ESTADO DE SANTA CATARINA
SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO
COORDENADORIA REGIONAL DE EDUCAÇÃO DE DIONÍSIO CERQUEIRA
ESCOLA DE ENSINO BÁSICO CLAUDINO CRESTANI
SEQUÊNCIA DIDÁTICA ENSINO FUNDAMENTAL.
Professor:
Série/Ano
Área(s) do Conhecimento
Componentes Curriculares envolvidos
Competência específica da área:
FRANCINE RODRIGUES DURIGON ELENICE
PELISER, LENICE TERESINHA MORAWSKI SUFREDINI, ROSA
DIAS LIRIA PAULETTI, JORGE A. F. DOS SANTOS, ELAINE
SOARES
IRCE DEBONA, RUBENS LUVISON, MARCELO DA
SILVA, PAULINO NINOWW.
Danieli Mentz.
9° ano do ensino fundamental final/Ano de 2023.
Linguagens e Suas Tecnologias
Ciências Humanas e sociais Aplicadas.
A importância da leitura e interpretação
Língua Estrangeira Inglês.
Arte.
Ciências, Geografia, História e Ensino Religioso
Artes, Educação Física, Língua Portuguesa, Inglês.
1. Identificar o lugar de si e o do outro em um mundo
plurilíngue e multicultural, refletindo, criticamente, sobre
como a aprendizagem da língua inglesa contribui para a
inserção dos sujeitos no mundo globalizado, inclusive no
que concerne ao mundo do trabalho.
2. Comunicar-se na língua inglesa, por meio do uso
variado de linguagens em mídias impressas ou digitais,
reconhecendo-a como ferramenta de acesso ao
conhecimento, de ampliação das perspectivas e de
possibilidades para a compreensão dos valores e
interesses de outras culturas e para o exercício do
protagonismo social.
3. Identificar similaridades e diferenças entre a língua
inglesa e a língua materna/outras línguas, articulando-as
a aspectos sociais, culturais e identitários, em uma
relação intrínseca entre língua, cultura e identidade.
4. Elaborar repertórios linguístico-discursivos da língua
inglesa, usados em diferentes países e por grupos sociais
distintos dentro de um mesmo país, de modo a
reconhecer a diversidade linguística como direito e
valorizar os usos heterogêneos, híbridos e multimodais
emergentes nas sociedades contemporâneas.
5. Utilizar novas tecnologias, com novas linguagens e
modos de interação, para pesquisar, selecionar,
compartilhar, posicionar-se e produzir sentidos em
práticas de letramento na língua inglesa, de forma ética,
crítica e responsável.
6. Conhecer diferentes patrimônios culturais, materiais e
imateriais, difundidos na língua inglesa, com vistas ao
exercício da fruição e da ampliação de perspectivas no
contato com diferentes manifestações artístico-culturais.
Compreender o funcionamento das diferentes linguagens
e práticas culturais (artísticas, corporais e verbais) e
mobilizar esses conhecimentos na recepção e produção
de discursos nos diferentes campos de atuação social e
nas diversas mídias, para ampliar as formas de
participação social, o entendimento e as possibilidades
de explicação e interpretação crítica da realidade e para
continuar aprendendo.
EFO6GEO4 – Desenvolver autonomia e senso crítico
para compreensão e aplicação do raciocínio geográfico
na análise da ocupação humana e produção do espaço
envolvendo os princípios de analogia, conexão,
diferenciação, distribuição, extensão, localização e
ordem. EF09CI03 - CIÊNCIAS - Identificar modelos que
descrevem a estrutura da matéria (constituição do átomo
e composição de moléculas simples) e reconhecer sua
evolução história.
Na religião - analisar princípios e orientações para o
cuidar da vida, nas diversas manifestações, tradições
religiosas e filosofia de vida. Analisar expressões de
valorização e de respeito a vida abordadas nas diferentes
mídias.1. Compreender o funcionamento das
diferentes linguagens e práticas (artísticas, corporais
e verbais) e mobilizar esses conhecimentos na
recepção e produção de discursos nos diferentes
campos de atuação social e nas diversas mídias,
para ampliar as formas de participação social, o
entendimento e as possibilidades de explicação e
interpretação crítica da realidade e para continuar
aprendendo.
2. Compreender os processos identitários, conflitos e
relações de poder que permeiam as práticas sociais
de linguagem, respeitar as diversidades, a
pluralidade de ideias e posições e atuar socialmente
com base em princípios e valores assentados na
democracia, na igualdade e nos Direitos Humanos,
exercitando a empatia, o diálogo, a resolução de
conflitos e a cooperação, e combatendo
preconceitos de qualquer natureza.
 3. Utilizar diferentes linguagens (artísticas, corporais
e verbais) para exercer, com autonomia e
colaboração, protagonismo e autoria na vida pessoal
e coletiva, de forma crítica, criativa, ética e solidária,
defendendo pontos de vista que respeitem o outro e
promovam os Direitos Humanos, a consciência
socioambiental e o consumo responsável, em âmbito
local, regional e globa

Habilidade(s) selecionada(s) Compor narrativas orais sobre fatos, acontecimentos e

personalidades.
Práticas de leitura de textos diversos em língua inglesa
(verbais, verbo-visuais, multimodais) presentes em
diferentes suportes e esferas de circulação. Tais práticas
envolvem articulação com os conhecimentos prévios dos
alunos em língua materna e/ou outras línguas.
Planejar a escrita de textos em função do contexto
(público, finalidade,
layout e suporte).
Analisar o alcance da língua inglesa e os seus contextos
de uso no mundo globalizado.
Reconhecer a variação linguística como fenômeno
natural das línguas, refutando preconceitos.
Reconhecer a variação linguística como manifestação de
formas de expressão no/do mundo.
Reconhecer o alcance da língua inglesa no mundo: como
língua materna e/ou oficial (primeira ou segunda língua).
Identificar a presença da língua inglesa na sociedade
brasileira/comunidade e seu significado (palavras,
expressões, suportes
e esferas de circulação e consumo).
Avaliar elementos/produtos culturais de países de língua
inglesa absorvidos sociedade brasileira/comunidade.
Discutir a comunicação intercultural por meio da língua
inglesa como mecanismo de valorização pessoal e de
construção de identidades no mundo globalizado.
Reconhecer sufixos e prefixos comuns utilizados na
formação de palavras em língua inglesa.
Analisar a própria produção escrita e a de colegas, com
base no contexto de comunicação (finalidade e
adequação ao público, conteúdo a ser comunicado,
organização textual, legibilidade, estrutura de
frases).
Reconstruir o texto, com cortes, acréscimos,
reformulações e correções, para aprimoramento, edição e
publicação final.
(EF69AR31) Relacionar as práticas artísticas às
diferentes dimensões da vida social, cultural, política,
histórica, econômica, estética e ética.
(EF69AR31) Relacionar as práticas artísticas às
diferentes dimensões da vida social, cultural, política,
histórica, econômica, estética e ética.
Identificar a génese da produção do saber histórico e

Operação cognitiva, procedimental ou
atitudinal exigida pela habilidade
analisar os significados das fontes que originaram
determinadas formas de registo em sociedades e épocas
distintas. EF08CI07 – Comparar diferentes processos
reprodutivos em plantas e animais em relação ao
mecanismo adaptativo e evolutivo. Geografia -
Corporações organismo internacionais e do Brasil na
orem económica mundial. Os diferentes contextos e os
meios técnicos e tecnológico na produção. Cartografia:
anamorfose, croquis e mapas temáticos da América e
África; identidade e intelectualidades regionais.
História - Analisar os impactos da revolução industrial na
produção e na circulação de povos, produtos e culturas.
Religião - diversidades e direitos humanos crenças
convicções e atitudes, doutrinas religiosas.
(EF69LP07) Produzir carta aberta tendo em vista o
contexto de produção dado, a defesa de um ponto
de vista, utilizando argumentos e contra-argumentos
e articuladores de coesão que marquem relações de
oposição, contraste, exemplificação, ênfase;
Identificar e avaliar teses/opiniões/posicionamentos
explícitos e argumentos em textos argumentativos
(carta de leitor, comentário, artigo de opinião,
resenha crítica etc.), manifestando concordância ou
discordância.
Prestar atenção, pensar, aprender, raciocinar, lembrar.
Ler e pronunciar; inferir, traduzir, produzir a partir da
escrita;
Comprometimento, determinação, dedicação, disposição,
envolvimento e respeito.
Compreender o funcionamento das diferentes linguagens
e práticas (artísticas, corporais e verbais) e mobilizar
esses conhecimentos na recepção e produção de
discursos nos diferentes campos de atuação social e nas
diversas mídias, para ampliar as formas de participação
social, o entendimento e as possibilidades de explicação
e interpretação crítica da realidade e para continuar
aprendendo.
Compreender os processos identitários, conflitos e
relações de poder que permeiam as práticas sociais de
linguagem, respeitar as diversidades, a pluralidade de
ideias e posições e atuar socialmente com base em
princípios e valores assentados na democracia, na
igualdade e nos Direitos Humanos, exercitando a
empatia, o diálogo, a resolução de conflitos e a
cooperação, e combatendo preconceitos de qualquer
natureza.
Valorizar e utilizar os conhecimentos historicamente
construídos sobre o sistema único de saúde para
entender e explicar a realidade, continuar aprendendo e

Objeto(s) de conhecimento em estudo
(Conceitos, procedimentos, temáticas,
conteúdos)
colaborar para a construção de uma sociedade justa,
democrática e inclusiva.
Exercitar a curiosidade intelectual e recorrer à abordagem
própria das ciências, incluindo a investigação, a reflexão,
a análise crítica, a imaginação e a criatividade, para
investigar causas, elaborar e testar hipóteses, formular e
resolver problemas e criar soluções (inclusive
tecnológicas) com base nos conhecimentos das
diferentes áreas.
Valorizar e fruir as diversas manifestações artísticas e
culturais, das locais às mundiais, e também participar
Compreender o funcionamento das diferentes
linguagens e práticas (artísticas, corporais e verbais)
e mobilizar esses conhecimentos na recepção e
produção de discursos nos diferentes campos de
atuação social e nas diversas mídias, para ampliar
as formas de participação social, o entendimento e
as possibilidades de explicação e interpretação
crítica da realidade e para continuar aprendendo.
Compreender os processos identitários, conflitos e
relações de poder que permeiam as práticas sociais
de linguagem, respeitar as diversidades, a
pluralidade de ideias e posições e atuar socialmente
com base em princípios e valores assentados na
democracia, na igualdade e nos Direitos Humanos,
exercitando a empatia, o diálogo, a resolução de
conflitos e a cooperação, e combatendo
preconceitos de qualquer natureza.
Utilizar diferentes linguagens (artísticas, corporais e
verbais) para exercer, com autonomia e
colaboração, protagonismo e autoria na vida pessoal
e coletiva, de forma crítica, criativa, ética e solidária,
defendendo pontos de vista que respeitem o outro e
promovam os Direitos Humanos, a consciência
socioambiental e o consumo responsável, em âmbito
local, regional e global
Present Simple Tense.
-Contextualização sobre a arte indígena;
-Identificar quais são os costumes e vivência deles;
-Pesquisar na sala de informática;
-Assistir vídeo com o tema;
-Representar através de materiais práticos e artísticos os
objetos e a arte indígena;
-Fazer exposição dos trabalhos produzidos pelos alunos.
Diversidade de econsistemas; fenómenos naturais
empactos naturais, programas e idicadores de saúde
publica.Formação territorial do Brasil; produção,
 circulação e consumo de mercadorias; desigualdade
social e o trabalho; e mapas temáticos do Brasil.
Formação territorial do Brasil; Características da
população brasileira. Perceber que a localização espacial
e uma necessidade do ser humano a milhares de anos.
Verificar que as novas tecnologias possibilitam
representações cada vez mais precisas da superfície
terrestre compreender o que são mapas e como são
produzidos.
História – Revolução russa e seus desdobramentos
(sistema político, social e econômico na Rússia).
Religião - identificar práticas que reconhecer a
diversidade cultural religiosa na perspectiva dos direitos
humanos e da Terra. Discutira as crenças e convicções
que pode influenciar escolhas e atitudes pessoais e
coletivas.
Cultura de massa;
Composição;
Produção de desenho ;
Atletismo/lançamentos, arremessos, saltos e
corridas;
Texto dissertativo argumentativo;
Figuras de linguagem;
Coesão e coerência textual;
Pronomes pessoais e objeto;
Presente simples;

Critério(s) de avaliação Identificar os escritos em inglês e saber o que significa ;

Identificar o contexto em que a língua está sendo
utilizada;
Conhecer e comparar a cultura americana à cultura
brasileira;
Utilizar o novo vocabulário em situações cotidianas;
Compreender comandos e instruções dadas pela
professora na língua inglesa;
Fazer conversação em inglês com os colegas da classe;
Produzir frases e parágrafos em inglês;
Realizar atividades avaliativas.
Baseada na Proposta Curricular de Santa Catarina,
avaliar faz parte do ato educativo do processo de ensino-
aprendizagem. Avalia-se para diagnosticar avanços e
intervir, agir, problematizar, interferir e redefinir os rumos
e caminhos a serem seguidos. A avaliação será feita
através de atividades no decorrer das aulas. Ocorrerá
durante todo o processo de ensino e aprendizagem
assumindo um caráter processual e formativo, sendo
contínua, cumulativa e diagnóstica. Serão considerados

Caminho metodológico -
(passo a passo- planos de aula)
conhecimentos mínimos necessários para o ensino da
arte, além das competências e habilidades previstas na
BNCC. Dar-se-á através da realização de: pesquisas,
produção de trabalho prático, participação em aula e
organização do material.
Participação do aluno em sala de aula;
Exercícios de fixação;
Trabalho feito em sala de aula;
Trabalho de casa;
Seminário.
Baseada na Proposta Curricular de Santa Catarina,
avaliar faz parte do ato educativo do processo de
ensino-aprendizagem.
Avalia-se para diagnosticar avanços e intervir, agir,
problematizar, interferir e redefinir os rumos e
caminhos a serem seguidos. A avaliação
será feita através de atividades no decorrer das
aulas. Ocorrerá durante todo o processo de ensino e
aprendizagem assumindo um caráter
processual e formativo, sendo contínua, cumulativa
e diagnóstica. Serão considerados conhecimentos
mínimos necessários para o ensino
da área de linguagens e suas tecnologias, além das
competências e habilidades previstas na BNCC. Dar
-se-á através da realização de:
pesquisas, provas e testes; trabalhos em grupos e
individuais; realização de seminários e debates;
produção e interpretação de textos;
trabalhos artísticos individuais (produções),
contextualizações, dramatizações, participação em
aula e organização do material. Após cada
avaliação, serão realizadas revisões de conteúdos
para a recuperação paralela.
Explicação dos conteúdos, construção do conhecimento
através de diversos recursos didáticos como histórias em
quadrinhos, gifs, tirinhas, poemas, textos, diálogos,
vídeos e músicas na língua inglesa;
Traduções do português para o inglês e do inglês para o
português;
Exercícios de fixação dos conteúdos;
Interação entre colegas para memorização e
conversação em inglês;
Atividades avaliativas.
Metodologia dar-se-á através da apresentação do tema
arte Indígena, leitura e socialização;
-Assistir vídeos da arte indígena;
 -Pesquisar na sala de informática conhecendo mais sobre
a arte e fazer anotações;
- Produzir vasos, potes e objetos indígenas;
-Produção de cartazes;
-Desenhos no caderno de desenho.
- distribuição da água do planeta, fazer gráficos, tabelas e
pesquisa em sala de informativa 4 aulas.
- Tipos de água, aula expositivas 4 aulas.
- atividade e 4 aulas.
- confecção de mapas, gráficos tabelas, 4 aulas.
- aula expositivas 3 aulas
- pesquisa em laboratório de informática. E atividades 4
aulas
- avaliação 3 aulas
Gênero textual Carta aberta;
Leitura e interpretação textual;
Produção de texto;
Apresentação da produção.
Instrumentos de avaliação Sistema de avaliação ensino-
aprendizagem relação alunos/docente;
relação disciplina/docente. Levar em
consideração a concepção de ensino,
aprendizagem e produção do conhecimento,
por meio da relação dialógica entre
professor, educando, família, comunidade,
ou seja, o contexto sociocultural.
Produção e envolvimento do aluno durante o
desenvolvimento do projeto da arte indígena.
-Teoria e a práticas na produção de modelagem,
cartazes, objetos e outros trabalhos propostos.
Observação;
- Relatório;
- Seminário;
- Trabalho em grupo
- avaliações
Prova descritiva, objetiva e oral
Trabalho extraclasse;
Pesquisas;
Apresentação de seminários;
Aulas práticas;
Relatório de aulas práticas;
Tempo de duração do plano 15 dias
Observações: Nenhuma.
Ao decorrer da aplicação da sequência, cada
professor realizará as adaptações necessárias para
as suas aulas.

SEQUÊNCIA DIDÁTICA ENSINO FUNDAMENTAL.
2. PROFESSOR : zilda rodruigues dos santos pinheiro. ALUNO: Thiago wasen
dos santos
Adaptações Realizadas Individuais
Adaptações feitas para a Turma
Estratégias de Recursos Utilizados
para a Mediação com estudante e
família
Este planejamento estará sujeito a modificações
quando se fizer necessário, para atender as
necessidades didáticas e/ou pedagógicas, buscando
melhorias na qualidade do ensino-aprendizagem.
Linguagens e suas tecnologias inclui Língua
Portuguesa e Literatura, Educação Física Artes
Inglês e espanhol onde o caminho metodológico se
unifica a cada componente curricular.
Adaptação de material diferenciado com leitura de
imagens, para o melhor entendimento do conteúdo,
trabalho em grupo propõem mais participação em sala
de aula demostra maior interesse e entendimento de
conteúdo.
Auxilio a professora regente na atividade impressa
repassando para os alunos os conteúdos, retomo as
atividades quando necessário na falta dos professores.
organizando as turmas, auxilio nas duvidas nos
trabalhos nas organizações e facilitações dos trabalhos.
Telefone celular
whatsapp
Rede social facebook