÁ

ANO: 9º ANO
APRENDIZAGEM
Arte Brasileira Contemporânea
1.1 Conhecer e respeitar a 1.Movimentos Artísticos Contemporâneo
diversidade, bem como o I. Pop Art
patrimônio artístico-cultural II. Minimalismo
em contexto local, regional, (EF69AR31) III. Arte Conceitual
1. Direitos humanos, nacional e mundial; Relacionar as práticas artísticas às diferentes dimensões IV. Arte Povera
identidade e diversidade. da vida social, cultural, política, histórica, econômica, V. Hiper-realismo
1.2 Conhecer e respeitar a estética e ética. VI. Land Art
diversidade e pluralidade VII. Street Art
artística em contextos VIII. Body Art
diversos. IX. Performance na Arte
X. Instalação artística

ESTADO DO PARÁ
NO FUNDAMENTAL – ANOS FINAIS

ANO: 9º ANO
APRENDIZAGEM
1.1 Compreender a relação
entre arte e a realidade social
por meio da reflexão sobre
objetos artísticos e do
reconhecimento dos materiais,
1. A cibercultura e a tecnologias e procedimentos
construção de novas usados no contexto cultural da (EF69AR35) Arte e Tecnologia
culturas identitárias. produção artística no âmbito Identificar e manipular diferentes tecnologias e
virtual. recursos digitais para acessar, apreciar, produzir, 1. Web Arte
2. Multiculturalidade e registrar e compartilhar práticas e repertórios 2. Visitação em Museus e galerias Virtuais
suas interfaces com as 2.1 Verificar como artísticos, de modo reflexivo, ético e responsável.
linguagens. múltiplas culturas se
apresentam plurais e
diversificadas em
expressões artísticas de
âmbito local, nacional e
global.

ESTADO DO PARÁ

COMPONENTE CURRICULAR: HISTÓRIA
ANO: 6º ANO
APRENDIZAGEM
1.1 Comparar as relações O ocidente clássico: aspectos na cultura
sociais, econômicas, na Grécia e em Roma
políticas, religiosas e (EF06HI09) Discutir o conceito de Antiguidade 1-As noções de cidadania e política na
culturais nos diferentes Clássica, seu alcance e limite na tradição ocidental, Grécia e em Roma
espaços e tempos assim como os impactos sobre outras sociedades e • Domínios e expansão das culturas grega e
culturas. romana
1.2 Relacionar cidadania e • Significados do conceito de “império” e
democracia na (EF06HI10) Explicar a formação da Grécia Antiga, as lógicas de conquista, conflito e
organização das com ênfase na formação da pólis e nas negociação dessa forma de organização
sociedades antigas transformações políticas, sociais e culturais. política
1. Participação social 2- As diferentes formas de organização
como garantia de política e o legado político de Grécia e
1.3 Compreender as (EF06HI11) Caracterizar o processo de formação da
direitos Roma.
diferentes formas de Roma Antiga e suas configurações sociais e políticas
dominação imperialista nos períodos monárquico e republicano. 1-As noções de cidadania e política na
durante o período Grécia e em Roma
escravista (EF06HI12) Associar o conceito de cidadania a • Domínios e expansão das culturas grega e
dinâmicas de inclusão e exclusão na Grécia e Roma romana
1.4 Identificar e comparar a antigas. • Significados do conceito de “império” e
fragmentação política as lógicas de conquista, conflito e
da sociedade (EF06HI13) Conceituar “império” no mundo antigo, negociação dessa forma de organização
estamental medieval com vistas à análise das diferentes formas de política
2- As diferentes formas de educação na

ESTADO DO PARÁ
com a centralização equilíbrio e desequilíbrio entre as partes envolvidas Grécia e em Roma e o legado cultural
política das Monarquias dessas civilizações.
absolutistas
1.5 Conhecer e analisar os
diferentes papéis
sociais das mulheres no
mundo antigo, nas
sociedades medievais e
a presença do trabalho
infantil.

ESTADO DO PARÁ

ANO: 6º ANO
APRENDIZAGEM
(EF06HI14) - A passagem do mundo antigo para o

1.1 Reconhecer o legado Identificar e analisar diferentes formas de contato, mundo medieval.
político greco-romano e adaptação ou exclusão entre populações em
a influência dessas diferentes tempos e espaços. - A fragmentação do poder político na
civilizações
Idade Média.
(EF06HI16)
1.2 Compreender a Caracterizar e comparar as dinâmicas de - Senhores e servos no mundo antigo e
1. Fontes educação grega, romana e abastecimento e as formas de organização do trabalho medieval e trabalho e trabalho livre em
histórica/geográficas respectivamente o e da vida social em diferentes sociedades e períodos,
e memória cultura pensamento crítico e diferentes temporalidades e espaços.
com destaque para as relações entre senhores e servos
republicano deixados por
essas sociedades
(EF06HI17)
-Escravidão e trabalho livre em diferentes
Diferenciar escravidão, servidão e trabalho livre no
1.3 Compreender o legado temporalidades e espaços (Roma Antiga,
mundo antigo
sociocultural e jurídico dos Europa medieval e África)
povos da antiguidade no
(EF06HI18)
processo de construção da - O papel da religião cristã, dos mosteiros e
Analisar o papel da religião cristã na cultura e nos
democracia da cultura na Idade Média.
modos de organização social no período medieval

ESTADO DO PARÁ

ANO: 7º ANO
APRENDIZAGEM
1.1 Reconhecer a dinâmica das
mudanças econômicas, sociais e
(EF07HI12)
a importância da participação da Identificar a distribuição territorial da população
coletividade na transformação da brasileira em diferentes épocas, considerando a
realidade histórica diversidade étnico-racial e étnico-cultural (indígena,
africana, europeia e asiática). - A estruturação dos vice-reinos nas
1.2 Identificar e relacionar as Américas.
vinculações entre as reformas
(EF07HI13)
1. Participação social religiosas e os processos culturais Caracterizar a ação dos europeus e suas lógicas - Resistências indígenas, invasões e
como garantia de e sociais do período moderno no mercantis visando ao domínio no mundo atlântico. expansão na América portuguesa.
direitos continente Europeu
(EF07HI13) - As lógicas mercantis e o domínio europeu
1.3 Comparar a fragmentação Caracterizar a ação dos europeus e suas lógicas sobre os mares e o contraponto Oriental.
política da sociedade medieval mercantis visando ao domínio no mundo atlântico.
com o novo modelo centralizador
das Monarquias absolutistas.
(EF07HI14)
Descrever as dinâmicas comerciais das sociedades
1.4 Compreender os hábitos
americanas e africanas e analisar suas interações com
alimentares dos índios, negros e
outras sociedades do Ocidente e do Oriente
Europeus: a formação da nossa
cultura alimentar

ESTADO DO PARÁ

ANO: 7º ANO
APRENDIZAGEM
1.1 Conhecer e perceber as
consequências da vinda das
ordens religiosas para a (EF07HI15)
Amazônia, dando início ao Discutir o conceito de escravidão moderna e suas
processo de aculturamento distinções em relação ao escravismo antigo e à servidão
do índio e do negro medieval. - As lógicas internas das sociedades
africanas e ameríndias.
1. Fontes 1.1 Descrever os processos (EF07HI16)
histórica/geográficas e de colonização e Analisar os mecanismos e as dinâmicas de comércio de - A escravidão moderna e o tráfico de
memória cultural aculturação na escravizados em suas diferentes fases, identificando os escravizados.
consolidação do mundo agentes responsáveis pelo tráfico e as regiões e zonas
moderno africanas de procedência dos escravizados. - A emergência do capitalismo.
1.2
1.3 Analisar os diferentes (EF07HI17)
processos de produção ou Discutir as razões da passagem do mercantilismo para o
circulação de riquezas e capitalismo.
suas implicações
socioespaciais.

ESTADO DO PARÁ

ANO: 8º ANO
APRENDIZAGEM
(EF08HI14)
Discutir a noção da tutela dos grupos
1.1 Entender o processo de indígenas e a participação dos negros na
independência do Brasil como sociedade brasileira do final do período - A situação dos negros após a abolição da
necessidade de tomada do poder colonial, identificando permanências na forma escravidão.
e afirmação da elite local em de preconceitos, estereótipos e violências sobre
detrimento dos movimentos as populações indígenas e negras no Brasil e
Brasil: Primeiro Reinado e Segundo
emancipatórios populares nas Américas.
Reinado: as forças políticas.
1.2 Conhecer e identificar as (EF08HI15)
Identificar e analisar o equilíbrio das forças e - Brasil: Primeiro Reinado
principais revoluções que
1. Participação os sujeitos envolvidos nas disputas políticas O período Regencial e as contestações ao
ocorreram no continente
social como garantia europeu e seu desfecho para o durante o Primeiro e o Segundo Reinado. poder centralizado.
de direitos processo emancipatório no
(EF08HI16) - Brasil do Segundo Reinado: política e
Brasil
Identificar, comparar e analisar a diversidade economia. A Lei das Terras e seus
desdobramentos na política do Segundo
1.3 Entender o escravismo no política, social e regional nas rebeliões e nos
movimentos contestatórios ao poder Reinado.
Brasil do século XIX: as
plantations e revoltas de centralizado.
- Os legados da escravidão no Brasil e as
escravos, o abolicionismo e
(EF08HI17) ações afirmativas.
políticas migratórias no Brasil
Imperial Relacionar as transformações territoriais, em
razão de questões de fronteiras, com as tensões
e conflitos durante o Império.

ESTADO DO PARÁ
(EF08HI18)
Identificar as questões internas e externas
sobre a atuação do Brasil na Guerra do
Paraguai e discutir diferentes versões sobre o
conflito.
(EF08HI20)
Identificar e relacionar aspectos das estruturas
sociais da atualidade com os legados da
escravidão no Brasil e discutir a importância
de ações afirmativa.

ESTADO DO PARÁ

ANO: 8º ANO
OBJETIVOS DE OBJETOS DE CONHECIMENTO
SUBEIXOS HABILIDADES
APRENDIZAGEM
1.1 Compreender os diversos (EF08HI23)
tipos de sociedades Estabelecer relações causais entre as ideologias
implantadas no Brasil, desde a raciais e o determinismo no contexto do imperialismo
colônia, como consequência europeu e seus impactos na África e na Ásia.
de um modelo agroexportador -Nacionalismo, revoluções e as novas
para a metrópole (EF08HI24) nações europeias.
Reconhecer os principais produtos, utilizados pelos
1.2 Entender as revoltas e a europeus, procedentes do continente africano durante
- Uma nova ordem econômica: as
fuga para os quilombos o imperialismo e analisar os impactos sobre as
como forma de manutenção comunidades locais na forma de organização e demandas do capitalismo industrial e o
1. A dimensão cultural e da liberdade e da sua cultura exploração econômica. lugar das economias africanas e asiáticas
demográfica do espaço nas dinâmicas globais.
1.3 Valorizar o patrimônio (EF08HI25)
sociocultural e respeitar a Caracterizar e contextualizar aspectos das relações - Os Estados Unidos da América e a
sócio-diversidade, entre os Estados Unidos da América e a América América Latina no século XIX.
reconhecendo-os como Latina no século XIX.
direitos dos povos e - O imperialismo europeu e a partilha da
indivíduos para o (EF08HI26) África e da Ásia.
fortalecimento da Identificar e contextualizar o protagonismo das
democracia populações locais na resistência ao imperialismo na
África e Ásia.
1.4 Conhecer e respeitar o
modo de vida e de grupos (EF08HI27)
diversos, nos diferentes Identificar as tensões e os significados dos discursos
tempos e espaços civilizatórios, avaliando seus impactos negativos para

ESTADO DO PARÁ
os povos indígenas originários e as populações negras

nas Américas.

ESTADO DO PARÁ

ANO: 9º ANO
APRENDIZAGEM
1.1 Identificar as mudanças (EF09HI21)
Culturais, sociais e Identificar e relacionar as demandas indígenas e - Os anos 1960: revolução cultural;
econômicas, ocorridas na quilombolas como forma de contestação ao modelo A ditadura civil-militar e os processos de
sociedade e suas implicações desenvolvimentista da ditadura. resistência.
no comportamento das
pessoas (EF09HI22) - As questões indígena e negra e a ditadura.
Discutir o papel da mobilização da sociedade brasileira
1.2 Identificar estratégias que do final do período ditatorial até a Constituição de - O processo de redemocratização.
promoveram o combate à 1988.
discriminação de grupos - A Constituição de 1988 e a emancipação
sociais étnicos e de gênero (EF09HI23) das cidadanias.
1. A dimensão cultural e Identificar direitos civis, políticos e sociais expressos
demográfica do espaço 1.3 Entender a proclamação na Constituição de 1988 e relacioná-los à noção de - A história recente do Brasil:
da república como cidadania e ao pacto da sociedade brasileira de combate transformações políticas, econômicas,
consequência do a diversas formas de preconceito, como o racismo. sociais e culturais de 1989 aos dias atuais.
anacronismo do 2° império,
e o surgimento de uma (EF09HI24) - O Brasil e suas relações internacionais
camada urbana com novas Analisar as transformações políticas, econômicas, na era da Globalização.
ideias e a ausência da sociais e culturais de 1989 aos dias atuais, identificando
participação popular questões prioritárias para a promoção da cidadania e - As influências da globalização nas
dos valores democráticos. mudanças econômicas, culturais e sociais
1.4 Analisar o poder dos ocorridas no Brasil a partir da década de
militares, na tomada do (EF09HI25) 1990, compreendendo o papel do país no
Estado, como um processo Relacionar as transformações da sociedade brasileira cenário internacional.
de dominação e manutenção aos protagonismos da sociedade civil após 1989.

ESTADO DO PARÁ
da elite política local, (EF09HI26)

subjugada aos interesses Discutir e analisar as causas da violência contra
imperialistas populações marginalizadas (negros, indígenas,
mulheres, homossexuais, camponeses, pobres etc.) com
1.5 Reconhecer que as vistas à tomada de consciência e à construção de uma
melhorias nas condições de cultura de paz, empatia e respeito às pessoas.
vida, as transformações
socioculturais, o respeito as (EF09HI27)
minorias, os avanços Relacionar aspectos das mudanças econômicas,
tecnológicos e os direitos culturais e sociais ocorridas no Brasil a partir da década
políticos são conquistas de 1990 ao papel do País no cenário internacional na
decorrentes de acordos e era da globalização.
conflitos ainda não
usufruídos por todos os
seres humanos

ESTADO DO PARÁ

ANO: 9º ANO
APRENDIZAGEM
(EF09HI28) -A Guerra Fria: confrontos de dois
Identificar e analisar aspectos da Guerra Fria, seus modelos políticos.
1.1 Compreender a principais conflitos e as tensões geopolíticas no interior
escravidão negra e do Índio, dos blocos liderados por soviéticos e estadunidenses. - A Revolução Chinesa e as tensões entre
China e Rússia.
como uma fase do
capitalismo para exploração (EF09HI29)
Descrever e analisar as experiências ditatoriais na - A Revolução Cubana e as tensões entre
e obtenção de lucro
América Latina, seus procedimentos e vínculos com o Estados Unidos da América e Cuba.
poder, em nível nacional e internacional, e a atuação de
1.2 Reconhecer a partir da
movimentos de contestação às ditaduras. - As experiencias ditatoriais na América
localidade e do cotidiano a
Latina no período da Guerra Fria.
cidadania e democracia na
1. A dimensão cultural e organização das sociedades (EF09HI30)
demográfica do espaço Comparar as características dos regimes ditatoriais - O processo de descolonização da África
1.3 Reconhecer e entender latino-americanos, com especial atenção para a censura e da Ásia.
política, a opressão e o uso da força, bem como para as
os ciclos históricos, como
reformas econômicas e sociais e seus impactos. - Os conflitos do século XXI e a questão do
fases do processo de
dominação do sistema terrorismo;
capitalista que determinam (EF09HI31)
as várias formas de uso dos Descrever e avaliar os processos de descolonização na - Pluralidades e diversidades identitárias na
África e na Ásia. atualidade;
espaços rural e urbano,
apontando sua interferência
no meio ambiente (EF09HI32) - As pautas dos povos indígenas no século
Analisar mudanças e permanências associadas ao XXI e suas formas de inserção no debate
processo de globalização, considerando os argumentos local, regional, nacional e internacional.
dos movimentos críticos às políticas globais.

ESTADO DO PARÁ
(EF09HI33)
Analisar as transformações nas relações políticas locais
e globais geradas pelo desenvolvimento das tecnologias
digitais de informação e comunicação.
(EF09HI34)
Discutir as motivações da adoção de diferentes políticas
econômicas na América Latina, assim como seus
impactos sociais nos países da região.
(EF09HI35)
Analisar os aspectos relacionados ao fenômeno do
terrorismo na contemporaneidade, incluindo os
movimentos migratórios e os choques entre diferentes
grupos e culturas.
(EF09HI36)
Identificar e discutir as diversidades identitárias e seus
significados históricos no início do século XXI,
combatendo qualquer forma de preconceito e violência.

ESTADO DO PARÁ

COMPONENTE CURRICULAR: GEOGRAFIA
ANO: 6º ANO
OBJETIVOS DE
SUBEIXOS HABILIDADES OBJETOS DE CONHECIMENTO
APRENDIZAGEM
(EF06GE12)
Identificar o consumo dos recursos hídricos e o uso  Biodiversidade e Ciclo
1.1 Analisar os múltiplos das principais bacias hidrográficas no Brasil e no Hidrológico: Desperdício e
1. Participação social usos dos recursos da mundo, enfatizando as transformações nos ambientes consumo consciente de água.
como garantia de direitos, natureza e suas implicações urbanos.
desenvolvimento e no contexto de
(EF06GE13)  Atividades humanas e dinâmica
sustentabilidade. sustentabilidade global e
Analisar consequências, vantagens e desvantagens climática;
local.
das práticas humanas na dinâmica climática (ilha de  Inversão Térmica;
calor etc.).  Ilhas de calor.

ESTADO DO PARÁ

ANO: 6º ANO
PERÍODO: 4º BIMESTRE TEMÁTICA: EDUCAÇÃO E CIDADANIA
OBJETIVOS DE
APRENDIZAGEM
1.1 Analisar Identificar as (EF06GE10)
Explicar as diferentes formas de uso do solo (rotação
expressões de
de terras, terraceamento, aterros etc.) e de
territorialidade dos mais  A erosão do solo;
apropriação dos recursos hídricos (sistema de
diferentes povos no Brasil e  Irrigação e economia de água.
1. Identidade, espaço e irrigação, tratamento e redes de distribuição), bem
no mundo, em especial na
cultura em diferentes como suas vantagens e desvantagens em diferentes
Amazônia (indígenas,
situações históricas e épocas e lugares.
quilombolas, ribeirinhos,
geográficas. extrativistas, pescadores, (EF06GE02)  Povos ribeirinhos e as mudanças
camponeses, entre outros) Analisar modificações de paisagens por diferentes na natureza;
com foco em questões sobre tipos de sociedade, com destaque para os povos  Onde estão localizados os povos
o uso da terra. originários. indígenas no Brasil?

ESTADO DO PARÁ

ANO: 7º ANO
OBJETIVOS DE
APRENDIZAGEM
1.1 Avaliar os múltiplos
usos dos recursos da
(EF07GE12)
natureza e suas implicações
Comparar unidades de conservação existentes no  Biodiversidade brasileira;
no contexto de
Município de residência e em outras localidades  Unidades de conservação, de
sustentabilidade global e
brasileiras, com base na organização do Sistema preservação e terras protegidas.
local, considerando a
Nacional de Unidades de Conservação (SNUC).
política, a economia e a
1. Participação social cultura.
como garantia de  Domínios morfoclimáticos do
direitos, Brasil: características, localização,
desenvolvimento e 1.2 Avaliar a composição usos, situação de conservação e
(EF07GE11)
sustentabilidade das paisagens naturais
Caracterizar dinâmicas dos componentes físico- preservação.
presentes no território
naturais no território nacional, bem como sua  Domínios morfoclimáticos do Brasil
brasileiro, bem como os
distribuição e biodiversidade (Florestas Tropicais, e seus componentes físicos naturais:
processos de intervenção
Cerrados, Caatingas, Campos Sulinos e Matas de clima, solo, vegetação, fauna, flora,
humana implementados
Araucária). relevo, entre outros.
nestas.
 Domínios morfoclimáticos:
semelhanças e diferenças.

ESTADO DO PARÁ

ANO: 7º ANO
OBJETIVOS DE
APRENDIZAGEM
1.1 Avaliar as expressões de
territorialidade dos mais
diferentes povos no Brasil e (EF07GE04)  Distribuição da população no
1. Identidade, espaço e no mundo, em especial na Analisar a distribuição territorial da população
território brasileiro;
cultura em diferentes Amazônia (indígenas, brasileira, considerando a diversidade étnico-cultural
 Censo demográfico e a população
situações históricas e quilombolas, ribeirinhos, (indígena, africana, europeia e asiática), assim como
geográficas. extrativistas, pescadores, aspectos de renda, sexo e idade nas regiões indígena;
camponeses, entre outros) brasileiras.  Migrações externas para o Brasil.
com foco em questões sobre
o uso da terra.

ESTADO DO PARÁ

ANO: 8º ANO
OBJETIVOS DE
APRENDIZAGEM
 Papel dos blocos econômicos na
1.2 Explicar o significado (EF08GE12) integração dos países do
histórico-geográfico das Compreender os objetivos e analisar a importância
continente americano no cenário
organizações políticas e dos organismos de integração do território americano
(Mercosul, OEA, OEI, Nafta, Unasul, Alba, mundial;
socioeconômicas em escala
local, regional ou mundial Comunidade Andina, Aladi, entre outros).  Blocos econômicos integrados
para a resolução de pelo Brasil: função e atuação.
1. Participação social diversos problemas, bem (EF08GE06)
como garantia de como as relações de poder Analisar a atuação das organizações mundiais nos  Corporações e organismos
direitos, inerentes a cada situação processos de integração cultural e Econômica nos internacionais e do Brasil na
desenvolvimento e geográfica. contextos americano e africano, reconhecendo, em ordem econômica mundial.
sustentabilidade. seus lugares de vivência, marcas desses processos.
1.3 Analisar as categorias
(EF08GE16)
do espaço urbano e seu
Analisar as principais problemáticas comuns às
funcionamento, em cada  Transformações do espaço na
grandes cidades latino-americanas, particularmente
contexto socioespacial, sociedade urbano industrial na
aquelas relacionadas à distribuição, estrutura e
comparando-as América Latina.
dinâmica da população e às condições de vida e
multiescalarmente sempre
trabalho.
que necessário.

ESTADO DO PARÁ

ANO: 8º ANO
OBJETIVOS DE
APRENDIZAGEM
1.4 Analisar as funções dos

recursos naturais na
1. Participação social produção do espaço (EF08GE21)
como garantia de geográfico, relacionando-os Analisar o papel ambiental e territorial da Antártica
direitos, com as mudanças no contexto geopolítico, sua relevância para os países  Antártida: uma região de disputas.
desenvolvimento e provocadas pelas da América do Sul e seu valor como área destinada à
sustentabilidade. interferências humanas e as pesquisa e à compreensão do ambiente global.
implicações desse processo
em diferentes situações
geográficas.
(EF08GE10)  As ONGs e os movimentos
Distinguir e analisar conflitos e ações dos
sociais;
1.1 Analisar as movimentos sociais brasileiros, no campo e na
cidade, comparando com outros movimentos sociais  Os movimentos sociais
1. Identidade, espaço e manifestações culturais dos
cultura em diferentes diferentes grupos étnicos existentes nos países latino-americanos. brasileiros urbanos e rurais.
situações históricas e que compõem a matriz (EF08GE11)  A crise na fronteira entre o Brasil
geográficas. populacional de diferentes Analisar áreas de conflito e tensões nas regiões de
e a Venezuela;
lugares e contextos. fronteira do continente latino-americano e o papel de
 O Chile e as disputas de
organismos internacionais e regionais de cooperação
nesses cenários. territórios na América Sul.

ESTADO DO PARÁ

ANO: 9º ANO
OBJETIVOS DE
APRENDIZAGEM
(EF09GE08)  Transformações territoriais
1.1 Analisar elementos Analisar transformações territoriais, considerando o ocorridas na Europa, na Ásia e na
histórico-geográficos que movimento de fronteiras, tensões, conflitos e Oceania, com base nas tensões e
1. Participação social expliquem o múltiplas regionalidades na Europa, na Ásia e na no mapa dos conflitos desses
como garantia de desencadeamento de Oceania. locais.
direitos, inúmeros conflitos étnico- (EF09GE09)
desenvolvimento e culturais no mundo Analisar características de países e grupos de países  Características dos países
sustentabilidade. contemporâneo provocando europeus, asiáticos e da Oceania em seus aspectos europeus, asiáticos e da Oceania
inclusive mudanças nas populacionais, urbanos, políticos e econômicos, e sobre as questões sociais,
fronteiras. discutir suas desigualdades sociais e econômicas e políticas e econômicas.
pressões sobre seus ambientes físico-naturais.

ESTADO DO PARÁ

ANO: 9º ANO
OBJETIVOS DE
APRENDIZAGEM
1.2 Avaliar de maneira
(EF09GE07)  Intercâmbios históricos e
crítica as funções dos
Analisar os componentes físico-naturais da Eurásia e culturais entre Europa, Ásia e
recursos naturais na
os determinantes histórico-geográficos de sua divisão Oceania;
1. Participação social produção do espaço
como garantia de geográfico, relacionando-os
em Europa e Ásia.  A Eurásia (Europa e Ásia).
direitos, com as mudanças
desenvolvimento e provocadas pelas
(EF09GE16)  Diversidade ambiental e as
sustentabilidade. interferências humanas e as
Identificar e comparar diferentes domínios transformações nas paisagens na
implicações desse processo
morfoclimáticos da Europa, da Ásia e da Oceania. Europa, na Ásia e na Oceania.
em diferentes situações
geográficas.

ESTADO DO PARÁ

COMPONENTE CURRICULAR: ESTUDOS AMAZÔNICOS
ANO: 6º ANO
APRENDIZAGEM
(EF06HI05)
Descrever modificações da natureza e da paisagem
realizadas por diferentes tipos de sociedade, com destaque
para os povos indígenas originários e povos africanos, e
discutir a natureza e a lógica das transformações ocorridas.
(EF06EA04PA)  As Origens da Humanidade, seus

1.1 Analisar os diversos atores Deslocamentos e os Processos de
Explicar a relação sociedade-natureza no espaço amazônico
sociais da Amazônia com seus Sedentarização;
ao longo da história e as implicações econômicas,
1. Participação social respectivos modos de vida ambientais e socioespaciais a partir dos diferentes grupos
como garantia de para o entendimento das humanos na região.  Caracterizar as Diferentes Dinâmicas de
direitos, identidades como indígena, Ocupação Humana na Amazônia;
desenvolvimento e ribeirinha, quilombola e
(EF06GE10)
sustentabilidade outros, bem como a relação Explicar as diferentes formas de uso do solo (rotação de
com a natureza amazônica terras, terraceamento, aterros etc.) e de apropriação dos  Biodiversidade e Ciclo Hidrológico;
recursos hídricos (sistema de irrigação, tratamento e redes
de distribuição), bem como suas vantagens e desvantagens  Ordenamento Territorial e as Mudanças
em diferentes épocas e lugares. sociais e econômicas ocorridas na
Amazônia.
(EF06GE11)
Analisar distintas interações das sociedades com a natureza,
com base na distribuição dos componentes físico-naturais,
incluindo as transformações da biodiversidade local e do
mundo.

ESTADO DO PARÁ
(EF06EA05PA)
Relacionar os diferentes processos de trabalho com as
mudanças sociais e econômicas ocorridas na Amazônia.

ESTADO DO PARÁ

ANO: 6º ANO
APRENDIZAGEM
(EF06HI06)
Identificar geograficamente as rotas de povoamento no
território americano.
 Povos da Antiguidade na África
(EF06HI08) (egípcios), no Oriente Médio
Identificar os espaços territoriais ocupados e os aportes (mesopotâmicos) e nas Américas (pré-
1.1 Descrever a presença culturais, científicos, sociais e econômicos dos astecas, colombianos);
1. Identidade, espaço e das diferentes identidades maias e incas e dos povos indígenas de diversas regiões
cultura em diferentes na Amazônia ao longo da brasileiras.  Os povos indígenas originários do atual
situações históricas e história para a configuração território brasileiro e seus hábitos
geográficas de diversas territorialidades (EF06HI09VTX) culturais e sociais.
na região. Identificar características do processo de colonização  A Influência dos Colonizadores na
presentes na cultura e nas tradições da população do Cultura e Tradição do Município de
município de Vitória do Xingu. Vitória do Xingu.
(EF06EA06PA)  Estabelecimento das sociedades

Reconhecer os diferentes modos de vida na Amazônia complexas na Amazônia.
por meio das técnicas utilizadas na produção e
organização do espaço ao longo da história e as
consequências atuais desse processo.

ESTADO DO PARÁ

ANO: 7º ANO
APRENDIZAGEM
(EF07HI09)
Analisar os diferentes impactos da conquista europeia
da América para as populações ameríndias e identificar
as formas de resistência.
 A conquista da América e as
1.1 Analisar a presença do (EF07EA05PA)
formas de organização política dos
colonizador europeu e dos Identificar os significados histórico-geográficos da
indígenas e europeus: conflitos,
africanos para a formação da relação de poder sobre a Amazônia compreendendo as
dominação e conciliação;
população Amazônica e formas e os processos de organização da região e do
1. Participação social paraense Estado.
como garantia de direitos,  Geopolítica na Amazônia;
desenvolvimento e 1.2 Compreender a exploração (EF07GE02)
sustentabilidade. econômica na Amazônia e no Analisar a influência dos fluxos econômicos e  As formas de organização das
Pará no período colonial populacionais na formação socioeconômica e sociedades ameríndias;
relacionando aos interesses e territorial do Brasil, compreendendo os conflitos e as
as formas de ocupação do tensões históricas e contemporâneas.
território  A escravidão moderna e o tráfico
(EF07HI16) de escravizados.
Analisar os mecanismos e as dinâmicas de comércio
de escravizados em suas diferentes fases,
identificando os agentes responsáveis pelo tráfico e as
regiões e zonas africanas de procedência dos
escravizados.

ESTADO DO PARÁ

ANO: 7º ANO
EIXO (S): VALORES À VIDA SOCIAL/ CULTURA E IDENTIDADE
APRENDIZAGEM
1.4 Comparar indicadores (EF07GE04)
sociais e econômicos Analisar a distribuição territorial da população
nacionais, destacando a região brasileira, considerando a diversidade étnico-cultural
Amazônica, bem como o (indígena, africana, europeia e asiática), assim como
Estado do Pará e seus aspectos de renda, sexo e idade nas regiões brasileiras.  Características da população
municípios para entender a brasileira.
situação atual no contexto (EF07EA07PA)
 Principais políticas de fomento ao
brasileiro Identificar os fatores que contribuem para o
turismo na Amazônia.
1. Participação social desenvolvimento do turismo na região amazônica.
como garantia de direitos, 1.5 Reconhecer o potencial  Ideias e concepções sobre a
desenvolvimento e turístico dos municípios (EF07GE03) formação territorial do Brasil.
sustentabilidade paraenses como atividade Selecionar argumentos que reconheçam as  A estruturação dos vice-reinos nas
econômica dos lugares territorialidades dos povos indígenas originários, das Américas, resistências indígenas,
comunidades remanescentes de quilombos, de povos invasões e expansão na América
1.1 Valorizar os patrimônios das florestas e do cerrado, de ribeirinhos e caiçaras, Portuguesa.
históricos, material/imaterial entre outros grupos sociais do campo e da cidade, como  Os grupos sociais da Amazônia.
Amazônicos e paraenses, direitos legais dessas comunidades.
reconhecendo inclusive os
sítios arqueológicos (EF07HI12)
Identificar a distribuição territorial da população
1.2 Analisar as comunidades brasileira em diferentes épocas, considerando a
do campo, indígenas, diversidade étnico-racial e étnico-cultural (indígena,
quilombolas e ribeirinhas africana, europeia e asiática).
valorizando a importância
para a diversificação étnica- (EF07EA08PA)

ESTADO DO PARÁ
cultural amazônica e paraense Selecionar argumentos que reconheçam as

territorialidades dos povos indígenas originários, das
1.3 Reconhecer a cultura comunidades remanescentes de quilombos, de povos
paraense através da culinária, das florestas, de ribeirinhos, entre outros grupos sociais
saberes e sabores, do campo e da cidade, como direitos legais dessas
musicalidade, lendas e outros comunidades.
a partir das diferentes
identidades.

ESTADO DO PARÁ

ANO: 8º ANO
APRENDIZAGEM
(EF08GE16)
Analisar as principais problemáticas comuns às grandes
cidades latino-americanas, particularmente aquelas Transformações do espaço na sociedade
relacionadas à distribuição, estrutura e dinâmica da urbano-industrial na América Latina;
população e às condições de vida e trabalho.
A dinâmica territorial na Volta Grande do
(EF08GE18VTX) Xingu.
Compreender as implicações territoriais no município de
1.1 Analisar os diversos atores Vitória do Xingu frente à construção da UHE de Belo Monte. Os grandes projetos de integração da
sociais da Amazônia com seus Amazônia.
1. Participação social respectivos modos de vida (EF08EA07PA)
como garantia de para o entendimento das Explicar o papel do Estado no processo de reestruturação do Corporações e organismo internacionais e
direitos, identidades como indígena, espaço brasileiro a partir das políticas de integração do do Brasil na ordem econômica mundial.
desenvolvimento e ribeirinha, quilombola e território nacional pós – 1950.
sustentabilidade outros, bem como a relação A dimensão espacial de planejamento na
com a natureza amazônica (EF09GE11) perspectiva social e econômica das
Relacionar as mudanças técnicas e científicas decorrentes do sociedades;
processo de industrialização com as transformações no
trabalho em diferentes regiões do mundo e suas Espaço urbano como produto material da
consequências no Brasil. sociedade;
(EF08EA09PA) A formação econômica da região

Identificar as relações sociais, econômicos e de produção nas Amazônia.
sociedades Amazônicas.

ESTADO DO PARÁ
(EF08EA11PA)
Relacionar os diferentes processos de trabalho com as
mudanças sociais e econômicas ocorridas na Amazônia.

ESTADO DO PARÁ

ANO: 8º ANO
APRENDIZAGEM
(EF08HI27)
Identificar as tensões e os significados dos discursos Pensamento e cultura no século XIX:
civilizatórios, avaliando seus impactos negativos para darwinismo e racismo. O discurso
os povos indígenas originários e as populações negras civilizatório nas Américas, o
nas Américas. silenciamento dos saberes indígenas e as
formas de integração e destruição de
(EF08EA12PA) comunidades e povos indígenas. A
Identificar e analisar os movimentos de enfrentamento resistências dos povos e comunidades
aos governos militares. indígenas.
1.5 Compreender a  Ditadura Militar: estratégias e
1. Participação social importância dos movimentos (EF08HI05) resistências.
como garantia de direitos, sociais, culturais e ecológicos Explicar os movimentos e as rebeliões da América  Rebeliões na América Portuguesa: as
desenvolvimento e nas cidades e no campo na portuguesa, articulando as temáticas locais e suas conjurações mineira e baiana.
sustentabilidade Amazônia e no Pará, na interfaces com processos ocorridos na Europa e nas
tentativa de resolução de Américas.  Diversidade e dinâmica da população
problemas afins mundial e local.
(EF08GE04)
Compreender os fluxos de migração na América Latina  Amazônia: da fronteira agrícola ao
(movimentos voluntários e forçados, assim como agronegócio.
fatores e áreas de expulsão e atração) e as principais
políticas migratórias da região.  aplicar a noção de fragmentação de
espaço, relacionando-o ao processo de
(EF08EA14PA) dinâmica populacional na Amazônia
Explicar a organização do espaço rural e urbano bem paraense.
como o papel dos diversos atores sociais envolvidos

ESTADO DO PARÁ
nos problemas agrários e urbanos da Amazônia.  Biodiversidade e seu caráter

condicionante para produção do
(EF08EA15PA) espaço e (re) significação dos
Analisar a dinâmica populacional da região amazônidas.
geoeconômica amazônica e suas implicações na
organização do espaço rural e urbano.  Movimentos sociais: construção de
identidade e luta.
(EF08EA16PA)
Identificar e aplicar a noção de biomas, ecorregiões e
recursos naturais no entendimento do processo de
produção do espaço geográfico das identidades
amazônicas.
(EF08EA17PA)
Relacionar os movimentos de resistências com a luta
por cidadania, a partir de diferentes visões de liberdade,
nacionalidade e identidade.

ESTADO DO PARÁ

ANO: 9º ANO
EIXO (S): VALORES A VIDAS
APRENDIZAGEM
1.1 Analisar as políticas (EF09HI17)  O Brasil da era JK e o ideal de uma
territoriais implantadas na Identificar e analisar processos sociais, econômicos, nação moderna: a urbanização e seus
Amazônia pós 1950 para o culturais e políticos do Brasil a partir de 1946. desdobramentos em um país em
entendimento da organização transformação.
espacial local e regional na (EF09EA08PA)  Assentamento urbano e
atualidade Identificar e analisar as principais consequências Metropolização na Amazônia face ao
espaciais do processo de inserção do espaço paraense processo de apropriação do espaço
1.2 Analisar o conflito entre a face à reestruturação recente da Amazônia.  A implementação de políticas
degradação ambiental na públicas do Estado paraense sob a
Amazônia e no Pará e a (EF09EA09PA) abordagem territorial.
1. Participação social necessidade de preservação da Explicar e exemplificar estratégias estatais e políticas  Biodiversidade Brasileira.
como garantia de direitos, natureza e do uso de seus territoriais voltadas para a reordenação de espaços  Pressão humana na floresta
desenvolvimento e recursos a partir da locais no Pará. amazônica brasileira: Desmatamento,
sustentabilidade sustentabilidade
queimadas, poluição e assoreamento dos
(EF07GE12)
rios, desgaste do solo, entre outros;
1.3 Compreender a Comparar unidades de conservação existentes no
importância das Unidades de Município de residência e em outras localidades  Conferências ambientais:
Conservação e sua brasileiras, com base na organização do Sistema desenvolvimento econômico e preservação
implantação na Nacional de Unidades de Conservação (SNUC). do meio ambiente (conferência de
Amazônia, considerando a Estocolmo, conferência mundial do clima,
relação entre preservar e (EF09EA10PA) conferência Rio 92, etc..).
degradar o domínio Explicar como a interferência humana realizada de  A reestruturação do espaço
amazônico a população local, forma descontrolada e predatória tem gerado fortes mundial: modos de produção, suas
regional e global impactos ambientais na região amazônica. especificidades e repercussões na

ESTADO DO PARÁ
(EF09EA11PA) organização espacial.

Analisar a importância dos movimentos e das
conferências mundiais sobre o meio ambiente,
analisando as consequências econômicas, ambientais e
geopolíticas ocasionadas pela mesma sobre a
Amazônia

ESTADO DO PARÁ

ANO: 9º ANO
APRENDIZAGEM
1.1 Entender as revoltas e a
fuga para os quilombos como (EF09HI03)
Identificar os mecanismos de inserção dos negros na  A questão da inserção dos negros
forma de manutenção da no período republicano do pós-
sociedade brasileira pós- abolição e avaliar os seus
liberdade e da sua cultura na
resultados. abolição. Os movimentos sociais e
Amazônia Paraense
a imprensa negra; a cultura afro-
1.2 Refletir sobre as ações dos (EF09GE03) brasileira como elemento de
Identificar diferentes manifestações culturais de resistência e superação das
homens em sociedade e suas
minorias étnicas como forma de compreender a discriminações.
consequências no tempo e
multiplicidade cultural na escala mundial, defendendo o
espaço, a fim de que
1. Identidade, espaço e princípio do respeito às diferenças.  As manifestações culturais na
construam referências para
cultura em diferentes formação populacional.
uma participação construtiva
situações históricas e (EF09HI16)
referente às questões sociais,  A Organização das Nações Unidas
geográficas Relacionar a Carta dos Direitos Humanos ao processo
culturais e ambientais (ONU) e a questão dos Direitos
de afirmação dos direitos fundamentais e de defesa da
Humanos.
1.3 Analisar a importância do dignidade humana, valorizando as instituições voltadas
para a defesa desses direitos e para a identificação dos
patrimônio material / imaterial
agentes responsáveis por sua violação.  As manifestações culturais na
e respeitar a sócio- formação populacional;
diversidade e o
bioculturalismo, para a (EF09GE03)
Identificar diferentes manifestações culturais de  Literatura, Cultura e Sociedade
manutenção das diversas
minorias étnicas como forma de compreender a (cultura popular e Industria
territorialidades na região
cultural).
fortalecendo a democracia na multiplicidade cultural na escala mundial, defendendo o
princípio do respeito às diferenças.
Amazônia e no Pará

ESTADO DO PARÁ
(EF09EA13PA)
Relacionar as vivências culturais e suas expressões nas
artes e na literatura como conformismo e/ou resistência.

ESTADO DO PARÁ

COMPONENTE CURRICULAR: EDUCAÇÃO FÍSICA
ANO: 6º ANO
EIXO (S): VALORES À VIDA SOCIAL E CULTURA E IDENTIDADE
APRENDIZAGEM
1. A cooperação/ (EF67EF06)
1.1 Problematizar as práticas Analisar as transformações na organização e na
competição como valores Esportes de Marca, Esportes de Precisão, Esportes de
corporais individuais ou
antagônicos inerentes às Invasão e Esportes Técnico-Combinatórios prática dos esportes em suas diferentes
diversas culturas coletivas dentro de contextos
manifestações (profissional e
societárias. cooperativos e competitivos.
comunitário/lazer).
2.1 Adotar postura e atitude de

respeito para com os colegas (EF69EF01VTX)
em situações lúdicas e Recriar e Experimentar jogos e/ou esportes,
2. O reconhecimento esportivas, buscando Recriação de Práticas Esportivas para o Aprendizado de construindo regras e normas que possibilitem
das diferenças e a solucionar os conflitos com Valores Sociais e a Extinção de Ações Discriminatórias ações inerentes à deferência ao próximo, de
superação de preconceitos. respeito. no Ambiente Escolar modo a extinguir gradualmente os atos banais
de bullying, interno e externo ao ambiente
2.2 Conhecer e respeitar a
escolar.
diversidade cultural em
diversos contextos sociais.
1.1 Reconhecer o corpo como
meio de manifestação de (EF69EF02VTX)
linguagem e expressão nas Os Valores Morais e Sociais inseridos nas Práticas Promover e Vivenciar ações de cidadania,
1. Diferença e diversidade.
diferentes culturas: indígenas, Esportivas Indígenas do Povo Juruna integração, valores morais e sociais por meio
africanas, campesinas, da cultura esportiva indígena do Povo Juruna.
ribeirinhas, entre outras.

ESTADO DO PARÁ
2.1 Reconhecer a importância

2. A relação entre (EF67EF14)
das atividades de natureza
linguagens Experimentar, fruir e recriar diferentes lutas do
relacional, respeitando Lutas do Brasil
territorialização/desterritori Brasil, valorizando a própria segurança e
alização dos saberes características físicas, sociais,
motoras próprias, bem como integridade física, bem como as dos demais.
culturais.
da coletividade.

ESTADO DO PARÁ

ANO: 6º ANO
APRENDIZAGEM
(EF68EF01VTX)
Contextualizar historicamente e Experimentar
uma ou mais as Danças Folclóricas da Região,
1.1 Reconhecer o corpo como Danças Folclóricas Local e Regional
destacando sua culturalidade em vários
meio de manifestação de
municípios, assim como, seus aspectos gestuais
linguagem e expressão nas
1. Diferença e diversidade. específicos.
diferentes culturas: indígenas,
africanas, campesinas, (EF67EF11)
ribeirinhas, entre outras. Experimentar, fruir e recriar danças urbanas,
Danças Urbanas
identificando seus elementos constitutivos
(ritmo, espaço, gestos).

ESTADO DO PARÁ

ANO: 7º ANO
EIXO (S): ESPAÇO/TEMPO E SUAS TRANSFORMAÇÕES E LINGUAGEM E SUAS FORMAS COMUNICATIVAS
APRENDIZAGEM
1.1 Estabelecer relações de
companheirismo, cordialidade
(EF67EF01VTX)
e confiança nas vivências
Conceituar e Diferenciar os Esportes (Marca,
corporais, especialmente de
1. A relação sujeito/espaço Precisão, Invasão e Técnico-Combinatórios).
conotação competitiva. .
como princípio de uma
educação afetiva, Esportes de Marca, Esportes de Precisão, Esportes de (EF67EF04)
1.2 Compreender a Invasão e Esportes Técnico-Combinatórios Praticar um ou mais esportes de marca,
participativa, dialógica e
inclusiva. necessidade de cuidar do precisão, invasão e técnico-combinatórios
espaço físico onde se realizam oferecidos pela escola, usando habilidades
as práticas corporais para a técnico-táticas básicas e respeitando regras.
segurança individual e
coletiva.
(EF67EF05)
1.1 Identificar as linguagens Planejar e utilizar estratégias para solucionar os
corporais compreendido nos desafios técnicos e táticos, tanto nos esportes
diversos contextos como de marca, precisão, invasão e técnico-
possiblidades linguísticas. combinatórios como nas modalidades
1. A variação linguística e as esportivas escolhidas para praticar de forma
Esportes de Marca, Esportes de Precisão, Esportes de
práticas corporais nos específica.
1.2 Manter atitude de busca Invasão e Esportes Técnico-Combinatórios
pessoal e/ou coletiva, (EF67EF07)
articulando a percepção da Propor e produzir alternativas para
cultura corporal de experimentação dos esportes não disponíveis
movimento. e/ou acessíveis na comunidade e das demais
práticas corporais tematizadas na escola.

ESTADO DO PARÁ

ANO: 7º ANO
EIXO (S): VALORES À VIDA SOCIAL, LINGUAGEM E SUAS FORMAS COMUNICATIVAS E CULTURA E IDENTIDADE
APRENDIZAGEM
1.1 Vivenciar práticas (EF67EF13)
1. O respeito à corporais contextualizando Diferenciar as danças urbanas das demais
diversidades conceitos que menosprezem, Danças Urbanas manifestações da dança, valorizando e
socioculturais. inferiorizem e/ou discriminem respeitando os sentidos e significados
o outro. atribuídos a eles por diferentes grupos sociais.
1.1 Identificar as linguagens
corporais compreendido nos
diversos contextos como
possiblidades linguísticas. (EF67EF12)
1. A variação linguística e
as práticas corporais nos Danças Urbanas Planejar e utilizar estratégias para aprender
1.2 Manter atitude de busca elementos constitutivos das danças urbanas.
pessoal e/ou coletiva,
articulando a percepção da
cultura corporal de
movimento.
1.1 Conhecer as diferentes
manifestações da cultura corporal
em diversos contextos
1. As culturas local, regional socioculturais, percebendo-as (EF67EF11)
e nacional como influência como ferramenta educacional e Experimentar, fruir e recriar danças urbanas,
na construção de Danças Urbanas
inclusiva. identificando seus elementos constitutivos
identidades. (ritmo, espaço, gestos).
1.2 Reconhecer as práticas
corporais sistematizadas local
e mundial de diferentes
culturas e tempos históricos.

ESTADO DO PARÁ

ANO: 8º ANO
EIXO (S): CULTURA E IDENTIDADE, VALORES À VIDA SOCIAL E LINGUAGEM E SUAS FORMAS COMUNICATIVAS
APRENDIZAGEM
1.1 Reconhecer as influências (EF89EF08PA)
de distintos grupos sociais na Conhecer difusão dos jogos e brincadeiras
1. A cultura corporal e suas
produção das diferenças e populares e tradicionais no contexto brasileiro.
manifestações como fator de Brincadeiras e Jogos Tradicionais do Contexto
semelhanças das tradições
construção da identidade e Brasileiro e Regional
culturais da região e na (EF89EF09PA)
valores sociais.
constituição do patrimônio Identificar os Jogos, as brincadeiras e suas
lúdico local. diferenças regionais.
1.1 Construir atitudes
1. A cooperação/ (EF89EF13PA)
cooperativas por meio dos
competição como valores Brincadeiras e Jogos de Matriz Indígena e Africana Identificar semelhanças e diferenças dos jogos
jogos e/ou esportes coletivos
antagônicos presentes nas em contextos sociais diferenciados, tais como
diversas sociedades. que possam contribuir para as aldeias indígenas, quilombolas, etc.
relações interpessoais.
1.1 Compreender a dança, os
(EF89EF18)
esportes, as lutas, os jogos Discutir as transformações históricas, o
1. Signos, símbolos e códigos
como elementos constitutivos processo de esportivização e a midiatização de
como representações de Lutas do Mundo
formas comunicativas. e simbólicos de linguagem nos uma ou mais lutas, valorizando e respeitando as
diferentes contextos sócio culturas de origem.
históricos.

ESTADO DO PARÁ

ANO: 8º ANO
EIXO (S): ESPAÇO/TEMPO E SUAS TRANSFORMAÇÕES, CULTURA E IDENTIDADE E VALORES À VIDA SOCIAL
APRENDIZAGEM
1. Interação e 1.1 Identificar por meio das (EF89EF05)
reconhecimento de
práticas corporais substâncias Identificar as transformações históricas do
elementos contidos no Esportes de Rede/Parede, Esportes de Campo e Taco,
que podem prejudicar e/ou fenômeno esportivo e discutir alguns de seus
ambiente a partir de Esportes de Invasão e Esportes de Combate
alterar o funcionamento problemas (doping, corrupção, violência etc.) e
vivências nas práticas
adequado do organismo. a forma como as mídias os apresentam.
corporais.
(EF89EF06)
2. A contextualização 2.1 Entender a prática do Verificar locais disponíveis na comunidade
/conhecimento, a
movimento como produção e Esportes de Rede/Parede, Esportes de Campo e Taco, para a prática de esportes e das demais práticas
fruição/apreciação, a
vivência necessárias à vida em Esportes de Invasão e Esportes de Combate corporais tematizadas na escola, propondo e
produção/fazer, no corpo
sociedade. produzindo alternativas para utilizá-los no
em movimento.
tempo livre.
1.1 Contextualizar a história (EF89EF07PA)
dos esportes, danças lutas, Reconhecer e se apropriar dos fundamentos
manifestações como fator de Fundamentos Básicos de Diferentes Esportes e Noções
jogos e brincadeiras presentes básicos dos diferentes esportes e conhecimento
construção da identidade e Básicas das Regras
nas culturas local, regional e das noções básicas das regras das diferentes
valores sociais.
nacional. manifestações esportivas.
(EF89EF02)
Praticar um ou mais esportes de rede/parede,
1.1 Construir atitudes campo e taco, invasão e combate oferecidos
1. A cooperação/ pela escola, usando habilidades técnico-táticas
cooperativas por meio dos
competição como valores Esportes de Rede/Parede, Esportes de Campo e Taco, básicas.
jogos e/ou esportes coletivos
antagônicos presentes nas Esportes de Invasão e Esportes de Combate
diversas sociedades. que possam contribuir para as (EF89EF01)
relações interpessoais. Experimentar diferentes papéis (jogador,
árbitro e técnico) e fruir os esportes de
rede/parede, campo e taco, invasão e combate,

ESTADO DO PARÁ
valorizando o trabalho coletivo e o

protagonismo.

ESTADO DO PARÁ

ANO: 9º ANO
EIXO (S): CULTURA E IDENTIDADE, LINGUAGEM E SUAS FORMAS COMUNICATIVAS E VALORES À VIDA SOCIAL
APRENDIZAGEM
1.1 Repensar a linguagem
corporal e recriar experiências
1. A cibercultura1 e a Esportes de Rede/Parede, Esportes de Campo e Taco, (EF89EF10PA)
com os jogos, brincadeiras,
construção de novas culturas Esportes de Invasão e Esportes de Combate Compreender a influência da mídia no
identitárias. esportes, danças e lutas desenvolvimento dos diferentes esportes.
utilizando as ferramentas do
mundo virtual.
(EF89EF03)
Formular e utilizar estratégias para solucionar
1. Signos, símbolos e códigos 1.1 Construir e empregar
Esportes de Rede/Parede, Esportes de Campo e Taco, os desafios técnicos e táticos, tanto nos
como representações de estratégias para modalidades
Esportes de Invasão e Esportes de Combate esportes de campo e taco, rede/parede, invasão
formas comunicativas. esportivas específicas. e combate como nas modalidades esportivas
escolhidas para praticar de forma específica.
(EF89EF16)
Experimentar e fruir a execução dos
movimentos pertencentes às lutas do mundo,
1.1 Ressignificar práticas de adotando procedimentos de segurança e
1. As relações interpessoais
lutas vivenciadas nas Lutas do Mundo respeitando o oponente.
na construção de valores
sociais. diferentes instâncias de vida
social. (EF89EF17)
Planejar e utilizar estratégias básicas das lutas
experimentadas, reconhecendo as suas
características técnico-táticas.
1 O termo cibercultura tem vários sentidos, no entanto, pode-se entender como a forma sociocultural que advém de uma relação de trocas entre a sociedade, a cultura e as novas tecnologias de base micro-eletrônicas, surgidas na década de 1970, graças à convergência das
telecomunicações com a informática. Sendo assim, o termo é utilizado na definição dos agenciamentos sociais das comunidades no espaço eletrônico virtual (ciberespaço). Diante disto, estas comunidades ampliam e popularizam a utilização da internet e outras tecnologias de
comunicação, possibilitando assim maior aproximação entre as pessoas de todo o mundo (LÉVY, 2009).

ESTADO DO PARÁ

ANO: 9º ANO
EIXO (S): CULTURA E IDENTIDADE E LINGUAGEM E SUAS FORMAS COMUNICATIVAS
APRENDIZAGEM
1.1 Refletir acerca das diversas (EF89EF15)
possibilidades que as danças Analisar as características (ritmos, gestos,
manifestações como fator de
podem proporcionar ao Danças de Salão coreografias e músicas) das danças de salão,
construção da identidade e
ambiente marcado pela bem como suas transformações históricas e os
valores sociais.
diversidade. grupos de origem.
(EF89EF12)
Experimentar, fruir e recriar danças de salão,
1.1 Vivenciar o corpo como valorizando a diversidade cultural e
respeitando a tradição dessas culturas.
possibilidade de interação com
o outro, linguagem e
1. O diálogo nas diferentes (EF89EF13)
expressão. Danças de Salão Planejar e utilizar estratégias para se apropriar
formas de expressão e
manifestação corporal. dos elementos constitutivos (ritmo, espaço,
gestos) das danças de salão.
1.2 Estabelecer novas relações (EF89EF14)
dialógicas com o outro a partir Discutir estereótipos e preconceitos relativos às
das vivências nos diferentes danças de salão e demais práticas corporais e
temas da cultura corporal. propor alternativas para sua superação.

ESTADO DO PARÁ

COMPONENTE CURRICULAR: CIÊNCIAS
ANO: 6º ANO
EIXO (S): ESPAÇO/TEMPO E SUAS TRANSFORMAÇÕES
APRENDIZAGEM
(EF06CI12) 
Diferentes tipos de rocha;
Identificar diferentes tipos de rocha, relacionando a  Formação de fósseis;
formação de fósseis a rochas sedimentares em  Rochas sedimentares em diferentes
diferentes períodos geológicos. períodos geológicos.
3.1 Compreender as
(EF06CI14)
diferentes teorias sobre a
Inferir que as mudanças na sombra de uma vara
origem do universo e a
(gnômon) ao longo do dia em diferentes períodos do  Movimentos relativos entre a Terra
formação do sistema solar, e o Sol;
ano são uma evidência dos movimentos relativos entre
3. Terra e universo descrevendo a composição da  Movimentos de rotação e translação
a Terra e o Sol, que podem ser explicados por meio dos
Terra e de sua atmosfera. da Terra.
movimentos de rotação e translação da Terra e da
inclinação de seu eixo de rotação em relação ao plano
de sua órbita em torno do Sol.
3.3 Reconhecer os diversos (EF06CI01VTX)  Verão e inverno amazônico;

Compreender que o verão e inverno amazônico
fatores que contribuem para a
formação dos diferentes tipos (período de estiagem e período chuvoso) é distinto de  Estações do ano dos diversos
todas as estações do ano dos diversos estados do Brasil estados do Brasil.
de climas.
e que a temperatura permanece pouco variável.

ESTADO DO PARÁ

ANO: 6º ANO
EIXO (S): LINGUAGENS E SUAS FORMAS COMUNICATIVAS
APRENDIZAGEM
1.1 Compreender a ciência e a (EF06CI04)  Misturas homogêneas e
1. Educação, Ciência, tecnologia como processos Associar a produção de medicamentos e outros heterogêneas;
Tecnologia e que geram conhecimentos e materiais sintéticos ao desenvolvimento científico e  Separação de materiais;
comunicação a serviço
da vida.
produtos necessários ao tecnológico, reconhecendo benefícios e avaliando  Materiais sintéticos;
desenvolvimento sustentável. impactos socioambientais.  Transformações químicas.
(EF06CI04PA)
Reconhecer perturbações ambientais, identificando  Perturbações ambientais;
1.1 Compreender que a ação propostas de intervenção no ambiente, que considere a  Propostas de intervenção no
humana, na produção de bens utilização sustentável da biodiversidade com enfoque ambiente;
1. Sustentabilidade e e serviços, pode resultar em na região amazônica.
recursos naturais. degradação ambiental. (EF06CI05PA)
 Uso sustentável dos recursos
Associar o uso sustentável dos recursos naturais às
naturais; Sobrevivência humana e
condições necessárias para a sobrevivência humana e
manutenção da qualidade de vida.
manutenção da qualidade de vida.
1.1 Reconhecer os
(EF06CI01VTX)
procedimentos utilizados
1. Conhecimentos Reconhecer os benefícios das plantas medicinais para o
pelas populações tradicionais  Benefícios das plantas medicinais
tradicionais e ambiente tratamento de doenças nas populações tradicionais
no cultivo de espécies para o tratamento de doenças
amazônico. (indígenas, ribeirinhos, quilombolas, povos da floresta e
amazônicas úteis à vida
outros).
humana.

ESTADO DO PARÁ

ANO: 7º ANO
APRENDIZAGEM
(EF07CI13)
3.1 Compreender e analisar Descrever o mecanismo natural do efeito estufa, seu
os fenômenos atmosféricos papel fundamental para o desenvolvimento da vida na
Terra, discutir as ações humanas responsáveis pelo seu
reconhecendo suas
influências na dinâmica da aumento artificial (queima dos combustíveis fósseis,
vida. desmatamento, queimadas etc.) e selecionar e  Composição do ar;
implementar propostas para a reversão ou controle  Efeito estufa;
desse quadro.  Camada de ozônio;
3. Terra e universo  Fenômenos naturais (vulcões,
terremotos e tsunamis);
(EF07CI15)  Placas tectônicas e deriva
Interpretar fenômenos naturais (como vulcões, continental.
terremotos e tsunamis) e justificar a rara ocorrência
3.3 Reconhecer os diversos desses fenômenos no Brasil, com base no modelo das
fatores que contribuem para a placas tectônicas.
formação dos diferentes tipos
de climas. (EF07CI16)
Justificar o formato das costas brasileira e africana
com base na teoria da deriva dos continentes.

ESTADO DO PARÁ

ANO: 7º ANO
APRENDIZAGEM
(EF07CI06)  Máquinas simples;
Discutir e avaliar mudanças econômicas, culturais e  Formas de propagação de calor;
1.1 Relacionar o avanço sociais, tanto na vida cotidiana quanto no mundo do  Equilíbrio termodinâmico e vida da
trabalho, decorrentes do desenvolvimento de novos Terra;
científico e suas tecnologias
1. Educação, Ciência, na construção de produtos materiais e tecnologias (como automação e  História dos combustíveis e das
Tecnologia e informatização). máquinas térmicas
tecnológicos que favoreçam
comunicação a serviço o desenvolvimento (EF07CI11)  Diversidade dos ecossistemas;
da vida.
econômico e social da Analisar historicamente o uso da tecnologia, incluindo  Fenômenos naturais e impactos
humanidade. a digital, nas diferentes dimensões da vida humana, ambientais;
considerando indicadores ambientais e de qualidade de  Programas e indicadores de saúde
vida. pública.
1.1 Reconhecer a saúde como
(EF07CI10)
bem individual e comum
Argumentar sobre a importância da vacinação para a
promovido pela ação
1. Dignidade humana, saúde pública, com base em informações sobre a  Programas e indicadores de saúde
coletiva, relacionando a
corpo e saúde maneira como a vacina atua no organismo e o papel pública.
saúde humana com o histórico da vacinação para a manutenção da saúde
desenvolvimento científico e individual e coletiva e para a erradicação de doenças.
tecnológico.

ESTADO DO PARÁ

ANO: 8º ANO
APRENDIZAGEM
2.1 Relacionar as dimensões

orgânicas, culturais, afetivas (EF08CI11)
e éticas na reprodução Selecionar argumentos que evidenciem as múltiplas
2. Ser humano, Ambiente humana, que implicam dimensões da sexualidade humana (biológica,  Mecanismos reprodutivos;
e Saúde. cuidados, sensibilidade e sociocultural, afetiva e ética) e a necessidade de  Sexualidade humana.
responsabilidade no campo respeitar, valorizar e acolher a diversidade de
da sexualidade, indivíduos, sem preconceitos baseados nas diferenças
especialmente a partir da de gênero.
puberdade.
3.1 Analisar as diferentes

formas de reprodução como (EF08CI07)
resultado da evolução e Comparar diferentes processos reprodutivos em  Diferentes processos reprodutivos
plantas e animais em relação aos mecanismos em plantas e animais.
diversificação da vida na
adaptativos e evolutivos.
Terra.
3. Terra e universo.
3.2 Descrever os diferentes (EF08CI13)  Movimentos de rotação e translação
Representar os movimentos de rotação e translação da da Terra;
tipos de movimento
executados pela terra e as Terra e analisar o papel da inclinação do eixo de  Papel da inclinação do eixo de
rotação da Terra em relação à sua órbita na ocorrência rotação da Terra;
consequências que provocam
no clima do planeta. das estações do ano, com a utilização de modelos  Estações do ano.
tridimensionais.

ESTADO DO PARÁ

ANO: 8º ANO
APRENDIZAGEM
3.2 Descrever os diferentes
tipos de movimento
(EF08CI15)  Previsão do tempo;
3. Terra e universo executados pela terra e as
Identificar as principais variáveis envolvidas na
consequências que
previsão do tempo e como elas são medidas.  Medição da previsão do tempo.
provocam no clima do
planeta.
(EF08CI02PA)
Considerar os saberes populares locais como forma de  Sustentabilidade Ambiental;
1.1 Analisar a importância dos
conhecimentos que podem contribuir para a  Educação Ambiental.
1. Conhecimentos sustentabilidade ambiental.
conhecimentos tradicionais
tradicionais e ambiente (EF08CI03PA)
dos povos da Amazônia na
amazônico. Debater a importância de preservar a biodiversidade
sustentabilidade ambiental.  A importância de preservar a
amazônica, considerando os impactos ambientais
biodiversidade amazônica.
decorrentes da exploração das espécies com potencial
econômico.

ESTADO DO PARÁ

ANO: 9º ANO
APRENDIZAGEM
(EF09CI15)
3.1 Interpretar os fenômenos Relacionar diferentes leituras do céu e explicações  Leituras do céu e explicações sobre
celestes no contexto sobre a origem da Terra, do Sol ou do Sistema Solar a origem da Terra, do Sol ou do
científico/cultura. às necessidades de distintas culturas (agricultura, Sistema Solar.
caça, mito, orientação espacial e temporal etc.).
3. Terra e universo
(EF09CI04)  Aspectos quantitativos das
Planejar e executar experimentos que evidenciem que transformações químicas;
3.2 Analisar o espectro
todas as cores de luz são formadas pela composição  Estrutura da matéria;
das três cores primárias da luz e que a cor de um Radiações e suas aplicações na
eletromagnético e reconhecer
objeto está relacionada à cor da luz que o ilumina. saúde.
suas características e suas
implicações de uso. (EF09CI06)
Classificar as radiações eletromagnéticas por suas
 Radiações eletromagnéticas.
frequências, fontes e aplicações, discutindo e
1. Educação, Ciência,
avaliando as implicações éticas dessas aplicações.
Tecnologia e
comunicação a serviço da 1.1 Relacionar a produção de (EF09CI05)
vida. tecnologias às condições de
Reconhecer e explicar os principais mecanismos  Transmissão e recepção de imagem
envolvidos na transmissão e recepção de imagem e e som;
vida no mundo
contemporâneo.
som que revolucionaram os sistemas de comunicação  Sistemas de comunicação humana
humana.

ESTADO DO PARÁ

ANO: 9º ANO
EIXO (S): LINGUAGENS E SUAS FORMAS COMUNICATIVAS/ VALORES À VIDA SOCIAL
APRENDIZAGEM
(EF09CI07)
1. Educação, Ciência, 1.1 Relacionar a produção Discutir e avaliar o papel do avanço tecnológico na
Tecnologia e de tecnologias às condições aplicação da radiação eletromagnética no diagnóstico  Aplicação da radiação
comunicação a serviço de vida no mundo (raios-X, ultrassom, ressonância nuclear magnética) e eletromagnética no diagnóstico e
da vida. contemporâneo. tratamento de doenças (radioterapia, cirurgia ótica a tratamento de doenças.
laser etc.).
(EF09CI12)
1.1 Discutir a importância  Hereditariedade;
Justificar a importância das unidades de conservação
dos órgãos de proteção
1. Sustentabilidade e para a preservação da biodiversidade e do patrimônio
recursos naturais.
ambiental para a  Ideias evolucionistas;
preservação e conservação nacional, considerando os diferentes tipos de unidades
(parques, reservas e florestas nacionais), as populações
da biodiversidade.
humanas e atividades a eles relacionados.  Preservação da biodiversidade.
(EF09CI01PA)  A importância de pesquisar a
1. Espécies amazônicas e 1.1 Analisar a utilização da Debater a importância de pesquisar a diversidade diversidade amazônica;
seu aproveitamento na biodiversidade amazônica amazônica, como fonte de recursos para uso medicinal,
saúde e na economia. na pesquisa e na cadeia cosmético e industrial, tendo em vista o
produtiva.  Uso medicinal, cosmético e
desenvolvimento da economia local e nacional. industrial.

ESTADO DO PARÁ

COMPONENTE CURRICULAR: LINGUA INGLESA
ANO: 6º ANO
APRENDIZAGEM
1.1 Realizar corretamente
leituras de imagens, de dados
(EF06LI12)
e de documentos de diferentes Interessar-se pelo texto lido, compartilhando suas ideias
fontes de informação, de sobre o que o texto informa/comunica.
modo que interprete, analise e
relacione informações
(EF06LI08)
contidas nos textos de língua Identificar o assunto de um texto, reconhecendo sua - USO DO DICIONÁRIO E
1. A relação inglesa. APLICATIVOS DE TRADUÇÃO
organização textual e palavras cognatas.
sujeito/espaço como (ESTRATÉGIAS).
princípio de uma 1.2 Fazer uso dos tempos
(EF06LI02PA)
educação afetiva, verbais para produção de Identificar no texto a linguagem gráfica como uma das - CONSTRUÇÃO DE REPERTÓRIO
participativa, dialógica e textos orais e escritos, assim estratégias de leitura para a interpretação do mesmo. LEXICAL ATRAVÉS DE GÊNEROS
inclusiva como, identificando as TEXTUAIS.
palavras cognatas e os falsos
(EF06LI15)
cognatos. - ESTRATÉGIAS DE ESCRITA.
Produzir textos escritos em língua inglesa (histórias em
quadrinhos, cartazes, chats, blogues, agendas,
1.3 Desenvolver a fotolegendas, entre outros), sobre si mesmo, sua
habilidade da escrita por família, seus amigos, gostos, preferências e rotinas, sua
meio de linguagens comunidade e seu contexto escolar.
diversas, informando sobre
a realidade na qual vive.

ESTADO DO PARÁ
2.1 Realizar corretamente

leituras de imagens, de
dados e de documentos de
diferentes fontes de
(EF06LI14)
informação, de modo que Organizar ideias, selecionando-as em função da
interprete, analise e relacione estrutura e do objetivo do texto.
informações contidas nos
textos de língua inglesa.
(EF06LI13)
2. As linguagens inter e Listar ideias para a produção de textos, levando em
intra relacional na 2.2 Desenvolver a habilidade conta o tema e o assunto.
construção do indivíduo da escrita por meio de
linguagens diversas,
(EF06LI17)
informando sobre a realidade Construir repertório lexical relativo a temas familiares
na qual vive. (escola, família, rotina diária, atividades de lazer,
esportes, entre outros).
2.3 Entender a estrutura de
textos em língua inglesa por
meio do vocabulário e de
conteúdos linguísticos.

ESTADO DO PARÁ

ANO: 6º ANO
EIXO (S): LINGUAGEM E SUAS FORMAS COMUNICATIVAS/ ESPAÇO/TEMPO E SUAS TRANSFORMAÇÕES
APRENDIZAGEM
2.2 Utilizar a linguagem
oral com eficácia (aceitando
1. A variação linguística as variações que toda língua (EF06LI06)
e as práticas corporais tem), adequando-a as Planejar apresentação sobre a família, a comunidade e a - CULTURA ANGLÓFONA WHAT IS
nos diversos contextos intenções e situações escola, compartilhando-a oralmente com o grupo. THE DIFFERENCE AND
sociais. comunicativas e estratégias RESEMBLENCE BETWEEN YOUR
dentro de contextos CONTRY AND OTHERS? (QUAL É A
específicos DIFERENÇA E AS SEMELHANÇAS
(EF06LI09) ENTRE O SE PAÍS E OS DEMAIS?);
Localizar informações específicas em texto.
- SIMPLE PAST TENSE (REGULAR
2. As linguagens inter e 2.3 Entender a estrutura de (EF06LI23) VERBS);
textos em língua inglesa por Empregar, de forma inteligível, os adjetivos
intra relacional na
construção do indivíduo. meio do vocabulário e de possessivos.
- POSSESIVE ADJECTIVES.
conteúdos linguísticos
(EF67LI16)
Reconhecer a pronúncia de verbos regulares
no passado (-ed).

ESTADO DO PARÁ

ANO: 7º ANO
APRENDIZAGEM
2. O espaço/tempo como (EF07LI15)
2.2 Aplicar o uso de
gerador do processo de Construir repertório lexical relativo a verbos
conhecimento verbais para
alfabetização regulares e irregulares (formas no passado),
produção de textos orais e
cultural/letramento dos preposições de tempo (in, on, at) e conectores (and,
escritos
sujeitos but, because, then, so, before, after, entre outros).
1.2 Utilizar o seu - Língua inglesa e a interculturalidade
1.2 Utilizar o seu
conhecimento de mundo (EF07LI03)
conhecimento de mundo
como forma de Mobilizar conhecimentos prévios para compreender - Preposições e conectores
como forma de interpretar
interpretar um texto em texto oral.
um texto em língua inglesa
língua inglesa - Gêneros textuais
3.1 Valorizar as formas de
3. Direitos humanos, e (EF07LI23)
comunicação de acordo com
diversidades Reconhecer a variação linguística como manifestação
a situação sociocultural de
socioculturais de formas de pensar e expressar o mundo.
cada individuo

ESTADO DO PARÁ

ANO: 7º ANO
EIXO (S): CULTURA E IDENTIDADE/ ESPAÇO/TEMPO E SUAS TRANSFORMAÇÕES/ VALORES À VIDA SOCIAL
APRENDIZAGEM
1.1 Valorizar a cultura local
1. A relação entre (EF67LI01VTX)
como parte integrante do
linguagens e saberes aprendizado da Língua Produzir textos em língua inglesa sobre o festival de
culturais verão (VITSOL). - Estratégias de escrita (argumentação e
Estrangeira.
persuasão)
3.2 Utilizar a comunicação (EF07LI11)
virtual como forma de Participar de troca de opiniões e informações sobre - Gêneros Textuais
aprendizado da língua inglesa. textos, lidos na sala de aula ou em outros ambientes.
3. O uso das mídias
- Modal Can (afirmativa e negativa)
digitais no âmbito do
3.3. Ler biografias de (EF07LI14)
ensino-aprendizagem da
personalidades históricas Produzir textos diversos sobre fatos, acontecimentos - Modal could (afirmativa e negativa)
Língua inglesa
como forma de relacionar o e personalidades do passado (linha de
estudo da história através da tempo/timelines, biografias, verbetes de
língua inglesa enciclopédias, blogues, entre outros).

ESTADO DO PARÁ

ANO: 8º ANO
APRENDIZAGEM
(EF08LI01PA)
Reproduzir através de linguagem oral ou escrita,
1.1 Reconhecer maneiras de maneiras diferentes de comportamento de acordo com a
1. Participação social cultura estudada.
agir e interagir no meio
como garantia de social estrangeiro - Cultura anglófona (aspectos econômicos)
direitos (EF08LI02PA)
respeitando as diferenças
Praticar com o colega de turma diálogos sobre o que - Construção da persuasão em língua
foi aprendido em sala de aula demonstrando que há
inglesa.
diferentes dizeres na Língua inglesa.
2. A - Tradução e interpretação (aspectos
2.1 Expressar consciência (EF08LI02PA)
cooperação/competição linguística do uso que se faz Praticar com o colega de turma diálogos sobre o que foi culturais)
como valores da língua estrangeira que aprendido em sala de aula demonstrando que há
antagônicos presentes está aprendendo diferentes dizeres na Língua inglesa. - Gêneros textuais.
nas diversas sociedades
3. A família, a escola e a 3.1 Respeitar os diferentes (EF08LI03PA)
comunidade na pontos de vista e realidades Debater sobre as questões sociais e culturais sobre os
construção de valores culturais que cada indivíduo países de Língua Estrangeira respeitando costumes e
sociais carrega saberes diferentes dos aprendidos no seu país natal.

ESTADO DO PARÁ

ANO: 8º ANO
APRENDIZAGEM
1.1 Compreender aspectos (EF08LI04PA)
1. Valorização de novas culturais de países de Língua Identificar em variados gêneros textuais a diversidade
culturas identitárias inglesa, através de meios de cultural existente de países de Língua Inglesa para
comunicações variados ampliar o conhecimento do aluno. - Cultura e identidade na relação de
(EF08LI06) falantes nativos e estrangeiros.
Apreciar textos narrativos em língua inglesa (contos,
3.1 Valorizar o patrimônio romances, entre outros, em versão original ou - Relação das línguas estrangeiras
sociocultural e respeitar a simplificada), como forma de valorizar o patrimônio modernas.
3. Linguagem e sócio- diversidade cultural produzido em língua inglesa.
educação patrimonial no - Reescrita e produção de textos.
processo de mediação 3.2 Conhecer e respeitar o (EF08LI18)
cultura modo de vida de grupos Construir repertório cultural por meio do contato com - Gêneros textuais.
diversos, nos diferentes manifestações artístico-culturais vinculadas à língua
tempos e espaços. inglesa (artes plásticas e visuais, literatura, música,
cinema, dança, festividades, entre outros), valorizando
a diversidade entre culturas.

ESTADO DO PARÁ

ANO: 9º ANO
EIXO (S): LINGUAGENS E SUAS FORMAS COMUNICATIVAS/ VALORES À VIDA SOCIAL
APRENDIZAGEM
1.1 Refletir sobre os (EF09LI07PA)
1. Participação social Produzir textos em Língua Inglesa que apontam
costumes ou maneiras de
como garantia de direitos agir e interagir costumes de outros países para reflexão sobre respeito
cultural, religioso, comportamental. - Estratégias de leitura e interpretação
3.1 Compreender que no (EF09LI08PA) (inferência)
3. A família, a escola e a
ambiente familiar, escolar e Analisar textos em Língua Inglesa que abordam
comunidade na
comunitário são produzidos problemas que afetam a vida escolar e/ou familiar, - Gêneros textuais (enfoque listening)
construção de valores
valores que contribuem para relativos à diversidade de gênero, gravidez na
sociais
o processo formativo adolescência, drogas e preconceitos. - Uso de aplicativos no ensino de língua
inglesa.
1 Respeitar os diferentes (EF09LI09)
4. Direitos humanos e (games, tradutores, ganho de vocabulário
pontos de vista e realidades Compartilhar, com os colegas, a leitura dos textos
diversidades culturais que cada indivíduo escritos pelo grupo, valorizando os diferentes pontos de
socioculturais carrega vista defendidos, com ética e respeito.

ESTADO DO PARÁ

ANO: 9º ANO
APRENDIZAGEM
1.1 Utilizar a Língua Inglesa (EF09LI12)

1. A cibercultura e a como uma ferramenta para Produzir textos (infográficos, fóruns de discussão on-
construção de novas participar da comunidade line, fotorreportagens, campanhas publicitárias, memes,
culturas identitárias globalizada de informação entre outros) sobre temas de interesse coletivo local ou
por meio da Internet. global, que revelem posicionamento crítico.
- Textos digitais: contextos de produção e

(EF09LI13) divulgação.
1.1 Utilizar a Língua Inglesa
Reconhecer, nos novos gêneros digitais (blogues,
1. A cibercultura e a como uma ferramenta para
mensagens instantâneas, tweets, entre outros), novas - Gêneros textuais (enforque speaking).
construção de novas participar da comunidade
culturas identitárias globalizada de informação formas de escrita (abreviação de palavras, palavras com
combinação de letras e números, pictogramas, símbolos - Cultura Anglófona (social).
por meio da Internet.
gráficos, entre outros) na constituição das mensagens.
- Estratégias de leitura (identificando fake
(EF09LI17) News).
2.1 Respeitar as pluralidades
Debater sobre a expansão da língua inglesa pelo
culturais e seu próprio papel
- Produção oral: mini seminário.
como cidadão de seu país e do mundo, em função do processo de colonização nas
Américas, África, Ásia e Oceania. de vocabulário.
2. O multiculturalismo e mundo.
suas interfaces com as
linguagens 2.2 Reconhecer o papel da (EF09LI18)
Analisar a importância da língua inglesa para o
Língua Inglesa no cenário
desenvolvimento das ciências (produção, divulgação e
científico, econômico e
discussão de novos conhecimentos), da economia e da
político.
política no cenário mundial.

ESTADO DO PARÁ

COMPONENTE CURRICULAR: ENSINO RELIGIOSO
ANO: 6º ANO
APRENDIZAGEM
(EF06ER01)
Reconhecer o papel da tradição escrita na
preservação de memórias, acontecimentos e
ensinamentos religiosos.
1.1 Estudar as narrativas
sobre a origem do cosmo e (EF06ER04)
da humanidade nas Reconhecer que os textos escritos são utilizados
1. As origens: narrativas perspectivas religiosas e pelas tradições religiosas de maneiras diversas.
religiosas e seculares seculares. As teorias sobre a origem do universo.
2 Caracterização de (EF06ER07)
divindades e seres 2.1 Estudar as Exemplificar a relação entre mito, rito e símbolo nas O papel das divindades na origem do
sobrehumanos. características atribuídas às práticas celebrativas de diferentes tradições universo.
divindades e seres sobre-
religiosas.
humanos nas religiões e
espiritualidades.
(EF6ER01VTX)
Reconhecer a devoção popular local como
manifestação de fé no transcendente.
(EF06ER03PA)
Reconhecer os relatos de criação do universo e das
pessoas com bases religiosas e seculares.

ESTADO DO PARÁ
(EF06ER04PA)
Identificar e respeitar as ideias atribuídas aos seres
sobre-humanos nas religiões e espiritualidades
locais.
(EF06ER06)
Reconhecer a importância dos mitos, ritos, símbolos
e textos na estruturação das diferentes crenças,
tradições e movimentos religiosos.

ESTADO DO PARÁ

ANO: 6º ANO
APRENDIZAGEM
(EF06ER01PA)
Compreender como as religiões surgiram.
1.1 Estudar o contexto
1. O Surgimento das espaço-temporal de O surgimento das religiões na vida
(EF06ER02PA) humana.
religiões.
surgimento das religiões. Entender os tipos de religiões.
2. Classificação das As religiões e suas formas de
1.2 Estudar a classificação (EF06ER06)
religiões. apresentação.
das religiões. Reconhecer a importância dos mitos, ritos,
símbolos e textos na estruturação das diferentes
crenças, tradições e movimentos religiosos.

ESTADO DO PARÁ

ANO: 7º ANO
APRENDIZAGEM
(EF07ER03PA)
Compreender e respeitar os ritos que estão presentes
nas religiões e espiritualidades locais.
1.1 Estudar os aspectos que
1. Aspectos dos ritos. caracterizam e diferenciam (EF07ER01)
os ritos nas religiões e Reconhecer e respeitar as práticas de comunicação Os ritos e suas características
2. Símbolos e signos espiritualidades com as divindades em distintas manifestações e
religiosos e seculares. tradições religiosas. Os símbolos e seus significados
1.2 Conhecer os símbolos e
signos religiosos e seculares (EF07ER04PA)
Reconhecer e diferenciar os símbolos e sinais que
estão presentes nos objetos, imagens e figuras
religiosas ou não.

ESTADO DO PARÁ

ANO: 7º ANO
APRENDIZAGEM
(EF07ER01PA)
Identificar as religiões que existem no território
brasileiro, destacando o contexto paraense.
1.1 Estudar o cenário
1. Religiões do Brasil cultural-religioso brasileiro.
(EF07ER01) A religiosidade brasileira.
2. Espaços religiosos e 1.2 Conhecer os diferentes Reconhecer e respeitar as práticas de comunicação
seculares com as divindades em distintas manifestações e Os espaços religiosos no Brasil.
espaços religiosos e
seculares na paisagem tradições religiosas.
brasileira.
(EF07ER02PA)
Identificar e respeitar os locais, religiosos e
seculares, que fazem parte do contexto brasileiro.

ESTADO DO PARÁ

ANO: 8º ANO
APRENDIZAGEM
(EF08ER03PA)
Compreender e analisar a importância dos textos
escritos e orais nas religiões e espiritualidades.
(EF08ER03)
Analisar doutrinas das diferentes tradições
1.1 Conhecer os textos
1. Textos escritos e religiosas e suas concepções de mundo, vida e
escritos e orais nas religiões
orais nas religiões e morte.
e espiritualidades
espiritualidade
(EF08ER04PA) A importância dos escritos religiosos
2.1 Conhecer e analisar os
2. Processos culturais Perceber e reconhecer os modos como as culturas, para a espiritualidade.
processos culturais de
de hibridação, hibridação, sincretismo, religiões e espiritualidades se misturam.
sincretismo, apropriação e adaptação O sincretismo religioso
apropriação e entre religiões e
adaptação (EF08ER05)
espiritualidade.
Debater sobre as possibilidades e os limites da
interferência das tradições religiosas na esfera
pública.
(EF08ER01)
Discutir como as crenças e convicções podem
influenciar escolhas e atitudes pessoais e coletivas.

ESTADO DO PARÁ

ANO: 8º ANO
APRENDIZAGEM
1.1 Estudar a diversidade e
pluralidade cultural
1. As religiões em (EF08ER01PA)
religiosa na sociedade.
diversos contextos. Compreender e respeitar a diversidade religiosa
percebida de várias formas no seu entorno. A pluralidade religiosa.
2.1 Conhecer os novos
2. Estudos sobre movimentos religiosos e
espiritualidades e (EF08ER02PA) A espiritualidade na modernidade.
espiritualidades do mundo Reconhecer e respeitar as práticas místicas, mágicas
novos movimentos contemporâneo, em e esotéricas presentes nos novos movimentos
religiosos. especial, suas práticas religiosos e espiritualidades.
místicas, mágicas e
esotéricas.

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ANO: 9º ANO
APRENDIZAGEM
1.1 Estudar e analisar as
concepções da vida
1. Concepções da vida após a morte nas (EF09ER03PA)
após a morte religiões e Reconhecer e respeitar as ideias de vida após a
espiritualidade. morte nas religiões e espiritualidades. O significado de escatologia.
2. Processos e
determinações 2.1 Estudar e analisar (EF09ER04PA)
A religião e a formação do pensamento.
religiosas no como as religiões Refletir sobre as determinações ideológicas de
pensamento e influenciam na origens religiosas no pensamento e comportamento
comportamento formação do humano.
pensamento e
comportamento.

CEP: 68.383-000 | Bairro: Centro | Fone: (93) 3521-1209
ESTADO DO PARÁ

ANO: 9º ANO
APRENDIZAGEM
(EF09ER03)
Identificar sentidos do viver e do morrer em
diferentes tradições religiosas, através do estudo de
mitos fundantes.
1.1 Conhecer concepções
e orientações de vida (EF09ER01PA)
1- Concepções seculares secular. Reconhecer e respeitar os pensamentos e
da existência humana orientações de vida secular, como ateísmo,
2.1 Estudar e analisar as agnosticismo, materialismo, existencialismo,
relações entre religiões com O conceito de pessoa humana.
2- Estudos niilismo, entre outros.
espacialidades e
complementares de Religião e marketing.
territorialidades; economia, (EF09ER02PA)
religiões: espacialidades
mercado e marketing Compreender e analisar as influências das religiões e
e territorialidades
religiosos; aspectos e
religiosas; economia espiritualidades nos diversos espaços e setores; na
processos naturais da vida
religiosa. economia, mercado e marketing.
(EF09ER02)
Discutir as diferentes expressões de valorização e
de desrespeito à vida, por meio da análise de
matérias nas diferentes mídias.

CEP: 68.383-000 | Bairro: Centro | Fone: (93) 3521-1209

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provocados pelos usos de recursos

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suporte, a circulação -, ao modo (escrito ou oral;

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(EF35LP01) - Relação entre textos/ intertextualidade.

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(EF69LP53) elementos visuais ( cores, planos, etc.).

1.1 Reproduzir sua (EF35LP11) - Pronomes anafóricos ( pessoais,

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realidade local) Conhecer a diversidade cultural do

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linguísticos, paralinguísticos e cinésicos necessários

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meio de notas de rodapé, boxes ou links; ou título,

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utilizados, como imagens, tempo verbal, jogos de

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tese/opinião e uso de argumentos) e das entrevistas:

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organização das cartas abertas, abaixo-assinados e

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hipérbole, eufemismo, ironia, paradoxo e antítese e os

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