SIEPE INGLÊS TODAS

No ensino da Língua Estrangeira da educação básica objetiva-se que os alunos possam analisar
as questões da nova ordem global, suas implicações e acima de tudo desenvolvam uma
consciência crítica a respeito do papel das línguas na sociedade, e deve oportunizar aos alunos
a aprendizagem de conteúdos que ampliem suas possibilidades de entender o mundo, de
avaliar os paradigmas já existentes, e novas maneiras de construir sentidos, reconhecer e
compreender a diversidade linguística e cultural.

1. Identificar o lugar de si e o do outro em um mundo plurilíngue e multicultural, refletindo,

criticamente, sobre como a aprendizagem da Língua Inglesa contribui para a inserção dos
sujeitos no mundo globalizado, inclusive no que concerne ao mundo do trabalho.

2. Comunicar-se, na Língua Inglesa, por meio do uso variado de linguagens em mídias

impressas ou digitais, reconhecendo-a como ferramenta de acesso ao conhecimento, de
ampliação das perspectivas e de possibilidades para a compreensão dos valores e interesses de
outras culturas e para o exercício do protagonismo social.

3. Identificar similaridades e diferenças entre a Língua Inglesa e a língua materna/outras

línguas, articulando-as a aspectos sociais, culturais e identitários, em uma relação intrínseca
entre língua, cultura e identidade.

4. Elaborar repertórios linguístico-discursivos da Língua Inglesa, usados em diferentes países e

por grupos sociais distintos dentro de um mesmo país, de modo a reconhecer a diversidade
linguística como direito e valorizar os usos heterogêneos, híbridos e multimodais emergentes
nas sociedades contemporâneas.

5. Utilizar novas tecnologias, com novas linguagens e modos de interação, para pesquisar,
selecionar, compartilhar, posicionar-se e produzir sentidos em práticas de letramento na
Língua Inglesa, de forma ética, crítica e responsável.

6. Conhecer diferentes patrimônios culturais, materiais e imateriais, difundidos na Língua

Inglesa, com vistas ao exercício da fruição e da ampliação de perspectivas no contato com
diferentes manifestações artístico-culturais.

1ª UNIDADE 8° Ano

UNIDADES TEMÁTICAS / CAMPOS TEMÁTICOS/CAMPOS DE ATUAÇÃO:

Interação discursiva

Estratégias de leitura

Estratégias de escrita: pós-escrita

Estudo do Léxico

Manifestações culturais

OBJETO DE CONHECIMENTO:
Negociação de sentidos (mal-entendidos no uso da língua inglesa e conflito de opiniões)

Construção de sentidos por meio de inferências e reconhecimento de implícitos

Revisão de textos com a mediação do professor

Construção de repertório lexical

Formação de palavras: prefixos e sufixos

Construção de repertório artístico-cultural

CONTEÚDOS:

• Entonação; • Pontuação; • Perguntas e respostas; • Conversação; • Pronomes

interrogativos; • Conjunções (but, because, or, and, if you do that...).

• Linguagem verbal e não verbal; • Expressões faciais (feelings); • Gírias; • Expressões

idiomáticas e provérbios. • Adjetivos • Advérbios • Conjunções condicionais

• Produção de diálogos e instruções simulando situações cotidianas; • Artigo de opinião; •

Artigo informativo.

• Will and going to; • Advérbios de tempo (futuro); • Expressões de futuro; • Sonhos e
expectativas (hopes and dreams).

• Formação de palavras: prefixos e sufixos.

• Manifestações culturais: festivais religiosos ou não, locais, nacionais e internacionais; •

Celebrações; • Descrição de festivais dizendo onde e quando eles acontecem, o que acontece,
a comida típica do festival, o que as pessoas fazem etc.

HABILIDADES-PE:(código e texto referente)

(EF08LI01PE) Fazer uso da língua inglesa para resolver mal-entendidos, emitir opiniões e
esclarecer informações por meio de paráfrases ou justificativas, considerando os elementos da
situação discursiva em contextos formais e/ou informais simulados em sala de aula.

(EF08LI05PE) Inferir informações e relações que não aparecem de modo explícito em textos
verbais e/ou não verbais.

(EF08LI09PE) Avaliar a própria produção escrita e a de colegas, com base no contexto de

comunicação (finalidade e adequação ao público, conteúdo a ser comunicado, organização
textual, legibilidade, estrutura de frases).

(EF08LI12PE) Construir repertório lexical relativo a planos, previsões e expectativas para o

futuro.
(EF08LI13PE) Reconhecer sufixos e prefixos comuns utilizados na formação de palavras em
língua inglesa, analisar a sua funcionalidade, bem como buscar referências na língua materna
quando possível.

(EF08LI18PE) Construir repertório cultural por meio do contato com manifestações artístico
culturais vinculadas à língua inglesa (artes plásticas e visuais, literatura, música, cinema, dança,
festividades, entre outros), valorizando e respeitando a diversidade existente, ao observar
similaridades e diferenças a partir da cultura local.

PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS (Nesse espaço, registrar os procedimentos utilizados

tanto nas aulas presenciais, como não presenciais- EDUCA-PE, aulas remotas, google
classroom, videoaulas, ambiente virtual de aprendizagem, material de apoio para estudos e
atividades para aulas não presenciais dentre outras estratégias mediadas por tecnologias
digitais e da informação e comunicação.)

Aulas expositivas;

Leitura e interpretativa de diversos textos;

Resolução de exercícios individual e em grupo;

Pesquisas bibliográficas;

Apresentação de trabalhos individual e em grupo.

Quebra-cabeça com textos

Apresentação de textos em suporte real

PROCEDIMENTOS AVALIATIVOS:

Leitura e interpretativa de texto;

Trabalho individual e em grupo;

Exercícios propostos;

Atividade extraclasse;

Avaliação de análise linguística.

UNIDADES TEMÁTICAS II B.

Oralidade

Leitura

Escrita

Conhecimentos Linguísticos

Dimensão Intercultural
OBJETO DE CONHECIMENTO:

lnteração discursiva

Estratégias de leitura

Manifestações culturais

Estratégias de escrita: escrita e pós-escrita

Compreensão oral

Produção oral

Práticas de leitura e fruição

Avaliação dos textos lidos

Práticas de escrita

Estudo do léxico

Gramática

Comunicação intercultural

CONTEÚDOS

Usos de recursos linguísticos e paralinguísticos no intercâmbio oral

Compreensão de textos orais, multimodais, de cunho informativo/jornalístico

Leitura de textos de cunho artístico/literário

Reflexão pós-leitura

HABILIDADES-PE:(código e texto referente)

(EF08LI02PE) Explorar o uso de recursos linguísticos (frases incompletas, hesitações, entre

outros) e paralinguísticos (gestos, expressões faciais, entre outros) em situações de interação
oral, respeitando os intervalos da fala e o efeito do uso dos marcadores conversacionais.

(EF08LI03PE) Construir o sentido global de textos orais multimodais, de cunho

informativo/jornalístico, relacionando suas partes, o assunto principal e informações
relevantes.

(EF08LI04PE) Utilizar recursos e repertório linguísticos apropriados para

informar/comunicar/falar do futuro: planos, previsões, possibilidades e probabilidades.

(EF08LI05PE) Inferir informações e relações que não aparecem de modo explícito em textos
verbais e/ou não verbais.

3° Bimestre 8° ano
UNIDADES TEMÁTICAS / CAMPOS TEMÁTICOS/CAMPOS DE ATUAÇÃO:

Compreensão oral

Práticas de leitura e fruição

Práticas de escrita

Gramática

Comunicação intercultural

OBJETO DE CONHECIMENTO:

Compreensão de textos orais, multimodais, de cunho informativo/ jornalístico

Leitura de textos de cunho artístico/literário

Produção de textos escritos com mediação do professor/colegas

Comparativos e superlativos

Impacto de aspectos culturais na comunicação

CONTEÚDOS:

• Palestras curtas; • Notícias de jornal; • Artigo de revista.

• Poemas; • Contos; • Romances; • Novelas. • Pinturas • Esculturas

• Comentários em fóruns; • Relatos pessoais; • Mensagens instantâneas; • Tweets; •

Reportagens; • Histórias de ficção; • Blogues.

• Comparativos e superlativos; • Conjunções; • Preposições.

• Expressões idiomáticas; • Diferenças culturais (gestual, comportamental etc.);

• Pronúncia.

HABILIDADES-PE:(código e texto referente)

(EF08LI03PE) Construir o sentido global de textos orais multimodais, de cunho

informativo/jornalístico, relacionando suas partes, o assunto principal e informações
relevantes.

(EF08LI07PE) Explorar ambientes virtuais e/ou aplicativos, para acessar e usufruir do

patrimônio artístico literário em língua inglesa.

(EF08LI11PE) Produzir textos (comentários em fóruns, relatos pessoais, mensagens

instantâneas, tweets, reportagens, histórias de ficção, blogues, entre outros), com o uso de
estratégias de escrita (planejamento, produção de rascunho, revisão e edição final), apontando
sonhos e projetos para o futuro (pessoal, da família, da comunidade ou do planeta).
(EF08LI15PE) Utilizar, adequadamente, as formas comparativas e superlativas de adjetivos.

(EF08LI19PE) Investigar de que forma expressões, gestos e comportamentos são interpretados

em função de aspectos culturais e locais.

4° bimestre 8° ano

UNIDADES TEMÁTICAS / CAMPOS TEMÁTICOS/CAMPOS DE ATUAÇÃO:

Produção oral

Avaliação dos textos lidos

Práticas de escrita

Gramática

Comunicação intercultural

OBJETOS DE CONHECIMENTO

Produção de textos orais com autonomia

Reflexão pós-leitura

Produção de textos escritos com mediação do professor/colegas

Quantificadores

Pronomes relativos

Pronomes relativos

Impacto de aspectos culturais na comunicação

CONTEÚDOS

 Seminários;  Debates;  Palestras;  Apresentações orais de trabalhos;  Avisos.  Be Going

to (intenções e previsões).

 Contos;  Fábulas;  Diálogos.

 Fóruns;  Relatos pessoais;  Mensagens instantâneas;  Tweets;  Reportagens;  Histórias

de ficção;  Blogues.

 Substantivos contáveis e incontáveis;  Quantificadores - some, any, many, much.

 Pronomes relativos

 Expressões idiomáticas;  Diferenças culturais (gestual, comportamental etc.);  Pronúncia.

HABILIDADES PE
(EF08LI04PE) Utilizar recursos e repertório linguísticos apropriados para
informar/comunicar/falar do futuro: planos, previsões, possibilidades e probabilidades.

(EF08LI08PE) Analisar, criticamente, o conteúdo de textos, comparando diferentes

perspectivas apresentadas sobre um mesmo assunto.

(EF08LI11PE) Produzir textos (comentários em fóruns, relatos pessoais, mensagens

instantâneas, tweets, reportagens, histórias de ficção, blogues, entre outros), com o uso de
estratégias de escrita (planejamento, produção de rascunho, revisão e edição final), apontando
sonhos e projetos para o futuro (pessoal, da família, da comunidade ou do planeta).

(EF08LI16PE) Utilizar, corretamente, some, any, many, much.

(EF08LI17PE) Empregar, os pronomes relativos (who, which, that, whose, where) para
construir períodos compostos por subordinação.

(EF08LI20PE) Examinar fatores que podem impedir o entendimento entre pessoas de culturas
diferentes que falam a língua inglesa, propondo soluções para dirimir possíveis equívocos
entre as mesmas.

9° ano

UNIDADES TEMÁTICAS

Estratégias de leitura

Estratégias de escrita

Estudo do léxico

A língua inglesa no mundo

OBJETOS DE CONHECIMENTO

Funções e usos da língua inglesa: persuasão

Recursos de persuasão

Recursos de argumentação

Escrita: construção da argumentação

Usos de linguagem em meio digital: “internetês”

Expansão da língua inglesa: contexto histórico

7º ANO 1° b

No ensino da Língua Estrangeira da educação básica objetiva-se que os alunos possam analisar
as questões da nova ordem global, suas implicações e acima de tudo desenvolvam uma
consciência crítica a respeito do papel das línguas na sociedade, e deve oportunizar aos alunos
a aprendizagem de conteúdos que ampliem suas possibilidades de entender o mundo, de
avaliar os paradigmas já existentes, e novas maneiras de construir sentidos, reconhecer e
compreender a diversidade linguística e cultural.

1. Identificar o lugar de si e o do outro em um mundo plurilíngue e multicultural, refletindo,

criticamente, sobre como a aprendizagem da Língua Inglesa contribui para a inserção dos
sujeitos no mundo globalizado, inclusive no que concerne ao mundo do trabalho.

2. Comunicar-se, na Língua Inglesa, por meio do uso variado de linguagens em mídias

impressas ou digitais, reconhecendo-a como ferramenta de acesso ao conhecimento, de
ampliação das perspectivas e de possibilidades para a compreensão dos valores e interesses de
outras culturas e para o exercício do protagonismo social.

3. Identificar similaridades e diferenças entre a Língua Inglesa e a língua materna/outras

línguas, articulando-as a aspectos sociais, culturais e identitários, em uma relação intrínseca
entre língua, cultura e identidade.

4. Elaborar repertórios linguístico-discursivos da Língua Inglesa, usados em diferentes países e

por grupos sociais distintos dentro de um mesmo país, de modo a reconhecer a diversidade
linguística como direito e valorizar os usos heterogêneos, híbridos e multimodais emergentes
nas sociedades contemporâneas.

5. Utilizar novas tecnologias, com novas linguagens e modos de interação, para pesquisar,
selecionar, compartilhar, posicionar-se e produzir sentidos em práticas de letramento na
Língua Inglesa, de forma ética, crítica e responsável.

6. Conhecer diferentes patrimônios culturais, materiais e imateriais, difundidos na Língua

Inglesa, com vistas ao exercício da fruição e da ampliação de perspectivas no contato com
diferentes manifestações artístico-culturais.

UNIDADES TEMÁTICAS / CAMPOS TEMÁTICOS/CAMPOS DE ATUAÇÃO:

Interação discursiva

Estratégias de leitura

Estratégias de escrita: pré-escrita

Estudo do Léxico

A língua inglesa no mundo

OBJETO DE CONHECIMENTO:

Funções e usos da língua inglesa: convivência e colaboração em sala de aula

Compreensão geral e específica: leitura rápida (skimming, scanning)

Pré-escrita: planejamento de produção escrita, com mediação do professor

Construção de repertório lexical

A língua inglesa como língua global na sociedade contemporânea

CONTEÚDOS:

• Apresentação de pessoas e de si mesmo;

• Regras de jogo, regras de convivência...;

• Instruções/direções: (compreender instruções e comandos);

• Esportes;

• Receita culinária.

• Localização de informações implícitas e explícitas em textos de diferentes gêneros: anúncio,

aviso, artigo informativo, história em quadrinhos, mapas, cartaz...

• Mobilização de conhecimentos prévios;

• Planejamento de produção escrita.

• Simple Past (regular and irregular verbs);

• Preposição de tempo (in, on, at);

• Preposições de lugar;

• Conjunções (Conjunctions);

• Expressões de tempo passado (past time expressions).

• Estudo, verificação e avaliação do alcance da língua inglesa no mundo globalizado;

• Reconhecimento do inglês como língua franca;

• Reflexões sobre língua, identidade e cultura.

HABILIDADES-PE:(código e texto referente)

(EF07LI01PE) Interagir em situações de intercâmbio oral para realizar as atividades, de forma

respeitosa e colaborativa, trocando ideias, engajando-se em brincadeiras e jogos; orientando-
se a partir de comandos e instruções.

(EF07LI06PE) Antecipar o sentido global de textos em língua inglesa por inferências, com base
em leitura rápida, observando títulos, primeiras e últimas frases de parágrafos e palavras-
chave repetidas.

(EF07LI12PE) Planejar a escrita de textos em função do contexto (público, finalidade, layout e

suporte)
(EF07LI15PE) Construir repertório lexical relativo a verbos regulares e irregulares (formas no
passado), preposições de tempo de tempo (in, on, at) e conectores (and, but, because, then, so,
before, after, entre outros).

(EF07LI21PE) Analisar o alcance da língua inglesa e os seus contextos de uso no mundo

globalizado, reconhecendo-a como língua franca, e refletindo sobre identidade e cultura, para
desenvolver a competência.

PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS

Aulas expositivas;

Leitura e interpretativa de diversos textos;

Resolução de exercícios individual e em grupo;

Pesquisas bibliográficas;

Apresentação de trabalhos individual e em grupo.

Quebra-cabeça com textos

Apresentação de textos em suporte real

PROCEDIMENTOS AVALIATIVOS:

Leitura e interpretativa de texto;

Trabalho individual e em grupo;

Exercícios propostos;

Atividade extraclasse;

Avaliação de análise linguística.

2° Bimestre

Unidades temáticas

Interação discursiva

Compreensão oral

Estratégias de leitura

Estratégias de escrita: pré--escrita e escrita

Estudo do léxico

Comunicação intercultural

OBJETOS DE CONHECIMENTO
Práticas investigativas

Estratégias de compreensão de textos orais: conhecimentos prévios

Compreensão geral e específica: leitura rápida (skimming, scanning)

Construção do sentido global do texto

Pré-escrita: planejamento de produção escrita, com mediação do professor

Pronúncia

Polissemia

Variação linguística

CONTEÚDOS

 Entrevista  Pronomes pessoais  Pronomes interrogativos  Pontuação  Contração verbal

(verb contractions)

 Descrição de uma rotina matinal  Um convite (An invitation)  Anúncio de rádio  Música

 Artigo informativo (jornais e revistas);  Letra de música;  Podcast;  Notícias;  Anúncio; 

Cartazes.

 Biografia;  Entrevista;  Avisos;  Artigo de internet.

 Planejamento de produção escrita.

 Aspectos de fonologia: estudo dos sons de acordo com a vibração das cordas vocais (com
vibração/sem vibração);  Pronúncia dos verbos regulares no passado simples (-ed final); 
Advérbios de tempo, lugar e modo;  Sequenciadores (then, after that, next, next day, finally...).

 Polissemia: vários significados dentro do mesmo campo semântico. Exemplo: Wood –

madeira (material feito de árvore), ou floresta (área geográfica com muitas árvores). Head –
cabeça (parte do corpo), ou encabeçar (verbo).

 Variações linguísticas como fenômeno natural das línguas, como por exemplo: soccer,
football e American football; gasoline, petrol e petroleum; fries, chips, french fries e crisps,
entre outros).

EF07LI02PE) Entrevistar os colegas para conhecer suas histórias de vida, considerando as

características do gênero textual em questão, dentre elas a linguagem não verbal.

(EF07LI03PE) Mobilizar conhecimentos prévios para compreender texto oral.

(EF07LI07PE) Identificar a(s) informação(ões)- chave de partes de um texto em língua inglesa

(parágrafos), através dos recursos verbais e não verbais na produção de sentido do texto.

(EF07LI08PE) Relacionar as partes de um texto (parágrafos) para construir seu sentido global;
identificando as relações lógico-semânticas e reconhecendo a função discursiva
(EF07LI12PE) Planejar a escrita de textos em função do contexto (público, finalidade, layout e
suporte).

(EF07LI16PE) Reconhecer a pronúncia de verbos regulares no passado (-ed), pontuando as

variáveis de sonoridade para esta terminação (/t/,/d/ e /id/).

(EF07LI17PE) Explorar o caráter polissêmico de palavras de acordo com o contexto de uso,

reconhe cendo os efeitos de sentido decorrentes da escolha do vocabulário.

(EF07LI22PE) Explorar modos de falar em língua inglesa, refutando preconceitos e

reconhecendo a variação linguística como fenômeno natural das línguas.

3° bimestre

Unidades temáticas

Compreensão oral

Práticas de leitura e pesquisa

Atitudes e disposições favoráveis do leitor

Práticas de escrita

Gramática

Comunicação intercultural

OBJETO DE CONHECIMENTO:

Compreensão de textos orais de cunho descritivo ou narrativo

Leitura de textos digitais para estudo

Partilha de leitura

Produção de textos escritos, em formatos diversos, com mediação do professor

Passado simples e contínuo (formas afirmativa, negativa e interrogativa)

Pronomes do caso reto e do caso oblíquo

Variação linguística

CONTEÚDOS:

• Podcast; • Músicas; • Telejornais; • Notícias de programas de rádio.

• Artigos de internet; • Blogues; • E-mail; • Memes; • Mensagens de redes sociais; • Chats.

• Travel review; • Debate regrado; • Júri simulado. • Expressões que apontem posicionamento
com polidez: my point of view..., I think that..., I consider that...,
• Linha do tempo/ timelines; • Biografias; • Verbetes de enciclopédias; • Blogues.

• Passado simples e contínuo (formas afirmativa, negativa e interrogativa); • Advérbios de

tempo, lugar e modo; • Conjunções de causa e consequência; • Preposições de lugar e tempo.

• Pronomes do caso reto e do caso oblíquo;

• Variações linguísticas: taxi/cab, color/colour, • Identificação de sotaques diversos ou

diferentes modos de dizer a mesma coisa.

HABILIDADES-PE:(código e texto referente)

(EF07LI04PE) Identificar o contexto, a finalidade, o assunto e os interlocutores em textos orais

presentes no cinema, na internet, na televisão, entre outros.

(EF07LI10PE) Escolher, em ambientes virtuais, textos em língua inglesa, de fontes confiáveis e

diversificadas, para estudos/pesquisas escolares.

(EF07LI11PE) Participar de troca de opiniões e informações sobre textos, lidos na sala de aula
ou em outros ambientes, reconhecendo e respeitando posicionamentos distintos.

(EF07LI14PE) Produzir textos diversos sobre fatos, acontecimentos e personalidades do passado

(linha do tempo / timelines, biografias, verbetes de enciclopédias, blogues, dentre outros),
revisando e reescrevendo os textos de acordo com os propósitos comunicativos.

(EF07LI18PE) Utilizar o passado simples e o passado contínuo para produzir textos orais e
escritos, mostrando relações de sequência e causalidade através de conectores referentes ao
tema tais como: “because” (causalidade) “after, that” e “then” (sequência).

(EF07LI19PE) Discriminar sujeito de objeto, utilizando pronomes a eles relacionados.

(EF07LI23PE) Reconhecer a variação linguística como manifestação de formas de pensar e

expressar o mundo, respeitando as diferenças existentes.

7° 4° B

UNIDADES TEMÁTICAS

Produção oral

Atitudes e disposições favoráveis do leitor

Práticas de escrita

Gramática

Comunicação intercultural

Objeto do conhecimento

Produção de textos orais, com mediação do professor

Partilha de leitura

Produção de textos escritos, em formatos diversos, com mediação do professor

Verbo modal can (presente e passado)

Variação linguística

CONTEÚDOS

 Narrativas orais sobre fatos, celebridades, personalidades que se destacam em âmbito

mundial, nacional e local.

 Travel review;  Debate regrado;  Júri simulado;  Role-play.

 Linha do tempo/ timelines;  Biografias;  Verbetes de enciclopédias;  Blogues;  Diário de

viagens.  Expressões de polidez: my point of view..., I think that..., I consider that...,  Simple
Past

 Modal can – presente e passado.

 Aspectos de fonologia: Minimal pairs: three/tree, live/leave, think/sink  Identificação de

sotaques diversos ou diferentes modos de dizer a mesma coisa.

HABILIDADES PE

(EF07LI05PE) Compor, em língua inglesa, narrativas orais sobre fatos, acontecimentos e

personalidades marcantes do passado, em âmbito mundial, nacional e local.

(EF07LI11PE) Participar de troca de opiniões e informações sobre textos, lidos na sala de aula
ou em outros ambientes, reconhecendo e respeitando posicionamentos distintos.

(EF07LI14PE) Produzir textos diversos sobre fatos, acontecimentos e personalidades do passado

(linha do tempo/ timelines, biografias, verbetes de enciclopédias, blogues, dentre outros),
revisando e reescrevendo os textos de acordo com os propósitos comunicativos.

(EF07LI20PE) Empregar, de forma adequada o verbo modal can/could para descrever

habilidades (no presente e no passado).

(EF07LI23PE) Reconhecer a variação linguística como manifestação de formas de pensar e

expressar o mundo, respeitando as diferenças existentes.

6° Ano I bimestre

Justificativa:

O fenômeno de súbita globalização do mundo e da constante necessidade de uma linguagem

eficiente de comunicação é um fato que não depende de nele acreditarmos ou não. Sendo
assim, aprender um idioma se tornou uma necessidade básica para profissionais de diversas
áreas e para aqueles que se preparam para ingressar em um mercado de trabalho cada vez
mais competitivo.
COMPETÊNCIAS ESPECÍFICAS DO COMPONENTE CURRICULAR:

1. Identificar o lugar de si e o do outro em um mundo plurilíngue e multicultural, refletindo,

criticamente, sobre como a aprendizagem da Língua Inglesa contribui para a inserção dos
sujeitos no mundo globalizado, inclusive no que concerne ao mundo do trabalho.

2. Comunicar-se, na Língua Inglesa, por meio do uso variado de linguagens em mídias

impressas ou digitais, reconhecendo-a como ferramenta de acesso ao conhecimento, de
ampliação das perspectivas e de possibilidades para a compreensão dos valores e interesses de
outras culturas e para o exercício do protagonismo social.

3. Identificar similaridades e diferenças entre a Língua Inglesa e a língua materna/outras

línguas, articulando-as a aspectos sociais, culturais e identitários, em uma relação intrínseca
entre língua, cultura e identidade.

4. Elaborar repertórios linguístico-discursivos da Língua Inglesa, usados em diferentes países e

por grupos sociais distintos dentro de um mesmo país, de modo a reconhecer a diversidade
linguística como direito e valorizar os usos heterogêneos, híbridos e multimodais emergentes
nas sociedades contemporâneas.

5. Utilizar novas tecnologias, com novas linguagens e modos de interação, para pesquisar,
selecionar, compartilhar, posicionar-se e produzir sentidos em práticas de letramento na Língua
Inglesa, de forma ética, crítica e responsável.

6. Conhecer diferentes patrimônios culturais, materiais e imateriais, difundidos na Língua

Inglesa, com vistas ao exercício da fruição e da ampliação de perspectivas no contato com
diferentes manifestações artístico-culturais.

UNIDADES TEMÁTICAS / CAMPOS TEMÁTICOS/CAMPOS DE ATUAÇÃO:

Interação discursiva

Estratégias de leitura

Estratégias de escrita: pré-escrita e escrita

Estudo do léxico

A língua inglesa no mundo

OBJETOS DE CONHECIMENTO

Construção de laços afetivos e convívio social

Hipóteses sobre a finalidade de um texto

Planejamento do texto: brainstorming

Construção de repertório lexical

Países que têm a língua inglesa como língua materna e/ou oficial
CONTEÚDOS

• Saudações (Greetings) compreender saudações; saudar pessoas;

• Apresentações – compreender / fazer apresentações de pessoas (greetings; being introduced

and introducing people): Hi, good morning, good afternoon, nice to meet you, how do you
do...etc.;

• Expressões de polidez – Compreensão de expressões de polidez: please, sorry, excuse me,

thanks etc.;

• Pronomes Pessoais;

• Uso de títulos Mr., Mrs., Ms.;

• Vocabulário relativo a membros da família;

• Profissões;

• Dias da semana;

• Atividades de lazer

• Pronomes interrogativos (Wh words - What, Who, How);

• Uso do “WHAT IS A/AN, THAT/THIS, WHO IS...;

• Preposição de lugar ( in, on e under);

• Gêneros textuais;

• Conectivos;

• Advérbios de tempo;

• Adjetivos;

• Suportes textuais (jornais, revistas, blogues).

• Reconhecimento das especificidades de suportes textuais (jornais, revistas, blogues...),

destinatário, registro.

• Emprego do modal can/may no sentido de permissão: May I go to the toilet? / Can I drink
some water?;

• Emprego de frases e expressões de uso cotidiano;

• Substantivos;

• Alfabeto:

• Soletração (spelling game – soletrando).

• Vocabulário: objetos escolares, membros da família, cores, rotina diária, esportes (nomear
esportes, equipamentos esportivos...);

• Numerais cardinais;

• Advérbios de frequência e horas.

• O Inglês no mundo - A importância da língua inglesa no mundo;

• Lugares onde as pessoas falam inglês;

• Vocabulário: países e nacionalidades;

• Países que têm a língua inglesa como língua materna e/ou oficial;

• Feriados nacionais e internacionais;

• Rituais: casamentos, bailes de formatura, funeral, festas de aniversário...

HABILIDADES-PE:(código e texto referente)

(EF06LI01PE) Interagir em situações de intercâmbio oral, demonstrando iniciativa para utilizar

a língua inglesa, de acordo com a situação comunicativa proposta.

(EF06LI07PE) Formular hipóteses sobre a finalidade de um texto em língua inglesa, com base
em sua estrutura, organização textual, contexto de produção e elementos gráficos.

(EF06LI13PE) Listar ideias para a produção de textos, levando em conta o tema e o assunto.

(EF06LI16PE) Construir repertório relativo às expressões usadas para o convívio social e o uso
da língua inglesa em sala de aula.

(EF06LI17PE) Construir repertório lexical relativo a temas familiares (escola, família, rotina
diária, atividades de lazer, esportes, entre outros).

EF06LI24PE) Investigar o alcance e a importância da língua inglesa no mundo: como língua

materna e/ou oficial (primeira ou segunda língua), bem como aspectos socioculturais
relacionados à presença da língua nestes locais.

6° ano II b

UINIDADES TEMÁTICAS

Interação discursiva

Estratégias de leitura

Estratégias de escrita: pré--escrita e escrita

Estudo do léxico
Gramática

A língua inglesa no cotidiano da sociedade brasileira/ comunidade

OBJETO DE CONHECIMENTO:

Construção de laços afetivos e convívio social

Funções e usos da língua inglesa em sala de aula (Classroom language)

Compreensão geral e específica: leitura rápida (skimming, scanning)

Planejamento do texto: organização de ideias

Pronúncia

Presente simples e contínuo (formas afirmativa, negativa e interrogativa)

A presença da língua inglesa no cotidiano

CONTEÚDOS

 Descrição oral de pessoas, objetos, lugares;  Diferenças e semelhanças entre pessoas; 

Diferenças e semelhanças entre lugares;  Fornecer informações pessoais, utilizando o
presente simples do verbo to be nas formas afirmativa, negativa e interrogativa;  Adjetivos; 
Artigos.

 Vocabulário de uso diário em sala de aula;  Palavras e expressões de polidez.

 Identificação dos gêneros textuais através de leitura rápida (skimming) e específica

(scanning) predominantes em jornais, diários e revistas.

 Diálogo: talking about family members and friends;  Carta do leitor;  Anúncio.

 Edição de e-mail;  Tirinhas (quadrinhos)  Árvore genealógica (Family tree)  Foto-legenda

 Vocabulário: family members, body parts, classroom language.

 Verbs – action verbs;  Verbo to be;  Demonstrative pronouns;  Adjectives;  Wh-words:

who, how, what, why, when.

 Textos diversos;  Marketing;  Gírias.

Habilidades

(EF06LI02PE) Coletar e socializar informações do grupo, perguntando e respondendo sobre a

família, os amigos, a escola, a comunidade, dentre outros temas.

(EF06LI03PE) Solicitar esclarecimentos em língua inglesa sobre o que não entendeu e o

significado de palavras ou expressões desconhecidas, utilizando expressões básicas e
rotineiras da comunicação escolar: “How do you say ‘X’ in English?”, “Repeat, please”,
dentre outras.
(EF06LI08PE) Identificar o assunto de um texto, reconhecendo o gênero, e as suas
peculiaridades, seu contexto, sua organização textual e palavras cognatas.

(EF06LI09PE) Localizar informações específicas em um texto.

(EF06LI14PE) Organizar ideias, selecionandoas em função da estrutura e do objetivo do

texto.

(EF06LI18PE) Reconhecer semelhanças e diferenças nas pronúncias de palavras da língua

inglesa e da língua materna e/ outras línguas conhecidas.

(EF06LI19PE) Utilizar o presente do indicativo para identificar pessoas (verbo to be e demais

verbos) e descrever rotinas diárias.

(EF06LI25PE) Identificar a presença da língua inglesa na sociedade brasileira/comunidade

local (palavras, expressões, suportes e esferas de circulação e consumo) e seu significado nos
variados contextos linguísticos.

Unidades temáticas

Compreensão oral

Produção oral

Práticas de leitura e construção de repertório léxica

Práticas de escrita

Gramática

A língua inglesa no cotidiano da sociedade brasileira/ comunidade

OBJETOS DE CONHECIMENTO

Estratégias de compreensão de textos orais: palavras cognatas e pistas do contexto

discursivo

Produção de textos orais, com a mediação do professor

Construção de repertório lexical e autonomia leitora

Produção de textos escritos, em formatos diversos, com a mediação do professor

Presente simples e contínuo (formas afirmativa, negativa e interrogativa)

Imperativo

Presença da língua inglesa no cotidiano

CONTEÚDOS

• Aspectos de fonologia – os fonemas representados por th surdo: “think”, “third”, “thank” e

sonoro: “those”, “that”, “this”, “than”; • Palavras cognatas.
• Produção de textos orais • Descrição de aparência e características físicas: olhos, cabelos,
peso, altura e vestimenta; • Citar preferências; • Descrição de características físicas; • Regras
de convivência (do / don’t); • Descrição de pessoas; • Diálogo;

• Daily routine.

• Construção de repertório lexical: dicionário bilíngue; • Vocabulário: physical appearance.

• Construção de repertório lexical: e-mails, chats, blogs, cartoons, memes, posters.

• Produção de avisos, anúncios, histórias em quadrinhos; • Interjeições; • Onomatopeias; •

Adjetivos; • Profissões; • Atividades de lazer – parágrafos curtos sobre atividades e
preferências.

• Presente simples e contínuo (formas afirmativa, negativa e interrogativa)

• Imperativo – afirmativo e negativo; • Compreensão de comandos e instruções (open your

book, sit down, turn off your cell phone, be quiet etc., do your task individually and bring it
back to teacher at the end of...) • Identificação do valor semântico do modo imperativo
(ordem, conselho, súplica)

• Presença da língua inglesa no cotidiano

HABILIDADES

(EF06LI04PE) Reconhecer, com o apoio de palavras cognatas e pistas do contexto discursivo,

o assunto e as informações principais em textos orais sobre temas rotineiros.

(EF06LI05PE) Aplicar os conhecimentos da língua inglesa para falar de si e de outras pessoas,

explicitando informações pessoais e características relacionadas a gostos, preferências e
rotinas.

(EF06LI10PE) Conhecer a organização de um dicionário bilíngue (impresso e/ou on-line) e

ferramentas (recursos) auxiliares presentes no livro didático (glossary, box, etc.), para
construir repertório lexical.

(EF06LI11PE) Explorar ambientes virtuais e/ou aplicativos para construir e/ou ampliar
repertório lexical na língua inglesa.

(EF06LI15PE) Produzir textos escritos em língua inglesa (histórias em quadrinhos, cartazes,

chats, blogues, agendas, fotolegendas, entre outros), sobre si mesmo, sua família, seus
amigos, gostos, preferências e rotinas, sua comunidade e seu contexto escolar.

(EF06LI20PE) Utilizar o presente contínuo para descrever ações em progresso.

(EF06LI21PE) Reconhecer o uso do imperativo afirmativo e negativo em enunciados de

atividades, comandos, instruções e significados de acordo com o contexto.

(EF06LI26PE) Avaliar, problematizando elementos/produtos culturais de países de língua

inglesa e/ou que façam uso dela absorvidos pela sociedade brasileira/comunidade local.
4° bimestre 6° ano

Unidades temáticas

Produção oral

Atitudes e disposições favoráveis do leitor

Práticas de escrita

Gramática

A língua inglesa no cotidiano da sociedade brasileira/comunidade

OBJETOS DE CONHECIMENTO

Produção de textos orais, com a mediação do professor

Partilha de leitura, com mediação do professor

Produção de textos escritos, em formatos diversos, com a mediação do professor

Caso genitivo (‘s)

Adjetivos possessivos

Presença da língua inglesa no cotidiano

CONTEÚDOS

 Talking about favorite sports;  Datas comemorativas;  Estrutura de horas: what time is
it?, e it is...;  Vocabulário sobre rotina escolar e horário de aula.

 Texto em formato de blogue;  Matéria jornalística

 Produção de cartazes, blogues, fotolegendas, greeting card, Christmas card, entre outros.

 Genitive case.

 Adjetivos possessivos (Possessive adjectives).

 Presença da língua inglesa no cotidiano.

HABILIDADES PE

(EF06LI06PE) Planejar apresentação sobre a família, os amigos, a comunidade e a escola,

dentre outros temas, compartilhando-a oralmente com o grupo.

(EF06LI12PE) Apreciar e compreender o texto lido, compartilhando suas ideias centrais e

secundárias sobre o que este informa/comunica.
(EF06LI15PE) Produzir textos escritos em língua inglesa (histórias em quadrinhos, cartazes,
chats, blogues, agendas, fotolegendas, entre outros), sobre si mesmo, sua família, seus
amigos, gostos, preferências e rotinas, sua comunidade e seu contexto escolar

(EF06LI22PE) Descrever relações de parentesco e/ou posse, por meio do uso de apóstrofo (’)
+ s.

(EF06LI23PE) Empregar, de forma coerente, os adjetivos possessivos de acordo com o

contexto apresentado.

(EF06LI26PE) Avaliar, problematizando elementos/produtos culturais de países de língua

inglesa e/ou que façam uso dela absorvidos pela sociedade brasileira/comunidade local.